小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告

小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告講座稿小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)淺談首先我來說一說對(duì)“有效”這兩個(gè)字的理解，是從三個(gè)角度去理解的，分別是：有效果、有效率、有效益。一、有效果。首先是有效果，什么有效果呢？有效果指的是目標(biāo)的達(dá)成，這節(jié)課想干什么，達(dá)成了嗎？不同的教師的目標(biāo)定位是不同的，就拿經(jīng)典課例《圓的認(rèn)識(shí)》來說，就有三重境界的目標(biāo)定位。我們大多數(shù)老師的目標(biāo)定位在知識(shí)與技能，因?yàn)椤秷A的認(rèn)識(shí)》里面有太多的概念，本節(jié)課的主要目標(biāo)就是把圓心、半徑、直徑這些概念呈現(xiàn)出來，找出半徑、直徑的特征、關(guān)系，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第1頁。第二層次的目標(biāo)定位是什么呢？它定位在數(shù)學(xué)美和關(guān)系上，因?yàn)樗J(rèn)為半徑、直徑、圓心、半徑和直徑的關(guān)系用眼睛看看就知道了，沒必要花這么大的力氣去研究，他認(rèn)為很重要是體會(huì)數(shù)學(xué)文化。他通過什么來呈現(xiàn)呢？首先給人展現(xiàn)一顆石子扔進(jìn)平靜的水面出現(xiàn)的波紋，再涉及到中國文化象征的太極八卦圖、還有方口鐘、古代錢幣，還有在這里設(shè)想的關(guān)系，方與圓的關(guān)系，在一個(gè)正方形里怎么才能畫一個(gè)最大的圓，然后畫一個(gè)外接圓，來揭示方與圓的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第1頁。最高境界的目標(biāo)定位它是學(xué)習(xí)方式或說是思維方式的的遷移，特級(jí)教師俞正強(qiáng)是這樣做的：他在新課開始都沒在研究圓，他是從什么時(shí)候開始問起呢？他說：“孩子們，學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)過很多平面圖形了，你們能不能說說學(xué)過哪些平面圖形呀？”孩子們說：“學(xué)過三角形、四邊形呀！”這時(shí)候他說：“關(guān)于三角形，你已經(jīng)知道了什么？”小朋友說：“三角形是由時(shí)三條線段圍成的平面圖形。”他說“很好，這是三角形的定義?！毙∨笥颜f：“三角形有三條邊、三個(gè)角。”很好，這是三角形的構(gòu)成要素。第三個(gè)小朋友說：“三角形有直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形?！焙芎?，這是三角形的類型。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第2頁。小朋友說：“三角形任意兩邊之和大于第三邊，三角形的內(nèi)角和是1800?！焙芎茫@是要素與要素之間的關(guān)系。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第2頁。還有小朋友說：“三角形具有穩(wěn)定性?！焙芎?，這是三角形的特征。然后，他把這幾個(gè)要素板三角形的書下來，板書下來后講：“假如我把三角形一條邊折斷，又變成了什么圖形？”小朋友說：“四邊形”關(guān)于四邊形你又知道了什么呢?小朋友說：“四邊形是由四條線段圍成的四邊形。”、、、、、、當(dāng)他把這些圖形的研究視角、維度整理完后，他又講；“如果我把四邊形的每條邊都折斷，折成正八邊形，再把正八邊形的每條邊折斷，會(huì)變成什么圖形？”“正十六邊形。”如果再折下去，再折下去，會(huì)變成什么圖形？小朋友說：“圓”，假如我們今天來研究“圓”的話，要從什么角度去研究圓呢？俞正強(qiáng)老師把研究的維度作為他的研究重心。所以如果要判斷一節(jié)課是否有效，首先要了解這節(jié)課的目標(biāo)定位，要知道去哪里？到了哪里，就非常有效。二、有效率小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第3頁。怎樣的課堂教學(xué)才是有效率的呢？我們先來學(xué)習(xí)一則手機(jī)廣告制作：廣告首先播放華麗的背景，優(yōu)雅的音樂，身著奇裝怪服的模特拿著一個(gè)手機(jī)出場，畫外傳來一個(gè)導(dǎo)演的聲音：“換掉演員的服裝配手機(jī)?！逼嫜b怪服換成了簡單的西裝。音樂又響起，模特再次出場，導(dǎo)演的聲音再次出現(xiàn):“把背景撤走”。當(dāng)模特身著簡單的西裝在一抹藍(lán)的背景后走出時(shí)，手機(jī)立刻成為屏幕的焦點(diǎn)。畫外音響起：“褪盡浮華，鋼顯本色?！毙W(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第3頁。數(shù)學(xué)教學(xué)不也可以這樣嗎？摒棄與主題不相關(guān)的因素，舍棄旁枝末節(jié)，針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最本質(zhì)的東西進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)才會(huì)有效率。比如在講“倒數(shù)”時(shí)，喜歡借“吳—吞、杏—呆”這一些中文文字現(xiàn)象幫助學(xué)生理解倒數(shù)的含義，這種從表面顛倒分子和分母位置來解釋倒數(shù)的含義，不僅無法從引出乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)這個(gè)實(shí)質(zhì)，還可能將實(shí)質(zhì)掩蓋，反而形上去判別倒數(shù)。三、有效益小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第4頁。一個(gè)有效的數(shù)學(xué)課堂不僅要有效果、有效率還要有效益。那什么是有效益呢？所謂有效益就是指一個(gè)學(xué)習(xí)材料要達(dá)成多元教學(xué)目標(biāo)。不僅要落實(shí)知識(shí)與技能，更要展現(xiàn)過程與方法。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第4頁。案例：《比高矮》課堂上，教師請(qǐng)出4個(gè)高矮不同的學(xué)生站到講臺(tái)前，比一比高矮。生1：雨晴比邱桐高。生2：王菲最高。生3：劉榕比邱桐高。邱桐嘟起嘴說：劉榕的鞋子比我高，回家我穿高跟鞋再來比，一定比劉榕高。教師沒有急于評(píng)價(jià)，而是組織學(xué)生展開討論：“邱桐這樣比可以嗎？”雨晴：如果我站在凳子上不就是最高了嗎？王菲：那么我就站到桌子上面去?！處熯€是沒有給出評(píng)價(jià)，又組織學(xué)生展開討論：“那你們認(rèn)為怎樣比才公平合理呢？”生生1：把鞋子脫下來打赤腳比。2：不行，還要站在一樣平的地方，不然一個(gè)站在凳子上，一個(gè)站在桌子上，還是比不出。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第5頁。生3：比高矮時(shí)，要站在同樣平的地方，還不能有墊腳的東西，這樣才公平合理。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第5頁。分析：在教“比長短，比高矮”的課，一般情況下都是借助圖片或?qū)嵨铮寣W(xué)生把比較的結(jié)果說出來就結(jié)束了教學(xué)活動(dòng)。而案例中的教師抓住了邱桐同學(xué)說的“我回家穿高跟鞋就比劉榕高”這一不合理的說法引導(dǎo)學(xué)生展開討論。討論“邱桐這樣比合理嗎？”“怎樣比才公平合理”。進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生深入思考，在爭辯與討論中，比一比的要點(diǎn)：進(jìn)行比較時(shí)要在同一水平高度，不能有墊腳物體，這樣比較才合理。凸顯出來了教學(xué)，被學(xué)生理解與掌握了上面的案例中教師對(duì)教學(xué)材料的使用，不僅落實(shí)了知識(shí)與技能，更展現(xiàn)過程與方法，可以說教學(xué)效益非常好。我對(duì)有效教學(xué)的理解小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第6頁。有效教學(xué)就是要抓住一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)。一個(gè)中心是以學(xué)生的發(fā)展為中心，兩個(gè)基本點(diǎn)分別是：一個(gè)是學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，另一個(gè)是教學(xué)的終極目標(biāo)。從數(shù)學(xué)的角度來看：教學(xué)是一條折線，始終在尋找起點(diǎn)與目標(biāo)之間的最短距離，每一段過程都是師生選用一定的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)形式，通過互動(dòng)、對(duì)話，從起點(diǎn)邁向終點(diǎn)的過程。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第6頁?！栋⒎蔡岬墓适隆纺骋惶欤粋€(gè)會(huì)場請(qǐng)阿凡提來報(bào)告，阿凡提來到會(huì)場坐下來后問：“同志們，今天我來講什么，你們知道嗎？”下面的人說：“不知道?！卑⒎蔡嵴f：“我來講什么你們都不知道，那不是對(duì)牛彈琴嗎？不講了”。阿凡提走了，這是第一次。第二次，不對(duì)，我們得把阿凡提再請(qǐng)來，然后他們又把阿凡提請(qǐng)來了，這回大家商量：等會(huì)兒阿凡提來了要是再問：你們知不知道，我們就說：知道。阿凡提來了又問“同志們，今天我來講什么，你們知道嗎？下面的人說：“知道。”阿凡提說：“既然你們都已經(jīng)知道了，我還講什么？”阿凡提又走了。第三次，他們得把阿凡提請(qǐng)來了，這回他們想：“怎么辦呢？這回大家商量：等會(huì)兒阿凡提來了要是再問：你們知不知道，我們一半篇二：談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系—專題講座發(fā)言稿談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第7頁?！歉山處煂ｎ}講座發(fā)言稿小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第7頁。下倉鎮(zhèn)東太河中小蒙長建小學(xué)課程設(shè)計(jì)把學(xué)生固定在“科學(xué)世界”里，缺乏對(duì)學(xué)生生活世界的關(guān)照，難以體現(xiàn)全部的生活意義和生命價(jià)值，尤其是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，難以關(guān)注學(xué)生的整個(gè)精神生活和生活需要，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的識(shí)記。殊不知，“生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活”。作為教師，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境。讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活。今天，我就談?wù)勣r(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系。一、用“活”教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第8頁。多少年來，我們的課堂教學(xué)，由于教材方面的影響，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界，學(xué)生不感興趣，致使課堂氣氛死氣沉沉。知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，缺少生活的氣息，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，用“活”教材，讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，已成為農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)重要部分。在學(xué)生的生活世界中，充滿著許多學(xué)生熟悉的自然事物、社會(huì)事物、人的生活行為事件，我們只要細(xì)心觀察，就可以從中找到問題的原型，然后將教材中的問題融入這個(gè)原型，對(duì)教材問題進(jìn)行生活化“包裝”，課堂教學(xué)就會(huì)充滿生活氣息，學(xué)生易學(xué)樂做。大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。對(duì)于教材中遠(yuǎn)離學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)需要，用學(xué)生熟悉的、感興趣的生活中的實(shí)際問題來取代，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，真切地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在。在教學(xué)過程中，教師要善于從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于思考、積極合作、真誠交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿生活氣息的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第8頁。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第9頁。二、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，最能引起學(xué)生的探索欲望正如《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從他們的生活實(shí)際出發(fā)，在數(shù)學(xué)與生活之間架起橋梁。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如，在教學(xué)“小數(shù)乘除法”時(shí)，如果整節(jié)課都讓學(xué)生列式計(jì)算，學(xué)生勢(shì)必感到厭煩，就會(huì)出現(xiàn)練得越多錯(cuò)得越多的局面。利用農(nóng)村小學(xué)生經(jīng)常幫助家長買東西這一實(shí)際，列舉一些生活實(shí)例，如計(jì)算一次去購物“每袋食鹽1.20元，每袋洗衣粉3.50元，買2袋食鹽和3袋洗衣粉一共要花多少錢？每顆泡泡糖0.30元，12只顆多少錢？2元錢可以買幾顆？還剩多少錢？”等，這樣的問題學(xué)生越算越有趣，他們不僅積極主動(dòng)地進(jìn)行計(jì)算，還會(huì)進(jìn)一步互相編題來算。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第9頁。三、自主探索，讓學(xué)生體驗(yàn)研究的樂趣小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第10頁。弗來登塔爾認(rèn)為：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。教師的任務(wù)是引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生。課堂上我們可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)地方實(shí)際，利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富的特點(diǎn)來組織教學(xué)。讓課堂變成社會(huì)生活的舞臺(tái)，學(xué)生們?cè)诔錆M新奇的課堂中大膽地進(jìn)行著創(chuàng)新性的思維活動(dòng)。因此，每一次學(xué)完新課后，我就編一些實(shí)際應(yīng)用的題目，讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。例如在教學(xué)完“長方體和正方體的表面積”后，我讓學(xué)生回到家里去計(jì)算一下水缸（長方體的）、木箱、火柴盒外盒的表面積，并進(jìn)行比較。教學(xué)簡單的統(tǒng)計(jì)后，問學(xué)生統(tǒng)計(jì)表在自己的現(xiàn)實(shí)生活中能解決哪些問題？并讓學(xué)生制作一張本校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表，使他們知道課本例題與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，做到學(xué)以致用。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第10頁?？傊?，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系密小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第11頁。不可分，作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，深入觀察學(xué)生的生活，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材。準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境。使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師要有扎實(shí)的教學(xué)功底，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的空間，真正把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂煥發(fā)生命活力，才能更有效地使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第11頁。以上若有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正，也期待各位同事多提寶貴意見和建議。謝謝大家。談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系——骨干教師專題講座活動(dòng)發(fā)言稿下倉鎮(zhèn)東太河中小蒙長建2014年10月篇三：小學(xué)家庭教育專題講座心得體會(huì)壯志小學(xué)家庭教育專題講座心得體會(huì)子女姓名：夏雨涵班級(jí)：六（2）班家長姓名：夏軍父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育對(duì)孩子的成長有著至關(guān)重要的意義，參加了這次學(xué)校舉辦的家庭教育專題講座，得到如下體會(huì)：小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第12頁。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生。現(xiàn)就家庭教育問題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第12頁。小學(xué)數(shù)學(xué)專題講座報(bào)告全文共15頁，當(dāng)前為第13頁。家長是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開發(fā)孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現(xiàn)著家長們的思想意識(shí)形態(tài)。“當(dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛社會(huì)、國家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表揚(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信；在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑；在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道；在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏溫暖中生活，他