蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 解決問題的策略教案

《解決問的策略》教教內(nèi)江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第105頁。教分本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用畫圖、列表及列舉、倒推、替換和假設(shè)等策略解決問題的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實(shí)際動(dòng)操作等實(shí)踐活動(dòng)來探究轉(zhuǎn)化的策略運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略來解決相關(guān)的實(shí)際題。教材分別安排空間和圖形領(lǐng)域和數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的實(shí)際問,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略加以解決。教目.知識(shí)技能使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,從而效地解決問題。.數(shù)學(xué)思考與問題決通過回顧運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)，并在此過程中逐步提升對(duì)轉(zhuǎn)化策略價(jià)值的認(rèn)識(shí)。.情感態(tài)度學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂于和同伴交流解決問題時(shí)所運(yùn)用的策略，能主動(dòng)克服在解決問題過程中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。重難重點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析、解決問題，體會(huì)轉(zhuǎn)化策略的價(jià)值。難點(diǎn)：能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，初步形成策略意識(shí)。教準(zhǔn)多媒體課件、小黑板。教內(nèi)一、故事引入.教師講故事:一位師在一個(gè)星期六的早晨，打算在很困難的條件下，準(zhǔn)備他的教會(huì)的講道。他的妻子出去買東西了。那天在下,的小兒子吵鬧不休，令人厭煩。這1

位牧師在失望中拾一本舊雜,翻閱到h幅色彩鮮艷的大圖畫一一幅世界圖。他就從那本雜志上撕下這一頁，再把它撕成了碎片，丟在坐在地上的小兒子身邊，說:約翰，如果你能拼攏這些碎片，我就給你25分。牧師以為這件事會(huì)使小約翰花費(fèi)上午的大部分時(shí)間。但是沒有10分,就人敲他的房門。正是他的兒子。牧師驚愕地看約翰如此之快地拼好了一幅世界地圖。.教師插話:你知道約翰為什么能這樣快嗎？（學(xué)生自主交流自己的猜)其實(shí)約翰的父親也有這樣的問題,讓我繼續(xù)聽事吧，“孩子，你怎樣把這件事做得這樣?”師問道?！鞍〖s說這很容易。在圖的背面有一個(gè)小孩的照片。我就把這個(gè)小孩的照片拼到一起。然后把它翻過來。我想果這個(gè)人是正確的，那,這個(gè)世界就是正確的師微笑起來，給了他的兒子2分錢也我準(zhǔn)備好了明天的講說“果一個(gè)人是正確的，他的世界也就會(huì)是正確的.聽了這個(gè)故事，受到了哪些啟發(fā)呢？學(xué)生自由交流感受,教師適時(shí)小結(jié)小約翰對(duì)世界地圖是很陌生的，但對(duì)小孩的照片卻十分熟悉。他將陌生的事物與熟悉的物相轉(zhuǎn)化，巧妙地解決了問題。.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，書課題。師今我們也要像小約翰一樣巧妙地運(yùn)用一定的策略來解陌生的實(shí)際問題。、主探究新知初步理解“轉(zhuǎn)化”策略。.喚醒已有認(rèn)知經(jīng)。談話在以前的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)哪些解決問題的策略呢.初步理解“轉(zhuǎn)化策略。出示例:(1談話這兩個(gè)圖形的形狀有什么特別的嗎？看圖后你能提什么數(shù)學(xué)問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。如果學(xué)生提問有困難，教師可適當(dāng)引:這兩個(gè)圖形的形狀一樣嗎？它們的面積會(huì)不會(huì)一樣呢學(xué)生猜測(cè)。(2獨(dú)立思:你猜測(cè)它們一樣（或不一樣,你能自己想辦法證明友情提醒:可以利用圖片,用折一折、剪一剪、數(shù)一數(shù)等方法去研究，(3合作學(xué)習(xí)：將你獨(dú)立思考的想法在小組內(nèi)交流，試試看能不能說服別人。友情提醒：認(rèn)真傾聽別人的發(fā),積極地反思，與自已的想法是否一致呢？(4小組匯報(bào)，教師適時(shí)進(jìn)行小組獎(jiǎng)勵(lì)。2

學(xué)生以小組為單位忙報(bào)后組織學(xué)生看教材第105106。學(xué)生完整復(fù)述“轉(zhuǎn)化過程據(jù)學(xué)生的回答，課件動(dòng)態(tài)演示轉(zhuǎn)化的過程。結(jié)論:這兩個(gè)圖形都可以轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是格，寬是8格它們的面積是相的，都是48格小結(jié):同學(xué)們剛才就像故事中的小約翰一樣，把較復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化成了較簡(jiǎn)單的問題，把新穎的問題轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)解決的問，轉(zhuǎn)化是解決問題時(shí)經(jīng)常采用的方法。板書:轉(zhuǎn)化。三、新舊知識(shí)銜接,深入理解“轉(zhuǎn)化”策略。.回已學(xué)知識(shí)中運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”策略的知識(shí)。.談:同學(xué)們其“轉(zhuǎn)化”的策略并不神秘，在我們以前的學(xué)習(xí)中就曾經(jīng)很多次運(yùn)用了“轉(zhuǎn)化”的策,你能回想出哪些呢(1學(xué)生獨(dú)立思,教適時(shí)給出思考提示：同學(xué)可以從圖形的面積公式推導(dǎo)、小數(shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)、分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的推導(dǎo)等方面去思考。（2合作交流將己思考的內(nèi)容在組內(nèi)交流驗(yàn)證自己的想法正確與否，同時(shí)從別人的發(fā)言中豐富自己的認(rèn)識(shí)。(3小組匯報(bào)與評(píng)價(jià)，學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)。①三角形(梯形)面積—平行四邊形—長(zhǎng)方形②圓形—長(zhǎng)方形三形梯形)③小數(shù)乘法—整數(shù)乘法④分?jǐn)?shù)除法—分?jǐn)?shù)乘法.小結(jié)轉(zhuǎn)化”的策在我們的學(xué)習(xí)、生活中很常見，我們?cè)诤蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工中應(yīng)積極使用“轉(zhuǎn)化”策略解決實(shí)際問題。四、鞏固策略理解,靈活解決實(shí)際問題.完成教材第106頁“練一練”學(xué)生審題,獨(dú)立思考轉(zhuǎn)化的方法得到結(jié)果后在組內(nèi)交流。可以引導(dǎo)學(xué)生將左右兩圖進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系學(xué)生匯報(bào)，完成評(píng)價(jià)。.完成“練習(xí)十六第題。學(xué)生獨(dú)立審題思轉(zhuǎn)化的方法小組交流以用平行線的知識(shí)把圖轉(zhuǎn)化成和左圖一樣的圖形。學(xué)生匯報(bào)，集體訂正