案例教學(xué)法在護理本科神經(jīng)內(nèi)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用

Word第第頁案例教學(xué)法在護理本科神經(jīng)內(nèi)科課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例教學(xué)法是將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個案形式讓學(xué)習(xí)者去分析和討論，并提出各種解決問題的方案，從而提高學(xué)習(xí)者解決實際問題力量的一種教學(xué)方法，已經(jīng)在國內(nèi)外高校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,但實際應(yīng)用在護理本科教學(xué)中比較少［1］。自2023年開頭我科把案例教學(xué)法用于神經(jīng)內(nèi)科護理本科課堂教學(xué)中，極好地培育了同學(xué)分析、解決問題的力量，提高了同學(xué)實踐技能。現(xiàn)將體會報告如下。

1案例教學(xué)法的實施

1.1選擇適當(dāng)?shù)氖谡n內(nèi)容和授課對像

神經(jīng)內(nèi)科護理學(xué)?？菩詮?，多數(shù)內(nèi)容概念抽象，涉及神經(jīng)解剖、病理、生理、臨床表現(xiàn)等護理評估內(nèi)容多且冗雜，同學(xué)常感到難記、難懂、更難于把握。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)方法相比最大優(yōu)點在于：它將教育的主要任務(wù)從學(xué)問的傳授轉(zhuǎn)向力量的培育，從單向的灌輸變?yōu)殡p向的溝通。為了更好地討論案例教學(xué)法在臨床護理本科教學(xué)中的應(yīng)用，選擇我校2023級護理一般本科高校三班級同學(xué)共90人，以神經(jīng)內(nèi)科護理學(xué)為授課內(nèi)容。

1.2細(xì)心選擇案例合理設(shè)計問題

案例教學(xué)模式是以案例為主線,貫穿整個教學(xué)過程的模式，因此案例質(zhì)量是案例教學(xué)勝利的首要因素。在選擇案例時應(yīng)遵循針對性、啟發(fā)性、典型性等原則。將神經(jīng)系統(tǒng)疾病相關(guān)的典型案例應(yīng)用于課堂教學(xué)中,重點加強同學(xué)對理論學(xué)問的深刻理解和詳細(xì)典型案例的結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容貫穿在老師的案例講解、同學(xué)們的案例分析、案例商量和老師的課堂內(nèi)容小結(jié)中，使同學(xué)在教學(xué)案例的理論聯(lián)系實際中進行思索和分析。同時要合理設(shè)計問題，貫穿于案例講解過程中，引導(dǎo)同學(xué)深化案例。

1.3活躍課堂氣氛引導(dǎo)主動發(fā)言

許多同學(xué)習(xí)慣了傳統(tǒng)“填鴨式”的.教學(xué)，不能夠運用案例進行自學(xué)、商量，沒有角色扮演的主動性，案例教學(xué)很難到達預(yù)期的目標(biāo)。因此，老師要致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,鼓舞他們從“被動”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印薄＠蠋熯€應(yīng)當(dāng)不斷的鼓舞同學(xué)主動參加角色間的溝通、護理的操作等，允許同學(xué)犯錯誤，通過一次勝利的案例教學(xué)，能讓同學(xué)產(chǎn)生“舉一反三”的效果［2］。在運用好激勵的同時要駕馭好商量,還要把握好節(jié)奏。

商量、歸納、演練逐級深化,環(huán)環(huán)相扣,既引人入勝又能提高課堂效率。

1.4點評案例深化總結(jié)

案例商量結(jié)束后,要對案例進行小結(jié),從護理診斷、護理目標(biāo)、護理措施、效果評價、案例書寫等方面進行綜合評價。要求同學(xué)明確自己的決策案,同時提出自己的建議，最終老師要進行歸納總結(jié),確定正確觀點,剖析錯誤觀點,補充遺漏問題［3］。

2結(jié)果

課程結(jié)束采納自行設(shè)計的問卷，以隨機抽樣方法進行問卷調(diào)查了解同學(xué)對該教學(xué)方法的評價。問卷內(nèi)容包括一般資料：年齡、性別、民族、對案例教學(xué)課堂質(zhì)量是否滿足、對臨床示教動手力量的影響、對處理臨床問題采納方法的思索以及對案例教學(xué)法的愛好等10個問題。采納不記名方式，由調(diào)查對象自行填寫。共發(fā)放問卷90份，收回有效問卷86份，有效回收率為96%。85名〔97%〕同學(xué)贊成在今后教學(xué)中作為主要教學(xué)方法深化推廣且對該教學(xué)方法感愛好。

3商量

教學(xué)實踐證明這種教學(xué)法能彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺乏,有利于增添同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性，提高同學(xué)分析問題和解決問題的力量，增加老師和同學(xué)之間在教學(xué)中的互動關(guān)系，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平方面也有著重要的作用。但案例教學(xué)法實施中還存在缺乏，需要不斷改良和不斷完善。要求老師課前備課要充分，對選擇案例進行細(xì)心的編排和設(shè)計，在課堂上還要把握好案例的導(dǎo)入方式和課堂秩序的維持等，案例教學(xué)