Unit 3 Weather第6課時公開課教案【英語人教三起PEP版四年級下冊】

10/10Unit3Weather一、單元教學(xué)內(nèi)容分析本單元是本冊教材的第三單元，其主題語境是“人與自然”中自然生態(tài)主題群下的子主題：天氣與日常生活。本單元以“weather”為話題主線，從不同角度談?wù)摗皐eather”這一主題，單元內(nèi)各個語篇與單元主題之間，各語篇之間相互聯(lián)系，構(gòu)成子主題。教材A部分Let’stalk通過室內(nèi)、室外溫差，讓學(xué)生能認(rèn)識、感受我們身邊的氣候和該氣候下不同的建議。A部分Let’slearn通過播報國內(nèi)各大城市不同的天氣狀況，將天氣、溫度和人物行為一一呈現(xiàn)，讓學(xué)生了解中國各大城市同一時間不同的天氣情況。A部分Let’sspell語音板塊主要教學(xué)字母組合ar,al在單詞中的發(fā)音。教師需要巧妙地利用本單元主題下的談?wù)撎鞖獾脑掝}，依托教材圖片和單詞，活化語音教學(xué)，使學(xué)生尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律。教材B部分Let’stalk通過對話語篇讓學(xué)生了解不同的國家間不同的天氣情況以及中西方對氣溫描述的差異。B部分Let’slearn通過播報世界各大城市的天氣，將具體的天氣狀況一一呈現(xiàn)，世界不同國家和城市的氣候差異。B部分Readandwrite通過呈現(xiàn)一封明信片，讓學(xué)生了解同一時間，南北半球季節(jié)不同，天氣不同，人們的活動也不同。整個單元融合了天氣與生活的相關(guān)信息，幫助學(xué)生學(xué)會談?wù)撎鞖?、理解其所具有的寒暄功能，能根?jù)天氣的不同來增減衣服和選出戶外活動等。各課圍繞單元主題展開，各課之間相互獨立，又互相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)活動按照學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐和遷移創(chuàng)新三個層次逐步展開，循序漸進、螺旋上升。有效幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識，發(fā)展學(xué)生語用能力和樹立正確價值觀。二、學(xué)情分析四年級下冊的孩子已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語，擁有了一定的語言能力和思維能力。這一單元的主題是“weather”，這一主題貼近學(xué)生的生活，因此學(xué)生很樂于表達(dá)天氣情況，也樂于分享自己在不同天氣下的不同的活動。在三年級和四上的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已學(xué)會了“It’s...”的表達(dá)方式、一般疑問句的表達(dá)方式和以“What”開頭的特殊疑問句，這一系列已學(xué)的知識給本單元表達(dá)天氣“What’stheweatherlikein...?It’s...”“Ican.../canyou...?”等句型的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。三、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇課時子主題學(xué)生經(jīng)過本單元學(xué)習(xí)后，能夠：1.了解天氣與日常生活息息相關(guān)，以及談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ?；能根?jù)天氣提醒自己和家人選擇合適的衣服、食物或活動等。2.了解我國幅員遼闊，不同地區(qū)天氣不同。3.了解天氣主題下字母組合al,ar在單詞中的發(fā)音規(guī)則。4.了解中西方對氣溫描述的差異。5.了解同一時間，不同的國家間的氣候差異。6.了解同一時間，南北半球季節(jié)不同；能根據(jù)不同的天氣選擇合適的活動，或者做出不同的活動計劃和安排。PartALet’stalkWeatherandsuggestionsPartALet’slearnWeatherinChinaPartALet’sspellWeatherandactivitiesPartBLet’stalkDifferentweatherindifferentcountriesPartBLet’slearnWeatherintheworldPartBReadandwriteWeatherandplans四、單元核心素養(yǎng)目標(biāo)語言能力詞匯1.能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：cool,cold,hot,warm,rainy,snowy,cloudy,sunny,windy2.能夠正確使用上述單詞描述氣候特征和天氣情況。句型1.能夠聽、說、認(rèn)讀句型：—CanIgooutsidenow?—No,youcan’t.—CanIhavesomesoup?—Yes,youcan.—What’stheweatherlikeinNewYork?—It’srainy.—Isitcold?—No,itisn’t.2.能夠在情境中運用句型“CanIgooutsidenow?Yes,youcan./No,youcan’t.”“What’stheweatherlikein…?It’s…”詢問他人意見、天氣情況，并能回答。3.能夠在情境中運用句型“It’s…and…It’s…in…”描述氣候特征和天氣情況。4.能運用句型“I’min...It’s...Ican...”去描述自己根據(jù)天氣而定的活動內(nèi)容。5.能夠按意群朗讀短文、理解短文內(nèi)容并仿寫句子。語音1.能夠掌握字母組合ar,al的發(fā)音規(guī)則，即在單詞中發(fā)/ɑ?/和/??/音。2.能夠讀出符合ar,al發(fā)音規(guī)則的單詞，并能夠根據(jù)發(fā)音拼寫出符合ar,al發(fā)音規(guī)則的單詞。文化意識1.了解中國幅員遼闊，各地天氣差異明顯。2.能夠了解氣溫描述的文化差異，了解華氏溫度、攝氏溫度的區(qū)別。3.了解世界主要城市的天氣差異，以及談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?.了解同一時間，南北半球季節(jié)不同。思維品質(zhì)1.學(xué)生在思考、分析、閱讀、聽音中感悟功能句的運用，提高閱讀分析能力，理解新詞“outside,inside,becareful,puton,takeoff”等的意思。2.訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)。3.讓學(xué)生學(xué)會閱讀，能完成表格，有收集和處理信息的思維能力。4.能在圖片幫助下讀懂明信片內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞、抓住關(guān)鍵信息等的閱讀方法。學(xué)習(xí)能力1.能描述天氣以及溫度狀況，學(xué)會關(guān)心他人，給他人提供出行、衣著、飲食、活動相關(guān)的合理建議。2.能與同伴一起談?wù)撎鞖馑哂械暮压δ堋?.能夠讀出符合發(fā)音規(guī)則的單詞，能根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞和閱讀繪本小故事。Unit3WeatherPartBReadandwrite課時設(shè)計一、課時教學(xué)材料分析：1.語篇的主題與內(nèi)容是什么？（What?）主題語境：人與自然——天氣與日常生活。內(nèi)容：本課時是單元主題意義下的一篇讀寫課，是大任務(wù)驅(qū)動下的任務(wù)六——Weatherandplans。本課時的話題語境是PartBLet’stalk和PartBLet’slearn的一個延續(xù)，講述John的父親在外旅行，給John寄明信片談?wù)撚嘘P(guān)天氣與活動安排的話題。2.語篇的深層含義是什么？（Why?）了解明信片書寫的英文格式，能簡單的仿寫，提升學(xué)生的寫作水平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)天氣合理安排自己的活動，學(xué)會關(guān)心家人、朋友。3.語篇具有什么樣的文體特征？（How?）通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能讀懂明信片，學(xué)會梳理信息，抓住關(guān)鍵詞閱讀語篇。能運用句型“I’min...It’s...Ican...”去描述自己根據(jù)天氣而定的活動計劃，學(xué)會關(guān)心家人、朋友。二、教學(xué)設(shè)計說明天氣這一話題與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，因此學(xué)生能夠很快通過歌曲進入情境。本課時的話題為Weatherandplans，復(fù)習(xí)和整合了前幾節(jié)課中的語言信息，是PartBLet’stalk和Let’slearn的一個延續(xù)。在教學(xué)過程中，學(xué)生在圖片幫助下讀懂明信片內(nèi)容；培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵詞、抓住關(guān)鍵信息等的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的思維能力。幫助學(xué)生養(yǎng)成按意群朗讀短文的習(xí)慣，并嘗試仿寫句子。引導(dǎo)學(xué)生使用已有的語言知識，運用句型“I’min...It’s...Ican...”去描述自己根據(jù)天氣而定的活動計劃，學(xué)會關(guān)心家人、朋友。幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略。教師的教學(xué)設(shè)計以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)，分別設(shè)計學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新三層教學(xué)活動，去理解和表達(dá)該語篇所承載的主題意義。三、教學(xué)內(nèi)容確定四、教學(xué)目標(biāo)定位通過本課時學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在圖片幫助下讀懂明信片內(nèi)容；按意群朗讀明信片上的內(nèi)容；運用閱讀策略，尋找關(guān)鍵詞、獲取關(guān)鍵信息；(學(xué)習(xí)理解)2.梳理明信片上的細(xì)節(jié)信息，進行復(fù)述；仿照例子寫一張字跡清晰、書寫規(guī)范的明信片；(應(yīng)用實踐)3.了解南北半球不同城市的天氣情況以及人們的穿著、活動等；(遷移創(chuàng)新)4.運用核心語言去描述自己根據(jù)天氣而定的活動計劃，學(xué)會關(guān)心家人、朋友。(遷移創(chuàng)新)完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下:【核心詞匯】Sydney,swim【核心句型】It’ssunnyandhothere.Icanswimoutside.Isitcoolandwindyin...?Canyou...?五、教學(xué)重難點【重點】能夠在圖片幫助下讀懂明信片內(nèi)容；運用閱讀策略，尋找關(guān)鍵詞、獲取關(guān)鍵信息?！倦y點】綜合運用本單元目標(biāo)語言，依據(jù)天氣制定活動計劃，并進行描述。六、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動效果評價1.在圖片幫助下讀懂明信片內(nèi)容；按意群朗讀明信片上的內(nèi)容；運用閱讀策略，尋找關(guān)鍵詞、獲取關(guān)鍵信息；(學(xué)習(xí)理解)Watchandsing學(xué)生觀看視頻，并跟著旋律哼唱歌曲。教師觀察學(xué)生能否跟唱歌曲，能否順利唱出歌中表示天氣的單詞與句子。根據(jù)學(xué)生的跟唱情況給與反饋。2.Let’stalk學(xué)生根據(jù)圖片，兩人一組操練句型，根據(jù)實際情況自由交談。教師觀察學(xué)生是否掌握前幾課時所學(xué)句型和詞匯，并靈活運用。根據(jù)學(xué)生的討論情況給與幫助。3.Lookandsay學(xué)生根據(jù)圖片回答問題：(1)Whoishe?(2)Whereishe?(3)What’stheweatherlike?(4)Whatcanhedo?教師觀察學(xué)生能否認(rèn)真觀察圖片，并從圖片中獲取關(guān)鍵信息進行表述，并及時反饋或評價。4.Lookandcircle學(xué)生了解情境：John’sfathersendsagiftbacktoChina.What’sthis?學(xué)生根據(jù)圖片選擇：postcard學(xué)生觀看更多明信片的圖片，理解、認(rèn)讀單詞。教師觀察學(xué)生能否認(rèn)真觀察圖片，并從圖片中獲取關(guān)鍵信息。是否有收集和處理信息的思維能力。5.Lookandsay學(xué)生根據(jù)提示猜測明信片提供了哪些信息。6.Readandanswer學(xué)生閱讀文，回答問題：(1)WhereisDad?(2)What’stheweatherlikethere?教師觀察學(xué)生能否從圖片和文本中獲取關(guān)鍵信息。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。7.Let’swatch學(xué)生觀看視頻，了解關(guān)于悉尼的美麗風(fēng)光。教師觀察學(xué)生對視頻內(nèi)容的理解情況。8.Readandanswer學(xué)生閱讀文，回答問題：WhatcanDaddo?Why教師觀察學(xué)生能否從圖片和文本中獲取關(guān)鍵信息。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋。9.Readandfill學(xué)生認(rèn)真閱讀，積極思考，完成表格。教師觀察學(xué)生能否根據(jù)語篇，展開積極思考，完成填表任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予反饋和評價。10.Think,tickandsay學(xué)生思考：It’scoolandwindyinBeijingnow.CanJohn…?勾選適合天氣的活動，再說一說自己的想法。教師觀察學(xué)生能否拓寬思維。教師根據(jù)學(xué)生的表述情況給予提示或幫助。11.Listenandimitate學(xué)生聽錄音跟讀，分小組朗讀，關(guān)注語音、語調(diào)、節(jié)奏、升降調(diào)等。教師觀察學(xué)生是否能正確模仿讀音，正確朗讀，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出反饋。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在語境中理解文本，復(fù)習(xí)鞏固核心語言。通過閱讀指導(dǎo)、觀看視頻和觀察圖片學(xué)習(xí)文本；培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，幫助獲取圖片、文字中明示或隱含的細(xì)節(jié)信息。通過思考適應(yīng)氣候的活動，將語言學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際經(jīng)驗結(jié)合起來，在設(shè)定的語境中進行理解性表達(dá)，提升語言表達(dá)能力。2.梳理明信片上的細(xì)節(jié)信息，進行復(fù)述；仿照例子寫一張字跡清晰、書寫規(guī)范的明信片；(應(yīng)用實踐)1.Readandfill學(xué)生根據(jù)明信片的內(nèi)容，完成填空任務(wù)。教師觀察學(xué)生是否能正確地填空、有條理地復(fù)述課文，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出反饋和評價。2.Let’sretell學(xué)生根據(jù)表格復(fù)述課文。3.Let’swrite學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)書寫明信片的注意事項、標(biāo)點符號的運用和寫作結(jié)構(gòu)。然后選擇圖片，觀察Dad的穿著，猜測的天氣，仿寫一張明信片。教師觀察學(xué)生是否能熟練掌握明信片的書寫規(guī)則，并從書寫規(guī)范、美觀、創(chuàng)意等維度，對學(xué)生的表現(xiàn)給予評價和反饋。設(shè)計意圖：讓學(xué)生再讀文本，鼓勵學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運用所學(xué)詞匯和句型完成填表和轉(zhuǎn)述的任務(wù)，加深學(xué)生對文本的整體理解。通過對明信片書寫規(guī)范的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提升書寫的準(zhǔn)確性和美觀性。創(chuàng)設(shè)虛擬情境，讓學(xué)生以John爸爸的角度，模仿原文寫一封新的明信片，為學(xué)生內(nèi)化語言，在真實任務(wù)中輸出語言奠定基礎(chǔ)。3.了解南北半球不同城市的天氣情況以及人們的穿著、活動等；(遷移創(chuàng)新)4.運用核心語言去描述自己根據(jù)天氣而定的活動計劃，學(xué)會關(guān)心家人、朋友。(遷移創(chuàng)新)1.Doandshow學(xué)生四人一組，以John的視角給John的爸爸寫一張回復(fù)明信片，然后進行展示。同時意識到我們要學(xué)會關(guān)心家人，結(jié)合天氣給出溫馨提示。教師觀察學(xué)生小組合作，運用所學(xué)語言進行書寫、表達(dá)的情況，給予鼓勵和幫助。Let