教師課堂評(píng)價(jià)語言有效性實(shí)施案例及分析

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦教師課堂評(píng)價(jià)語言有效性實(shí)施案例及分析老師課堂評(píng)價(jià)語言有效性實(shí)施案例及分析尚志市帽兒山中學(xué)陳治河新課標(biāo)指出：“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注同學(xué)共性差異，關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，以表揚(yáng)、鼓舞等樂觀的評(píng)價(jià)為主，使同學(xué)感觸到學(xué)習(xí)的樂趣?！崩蠋煹恼n堂語言評(píng)價(jià)是一節(jié)課必不行少且十分重要的組成要素，對(duì)營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、樂觀思維等方面都起著舉足輕重的作用。不知何時(shí)起，老師的課堂評(píng)價(jià)語言是否準(zhǔn)時(shí)有效也成為了評(píng)價(jià)一堂課好壞的一個(gè)重要方面。今年我校優(yōu)質(zhì)課課堂評(píng)價(jià)語言較往年相比有了大幅的長進(jìn)，每一位執(zhí)教教師都能針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的詳細(xì)情況做出準(zhǔn)時(shí)合理的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。詳細(xì)分析來，有以下幾點(diǎn)：一、評(píng)價(jià)語言精確?????、針對(duì)性強(qiáng)精確?????性是評(píng)價(jià)語的靈魂。沒有“靈魂”，老師的評(píng)價(jià)語就沒有了生命力，無論你說如何生動(dòng)，如何有吸引力，都是蒼白無力的。所以老師評(píng)價(jià)語的精確?????性顯得尤為重要。

評(píng)價(jià)總次數(shù)146

有效評(píng)價(jià)135（92.5%）

無效評(píng)價(jià)11（7.5%）由上表可以看出，在本次校優(yōu)質(zhì)課競賽中，執(zhí)教老師的有效評(píng)價(jià)占到了92.5%，以往的含糊評(píng)價(jià)“棒！好！等不見了，取而代之的是精確?????，有效的評(píng)價(jià)，老師在評(píng)價(jià)時(shí)既不是一味的絕對(duì)評(píng)價(jià)，也不是一味的批判，既讓同學(xué)知道哪是好的，哪是對(duì)的，又讓同學(xué)知道哪是不好的；哪是錯(cuò)的，錯(cuò)在何處。例如：看，XX說得多好！坐得多端正！觀看得真認(rèn)真！回答問題聲音真嘹亮！再如：回答正確，聲音再嘹亮些就更好了！…….這樣一分為二實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，不僅使同學(xué)能對(duì)自己的學(xué)習(xí)效果和能力有一

個(gè)科學(xué)的正確估量，還能知道自己的不足，找出努力的方向，由此向更好的方向進(jìn)展。

二、評(píng)價(jià)語言豐盛多樣。

在本次競賽中，老師的評(píng)價(jià)語言豐盛多彩，既有激勵(lì)性評(píng)價(jià)，賞識(shí)性評(píng)價(jià)也有啟發(fā)性評(píng)價(jià)，既有針對(duì)學(xué)習(xí)辦法、內(nèi)容、愛好的評(píng)價(jià)，也有針對(duì)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)。比較而言低年級(jí)的課堂更多的是注意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的評(píng)價(jià)，例如：XX學(xué)生聽得真仔細(xì)呀！會(huì)聆聽的孩子才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！瞧！XX學(xué)生觀看得多認(rèn)真呀！而高年級(jí)的課堂則更注意學(xué)習(xí)辦法的評(píng)價(jià)，例如：能大膽猜想，是學(xué)生們的榜樣！課堂上敢于發(fā)表自己不同的見解，讓學(xué)生們聽到不同的聲音！太棒了，能運(yùn)用學(xué)過的學(xué)問解決新問題…….課堂上教師們擅長發(fā)覺同學(xué)的思維閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)賦予恰當(dāng)?shù)慕^對(duì)和激勵(lì)，對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)信手拈來，因人而異，不拘一格，同學(xué)的樂觀性得以最大的發(fā)揮，老師的課堂評(píng)價(jià)真正落到了實(shí)處。

分析：

老師的課堂語言評(píng)價(jià)是一節(jié)課必不行少且十分重要的組成要素，對(duì)營造深厚的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、樂觀思維等方面都起著舉足輕重

的作用。就本次優(yōu)質(zhì)課觀看，談點(diǎn)自己的主意。

1、評(píng)價(jià)貴要發(fā)自肺腑。

在此次的課堂上我們發(fā)覺盡管有的教師賦予同學(xué)了表揚(yáng)與賞識(shí)，但因?yàn)槔蠋煹脑u(píng)價(jià)語氣過于平淡，得到表揚(yáng)的學(xué)生一臉茫然，沒有感觸到來自教師的鼓舞與賞識(shí)，評(píng)價(jià)的作用也沒有發(fā)揮出來。因此，我們老師的評(píng)價(jià)要真

誠，真正的發(fā)自內(nèi)心，讓同學(xué)從我們的評(píng)價(jià)中得到絕對(duì)，找到自信。

2、多實(shí)施啟發(fā)性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

課堂上，同學(xué)沒有說出老師想要的答案的現(xiàn)象常常浮現(xiàn)，而此時(shí)假如老師對(duì)同學(xué)能實(shí)行啟發(fā)性評(píng)價(jià)效果會(huì)更好些。啟發(fā)性評(píng)價(jià)就是在同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果舉行評(píng)價(jià)之后追問一個(gè)問題，再評(píng)價(jià)，再追問……這種“不斷追問”的啟發(fā)性策略，注意強(qiáng)化同學(xué)對(duì)學(xué)問的學(xué)習(xí)、把握和運(yùn)用，促進(jìn)同學(xué)更廣泛地獵取學(xué)問，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新意識(shí)。課堂上當(dāng)同學(xué)有時(shí)說得不夠全面時(shí)我們可以適時(shí)地加以啟發(fā)，說得不到位可以準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)撥提升，“不憤不啟，不悱不發(fā)”強(qiáng)調(diào)的就是“啟發(fā)”的作用。也惟獨(dú)此時(shí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好才干得以激發(fā)?！皭酆檬亲詈玫慕處煛?，同學(xué)有了愛好，才會(huì)更樂觀主動(dòng)地去探究，去獵取學(xué)問。

因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)問本身的特點(diǎn)抽象使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)往往顯得比較枯燥，假如我們能想方法提高數(shù)學(xué)課堂語言的質(zhì)量，特殊是評(píng)價(jià)語言的質(zhì)量，將會(huì)克服數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥性，提高其趣味性。愿我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不僅關(guān)注對(duì)課堂的調(diào)控和對(duì)教材的掌握、處理，更多地要對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)舉