小學(xué)數(shù)學(xué)-克和千克的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。本課時的內(nèi)容“克與千克”面向全體學(xué)生，貼近學(xué)生的實(shí)際，適應(yīng)了學(xué)生個性發(fā)展的需要，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；能夠反映社會的需要，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。課程目標(biāo)（1）知識技能：結(jié)合生活實(shí)際感受并認(rèn)識克和千克，能結(jié)合實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇單位，并能進(jìn)行簡單的單位換算，會估測一些物體的質(zhì)量。（2）數(shù)學(xué)思考：在對克與千克的探索過程中，提高學(xué)生的觀察、操作能力。（3）問題解決：能用重量單位知識進(jìn)行計算并解決日常生活中的有關(guān)問題。（4）情感態(tài)度：感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。課標(biāo)解讀“克和千克”包括克和千克的認(rèn)識、克和千克的應(yīng)用等，這些內(nèi)容的教學(xué)需要兩課時來完成，這節(jié)課就先來研究其中的“克和千克的認(rèn)識”這部分內(nèi)容。“克和千克的認(rèn)識”這部分內(nèi)容又包括認(rèn)識克、認(rèn)識千克、認(rèn)識常見的秤等知識點(diǎn)?！皳Q算”可以分解為：克與千克的換算、千克與克的換算。“感受”可以分解為：看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等。“簡單問題”可以分解為：填合適的單位名稱、稱一些實(shí)物的質(zhì)量、比較質(zhì)量的大小、質(zhì)量的計算等。“計算”主要是讓學(xué)生會用秤稱物體的的質(zhì)量并能夠讀出是多少克或者多少千克，能夠根據(jù)已知的物體質(zhì)量計算幾個這樣物體的質(zhì)量，或者根據(jù)幾個物體的質(zhì)量計算一個物體的質(zhì)量。實(shí)施建議1.充分利用教材提供的素材，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境。教學(xué)時，要充分利用教材提供的“動物趣聞”這一素材，由動物世界的奇聞趣事引出對質(zhì)量問題的探究。可以讓學(xué)生課前調(diào)查有關(guān)動物體重的資料，課堂上進(jìn)行交流。在交流的過程中學(xué)生會對蜂鳥、鴕鳥等動物質(zhì)量的大小感到好奇和興奮，主動提出“1克有多重”、“1千克有多重”等問題，進(jìn)行探討和研究。2.重視體驗(yàn)活動，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，形成對克、千克的初步認(rèn)識。質(zhì)量觀念的形成必須依靠豐富的感性經(jīng)驗(yàn)做支撐。教學(xué)時，要利用教材提供的素材，讓學(xué)生通過估、掂、稱等一系列活動，充分感受、體驗(yàn)。教師還可以充分挖掘生活中的教學(xué)資源，讓學(xué)生盡可能多地找出質(zhì)量是1克、1千克的物體，在積累了豐富經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加深對物體輕重的理解。3.教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己熟悉的物品的質(zhì)量，鞏固和深化對克和千克的認(rèn)識，同時還可以讓學(xué)生聯(lián)系自己體重的變化，認(rèn)識自我，體會成長的快樂。學(xué)情分析本班共有學(xué)生30人，男生14人，女生16人。經(jīng)過近兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上具備了一定的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)理解能力及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中一些簡單實(shí)際問題的能力。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長度單位和時間單位的基礎(chǔ)上，來學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中充分感知，并逐步達(dá)到完善。同時，這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。但是，我們也應(yīng)該注意到，班級中也有一小部分學(xué)生因?yàn)榧彝ピ?，在入學(xué)前并沒有受到良好的教育。這些學(xué)生的父母大多在外打工，或者是外來務(wù)工的子女，其父母沒有時間照顧孩子，由爺爺奶奶撫養(yǎng)，根本就沒有人輔導(dǎo)功課。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)也較差，所以對新知識的接受會比較緩慢。對于這部分學(xué)生，教師對其要有耐心，講解應(yīng)該更加細(xì)致。課前已經(jīng)讓學(xué)生對新知識進(jìn)行了預(yù)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行了分組，每一小組有一個小組長負(fù)責(zé)學(xué)具的管理。另外，由于學(xué)生年齡較小，其語言表達(dá)能力還不是很好。因此，學(xué)生在課堂中回答問題時，要多對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，必要時進(jìn)行適當(dāng)提醒，使其能夠完整的回答問題。評測練習(xí)一、填空題3千克=（3000）克5000克=（5）千克二、選擇合適的重量單位效果分析本節(jié)課后，我主要從以下幾個方面來對本節(jié)課的效果進(jìn)行分析：1.教學(xué)目標(biāo)是否明確、恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)是上課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，目標(biāo)明確恰當(dāng)是一節(jié)好課的首要條件。本節(jié)課中，教師對要達(dá)到的目的、方向有較好的認(rèn)識，并且符合教材的要求和學(xué)生的實(shí)際。2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是否突出教師在本節(jié)課中能夠深刻的理解、正確的把握教材，并能運(yùn)用多種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。3.學(xué)生的主體地位是否得到尊重大部分學(xué)生能夠主動參與到課堂教學(xué)中來，特別是在回答問題及“一抓準(zhǔn)”游戲中，并且能夠積極主動地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到了提升。4.教學(xué)方法是否得當(dāng)教師在本節(jié)課中能夠通過多種教學(xué)方法的相互配合，靈活運(yùn)用，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為緊張、有趣的生成過程。5.教學(xué)氣氛是否和諧：（1）在本節(jié)課中，教師把自己和學(xué)生放在平等、民主的地位，在教學(xué)中不使用自己的權(quán)威，不強(qiáng)迫、不壓制、不斥責(zé)，更沒有體罰或變相體罰學(xué)生。（2）教師用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，用自己的口頭語言和肢體語言鼓舞學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（3）學(xué)生回答完問題后能夠及時的對學(xué)生進(jìn)行積極評價，例如“你真棒”、“說的不錯”等，這些評價激起了學(xué)生的情趣，讓師生能夠共同享受到成功的樂趣。6.師生關(guān)系是否融洽：（1）課堂上，教師能夠放下架子，主動親近學(xué)生，與他們建立一種民主、平等的師生關(guān)系。（2）課堂上能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”和微小進(jìn)步，并給予學(xué)生中肯的表揚(yáng)。（3）對于問題回答錯誤的學(xué)生并不是一味的指責(zé)，而是給予學(xué)生寬容和關(guān)愛。從而讓學(xué)生能夠更加清楚的認(rèn)識錯誤，改正錯誤。7.課堂練習(xí)是否扎實(shí)有效：（1）本節(jié)課的練習(xí)能夠遵循針對性、層次性、趣味性和生活性的原則，充分發(fā)揮了練習(xí)的最大效益。（2）教師注重練習(xí)設(shè)計的方法，基本題、變式題和綜合題相結(jié)合，體現(xiàn)練習(xí)的有效性。（3）教師能夠及時對練習(xí)進(jìn)行調(diào)控與反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。本節(jié)課教師不斷引導(dǎo)學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)就在每個人的身邊，品嘗成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生比較投入。教師能夠較好的把握教學(xué)脈絡(luò)，攻破教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在自主活動中加深了對重量單位克和千克的理解，比較順利地完成教學(xué)目標(biāo)，效果較好。調(diào)動學(xué)生調(diào)查豐富信息，靈活、自然地展開教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感。課后反思回顧反思《克和千克的認(rèn)識》的教學(xué)過程，感到以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果：

一、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在生活中感受數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。在教學(xué)的過程中我從學(xué)生熟悉的生活情境、已有的生活經(jīng)驗(yàn)（比輕重）出發(fā)，學(xué)生感到很親切，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。二、通過多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念

學(xué)生在生活中都接觸過重量問題，建立了初步的重量觀念，但是對重量單位還是缺乏認(rèn)識。重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。教學(xué)中我采取了多種學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生建立克和千克的觀念：

1、通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。如通過1個2分硬幣和2袋食鹽，讓學(xué)生掂一掂，感知1克和1千克有多重。2、給學(xué)生提供實(shí)際測量物品的機(jī)會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，讓學(xué)生說說你認(rèn)識哪些秤，再通過課件演示介紹一些常用的秤。重點(diǎn)介紹天平和盤秤的使用方法并讓學(xué)生進(jìn)行動手操作。3、運(yùn)用對比的方法建立知識間的聯(lián)系。如一手掂1千克的食鹽，一手掂1個2分硬幣，這樣通過比較，學(xué)生對這兩個單位的實(shí)際“輕重”形成較鮮明的表象，也容易掌握單位間的關(guān)系。三、引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)概念

體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和實(shí)踐性。讓學(xué)生主體參與教學(xué)的全過程，通過自身的實(shí)踐活動，建構(gòu)屬于自己的知識體系。因此在教學(xué)中先讓學(xué)生親身感受物體都有輕、重，使學(xué)生對看不出、聽不見的重量能夠用手或身體的其它部位的感覺而感受到，體驗(yàn)并比較什么“重”，什么“輕”。再想方設(shè)法使學(xué)生親身感受“1克”、“1千克”的實(shí)際重量，進(jìn)而體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。讓學(xué)生拿起1個2分硬幣放在手上掂一掂、稱出1千克的食鹽，感受這1克與1千克放在手上的感覺；再聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，如：1千克蘋果、梨大約有幾個，1個文具盒大約有幾克，讓學(xué)生借助對蘋果、梨、文具盒的重量的感知，遷移到對1克、1千克重量的感受。所有的這些實(shí)踐活動，不僅使學(xué)生能較為深刻地認(rèn)識重量單位“克”和“千克”，并在學(xué)習(xí)知識過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想象、交流、實(shí)驗(yàn)等能力。

四、讓學(xué)生在自主探究中享受學(xué)習(xí)的樂趣

新課程的新理念之一，就是要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變化，提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的發(fā)展。在教學(xué)中我們采用小組合作實(shí)踐（如稱一稱）、合作驗(yàn)證（驗(yàn)證估測的結(jié)果）、合作交流（統(tǒng)一估測的意見）的方式，給學(xué)生創(chuàng)造了自主探索的課堂教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們都能積極主動地投入到觀察、猜想、操作、討論、驗(yàn)證交流之中。

在聽課老師和教學(xué)行家的指點(diǎn)下，認(rèn)識到本節(jié)課存在以下不足：學(xué)生對“克”、“千克”的重量，體驗(yàn)還不夠豐富；判斷物品有幾克、幾千克錯誤較多，說明學(xué)生對“克”、“千克”的觀念的建立，還需要通過更為豐富的實(shí)踐活動來促進(jìn)；教學(xué)中，如果大膽讓學(xué)生舉例估測生活中常見物品的重量，教師再加以引導(dǎo)修正學(xué)生的錯誤，這樣會取得更佳的教學(xué)成效。

教材分析《克和千克的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。本節(jié)教材是學(xué)生初次學(xué)習(xí)重量單位，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對重量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的重量觀念。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量重量的知識，幫助學(xué)生認(rèn)識重量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。要求學(xué)生認(rèn)識兩個常用的重量單位克和千克，是學(xué)生對重量單位的初步嘗試，也是為后面“噸”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中要從學(xué)生的感知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活處理教材，學(xué)會用克與千克的關(guān)系解決生活中的問題。認(rèn)識重量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且重量單位不象長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。因此教材從學(xué)生熟悉的生活場景引出重量單位。教學(xué)中，讓學(xué)生說說生活中哪些地方用到“克”和“千克”，然后讓學(xué)生用手掂一掂、比一比、量一量熟悉的物體，使學(xué)生在主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。圍繞這節(jié)課的內(nèi)容，以新的教學(xué)理念作指導(dǎo)，結(jié)合課題的實(shí)驗(yàn)方向確立了如下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生認(rèn)識克和千克，對1克、幾克、1千克、幾千克有一定的感知，理解克與千克的關(guān)系，能進(jìn)行簡單的計算。2、繼續(xù)培養(yǎng)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法、鼓勵個性化的學(xué)習(xí)意識。3、使學(xué)生充分體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的實(shí)踐操作中積累活動經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，掌握“克”和”千克”之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識1克有多重和建立1千克重量的概念?！犊伺c千克的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第76-78頁，克和千克的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：通過具體情境，感受并認(rèn)識重量單位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的觀念，知道“1千克=1000克”。通過掂一掂、估一估、稱一稱等實(shí)踐操作活動，感受1克和1千克有多重。了解天平、盤秤稱量物體重量的方法，能夠進(jìn)行重量的簡單計算。在建立重量概念的基礎(chǔ)上，能推斷出物體的重量，提高估算能力和動手操作能力。通過實(shí)踐操作，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在具體的實(shí)踐操作中積累活動經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識重量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，掌握“克”和”千克”之間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識1克有多重和建立1千克重量的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：天平、盤秤、食鹽學(xué)具準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備若干枚2分硬幣、羽毛、巧克力糖、紐扣、若干千克水果。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入師：老師這里有2幅學(xué)生照片，你們知道他們兩個誰輕誰重嗎？生：男生重。師：為什么男生重呀？生：因?yàn)槟猩容^高，女生比較矮，所以男生比較重。師：回答的真好，我們一眼就可以看出來誰輕誰重?，F(xiàn)在老師手里有2個一模一樣的禮品盒，你們能在不打開禮品盒的情況下知道它們誰輕誰重嗎？生：可以用手掂一掂。師：對，我們用手掂一掂就可以感知到哪一個盒子比較重一點(diǎn)。從以上兩個例子中我們可以知道物體都是有重量的，你們知道哪些重量單位呀？生1：斤，兩。生2：還有公斤。師：斤、兩是我們生活中常用的重量單位，而克、千克和噸則是國際上通用的重量單位。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的兩個重量單位：克和千克（板書題目）講授新知師：克我們一般用字母g來表示，而千克一般用字母kg來表示。大家在什么地方見過這兩種重量單位呢？生1：餅干的包裝盒上有克這個單位。生2：面粉袋上面有千克這個單位?！瓗煟盒∨笥褌冊谏钪卸际怯眯挠^察的好孩子，真是一個有心人。其實(shí)克和千克這兩種重量單位就在我們身邊，我們一起來看一下吧。（播放幻燈片）活動（一）：認(rèn)識各種各樣的秤師：凈含量指的是物體去掉包裝后的實(shí)際重量。那除了觀察包裝袋上標(biāo)明的實(shí)際重量之外，還有什么辦法能夠知道物體的實(shí)際重量呢？生：可以用秤稱一稱。師：小朋友真聰明，下面我們就來認(rèn)識一下各種各樣的秤吧。（出示幻燈片）師：大家都在哪些地方見過這些秤呢？生1：買菜的時候賣菜阿姨用的是桿秤。生2：在醫(yī)院稱體重的時候用的是體重秤。生3：冬天家里買煤炭的時候是用磅秤來稱的?！瓗煟赫f的真好。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的兩種：天平和盤秤。認(rèn)識天平師：第一種叫做天平，它是用來稱較輕物體重量時用到的一種秤。首先我們來認(rèn)識一下它的結(jié)構(gòu)。天平有兩個托盤，左邊的叫做左盤，右邊的叫做右盤。其中一個托盤用來放稱量的物體，另一個托盤用來放砝碼。砝碼都有相應(yīng)的重量，有1克、10克、100克等等。中間是一個刻度盤，上面有一個紅色的指針。當(dāng)指針指在刻度盤中間的時候，表示天平左右兩邊的物體重量相等，看看砝碼有多重，物體就有多重。師：現(xiàn)在指針指在刻度盤的中間，表示左右兩邊的物體的重量相等，如果右邊砝碼的重量是1克，那么左邊兩粒花生米的重量應(yīng)該是多少呢？生：1克（齊聲說）。師：回答正確，大家這么快就學(xué)會使用天平了，真是太棒了！下面我們來認(rèn)識一下盤秤。認(rèn)識盤秤師：它上面也有一個托盤用來放物體，下面有一個刻度盤用來讀出物體的重量。這里是零刻度，注意看后面的單位是千克（齊說），它也有一個指針，指針指到幾就是幾千克。我們一起來讀出這一袋洗衣粉的重量吧！生：1千克(齊聲說)。師：那如果是4袋洗衣粉呢？生：4千克（齊聲說）?；顒樱ǘ赫J(rèn)識1克到底有多重師：現(xiàn)在老師有一個問題要問大家：1克到底有多重呢？老師這里有一枚2分硬幣，你想不想知道它有多重？生：想！師：那我們應(yīng)該用哪一種工具來稱它的重量呢？生：天平。師：為什么用天平？生：因?yàn)樘炱绞怯脕矸Q比較輕的物體時用到的一種秤，而2分硬幣的重量很輕，所以應(yīng)該用天平稱它的重量。師：說的很有道理，那誰愿意和老師一起來稱一下它的重量？（學(xué)生上臺）師：這位同學(xué)把2分硬幣放進(jìn)了其中一個托盤，老師這里有一個1克重的砝碼，現(xiàn)在把砝碼放入另一個托盤里，大家觀察一下指針指在了什么位置？生：中間。師：那說明天平左右兩邊物體的重量相等。請這位同學(xué)告訴大家這枚2分硬幣的重量是多重？生：這枚2分硬幣的重量是1克。師：說的真完整，一枚2分硬幣的重量大約是1克。（板書：1克）師：現(xiàn)在老師也給大家準(zhǔn)備了2分硬幣，請你們用手掂一掂，感受1克的重量。感覺怎么樣？生1：感覺很輕。生2：太輕了?！瓗煟和ㄟ^大家的感受我們可以知道1克是一個很輕的重量。我們在計量較輕物體有多重時，一般用克做單位。師：請大家拿出1根羽毛、一個紐扣、一塊巧克力糖，小組內(nèi)互相合作，掂一掂看看哪一種最接近1克，哪種比1克輕一些，哪種比1克重一些？（小組合作討論，教師巡視指導(dǎo)）師：現(xiàn)在哪一個小組能告訴老師大約重1克的是哪一種物體？小組1：是紐扣。師：其他小組同意不同意？生：同意。師：那比1克輕一些的是哪一種呢？小組2：是羽毛。師：對不對？生：對。師：最后比1克重的物體呢？我們一起來說一下！生：巧克力糖（齊聲說）?；顒樱ㄈ赫J(rèn)識1千克到底有多重；理解并掌握1000克=1千克師：從大家的匯報中我們知道紐扣大約重1克。師：1枚紐扣重1克，10枚紐扣呢？生：10克。師：100枚呢？生：100克。師：500枚呢？生：500克。師：你想不想知道10克、100克、500克分別有多重？生：想！師：現(xiàn)在拿出袋子里分別是10克、100克、500克的物體，分別感受一下它們的重量，老師要作為小記者來采訪你們的感受。師：這個小朋友你好，請問你拿的是多重的物體啊？生1：是10克的。師：有什么感受？生1：感覺比1克要重一些。師：這個小朋友拿的是100克的，感覺怎么樣？生2：比10克重一點(diǎn)，比500克要輕一些。師：有沒有拿500克的，來說一下你的感受？生3：挺重的，拿的時間長了胳膊有點(diǎn)酸。師：回答的真生動。通過剛才的采訪我們知道一袋食鹽的重量是500克。那兩袋食鹽呢？生：1000克。（板書：1000克）師：我們來稱一下好不好？生：好。師：用什么稱？生：盤秤。師：注意看我們這個盤秤的單位是什么？生：千克。（教師在盤秤上稱2袋鹽）師：盤秤顯示2袋食鹽的重量是1千克。（板書：1千克）師：1000克和1千克都表示2袋食鹽的重量，那就說明1000克=1千克。（板書：1000克=1千克）（師生齊讀1000克=1千克3遍）師：我們已經(jīng)知道克和千克之間的換算關(guān)系了，那我們就做個題目練習(xí)一下，請讀出題目并完成填空。生1：3千克=（3000）克生2：5000克=（5）千克師：讀的很準(zhǔn)確，回答的也很棒?，F(xiàn)在請大家拿出2袋食鹽來感受一下1千克的重量。小記者要繼續(xù)采訪你們啦。師：你有什么感受？生1:1千克挺重的。生2：有點(diǎn)重，手腕有點(diǎn)抬不起來了。……師：從剛才的采訪中我們知道1千克比較重，那么我們在計量較重物品有多重時，通常用千克做單位。活動（四）：“一抓準(zhǔn)”游戲師：在北京有一個有名的售貨員叫做張秉貴，他有一手絕活叫做“一抓準(zhǔn)”。什么叫做“一抓準(zhǔn)”呢？就是他能一把抓住物體的重量，顧客要多少，他就能抓準(zhǔn)多少，分毫不差。大家想不想練成這樣的絕活呀？生：想！師：現(xiàn)在老師就給大家這樣一個機(jī)會練一