29《孔雀東南飛（并序）》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案 中職語(yǔ)文高教版拓展模塊

29《孔雀東南飛（并序）》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案中職語(yǔ)文高教版拓展模塊《孔雀東南飛》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)背景】

作為“樂(lè)府雙壁”之一的《孔雀東南飛》一直是語(yǔ)文教與學(xué)的重點(diǎn)，也是考查的熱點(diǎn)篇目?！犊兹笘|南飛》深刻地反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，是一首震撼心靈的時(shí)代悲歌，具有獨(dú)特的藝術(shù)特色。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)設(shè)置情境任務(wù)、文本細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生感受劉蘭芝的人物形象，討論其被驅(qū)遣的原因；

借助補(bǔ)充材料，進(jìn)行問(wèn)題探究，以期引導(dǎo)學(xué)生自主搜集資料、篩選信息，在討論中明辨真相，在積極的語(yǔ)文活動(dòng)中分析與解決問(wèn)題，繼而提升思維能力；

引導(dǎo)學(xué)生在比較閱讀中，理解愛(ài)情悲劇的普遍意義，認(rèn)識(shí)本詩(shī)在當(dāng)下社會(huì)中的思想和審美價(jià)值。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：對(duì)課文中的古今異義詞、偏義復(fù)詞和“相”“適”“謝”“見(jiàn)”等多義詞這些重點(diǎn)文言知識(shí)講解，尤其是對(duì)本節(jié)課用法非常典型的“相”作歸納和總結(jié)。

難點(diǎn)：探析焦劉二人的愛(ài)情雖然有著浪漫主義的結(jié)局，但其悲劇內(nèi)核的成因需要加以梳理討論。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)方法】

通讀法、閱讀分析法。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入

今天，讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》。

活動(dòng)一：閱讀課文探索人物形象

《孔雀東南飛》以寫(xiě)人為主，寫(xiě)人既要形象地寫(xiě)出外形，又要傳神地表現(xiàn)個(gè)性。作者對(duì)人物三言兩語(yǔ)的描寫(xiě)，其形象惟妙惟肖，神韻俱出。

1.個(gè)性化語(yǔ)言。詩(shī)中有不少對(duì)話能彰顯出人物身份和性格。比如，劉蘭芝離開(kāi)焦家時(shí)對(duì)婆婆說(shuō)：“昔作女兒時(shí)，生小出野里。本自無(wú)教訓(xùn)，兼愧貴家子?！彼孕虺錾肀百v，沒(méi)有好教養(yǎng)，能與公子結(jié)婚是攀高枝了，感到很慚愧。接著她又說(shuō)自己白白接受了婆婆很多錢財(cái)禮品，但不能被婆婆使喚，今日離開(kāi)會(huì)掛念婆婆在家操勞的辛苦。這一番話含著自責(zé)，足見(jiàn)劉蘭芝善良、懂禮的性格。但也不乏對(duì)焦母的數(shù)落，及對(duì)焦母逼迫兒媳離婚的抗議。仲卿對(duì)母親逼婚的苦勸，她大怒；仲唧以死暗示，她指責(zé)。她要兒子速遣蘭芝，另找“賢女”。她對(duì)兒子婚姻的強(qiáng)行干涉，充分看出她的獨(dú)斷專行、冷酷無(wú)情。詩(shī)中對(duì)劉兄著墨不多，主要寫(xiě)了蘭芝拒嫁時(shí)，劉兄對(duì)妹妹的一番訓(xùn)斥，充分表現(xiàn)了他的暴戾和趨炎附勢(shì)。另外還通過(guò)個(gè)性化語(yǔ)言，表現(xiàn)了劉母的寬容溫厚、媒人的圓滑世故。

2.傳神的動(dòng)作。動(dòng)作是刻畫(huà)人物的重要手段。離開(kāi)焦家那天，天欲亮?xí)r，劉蘭芝就起床打扮，“著我繡夾裙，事事四五通”，這里順帶寫(xiě)了她美麗的外婆，讓讀者更清楚地看到蘭芝打扮時(shí)的細(xì)心和從容，也反映她深愛(ài)夫君不忍即刻離開(kāi)的心理。之后才纖纖作細(xì)步，去廳堂拜辭焦母，這可看出她有禮有節(jié)。焦仲卿忠于愛(ài)情，但受封建禮教影響深，性格較軟弱。

對(duì)母親干擾婚事，只能跪求，不敢多言。自縊前在樹(shù)下“徘徊”，思想似有斗爭(zhēng)。詩(shī)中還寫(xiě)了焦母訓(xùn)斥兒子時(shí)“槌床〞大怒的動(dòng)作，其專橫的個(gè)性躍然紙上。

活動(dòng)二：小組討論藝術(shù)手法

詩(shī)歌缺乏情感的灌注，就顯得蒼白。《孔雀東南飛》抒情濃烈，運(yùn)用多種手法加強(qiáng)了抒情效果。

1.運(yùn)用鋪陳。鋪陳與排比手法往往結(jié)合在一起，如交代劉蘭芝生平經(jīng)歷時(shí)，按照年齡順序鋪陳了織素、學(xué)裁衣、彈箜篌、誦詩(shī)書(shū)等幾項(xiàng)活動(dòng)?？梢?jiàn)她樣樣都能千，這表現(xiàn)了作者的贊美、欣賞之情。劉母見(jiàn)女兒被休回家后的一番話也運(yùn)用了鋪陳，表露了對(duì)焦家無(wú)端休女的強(qiáng)烈憤慨。對(duì)蘭芝“精妙世無(wú)雙”的容貌、姿態(tài)的鋪陳，突出了蘭芝的美麗可愛(ài)；后來(lái)又鋪陳了太守迎親的排場(chǎng)：船舫華麗，車輪金貴，馬飾豪華，聘金豐厚，彩禮奢侈，隨從眾多。但蘭芝不為所動(dòng)，足見(jiàn)她忠于愛(ài)情。這里喜氣洋洋與訣別凄凄形成鮮明對(duì)照，愈發(fā)顯得悲凄。鋪陳的文字讀之順暢，對(duì)情感的抒發(fā)起到了強(qiáng)化作用。

2.運(yùn)用象征。詩(shī)中先寫(xiě)孔雀失偶獨(dú)飛，結(jié)尾寫(xiě)鴛餐雙飛，這是用美麗的離鳥(niǎo)象征恩愛(ài)夫妻，篇末寫(xiě)墓旁松柏梧桐枝枝覆蓋、葉葉交通，這是象征夫妻情誼纏綿醇厚，愛(ài)情不朽。這種寫(xiě)法帶有濃厚的浪漫主義色彩。盡管現(xiàn)實(shí)中夫妻姻緣被封建家長(zhǎng)活活拆散，但最終在幻想中大團(tuán)圓。這表現(xiàn)出對(duì)焦劉婚姻不幸的同情，對(duì)追求自由幸福生活的愿望，散發(fā)出反封建禮教的思想光輝，具有濃烈的抒情效果。

3.運(yùn)用比興。這是借類似事物作譬喻，以引起后文展開(kāi)聯(lián)想、敘事的一種手法，能起到含蓄抒發(fā)情感的作用。詩(shī)中開(kāi)篇就寫(xiě)“孔雀東南飛，五里一徘徊”，讓人仿佛看見(jiàn)孔雀眷戀著配偶一步三回頭，飛飛繞，不忍獨(dú)自離開(kāi)的情景。詩(shī)中依托孔雀暗示蘭芝和仲卿不愿割舍愛(ài)情，不忍分離，營(yíng)造出纏綿悱惻的氛圍，表現(xiàn)出無(wú)限眷戀的情調(diào)，感染力極強(qiáng)。

活動(dòng)三：反映現(xiàn)實(shí)揭示主題

《孔雀東南飛》借蘭芝和仲卿的婚姻悲劇，控訴了封建社會(huì)禮制的罪悉。劉蘭芝是詩(shī)中的中心人物，故事中的其他人物都與她有交集，她的性格在與不同人物的矛盾中得以顯示。她是一個(gè)無(wú)可挑剔的好女性。

她美麗端莊，會(huì)識(shí)文字、懂得禮儀，深愛(ài)丈夫，侍敬公婆，關(guān)心小姑，紡紗織布縫衣。古代婦女所有優(yōu)點(diǎn)均集于一身，但她被焦母視為肉中刺、眼中釘，要逼兒子休妻。理由是“此婦無(wú)禮節(jié)，舉動(dòng)自由”，說(shuō)得透徹一些，就是劉蘭芝禮節(jié)周全，行事有度，挑戰(zhàn)了她的家長(zhǎng)權(quán)威。出嫁被休，意味著后半生的毀滅。

可蘭芝回家后提親人絡(luò)繹不絕，家勢(shì)一個(gè)勝似一個(gè)，這是特例。但她深愛(ài)仲卿，哲死不嫁。她深知，另嫁他人無(wú)非是又一個(gè)“焦家”，遇到又一個(gè)“焦婆婆”。

《孔雀東南飛》歌頌了追求自由幸福的反抗精神，主要體現(xiàn)在蘭芝和丈夫?qū)Ψ饨▌?shì)力的反抗方面。詩(shī)中歌頌了古代勞動(dòng)?jì)D女的優(yōu)秀美德，詩(shī)中把劉蘭芝當(dāng)作美的化身來(lái)寫(xiě)。她勤勞、能干、賢惠、聰慧、善良、堅(jiān)強(qiáng)，能清醒地認(rèn)識(shí)封建社會(huì)是禁錮人身自由的社會(huì)，是迫害下層女性的社會(huì)。

本詩(shī)還揭示了悲劇深廣的社會(huì)意義。從敘事主人公角度看，他們是性格的悲劇。劉蘭芝外柔內(nèi)剛，心性倔強(qiáng)，面對(duì)橫蠻專斷的婆婆、暴賓勢(shì)利的兄長(zhǎng)，她若逆來(lái)順受，不作頑強(qiáng)抗拒，也還能茍活于世。焦仲卿生于官室之家，習(xí)慣于母親淫威，自然是懦弱無(wú)能。

面對(duì)母親對(duì)婚姻橫加干涉，他難于捍衛(wèi)婚姻，只能妥協(xié)。從封建家長(zhǎng)制的角度看，這是社會(huì)的悲劇，東漢政府倡導(dǎo)“獨(dú)尊儒術(shù)”，儒家經(jīng)文中的“孝”統(tǒng)治著人們的思想行為，它是封建禮教、家長(zhǎng)權(quán)威的堅(jiān)實(shí)堤壩。焦母、劉兄揮舞著“孝”的大棒，對(duì)蘭芝和仲卿施行高壓管制和威逼手段，摧毀了一對(duì)年輕人的美滿婚姻，破壞了他們自由幸福的生活，將他們推向婚姻的墳?zāi)埂奶m芝和仲卿死后化鳥(niǎo)角度看，寄托了人們追求戀愛(ài)自由、幸福美滿生活的強(qiáng)烈愿望。

活動(dòng)四：巧妙構(gòu)篇藝術(shù)結(jié)構(gòu)

《孔雀東南飛》結(jié)構(gòu)安排獨(dú)具匠心，敘事雙線交替推進(jìn)，主要是圍繞蘭芝、仲卿與封建家長(zhǎng)的矛盾沖突展開(kāi)，圍繞蘭芝和仲卿情感糾葛展開(kāi)。雙線推進(jìn)使詩(shī)篇結(jié)構(gòu)縝密完整。

先說(shuō)劉焦與家長(zhǎng)的矛盾。蘭芝被休前，寫(xiě)仲卿向母求情，表現(xiàn)了焦母的專橫；寫(xiě)蘭芝辭別焦母，這是初始的沖突，表現(xiàn)了她含蓄的反抗。蘭芝被休后，寫(xiě)劉兄逼婚和仲卿自殺前辭母，這是蘭芝與劉兄的沖突。

蘭芝知道別無(wú)選擇，在允婚時(shí)準(zhǔn)備以殉身抗婚，表現(xiàn)了她的堅(jiān)強(qiáng)不屈。在焦劉相約同死后安排了仲卿辭母情節(jié)，仲卿暗示“故作不良計(jì)，勿復(fù)怨鬼神”，但最終還是被逼上絕路。再說(shuō)劉焦情感糾葛。詩(shī)中開(kāi)始交代了蘭芝向仲卿訴說(shuō)在焦家的虐待及對(duì)遣婦的憤怨。

之后安排了三個(gè)離別情節(jié)，先是仲卿求告不允，回房話別；再是大道口離別，以死相約；后是蘭芝允嫁，仲卿趕來(lái)訣別。兩條線素交替推進(jìn)，人物性格逐步豐富，故事性愈發(fā)增強(qiáng)。

詩(shī)篇詳略得宜。蘭芝被休旁開(kāi)焦家，寫(xiě)得很詳細(xì)，這是人物命運(yùn)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵情節(jié)。蘭芝分別與焦母、小姑、仲卿話別，多角度刻畫(huà)了人物形象?；丶液笥袃纱伪苹?，太守的求婚、媒人的活動(dòng)、母兄的催逼、蘭芝的態(tài)度等都寫(xiě)得很詳細(xì)，揭示了悲劇的社會(huì)根源。

有的內(nèi)容很簡(jiǎn)略，如“十七為君婦，心中?？啾保痪湓捀爬怂诮辜宜艿恼勰ズ臀?。又如歸家后，只寫(xiě)母親的驚痛和兒實(shí)無(wú)罪過(guò)〞一筆帶過(guò)，沒(méi)有詳述被休原因，接著便轉(zhuǎn)到寫(xiě)新的矛盾上，給了詳寫(xiě)主要內(nèi)容的空間。

詩(shī)篇前后呼應(yīng)。這些呼應(yīng)起到了映襯作用，如首尾都借鳥(niǎo)比興，分別寫(xiě)徘徊留戀的孔雀和永不分離的鴛鴦，加強(qiáng)了悲劇效果。仲卿與蘭芝大道口分別時(shí)，蘭芝曾說(shuō)“君當(dāng)作磐石，妾當(dāng)作蒲華”，仲卿聞?dòng)嵹s來(lái)會(huì)見(jiàn)蘭芝時(shí)，蘭芝用先前所說(shuō)磐石蒲葦?shù)恼苎蕴岢鲐?zé)問(wèn)，這一呼應(yīng)強(qiáng)調(diào)他們愛(ài)情的堅(jiān)貞。

詩(shī)篇內(nèi)容復(fù)雜，沖突激烈，但巧妙的結(jié)構(gòu)安排，使全詩(shī)渾然成章，中心突出。

總之，認(rèn)真品讀這首漢樂(lè)府民歌，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作藝術(shù)，能幫助我們更好地領(lǐng)悟中國(guó)璀璨的歷史文化。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

合作探究（分三小組合作探究，每組一道問(wèn)題）

生活在像焦母這樣婆婆的家庭中，她能否選擇與丈夫自由的一起生活呢，為什么

如果他們生活在同一個(gè)家庭中,會(huì)出現(xiàn)哪些矛盾呢？舉例說(shuō)明。

面對(duì)生活中的矛盾，劉蘭芝又是如何處理的？

【教學(xué)總結(jié)】

《孔雀東南飛》作為樂(lè)府民歌，除了一些文字疑難需要教師點(diǎn)撥，整體上語(yǔ)言樸實(shí)自然，對(duì)學(xué)生而言理解難度不大。木詩(shī)講述了焦伸卿與劉蘭藝的愛(ài)情悲劇，對(duì)青春年少的學(xué)生有著天然的吸引力，只不過(guò)部分學(xué)生容易陷入