初中數(shù)學(xué)-平面直角坐標(biāo)系教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

學(xué)習(xí)效果分析：本節(jié)課從回顧已學(xué)知識和名人趣味故事入手，以學(xué)生自學(xué)、學(xué)生動手操作、小組合作探究展開，使學(xué)生主動參與課堂，學(xué)生即學(xué)會了關(guān)于平面直角坐標(biāo)系的基本知識和基本技能，還了解到了數(shù)學(xué)發(fā)展史的知識，學(xué)生不但收獲了知識與技能，又增強了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在探究過程中獲得成功的愉悅，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣持久地保持下來。同時提升學(xué)生科學(xué)探究和自主性學(xué)習(xí)的能力。從課堂表現(xiàn)和達標(biāo)題目看學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好。學(xué)情分析七年級學(xué)生年齡偏小，思維處在由具體形象思維到抽象思維的過度時期，接受力較強。處于此階段的學(xué)生求知欲強但注意力容易分散，愛聽故事，愛動手，因此我安排活動讓學(xué)生動手，小組合作探究容易發(fā)揮學(xué)生的好奇心和合作能了。學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了數(shù)軸，對數(shù)軸的畫法及作用都比較熟悉，并用了初步的數(shù)形結(jié)合思想。特別在實數(shù)一章中，學(xué)生已經(jīng)理解了數(shù)軸上的點與實數(shù)之間的一一對應(yīng)關(guān)系，因材理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序?qū)崝?shù)對之間一一對應(yīng)的關(guān)系不會成為難點。教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，結(jié)合學(xué)生實情，采取講故事、學(xué)生合作探究、做游戲等方式完成教學(xué)任務(wù)。成功之處是：從數(shù)學(xué)發(fā)展史與數(shù)學(xué)名人的趣味故事引出課題。引起學(xué)生的注意力和好奇心促使學(xué)生不由自主的參與到課堂中來；通過學(xué)生自學(xué)教材、動手描點、合作探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律理解知識、增強技能；讓學(xué)生動腦、動手、評估的機會多，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，在探究過程中獲得成功的愉悅，同時培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手的能力，課堂的實效性大大提高。不足和改進之處：本課內(nèi)容在學(xué)生活動的過程中盡量給學(xué)生較多的分組討論和動手機會，學(xué)生做的多，但是對學(xué)生做的成果展示較少，對發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲不利。另一方面教師的語言不夠簡練。教材分析本節(jié)課是人教版七下第七章第一節(jié)內(nèi)容，平面直角坐標(biāo)系是數(shù)軸的發(fā)展，是研究變量與常量關(guān)系、是聯(lián)系圖形與數(shù)量之間的橋梁，是學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，是解決數(shù)學(xué)問題的一個重要工具，其重要性不言而喻。本章安排在《實數(shù)》之后，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了數(shù)軸上的點一一對應(yīng)的關(guān)系，便于接受坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序數(shù)對一一對應(yīng)的關(guān)系，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。教材內(nèi)容設(shè)計層次清晰，知識系統(tǒng)性很強，便于學(xué)生自學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計學(xué)校：沾化區(qū)第一實驗學(xué)校教師年級七年級學(xué)生人數(shù)48授課時間2015.4課題平面直角坐標(biāo)系課時安排1課時第1課時授課類型新授課一、學(xué)情分析七年級學(xué)生年齡偏小，思維處在由具體形象思維到抽象思維的過度時期，接受力較強。處于此階段的學(xué)生求知欲強但注意力容易分散，愛聽故事，愛動手，因此安排活動讓學(xué)生動手，小組合作探究、容易發(fā)揮學(xué)生的好奇心和合作能了。學(xué)生在七年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過了數(shù)軸，對數(shù)軸的畫法及作用都比較熟悉，并初步有了數(shù)形結(jié)合思想。特別在實數(shù)一章中，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了數(shù)軸上的點與實數(shù)之間一一對應(yīng)的關(guān)系，便于理解坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序數(shù)對一一對應(yīng)的關(guān)系。二、教材分析這節(jié)課是人教版七下第七章第一節(jié)內(nèi)容，平面直角坐標(biāo)系是數(shù)軸的發(fā)展，是研究變量與常量關(guān)系、是聯(lián)系圖形與數(shù)量之間的橋梁，是學(xué)習(xí)函數(shù)的基礎(chǔ)，是解決數(shù)學(xué)問題的一個重要工具，其重要性不言而喻。本章安排在《實數(shù)》之后，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了數(shù)軸上的點一一對應(yīng)的關(guān)系，便于接受坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序數(shù)對一一對應(yīng)的關(guān)系，大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計·知識與技能理解平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念；會畫平面直角坐標(biāo)系；會由點寫坐標(biāo)，由坐標(biāo)描點?！み^程與方法讓學(xué)生經(jīng)歷由坐標(biāo)找點，由點找坐標(biāo)的過程，體會數(shù)形結(jié)合思想?！で楦袘B(tài)度與價值結(jié)合偉大數(shù)學(xué)家笛卡爾的事跡，對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)史的相關(guān)知識，同時激發(fā)學(xué)生要善于思考的良好習(xí)慣。四、教學(xué)重點難點·教學(xué)重點平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念及如何由點找坐標(biāo)，由坐標(biāo)描點·教學(xué)難點坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序數(shù)對一一對應(yīng)的關(guān)系。五、教學(xué)方法（學(xué)法）指導(dǎo)自學(xué)法合作探究法六、教具準(zhǔn)備課件、三角板七、教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)1教學(xué)過程提出問題，引入新課教師活動通過多媒體課件出示問題：（1）什么是數(shù)軸？（2）數(shù)軸上的點與實數(shù)是什么關(guān)系？學(xué)生活動學(xué)生思考回答設(shè)計意圖從學(xué)生熟悉的數(shù)軸出發(fā)，復(fù)習(xí)數(shù)軸上的點與實數(shù)的關(guān)系，從而得出確定直線上點的位置的方法，類比數(shù)軸上點的位置的確定，提出問題：怎樣確定平面內(nèi)點的位置，從而引出課題。教學(xué)環(huán)節(jié)2教學(xué)過程介紹新知教師活動出示數(shù)學(xué)家笛卡爾的畫像，介紹平面直角坐標(biāo)系在數(shù)學(xué)發(fā)展中的作用，講述笛卡爾引進坐標(biāo)系的故事。學(xué)生活動學(xué)生聽設(shè)計意圖介紹平面直角坐標(biāo)系在數(shù)學(xué)發(fā)展中的作用，以便讓學(xué)生重視對本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時了解數(shù)學(xué)發(fā)展史的部分知識，講述笛卡爾引進坐標(biāo)系的故事，通過名人的事跡激勵學(xué)生要培養(yǎng)善于思考的好習(xí)慣。教學(xué)環(huán)節(jié)3教學(xué)過程獨立閱讀，探索新知教師活動教師出示自學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)學(xué)生活動獨立自學(xué)課本，完成自學(xué)任務(wù)。設(shè)計意圖讓學(xué)生帶著問題自學(xué)教材內(nèi)容，便于加深學(xué)生對知識的理解，同時利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)環(huán)節(jié)4教學(xué)過程操作演練，形成技能，探索新知教師活動教師出示活動，講明要求學(xué)生活動學(xué)生動手作圖，自由討論，設(shè)計意圖學(xué)生親自動手寫出已知點的坐標(biāo)，有助于由點寫坐標(biāo)技能的形成，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時為后面探索各象限內(nèi)及坐標(biāo)軸上的點的坐標(biāo)特點，做好準(zhǔn)備。點的坐標(biāo)是自己寫出的，為后面得出各象限內(nèi)點的坐標(biāo)特征規(guī)律的真實性增強了說服力。教學(xué)環(huán)節(jié)5教學(xué)過程組織游戲拓展應(yīng)用教師活動按學(xué)生的座次，指定一排一列學(xué)生分別作為橫軸、縱軸建立直角坐標(biāo)系，每人代表一個數(shù)，提出一些問題進行游戲。學(xué)生活動學(xué)生根據(jù)老師要求，配合老師完成游戲。設(shè)計意圖通過游戲，鞏固本節(jié)知識，增強學(xué)生對知識的理解和技能的形成。教學(xué)環(huán)節(jié)6教學(xué)過程課堂小結(jié)、布置作業(yè)教師活動教師提出問題：本節(jié)課你收獲了什么？對學(xué)生回答進行補充。布置作業(yè)學(xué)生活動談收獲設(shè)計意圖梳理本節(jié)知識，使所學(xué)知識系統(tǒng)化八、板書設(shè)計一、平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)概念橫軸、縱軸、原點、象限二、坐標(biāo)平面內(nèi)點的坐標(biāo)1.坐標(biāo)平面內(nèi)點的坐標(biāo)形式2.已知點寫坐標(biāo)3.各象限內(nèi)及坐標(biāo)軸上的點的坐標(biāo)特點4、由坐標(biāo)描點三、坐標(biāo)平面內(nèi)的點與有序數(shù)對的關(guān)系九、習(xí)題拓展1、點A在x軸上，距離原點4個單位長度，則A點的坐標(biāo)是______2、若點P在第三象限且到x軸的距離為2，到y(tǒng)軸的距離為1.5，則點P的坐標(biāo)是________。十、作業(yè)設(shè)計1、教科書習(xí)題7.1第2、3、4、5題。2、搜集關(guān)于數(shù)學(xué)家笛卡爾的資料。十一、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計從學(xué)生熟悉的知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自主探索、合作交流，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，加深了對所學(xué)知識的理解，學(xué)生動腦猜想、動眼觀察、動手操作，充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。十二、反思本節(jié)課，我從學(xué)生身邊的生活入手引入出發(fā)，以學(xué)生自主探索、合作交流為主線，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程，加深對所學(xué)知識的理解。整節(jié)課是一個動腦理解、動眼觀察、動手操作、鞏固應(yīng)用的動態(tài)生成過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。評測練習(xí)課堂達標(biāo)訓(xùn)練1、下列說法正確的有（）A直角坐標(biāo)系中,點(3,0)在橫軸上,點(0,-3)在縱軸上B直角坐標(biāo)系中,原點既在X軸上又在Y軸上C(2,-5)與(-5,2)表示兩個不同的點D僅有兩條互相垂直的直線就可以組成平面直角坐標(biāo)系2、已知坐標(biāo)平面內(nèi)點A(m,n)在第四象限，那么點B(n,m)在（）A.第一象限B.第二象限.C.第三象限D(zhuǎn).第四象限3、橫坐標(biāo)為負，縱坐標(biāo)為正的點在（）A.第一象限B.第二象限C.第三象限D(zhuǎn).第四象限4、若點P(a,b)是第四象限的點，且︱a︱=２，︱b︱=3，則p的坐標(biāo)是（）A.(2,-3)B.(-2,3)C.（-3,2)D.(3,-2)5、若點（a+5，a-3），在x軸上，則a的值為_________若點（a+5，a-3）在y軸上，則該點的坐標(biāo)為_________6、點M（-8，12）到x軸的距離是_________，到y(tǒng)軸的距離是________.課標(biāo)分析及教學(xué)目標(biāo)在2012年修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)中對《平面直角坐標(biāo)系》的目標(biāo)描述為：認(rèn)識并畫出平面直角坐標(biāo)系；在給定的直角坐標(biāo)系中，會根據(jù)坐標(biāo)描出點的位置、由點的位置寫出它的坐標(biāo)。針對課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.理解平面直