2023屆湖北省高三語文考前沖刺訓(xùn)練試卷

2023年高考考前沖刺訓(xùn)練（湖北適用）語文第Ⅰ卷（閱讀題）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：意境說也是中國文藝?yán)碚摰闹匾懂?，它的影響，它的生命力不下于文氣說。意境說最初只應(yīng)用于詩歌，后來波及小說。廢名說過：“我寫小說同唐人寫絕句一樣?！彼^“唐人絕句”，就是不著重寫人物，寫故事，而著重寫意境，寫印象，寫感覺。物我同一，作者的主體意識很強(qiáng)。這就使傳統(tǒng)的小說觀念發(fā)生了很大的變化，使小說和詩變得難解難分。這種小說被稱為詩化小說。這種小說的語言也就不能不發(fā)生變化。這種語言，可以稱之為詩化的小說語言——因?yàn)樗吘购驮娺€不一樣。所謂詩化小說的語言，即不同于傳統(tǒng)小說的純散文的語言。這種語言，句與句之間的跨度較大，往往超越了邏輯，超越了合乎一般語法的句式（比如動賓結(jié)構(gòu)）。比如：“老白粗茶淡飯，怡然自得?；堉螅P(guān)門獨(dú)坐。門外長流水，日長如小年?！保ā豆嗜送隆な兆旨埖睦先恕罚┤绻眠壿嬀o嚴(yán)、合乎語法的散文寫，也是可以的，但不易產(chǎn)生如此恬淡的意境。強(qiáng)調(diào)作者的主體意識，同時又充分信賴讀者的感受能力，愿意和讀者共同完成對某種生活的準(zhǔn)確印象，有時作者只是羅列一些事物的表象，單擺浮擱，稍加組織，不置可否，由讀者自己去完成畫面，注入情感?！半u聲茅店月，人跡板橋霜?！薄翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！边@種超越理智，訴諸直覺的語言，已經(jīng)被現(xiàn)代小說廣泛應(yīng)用。如：“抗日戰(zhàn)爭時期，昆明小西門外。米市，菜市，肉市。柴馱子，炭馱子。馬糞。粗細(xì)瓷碗，砂鍋鐵鍋。燜雞米線，燒餌塊。金錢片腿，牛干巴。炒菜的油煙，炸辣子的嗆人的氣味。紅黃藍(lán)白黑，酸甜苦辣咸?！保ā夺炄说暮⒆印罚┻@不是作者在語言上?；ㄕ校?yàn)樯罹褪沁@樣的。如果寫得文從理順，全都“成句”，就不忠實(shí)了。語言的一個標(biāo)準(zhǔn)是：訴諸直覺，忠于生活。文言和白話的界限是不好分的。“一路秋山紅葉，老圃黃花，不覺到了濟(jì)南地界?！笔俏难?，還是白話？只要我們說的是中國話，恐怕就擺脫不了一定的文言的句子。中國語言還有一個世界各國語言沒有的格式，是對仗。對仗，就是思想上、形象上、色彩上的聯(lián)屬和對比。我們總得承認(rèn)聯(lián)屬和對比是一項(xiàng)美學(xué)法則。這在中國語言里發(fā)揮到了極致。我們今天寫小說，兩句之間不必，也不可能在平仄、虛實(shí)上都搞得銖兩悉稱，但是對比關(guān)系不該排斥。比如：“羅漢堂外面，有兩棵很大的白果樹，有幾百年了。夏天，一地濃蔭。冬天，滿階黃葉。”如果不用對仗，怎樣能表達(dá)時序的變易，產(chǎn)生需要的意境呢？（摘編自汪曾祺《小說語言的詩意》）材料二：文學(xué)的第一要素是語言。在具體創(chuàng)作中，怎樣讓文學(xué)語言鮮活靈動起來？首先，作家要承認(rèn)文學(xué)語言本身有著獨(dú)立的審美價值。汪曾祺說，語言是思想，語言是文化，語言更是一個生命體。既然是生命體，就要擁有與別人不一樣的感情和色彩。沈從文評判優(yōu)秀文學(xué)語言的依據(jù)，就是要“浸透了作者的人格和感情”。同時，文學(xué)語言又不能像橘子皮那樣隨意剝離。它表面看是技巧和形式，但又超出了技巧和形式，是巧妙融合到整篇作品骨子里的。其次，文學(xué)語言是作品氣脈、氣質(zhì)和作家心力、品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)，可以看出作家在其中究竟用了多少心血和功夫?！都t樓夢》為何一直被奉為中國文學(xué)語言之集大成者？就是曹雪芹在十幾年時間里用超凡的才華傾心傾力打造的結(jié)果。文學(xué)語言比故事內(nèi)容更有生活的黏著力，更容易先聲奪人。余華對文學(xué)語言的運(yùn)用體會是，先在語言技巧和形式敘述上展現(xiàn)出“不一樣”，再回歸個體現(xiàn)實(shí)，使語感、樂感、視點(diǎn)甚至幻覺凸顯。閱讀他的作品時，可以察覺到余華運(yùn)用語言的本真心智和力量。美妙的文學(xué)語言不會憑空產(chǎn)生，作家要結(jié)合作品內(nèi)容和語句反復(fù)琢磨、深入推敲，所以作家既要假以時間上的沉思，又要有氣脈、氣質(zhì)和心力、心慧的巧妙運(yùn)用。文學(xué)語言要求明凈耐品、活色生香，如果嘈雜喧囂了，氣韻和節(jié)奏就會敗壞。難怪阿來說：“語言不好，即使作品能紅極一時，也不會傳之久遠(yuǎn)！”再次，文學(xué)語言上的生動表達(dá)，并非高不可攀，反復(fù)修改是作家必備的基本功。一個對自己作品不修改、不訂正的作家，文學(xué)語言上的表達(dá)僅憑第一次出版就包打天下，總是令人惋惜的。文學(xué)語言要求作家對作品經(jīng)時間沉淀后多次審視，使作品語言節(jié)奏、韻律和風(fēng)格集中顯現(xiàn)，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。（摘編自付秀宏《讓文學(xué)語言鮮活靈動起來》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詩化的小說語言雖然具有某些詩的特質(zhì)，但和詩的語言并不一樣，也不同于傳統(tǒng)小說的純散文的語言。B．詩意小說的語言既強(qiáng)調(diào)作者的主體意識，又信賴讀者的感受能力，它既超越理智訴諸直覺又忠于生活。C．文學(xué)語言不能與文學(xué)作品隨意剝離，它不再是簡單的技巧和形式問題，還要與整篇作品進(jìn)行巧妙的深度融合。D．《紅樓夢》之所以被奉為中國文學(xué)的一座高峰，是因?yàn)椴苎┣墼谑畮啄陼r間里用超凡的才華傾心打造了語言。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．材料一與材料二都談到了文學(xué)語言的問題，不過二者論述的重心并不相同。B．對仗的修辭手法符合美學(xué)法則，靈活運(yùn)用可以增添小說語言的詩意。C．文學(xué)語言必須經(jīng)時間沉淀后，反復(fù)修改，否則難以產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。D．文學(xué)語言比故事內(nèi)容更能表現(xiàn)生活的本真，更能把人代入現(xiàn)實(shí)中。3．下列選項(xiàng)，不能作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）（）A．為人性癖耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）B．文章本天成，妙手偶得之。（陸游）C．兩句三年得，一吟雙淚流。（賈島）D．吟安一個字，捻斷數(shù)莖須。（盧延讓）4．下面一段文字出自汪曾祺小說《受戒》，請結(jié)合材料一分析其語言的詩意品格。（4分）“蘆花才吐新穗。紫灰色的蘆穗，發(fā)著銀光，軟軟的，滑溜溜的，像一串絲線。有的地方結(jié)了蒲棒，通紅的，像一支一支小蠟燭。青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開著四瓣的小白花。驚起一只青樁（一種水鳥），擦著蘆穗，撲魯魯魯飛遠(yuǎn)了。”5．當(dāng)下有些作家在寫作中不注意修煉語言，過度強(qiáng)調(diào)靈感的作用，在語言表達(dá)上缺乏一種踏實(shí)尋真的情懷。請結(jié)合材料二相關(guān)內(nèi)容，給這些作家提幾條建議。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6-9題。欲栽大木柱長天黃暉“何謂修身？修養(yǎng)一己之道德情操，勉以躬行實(shí)踐，謂之修身。修身是一個人，一個讀書人，一個想成為堂堂君子之人成材的第一道門坎。什么是修身的第一要務(wù)呢？兩個字：立志！”教室里，楊昌濟(jì)【注】正在給學(xué)生上第一節(jié)修身課。他在黑板上用力寫下“立志”二字，轉(zhuǎn)過身來繼續(xù)：“凡修身，必先立志，志存高遠(yuǎn)而心自純潔！”他走下講臺，到學(xué)生中間，說道：“我想請?jiān)谧母魑煌瑢W(xué)談一談你的志向是什么。”他看看身邊課桌上貼著的學(xué)生姓名：“周世釗同學(xué)，就從你開始吧?！敝苁泪摴P直地站起來，朗聲答道：“我的理想，是當(dāng)一個學(xué)校的校長?！睏畈凉?jì)頗感興趣地問：“哦，為什么？”“我小時候每天早上都看到學(xué)校的門口，所有的學(xué)生向校長敬禮。我想我長大了，也要像他一樣，那么威嚴(yán)，那么受人尊敬?！薄昂芎?。”楊昌濟(jì)微微一笑，說，“下一位，羅學(xué)瓚同學(xué)?！薄盀閲鵀槊?，舍生取義，做一個像戊戌君子中的譚嗣同那樣的人。如國家有事，則奮不顧身，死而后已?！睏畈凉?jì)點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)。”易永畦有些緊張地站起：“我……我不知道該怎么說……”楊昌濟(jì)鼓勵他說：“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛?！薄拔摇蚁氘?dāng)三國里的關(guān)云長大將軍?！币子榔柙捯舨怕?，教室里就有不少同學(xué)小聲笑了起來，易永畦那副單薄如紙的身材實(shí)在不能讓人把他跟武圣人關(guān)云長聯(lián)系起來?！班?，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學(xué)?！眲⒖∏滹@然早已準(zhǔn)備好答案了，他站起來，很自負(fù)地回答：“學(xué)生的理想，就是要好好讀書，將來做一個學(xué)識淵博、為世人所景仰、為政府所器重的社會精英，憑自己的學(xué)問和才能，傲立于天地之間。”“傲立于天地之間？因?yàn)閷W(xué)問而傲嗎？”楊昌濟(jì)問?！笆牵蠋?。只有學(xué)識出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英?！睏畈凉?jì)似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼，問：“你的志向是什么？”毛澤東站起來，猶豫了一下，茫然地回答：“我不知道?！薄安恢溃俊痹谌嗤瑢W(xué)的竊竊私語中，楊昌濟(jì)皺起眉頭，問：“一個人對自己的未來怎么會沒有一點(diǎn)想法呢？難道你從來就沒有想過？”“我想過，經(jīng)常想?？墒牵艺也坏酱鸢??！泵珴蓶|望著老師，他的目光清澈如水，他的話顯然出自真心?！班?，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。毛君亦在求索之中么？”“求學(xué)即求索?！睏畈凉?jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對毛澤東說：“你坐下吧?！薄袄蠋煟泵珴蓶|剛坐下，卻又像是想起了什么，站起來問，“能不能問您一個問題？您的志向是什么？”他的大膽實(shí)在有些出乎所有人的意料。同學(xué)們不禁一愣，楊昌濟(jì)也有些意外地回過身來。他望著毛澤東的眼睛，那雙眼睛平靜卻隱隱地含著讓人必須面對的剛毅。一片靜默中，楊昌濟(jì)走上講臺，拿起粉筆，刷刷地在黑板上寫了兩行蒼勁有力的大字：自閉桃源稱太古欲栽大木柱長天一片肅穆中，楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語調(diào)說：“昌濟(jì)平生，無為官之念，無發(fā)財(cái)之想，悄然遁世，不問炎涼，愿于諸君之中，得一二良材，栽得參天之大木，為我百年積弱之中華撐起一片自強(qiáng)自立的天空，則吾愿足矣。”一片寂靜之中，周世釗、劉俊卿帶頭鼓起掌來，掌聲立即響成了一片。只有毛澤東仍站在那里，望著老師，沒有鼓掌。楊昌濟(jì)揮手止住掌聲：“毛澤東同學(xué)，今天你沒有回答我的問題，我也不要求你馬上回答，但有一件事我希望你能答應(yīng)我。五年后，當(dāng)你邁出一師校門時，我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的“志向”，想著能說出眼前這十四個字的人會是一個什么樣的人……想著什么是他眼里的桃源、太古、大木、長天……時至今日，他輾轉(zhuǎn)上過好幾所學(xué)校，見過數(shù)十位老師，卻沒有誰說過如此讓他深思的話。毛澤東看著老師正凝望著自己的眼睛，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“我答應(yīng)您，老師?！毕挛?，楊家小院里，楊開慧正在送爸爸出門。她一邊翻看著毛澤東的一篇文章，一邊問爸爸：“他真的就什么也沒說？文章寫得這么好，怎么會沒有理想呢？這個學(xué)生真怪啊。”“是的，他什么也沒說?！睏畈凉?jì)風(fēng)趣地解釋道，“當(dāng)然他沒說并不意味著他沒有，而是不肯輕言——有時候，鴻鵠，也要?dú)q月磨煉方成的?！薄鞍?，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？”開慧和爸爸開起了玩笑?！安粫摹！睏畈凉?jì)肯定地回答。“為什么？就因?yàn)槲恼聦懙煤脝幔俊睏畈凉?jì)已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說：“不光是文章。還有那雙眼睛，明亮、有神——堅(jiān)定！那不是一般年輕人能有的目光。由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)?！薄鞍?，你什么時候變成看相先生了？”“爸爸可不會看相，”楊昌濟(jì)微微一笑，表情反倒嚴(yán)肅了，“爸爸看的，是那股精氣神。”（節(jié)選自《恰同學(xué)少年》第五章，有刪改）【注】楊昌濟(jì)：（1871-1920），湖南長沙人，教育家。先后留學(xué)日本、英國，回國后任教于湖南公立第一師范學(xué)校。6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．給學(xué)生們上的第一節(jié)修身課，楊昌濟(jì)選擇了“立志”的話題，他認(rèn)為這是人修身的第一要務(wù)。B．由文中的細(xì)節(jié)看，楊昌濟(jì)對劉俊卿的回答不太滿意，但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正。C．小說設(shè)置的場景很小，甚至在敘事過程中淡化了空間環(huán)境，這樣更有助于將筆力集中在人物描寫上。D．小說語言簡潔凝練，富于個性化；尤其楊昌濟(jì)先生的語言，文白互見，既典雅厚重又不失親切隨和。7．關(guān)于楊家父女在小院中的對話部分，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．由楊開慧和父親之間輕松融洽的聊天氛圍可知，這是一個開明而溫暖的家庭，父女倆無話不談。B．楊昌濟(jì)父女之間的對話，側(cè)面展現(xiàn)了一個富有才華、個性突出、有胸懷抱負(fù)的青年毛澤東形象。C．面對楊開慧對毛澤東是否有鴻鵠之志的疑問，楊昌濟(jì)用非?？隙ǖ恼Z氣表達(dá)了對毛澤東的認(rèn)可。D．楊昌濟(jì)通過對毛澤東的眼睛和精氣神的觀察，斷定他心存高遠(yuǎn)，楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠。8．“大軸”是一個戲曲名詞，指一臺戲的最后一出，這一出一定會由劇團(tuán)中最棒的角兒擔(dān)任主演。毛澤東的出場就有“大軸”的意味，試分析這樣安排的好處。（4分）9．“欲栽大木柱長天”是楊昌濟(jì)在教書育人上的抱負(fù)和追求，小說中楊昌濟(jì)是怎樣踐行這句話的？（6分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10-14題。司馬錯與張儀爭論于秦惠王前，司馬錯欲伐蜀，張儀曰：“不如伐韓?！蓖踉唬骸罢埪勂湔f?！睂υ唬骸坝H魏善楚，下兵三川①，塞轘轅、緱氏②之口，當(dāng)屯留之道，魏絕南陽，楚臨南鄭，秦攻新城宜陽，以臨二周之郊，誅周主之罪，侵楚魏之地。周自知不救，九鼎寶器必出。據(jù)九鼎，按圖籍，挾天子以令天下，天下莫敢不聽，此王業(yè)也。今夫蜀，西僻之國也，而戎狄之長也，敝兵勞眾不足以成名，得其地不足以為利。臣聞：‘爭名者于朝，爭利者于市。’今三川、周室，天下之市朝也，而王不爭焉，顧爭于戎狄，去王業(yè)遠(yuǎn)矣?！彼抉R錯曰不然臣聞之欲富國者務(wù)廣其地欲強(qiáng)兵者務(wù)富其民欲王者務(wù)博其德。三資者備，而王隨之矣。今王之地小民貧，故臣愿從事于易。夫蜀，西僻之國也，而戎狄之長也，而有桀紂之亂。以秦攻之，譬如使豺狼逐群羊也。取其地足以廣國也，得其財(cái)足以富民，繕兵不傷眾，而彼已服矣。故拔一國，而天下不以為暴；利盡西海，諸侯不以為貪。是我一舉而名實(shí)兩附，而又有禁暴止亂之名。今攻韓劫天子，劫天子，惡名也，而未必利也，又有不義之名。而攻天下之所不欲，危！臣請謁其故：周，天下之宗室也；韓，周之與國也。周自知失九鼎，韓自知亡三川，則必將二國并力合謀，以因于齊、趙而求解乎楚、魏。以鼎與楚，以地與魏，王不能禁。此臣所謂危，不如伐蜀之完也?！被萃踉唬骸吧?！寡人聽子?！弊淦鸨ナ?，十月取之，遂定蜀，蜀主更號為侯，而使陳莊相蜀。蜀既屬，秦益強(qiáng)富厚，輕諸侯。（選自《戰(zhàn)國策·秦策》）【注】①三川：韓郡名，因有黃河、洛水、伊水而得名。②轘轅、緱氏：均為山名，上有險關(guān)。10．下列對文中畫框部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．司馬錯曰不/然臣聞之/欲富國者務(wù)廣/其地欲強(qiáng)/兵者務(wù)富/其民欲/王者務(wù)/博其德B．司馬錯曰不/然臣聞之欲/富國者/務(wù)廣其地/欲強(qiáng)兵者務(wù)富/其民欲/王者/務(wù)博其德C．司馬錯曰/不然/臣聞之/欲富國者/務(wù)廣其地/欲強(qiáng)兵者/務(wù)富其民/欲王者/務(wù)博其德D．司馬錯曰/不然/臣聞之欲/富國者務(wù)廣/其地欲強(qiáng)/兵者/務(wù)富其民/欲王者務(wù)/博其德11．下列對文中加粗字詞及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．二周，戰(zhàn)國時，周分裂為東周、西周兩個小國，東周都于鞏，西周都于河南洛邑。B．九鼎，古代傳說夏禹鑄了九個鼎，成為夏、商、周三代傳國的寶物，象征國家政權(quán)。C．戎狄，是先秦時代華夏對西方和北方的非華夏部落的統(tǒng)稱，即北狄和西戎的合稱。D．亡，指丟失、失去，與《過秦論》中“秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)”中的“亡”意義不同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．圍繞秦王擴(kuò)充軍事、推進(jìn)王業(yè)的問題，張儀和司馬錯展開軍事辯論，二人針鋒相對各陳己見，最終秦王采納司馬錯的建議，出兵平定蜀國。B．張儀建議秦王可以先與魏、楚兩國親善，再讓秦軍借道兩國來切斷通路，逼近二周近郊，聲討周君罪行，隨后乘機(jī)侵占楚、魏兩國的土地。C．司馬錯認(rèn)蜀國是西邊偏僻的國家，是戎狄的首領(lǐng)，且有像夏桀、商紂一樣的禍亂，現(xiàn)及火在讓秦軍前往攻打，就如同用豺狼驅(qū)趕羊群一樣容易。D．張儀與司馬錯的觀點(diǎn)迥異，從兩人的辯論中能夠看出，張儀的主張多主觀唯心的空想，司馬錯則是從實(shí)際出，知己知彼，提出積極穩(wěn)妥的辦法。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）據(jù)九鼎，按圖籍，挾天子以令天下，天下莫敢不聽，此王業(yè)也。（2）取其地足以廣國也，得其財(cái)足以富民，繕兵不傷眾，而彼已服矣。14．針對張儀伐韓的主張，司馬錯是從哪些方面進(jìn)行反駁的？（3分）（二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成15-16題。西河·和王潛齋韻①曹豳今日事，何人弄得如此！漫漫白骨蔽川原，恨何日已！關(guān)河萬里寂無煙，月明空照蘆葦。謾哀痛，無及矣。無情莫問江水。西風(fēng)落日慘新亭，幾人墮淚！戰(zhàn)和何者是良籌，扶危但看天意。只今寂寞藪澤里，豈無人、高臥閭里，試問安危誰寄？定相將有詔催公起。須信前書言猶未？【注】①王潛齋，南宋愛國詞人，遭劾無奈隱居鄉(xiāng)間。15．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A．詞的下片詞人生發(fā)感慨，在寂寞鄉(xiāng)野之中，已經(jīng)沒有高潔、有才能的士人，也沒有人再關(guān)心國家安危。B．“謾哀痛”，空哀痛，與《桂枝香·金陵懷古》中“謾?quán)禈s辱”的“謾”相同，都包含著作者無盡的感慨。C．“漫漫白骨蔽川原”，形容白骨遍布川野，無邊無際，與曹操“白骨露于野，千里無雞鳴”有異曲同工之妙。D．“今日事，何人弄得如此！”，詞一開篇，便慷慨激昂，直截了當(dāng)?shù)貒?yán)厲責(zé)問，矛頭所指，不言自明。16．請分析本詞與姜夔的《揚(yáng)州慢》表達(dá)的情感有何異同。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）蘇軾說：“逝者如斯，而未嘗往也。”杜甫在《登高》中抒發(fā)了類似感慨的句子是“____________________，____________________”。（2）韓愈在《師說》里認(rèn)為當(dāng)時的一些士大夫看不起技師、工匠等下層百姓，但“____________________”，這豈不是咄咄怪事?！稁熣f》是一篇贈序，文中點(diǎn)出“贈序”這一文體特點(diǎn)的一句是“____________________”。（3）夢境是現(xiàn)實(shí)的投射，更是內(nèi)心真實(shí)情感的具象化表達(dá)，古代文人擅長借“夢”寄托情思，如“____________________，____________________”。第Ⅱ卷（表達(dá)題）三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成18-20題。從前《詩經(jīng)》的作者寫作詩歌，是為了抒發(fā)感情而創(chuàng)作作品；后來的辭賦家寫作辭賦，是為了創(chuàng)作而故意造作感情。為什么會出現(xiàn)這樣的差異呢？因?yàn)椤对娊?jīng)》的產(chǎn)生，是由于詩人心中蓄積了憤懣不平之氣，因而吟唱出來，用以諷勸那些在上位的人，這就是為了抒發(fā)感情才創(chuàng)作文藝作品。后代辭賦家之流，胸中本來沒有感情郁結(jié)，卻隨意施展夸張文飾的手法，借此，這就是為了創(chuàng)作才造作感情。為了抒發(fā)感情而寫的作品，語言簡練而真實(shí)；為作文而造作感情的作品，文辭繁雜且空泛失真?？墒呛髞淼淖髡邊s，采用浮泛的語言，忽視真情實(shí)感，拋棄了古代《詩經(jīng)》的傳統(tǒng)，效法近世辭賦的弊病，因此表現(xiàn)真實(shí)感情的作品日漸稀少，片面追求詞藻華麗的篇章卻越來越多。有人熱衷于，卻空泛地吟詠田園的隱居生活；心里老是牽掛著繁忙庸俗的政務(wù)，卻空洞地描述塵世之外的情趣。真情實(shí)感沒有一點(diǎn)，寫的跟想的恰好相反。桃李從不自夸，人們自然會在樹下踩出一條條小路，那是由于枝頭有果實(shí)存在。相傳男子種出的蘭花不能發(fā)出幽香，那是由于他們沒有細(xì)膩的感情。像草木那樣微小的事物，尚且要依賴感情依靠果實(shí)，何況文章，更應(yīng)把抒情述志為本。寫的作品與自己的心志完全相反，這樣的作品難道值得效法？18．填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．沽名釣譽(yù)矯揉造作高官厚祿舍本逐末B．欺世盜名虛張聲勢好大喜功舍本逐末C．欺世盜名矯揉造作高官厚祿背道而馳D．沽名釣譽(yù)虛張聲勢好大喜功背道而馳19．文中畫波浪線的句子有語病，請結(jié)合語境加以修改，寫出修改后的句子。（4分）20．下列詩句中，不是描寫雪景的一項(xiàng)是（3分）（）A．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。B．應(yīng)是天仙狂醉，亂把白云揉碎。C．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。D．北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來直播帶貨很火，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)，但也出現(xiàn)了不少亂象。套路一：①。張女士說：“一開始主播說優(yōu)惠商品馬上上架，但隨后主播開始介紹其他商品，接著又介紹直播間的各種活動，20多分鐘后我想要的商品才上架。”幾乎每個主播都會用這種話術(shù)延長消費(fèi)者的購物時間。套路二：依靠“演技”吸引消費(fèi)者關(guān)注?！安灰儋N了！”在一場直播帶貨中，女主播在直播間大聲嘶吼，試圖阻止男主播“降價倒貼”的行為，而男主播自稱為了粉絲，甘愿賠本補(bǔ)貼。他們因此互相推搡，甚至摔話筒。②。這些商品的價格相比其他電商平臺，并沒有太大優(yōu)惠，有時甚至比別的平臺貴。套路三：③。有消費(fèi)者指出，“有的直播間觀眾人數(shù)有幾千，但上架的商品少有人購買；而有的直播間觀看人數(shù)只有幾十，上架的商品卻頻頻被“秒殺”。從業(yè)者張先生解釋道：為提高直播間熱度，很多直播間使用機(jī)器人刷人氣，事后再退款。這幾乎已成行業(yè)“潛規(guī)則”。21．在材料畫橫線處填上恰當(dāng)?shù)恼Z句。每處不超過15字。（6分）22．針對材料中的某種套路，擬寫一條消費(fèi)警示語。要求：表達(dá)鮮明，至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過18字。（4分）四、寫作（60分）23．仔細(xì)觀察下面這幅石榴圖，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。成熟的表現(xiàn)是什么？就是自己“想開了”！這幅圖畫對我們的心理健康和心靈成長有啟示意義。請就此寫一篇文章，表達(dá)你的觀點(diǎn)和思考。要求：結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

參考答案【答案】1．D2．C3．B4．①“青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開著四瓣的小白花?！敝皇橇_列一些事物，稍加組織，由讀者自己去完成畫面，注入情感。②這段景物描寫著重寫意境，寫印象，寫感覺，使語言富有詩的意境美。5．①作家要承認(rèn)文學(xué)語言本身有著獨(dú)立的審美價值。語言是思想，是文化，更是一個生命體，要浸透作者的人格和感情。②文學(xué)語言是作品氣脈、氣質(zhì)和作家心力、品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)，作家在其中要投入大量心血和功夫。③反復(fù)修改是作家必備的基本功。作家對作品經(jīng)時間沉淀后多次審視，使作品語言節(jié)奏、韻律和風(fēng)格集中顯現(xiàn)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D．“《紅樓夢》之所以被奉為中國文學(xué)的一座高峰”錯，偷換概念。材料二是“被奉為中國文學(xué)語言之集大成者”。故選D。2．本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。C．“文學(xué)語言必須經(jīng)時間沉淀后，反復(fù)修改，否則難以產(chǎn)生獨(dú)特的魅力”錯，推斷絕對化。原文說“文學(xué)語言要求作家對作品經(jīng)時間沉淀后多次審視，使作品語言節(jié)奏、韻律和風(fēng)格集中顯現(xiàn)，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力”，可見，原文是說文學(xué)語言要求作家對作品經(jīng)時間沉淀后多次審視，并不是說語言獨(dú)特的魅力必須經(jīng)時間沉淀后反復(fù)修改。故選C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。材料二觀點(diǎn)作家讓文學(xué)語言鮮活靈動起來的方法：一是作家要承認(rèn)文學(xué)語言本身有著獨(dú)立的審美價值；二是文學(xué)語言是作品氣脈、氣質(zhì)和作家心力、品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)，可以看出作家在其中究竟用了多少心血和功夫；三是文學(xué)語言上的生動表達(dá)，并非高不可攀，反復(fù)修改是作家必備的基本功。ACD都是說作家在作品中花費(fèi)的心血和功夫，詩句語言上的生動表達(dá)都是經(jīng)過反復(fù)修改得來的，所以都能作為論據(jù)來支撐材料二的觀點(diǎn)。B．“文章本天成，妙手偶得之”強(qiáng)調(diào)文章的生成需要靈感，不能支撐材料二的觀點(diǎn)。故選B。4．本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。根據(jù)材料一中“強(qiáng)調(diào)作者的主體意識，同時又充分信賴讀者的感受能力，愿意和讀者共同完成對某種生活的準(zhǔn)確印象，有時作者只是羅列一些事物的表象，單擺浮擱，稍加組織，不置可否，由讀者自己去完成畫面，注入情感”分析，“青浮萍，紫浮萍。長腳蚊子，水蜘蛛。野菱角開著四瓣的小白花”，作者羅列一些事物，稍加組織，由讀者自己去完成畫面，注入情感。根據(jù)材料一中“不著重寫人物，寫故事，而著重寫意境，寫印象，寫感覺。物我同一，作者的主體意識很強(qiáng)。這就使傳統(tǒng)的小說觀念發(fā)生了很大的變化……這種小說的語言也就不能不發(fā)生變化。這種語言，可以稱之為詩化的小說語言——因?yàn)樗吘购驮娺€不一樣。所謂詩化小說的語言，即不同于傳統(tǒng)小說的純散文的語言。這種語言，句與句之間的跨度較大，往往超越了邏輯，超越了合乎一般語法的句式”分析，這段景物描寫著重寫意境，寫印象，寫感覺，使語言富有詩的意境美。5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。根據(jù)“作家要承認(rèn)文學(xué)語言本身有著獨(dú)立的審美價值。汪曾祺說，語言是思想，語言是文化，語言更是一個生命體。既然是生命體，就要擁有與別人不一樣的感情和色彩。沈從文評判優(yōu)秀文學(xué)語言的依據(jù)，就是要‘浸透了作者的人格和感情’”建議：作家要承認(rèn)文學(xué)語言本身有著獨(dú)立的審美價值。語言是思想，是文化，更是一個生命體，要浸透作者的人格和感情。根據(jù)“文學(xué)語言是作品氣脈、氣質(zhì)和作家心力、品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)，可以看出作家在其中究竟用了多少心血和功夫”“美妙的文學(xué)語言不會憑空產(chǎn)生，作家要結(jié)合作品內(nèi)容和語句反復(fù)琢磨、深入推敲，所以作家既要假以時間上的沉思，又要有氣脈、氣質(zhì)和心力、心慧的巧妙運(yùn)用。文學(xué)語言要求明凈耐品、活色生香，如果嘈雜喧囂了，氣韻和節(jié)奏就會敗壞”建議：文學(xué)語言是作品氣脈、氣質(zhì)和作家心力、品質(zhì)等的綜合體現(xiàn)，作家在其中要投入大量心血和功夫。根據(jù)“文學(xué)語言上的生動表達(dá)，并非高不可攀，反復(fù)修改是作家必備的基本功。一個對自己作品不修改、不訂正的作家，文學(xué)語言上的表達(dá)僅憑第一次出版就包打天下，總是令人惋惜的。文學(xué)語言要求作家對作品經(jīng)時間沉淀后多次審視，使作品語言節(jié)奏、韻律和風(fēng)格集中顯現(xiàn)，產(chǎn)生獨(dú)特的魅力”建議：反復(fù)修改是作家必備的基本功。作家對作品經(jīng)時間沉淀后多次審視，使作品語言節(jié)奏、韻律和風(fēng)格集中顯現(xiàn)?！敬鸢浮?．B7．D8．①情節(jié)設(shè)置上，毛澤東言志與其他同學(xué)迥然有別，在其他四名同學(xué)的鋪墊下自然掀起高潮，并為后文楊氏父女談?wù)撁珴蓶|做了鋪墊，使小說情節(jié)自然流暢。②人物塑造上，突出了毛澤東個性深沉的形象，也凸顯了楊昌濟(jì)因材施教的為師風(fēng)范。③主旨表達(dá)上，使國家積弱之時知識分子勇?lián)鷷r任、篤志報國的主題更為鮮明突出。9．①他德才兼?zhèn)洌詡魃斫?。他諄諄教誨，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學(xué)生。②他循循善誘，因材施教。面對不同性格的學(xué)生，他耐心引導(dǎo)，因材施教。③他目光如炬，慧眼識英。對待毛澤東這樣個性突出的學(xué)生，他能細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂的慧眼。【解析】6．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。B.“但對毛澤東的關(guān)注讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”錯誤，結(jié)合原文“楊昌濟(jì)似乎想說什么，想想又收住了口。他看看桌上的姓名，認(rèn)真打量了毛澤東一眼”可知，楊昌濟(jì)是因?yàn)槌踝R學(xué)生，不便直接批評，且也不宜太早下結(jié)論。選項(xiàng)“讓他不想多費(fèi)口舌去糾正”曲解文意，與原文表述不符。故選B。7．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“楊開慧認(rèn)為這跟看相一樣不可靠”錯誤，結(jié)合原文“‘爸，你怎么知道他就有鴻鵠之志？說不定是燕雀之志呢？’開慧和爸爸開起了玩笑”可知，這是楊開慧在跟父親開玩笑。選項(xiàng)“認(rèn)為這跟看相一樣不可靠”曲解文意，與原文表述不符。故選D。8．本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。結(jié)合原文“周世釗筆直地站起來，朗聲答道……‘很好’”“楊昌濟(jì)微微一笑……下一個，劉俊卿同學(xué)”“劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了……只有學(xué)識出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英”“楊昌濟(jì)似乎想說什么……‘求學(xué)即求索’”可知，情節(jié)設(shè)置上，毛澤東言志與其他同學(xué)迥然有別，在其他四名同學(xué)的鋪墊下自然掀起高潮，并為后文楊氏父女談?wù)撁珴蓶|做了鋪墊，使小說情節(jié)自然流暢。結(jié)合原文“毛澤東站起來，猶豫了一下……‘求學(xué)即求索’”“楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭……‘你坐下吧’”“毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的‘志向’……‘我答應(yīng)您，老師’”可知，人物塑造上，突出了毛澤東個性深沉的形象，也凸顯了楊昌濟(jì)因材施教的為師風(fēng)范。結(jié)合原文“毛澤東還在揣度著老師寫在黑板上的‘志向’……‘我答應(yīng)您，老師’”“楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門，又回過身來意味深長地說……由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)”可知，主旨表達(dá)上，使國家積弱之時知識分子勇?lián)鷷r任、篤志報國的主題更為鮮明突出。9．本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。結(jié)合原文“周世釗筆直地站起來，朗聲答道……‘很好’”“楊昌濟(jì)微微一笑……下一個，劉俊卿同學(xué)”“劉俊卿顯然早已準(zhǔn)備好答案了……只有學(xué)識出眾之人，才能為人所敬重，學(xué)生就是要做這樣的精英”“楊昌濟(jì)似乎想說什么……‘求學(xué)即求索’”可知，他循循善誘，因材施教。面對不同性格的學(xué)生，他耐心引導(dǎo)，因材施教。結(jié)合原文“楊昌濟(jì)頗感興趣地問：‘哦，為什么？’”“楊昌濟(jì)微微一笑”“舍身成仁，高潔之至，很好。易永畦同學(xué)”“不要緊張。你從小到大，總有過這樣那樣的夢想吧？不妨一說，姑且言之嘛”“嗯，縱橫沙場，精忠為國。雖童真稚趣，卻存英雄之氣，好！下一個，劉俊卿同學(xué)”“楊昌濟(jì)似乎想說什么，想想又收住了口”“楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對毛澤東說：‘你坐下吧’”“楊昌濟(jì)用極為平和但卻堅(jiān)定的語調(diào)說……則吾愿足矣”可知，他德才兼?zhèn)?，言傳身教。他諄諄教誨，指引學(xué)生立志，還以自己的志向情懷感染和激勵學(xué)生。結(jié)合原文“楊昌濟(jì)若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭，對毛澤東說：‘你坐下吧’”“楊昌濟(jì)揮手止住掌聲……我想聽到你回答我。能答應(yīng)嗎？”“楊昌濟(jì)已經(jīng)出了院門……由目可視其心，那樣的目光，必定心存高遠(yuǎn)”可知，他目光如炬，慧眼識英。對待毛澤東這樣個性突出的學(xué)生，他能細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)其卓爾不群之處，有伯樂的慧眼?！敬鸢浮?0．C11．D12．D13．（1）我們占有了九鼎，考察（或：掌握）地圖和戶籍，挾持周天子，用他的名義來號令天下，天下沒有敢于違抗的，這是帝王之業(yè)。（2）得到它的土地能夠使秦國的疆域擴(kuò)大，得到它的財(cái)富能夠使百姓富足，整治武備傷亡不了多少人，它就已經(jīng)歸服了。14．①從爭利方面，伐蜀有擴(kuò)地、富民、博德的好處；②從爭名方面，伐韓、脅迫周天子會背負(fù)不義的名聲；③從軍事方面，周、韓一旦聯(lián)合其他國家就會危及秦國?！窘馕觥?0．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：司馬錯說：“（事情）不是這樣。我聽說：‘要使國家富強(qiáng)，一定擴(kuò)張領(lǐng)土；要使軍隊(duì)強(qiáng)大，必須使人民富足；要想稱王，一定要廣施仁德?！薄安蝗弧笔恰霸弧钡膬?nèi)容，“曰”“不然”后分別斷句，排除AB；“欲富國者”對應(yīng)“欲強(qiáng)兵者”“欲王者”，“務(wù)廣其地”對應(yīng)“務(wù)富其民”“務(wù)博其德”，其后均需斷句，排除D。故選C。11．本題考查學(xué)生理解文言詞語的含義及掌握古代文化常識的能力。D.“意義不同”錯誤，意義相同，均為“丟失、失去”的意思。句意：韓國自己清楚要失去三川/秦人沒有一兵一卒的耗費(fèi)。故選D。12．本題考查學(xué)生分析和概況文章內(nèi)容的能力。D.“張儀的主張多主觀唯心的空想”錯誤，二人的觀點(diǎn)不同，角度不同，但“主觀唯心的空想”言過其實(shí)。故選D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。（1）“據(jù)”，占有；“按”，考察（或：掌握）；“此王業(yè)也”，判斷句。（2）“廣”，使動用法，使……擴(kuò)大；“富”，使動用法，使……富足；“繕兵”，整治武備。14．本題考查學(xué)生分析和概況文章內(nèi)容的能力。依據(jù)“臣聞之/欲富國者/務(wù)廣其地/欲強(qiáng)兵者/務(wù)富其民/欲王者/務(wù)博其德。三資者備，而王隨之矣”可概括為：從爭利方面，伐蜀有擴(kuò)地、富民、博德的好處；依據(jù)“今攻韓劫天子，劫天子，惡名也，而未必利也，又有不義之名”可概括為：從爭名方面，伐韓、脅迫周天子會背負(fù)不義的名聲；依據(jù)“周，天下之宗室也；韓，周之與國也。周自知失九鼎，韓自知亡三川，則必將二國并力合謀，以因于齊、趙而求解乎楚、魏。以鼎與楚，以地與魏，王不能禁。此臣所謂?！笨筛爬椋簭能娛路矫?，周、韓一旦聯(lián)合其他國家就會危及秦國。參考譯文：司馬錯跟張儀在秦惠王面前爭論戰(zhàn)事，司馬錯想要攻打蜀國，張儀說：“不如攻打韓國?！鼻鼗萃跽f：“（我）愿聽聽你們的意見?！睆垉x回答說：“我們跟楚、魏兩國結(jié)盟，出兵到三川，堵住轘轅、緱氏兩個出口山的關(guān)口，擋住屯留的要道，讓魏國斷絕（韓國出兵）南陽的交通，讓楚軍逼近（韓國的都城）南鄭，秦兵攻打新城、宜陽，這樣兵臨東、西二周的城外，懲罰二周國君的罪過，（進(jìn)而）入侵楚、魏兩國的土地。周王知道無法挽救（危局），一定會交出傳國之寶九鼎。我們據(jù)有九鼎，并掌握地圖和戶籍等，（就可以）假借周天子的名義號令諸侯，天下沒有人敢不聽從，這才是霸王之業(yè)啊。今天的蜀國，是西方邊遠(yuǎn)之國，是野蠻人的領(lǐng)袖，（我們）使士兵疲敝百姓辛勞（前往攻打），也不足憑借此舉建立稱王稱霸的名聲，得到它的國土也不能夠用它來獲得利益。臣聽人說：‘爭名的人要去朝廷，爭利的人要去市場。’現(xiàn)在三川、周室，乃是天下的市場和朝廷，可是大王卻不去爭奪它，反而爭奪戎、狄等蠻夷之邦，這就距離霸王之業(yè)實(shí)在太遠(yuǎn)了?！彼抉R錯說：“（事情）不是這樣。我聽說：‘要使國家富強(qiáng)，一定擴(kuò)張領(lǐng)土；要使軍隊(duì)強(qiáng)大，必須使人民富足；要想稱王，一定要廣施仁德。這三個條件都具備，那么王業(yè)自然成就了?！比缃翊笸醯乇P小而百姓窮，所以臣想要從容易的地方著手。蜀國是西方一個偏僻小國，而且是戎狄之邦的首領(lǐng)，并且有像夏桀、商紂一樣的亂政。用秦國的兵力去攻打蜀國，就好比派豺狼去驅(qū)逐羊群。得到蜀國的土地，可以用來擴(kuò)大版圖，得到蜀國的財(cái)富，可以用來使百姓富足，整治武備傷亡不了多少人，它就已經(jīng)歸服了。所以秦滅亡了蜀國，天下的人不會認(rèn)為秦暴虐；搶完蜀國的財(cái)寶，諸侯也不會認(rèn)為秦貪婪。這樣我就可以名利雙收，還得到除暴止亂的美名。今天（我們）攻打韓國，劫持天子，劫持天子，這是惡名，而且不一定能獲得利益，反而落得不仁義的壞名聲。攻打天下人不愿（攻打的國家），危險??！請讓我稟告這其中的原因：周天子是天下的共主，齊國是與韓國和周國親近的國家。周自己知道要失掉九鼎，韓自己清楚要失去三川，那么兩國必然協(xié)同力量合作謀劃，來依靠齊、趙，去解楚、魏之困。（周、韓）會把九鼎獻(xiàn)給楚，把土地割讓給魏，大王不能夠制止（這些）。這是臣所說的“危險”，（攻打周、韓國是失策）比不上伐蜀之策周全。”秦惠王說：“好的！寡人聽您的?！弊罱K秦國出兵攻打蜀國，用了十個月就占領(lǐng)了它，控制了蜀國的局勢。蜀國君主更改名號為候，并且（秦王）派秦臣陳莊去做蜀侯的國相。蜀地既已歸屬秦國（或：劃歸秦國版圖），秦國越發(fā)強(qiáng)盛富足國力雄厚，輕視天下諸侯?！敬鸢浮?5．A16．同：本詞與《揚(yáng)州慢》都表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡，對戰(zhàn)爭造成慘狀的悲痛。異：本詞還抒發(fā)了對南宋統(tǒng)治者喪權(quán)誤國、無所作為的諷刺；表達(dá)了對友人東山再起、挽救國家危亡的期盼?！稉P(yáng)州慢》則抒發(fā)了昔盛今衰的感慨?！窘馕觥?5．本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。A.“已經(jīng)沒有高潔、有才能的士人，也沒有人再關(guān)心國家安?！卞e誤，“豈無”，是反問，表達(dá)的是應(yīng)有這樣的人。故選A。16．本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌情感的能力。兩首詞都表達(dá)了對戰(zhàn)爭的厭惡，對戰(zhàn)爭造成慘狀的悲痛。本詞中“漫漫白骨蔽川原，恨何日已！關(guān)河萬里寂無煙”，原野到處是慘不忍睹的累累白骨，這國仇家恨永遠(yuǎn)難忘記。中原廣闊的大地已寂無人煙。表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡；《揚(yáng)州慢》中“自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵”，金朝的騎兵打到長江北岸，從此以后，揚(yáng)州也只剩下荒廢的池塘和高聳的古樹，而劫后幸存的人們至今感到憤恨，不愿再提起這種殘暴的戰(zhàn)爭。表示對這種戰(zhàn)爭的極端憎惡。本詞中“西風(fēng)落日慘新亭，幾人墮淚”，用新亭對泣事，感嘆并譏刺南宋當(dāng)權(quán)者無意恢復(fù)中原，優(yōu)柔寡斷，喪權(quán)誤國?！柏M無人、高臥閭里，試問安危誰寄？定相將有詔催公起。須信前書言猶未”，激勵友人共同尋求抗戰(zhàn)救國的良策，來匡正天下。堅(jiān)信他不久將東山再起，能夠扶危安邦，收復(fù)中原?！稉P(yáng)州慢》“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”，昔日的繁華場景如今已是荒野一片?！岸爬煽≠p，算而今，重到須驚”，杜牧如今重來，看到古城的滄桑變化，也必定大吃一驚。寫揚(yáng)州所遭受的破壞遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出姜夔的意料?！岸臉蛉栽冢ㄐ氖?，冷月無聲”，當(dāng)年的明月夜，有多少人在橋上賞月，不時聽到美人吹簫的聲音，而今橋仍然存在，水中微波正環(huán)繞著月影蕩漾，但冰冷的月亮卻默默無聲。還有誰來欣賞月光！多么寂寞的月亮！“念橋邊紅藥，年年知為誰生”，可憐橋邊的紅芍藥，仍然每年盛開，還有誰來欣賞呢？多么寂寞的芍藥！物尚如此，人何以堪，詩人以悲痛的心情抒發(fā)了昔盛今衰的感慨?！敬鸢浮?7．無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來今其智乃反不能及作《師說》以貽之夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干（柔情似水，佳期如夢/人生如夢，一尊還酹江月/莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑/我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月）【解析】17．本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯的字有：蕭，滾，貽，啼，闌，尊，酹，鵑?！敬鸢浮?8．A19．修改為：像草木那樣微小的事物，尚且要依靠果實(shí)依賴感情，何況文章，更應(yīng)以抒情述志為本。20．C【解析】18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，“沽名釣譽(yù)”，比喻故意矯情做作，用手段獵取名聲或贊譽(yù)。含貶義，在句中一般作謂語、賓語、定語?！捌凼辣I名”，欺騙世人，竊取名譽(yù)。從前文“后代辭賦家之流，胸中本來沒有感情郁結(jié)，卻隨意施展夸張文飾的手法”可知，此處填入成語是指用手段獵取名聲或贊譽(yù)。應(yīng)使用“沽名釣譽(yù)”。第二空，“矯揉造作”，形容裝腔作勢，極不自然。“虛張聲勢”，指大造聲勢，借以嚇人。含貶義，在句中一般作謂語、賓語、定語。從后文“采用浮泛的語言，忽視真情實(shí)感”可知，填入成語是形容裝腔作勢，應(yīng)用“矯揉造作”。第三空，“高官厚祿”，泛指職位高，待遇優(yōu)?！昂么笙补Α?，比喻一切脫離實(shí)際，一心只想做大事、貪大求功的浮夸作風(fēng)。從后文“卻空泛地吟詠田園的隱居生活”可知，與“吟詠田園的隱居生活”相反的