小學(xué)數(shù)學(xué)-《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)視頻導(dǎo)學(xué)，練習(xí)反饋：（10分鐘）1.組內(nèi)交流：談話，通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，你對(duì)《年月日》有哪些了解？對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)單，在小組內(nèi)交流補(bǔ)充。（1-2分鐘）2、小組匯報(bào)：（3分鐘）師：哪個(gè)小組想起來(lái)匯報(bào)一下你們的討論結(jié)果？學(xué)生說(shuō)，教師板貼。師引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)梳理一下追問(wèn)，平年全年365天是怎么計(jì)算的？預(yù)設(shè)1:12個(gè)月加起來(lái)。師追問(wèn)有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法？學(xué)生可能回答：31×7＋30×4+28繼續(xù)追問(wèn)，閏年全年366怎么計(jì)算的？預(yù)設(shè)：2月多了1天3、鞏固練習(xí)（5分鐘）（1）判斷大小月（在pad上拖拽完成練習(xí)一）師追問(wèn)，你是怎么記住的？預(yù)設(shè)1：拳頭記憶法追問(wèn)，還有沒(méi)有其他的方法？預(yù)設(shè)：歌謠法。（2）在pad上判斷這兩種說(shuō)法對(duì)嗎？①2月份只有28天。（）②單月都是大月，雙月都是小月。（）通過(guò)教師機(jī)全班反饋正確率，針對(duì)性講解。二、答疑解惑，重點(diǎn)突破：（20分鐘）1、反思質(zhì)疑談話，看來(lái)同學(xué)們從微課中學(xué)到了很多知識(shí)，關(guān)于平年和閏年你有什么疑惑？還想了解些什么？預(yù)設(shè)1：為什么會(huì)有平年和閏年？預(yù)設(shè)2：什么時(shí)候平年？什么時(shí)候閏年？師：同學(xué)們提出的問(wèn)題特別有研究的價(jià)值，這節(jié)課咱們就重點(diǎn)來(lái)解決如何判斷平年和閏年的問(wèn)題2、判斷平年閏年，猜想、驗(yàn)證：（1）觀察發(fā)現(xiàn)師：判斷平年還是閏年，我們是根據(jù)哪個(gè)月份來(lái)判斷？生：2月。師：下面我們來(lái)研究2月份的天數(shù)變化情況，課件出示2001-2012年2月份天數(shù)，老師把這一屏推送給學(xué)生，仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）小組討論：預(yù)設(shè)：閏年平年平年平年閏年平年平年平年，每3個(gè)平年一個(gè)閏年4個(gè)一組，每4年一個(gè)閏年，周期是4。引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，閏年的年份可能和幾的有關(guān)？預(yù)設(shè)：4師追問(wèn)，有什么關(guān)系？預(yù)設(shè)1：每一個(gè)閏年年份比前一個(gè)閏年多4預(yù)設(shè)2:年份都是4的倍數(shù)教師追問(wèn)，他說(shuō)的對(duì)嗎？我們來(lái)驗(yàn)證一下。在pad上找到計(jì)算器，任選一個(gè)閏年的年份，用年份除以4，看看有什么發(fā)現(xiàn)？教師巡視，四分屏投影2004÷4，2008÷4，2012÷4師引導(dǎo)學(xué)生觀察，并追問(wèn)，你能發(fā)現(xiàn)什么？預(yù)設(shè)：都是4的倍數(shù)。教師小結(jié)，通過(guò)計(jì)算，出示所有年份除以4的算式，再次讓學(xué)生理解，公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年。師提問(wèn)，能用這個(gè)知識(shí)判斷平年閏年了嗎？2016年，用pad上計(jì)算器計(jì)算并找學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么算的。師：1988、1999師：若干年后的2100年，會(huì)判斷嗎？生：閏年教師追問(wèn)怎么算的？預(yù)設(shè)：2100是4的倍數(shù)，是閏年師：都同意嗎？2100年的2月份應(yīng)該有多少天？預(yù)設(shè)：28天師：我們用萬(wàn)年歷驗(yàn)證一下。3！2！1！師：怎么是28天？2100年為什么不是閏年呢？師：科學(xué)家規(guī)定，像2100、2000、1900，這樣的整百年份，必須是400的倍數(shù)才是閏年。所以2100要除以400，計(jì)算一下看看生：2100是平年，因?yàn)?100不是400的倍數(shù)。3、結(jié)論：師：這是為什么呢？我們一起來(lái)看一段小資料了解一下播放平年閏年微課師：現(xiàn)在你知道了吧？課件出示，全班一起讀：公歷年份是4的倍數(shù)的，一般是閏年，公歷年份是整百數(shù)時(shí)，必須是400的倍數(shù)才是閏年，否則是平年。4、練習(xí)：師：下面就用我們學(xué)的方法，在pad上通過(guò)計(jì)算來(lái)判斷：198519762000Pad反饋正確率，講評(píng)問(wèn)題集中的題目師：說(shuō)說(shuō)怎么想的生：公歷年份……三、課堂小結(jié)（1分鐘）師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了年月日，通過(guò)微課，我們會(huì)判斷大小月，課堂上我們又重點(diǎn)學(xué)習(xí)了如何判斷平年閏年，一起來(lái)回顧一下：生：公歷年份是4的倍數(shù)的是平年，整百年份，必須是400的倍數(shù)才是閏年。教師板貼四、綜合練習(xí)（8分鐘）1、判斷（pad投票，反饋正確率）（1）8月份有31天。（）（2）5月1日的前一天是4月30日。（）（3）今年2月有29天。（）針對(duì)問(wèn)題多的講評(píng)2、猜一猜（pad搶答）冬冬滿12歲時(shí)，只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他的生日是哪一天？五、課堂小結(jié)：（1分鐘）師：通過(guò)本節(jié)課你有什么收獲？生：……師：希望同學(xué)們能夠用今天所學(xué)的年月日的知識(shí)，用數(shù)學(xué)家的眼光，繼續(xù)尋找發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)情分析本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，掌握了小時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和初步整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，因此有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面的知識(shí)以及判斷大小月的方法，都是學(xué)生借助微課進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生在自主探究，在討論、驗(yàn)證的過(guò)程中，掌握判斷平年、閏年的方法，從而突破本節(jié)課難點(diǎn)，學(xué)生在探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。效果分析本節(jié)課融合了“電子書(shū)包”、“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”等較為先進(jìn)的教學(xué)手段和理念，并結(jié)合新一輪課程整合的相關(guān)理念，學(xué)生參與度高，積極性強(qiáng)，在探索的過(guò)程中達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并收到不錯(cuò)的效果。第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，以“翻轉(zhuǎn)課堂”形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)課前微課學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)大小月的相關(guān)知識(shí)，在課堂上交流匯報(bào)后進(jìn)行初步的知識(shí)梳理，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，通過(guò)學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的反思質(zhì)疑，導(dǎo)入本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)的教學(xué)，判斷大小月。在探究的過(guò)程中，通過(guò)猜想、計(jì)算、推理、找規(guī)律、驗(yàn)證等一系列師生交流、小組合作等生生合作活動(dòng)，找到一般閏年的判斷方法，而對(duì)于2100年這樣的整百年份，通過(guò)引入萬(wàn)年歷，是學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，并引發(fā)矛盾沖突，明確“整百年數(shù)四百年一閏的道理”，并通過(guò)一段小視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，并指導(dǎo)為什么“四年一閏和整百年數(shù)四百年一閏”的道理。在以電子書(shū)包的形式進(jìn)行練習(xí)的反饋中，柱狀圖可以馬上呈現(xiàn)出學(xué)生的正確率，講評(píng)過(guò)程盡量讓會(huì)做的同學(xué)教出錯(cuò)的同學(xué)，做到講評(píng)更具有針對(duì)性。教材分析《年月日》是較為抽象的計(jì)量時(shí)間的單位。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘表，掌握了小時(shí)、分、秒的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識(shí)，也越來(lái)越多地出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)、質(zhì)疑和初步整理數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，因此有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位方面的知識(shí)以及判斷大小月的方法，都是學(xué)生借助微課進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生在自主探究，在討論、驗(yàn)證的過(guò)程中，掌握判斷平年、閏年的方法，從而突破本節(jié)課難點(diǎn)，學(xué)生在探索的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。1、2、通過(guò)微課，你對(duì)《年、月、日》學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？1、2、3、4、5、《年、月、日》課后反思本著“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)為談?wù)J識(shí)→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。具體過(guò)程：1.以“翻轉(zhuǎn)課堂”形式呈現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)課前微課學(xué)習(xí)，了解了有關(guān)大小月的相關(guān)知識(shí)，在課堂上交流匯報(bào)后進(jìn)行初步的知識(shí)梳理，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，通過(guò)學(xué)生對(duì)微課內(nèi)容的反思質(zhì)疑，導(dǎo)入本節(jié)課的難點(diǎn)的教學(xué)，判斷大小月。在探究的過(guò)程中，通過(guò)猜想、計(jì)算、推理、找規(guī)律、驗(yàn)證等一系列師生交流、小組合作等生生合作活動(dòng)，找到一般閏年的判斷方法，而對(duì)于2100年這樣的整百年份，通過(guò)引入萬(wàn)年歷，是學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，并引發(fā)矛盾沖突，明確“整百年數(shù)四百年一閏的道理”，并通過(guò)一段小視頻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展，并指導(dǎo)為什么“四年一閏和整百年數(shù)四百年一閏”的道理。2.整節(jié)課學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識(shí)，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。3.以電子書(shū)包的形式進(jìn)行練習(xí)的反饋中，柱狀圖可以馬上呈現(xiàn)出學(xué)生的正確率，講評(píng)過(guò)程盡量讓會(huì)做的同學(xué)教出錯(cuò)的同學(xué)，做到講評(píng)更具有針對(duì)性。4.適當(dāng)及時(shí)的多種評(píng)價(jià)手段拉進(jìn)了師生之間的距離，平等的師生關(guān)系消除了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的陌生感，恐懼感。精彩的動(dòng)畫(huà)課件和課堂游戲活動(dòng)改變了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心中的枯燥乏味的片面認(rèn)識(shí)。寓教于樂(lè)，使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知