(市優(yōu))-公開課一等獎教案-光的色散

第四節(jié)光的色散教學(xué)目標(biāo)1．通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學(xué)生體驗色光的混合和顏料混合是不同的。2．能用色光的混合和顏料的混合知識簡單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對探索自然充滿興趣。教學(xué)重、難點1．重點(1)光的色散及色光的復(fù)合。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過實驗探究自然現(xiàn)象的基本方法。2．難點光的色散及色光的復(fù)合實驗。教具準(zhǔn)備演示實驗：水槽、平面鏡、光碟、兩個相同的三棱鏡、投影儀、鐵架臺、光屏。學(xué)生實驗：三只聚光燈、紅、綠、藍三種顏色的透明膠片、光屏、放大鏡、顏料盒、調(diào)色板教學(xué)過程一、研究光的色散課前要求你們做課本P66圖4—28實驗，實驗觀察：太陽光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象?生：看到了白色的太陽光變成彩色的了。師：做這個實驗，最好在陽光下進行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開，現(xiàn)象不夠明顯，遠了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實驗時要進行調(diào)整，獲得較好效果、師：將光碟放在陽光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象?引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色，分別叫什么?七色光從第二個三棱鏡射出后，是什么顏色的光?生甲：從第一個三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。生乙：七色光從第二個三棱鏡射出后又變成一束白光。師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。師：你在生活中是否看到過自然界中的彩虹?如果看到過，請你回憶一下是在什么時候、什么情況下看到彩虹的?生：夏天雨后的天空中看到過彩虹。演示實驗：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿清水。再取一個不透光的硬紙板，在板上開一個與燈泡直徑相仿的孔，用較強的光通過板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周圍有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈是紅色。如圖4．4—24所示。也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對太陽的方位進行觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在什么情況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列?二、色光混合及物體顏色學(xué)生探究實驗：4個人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。師：你們觀察到什么現(xiàn)象?生甲：透明物體的顏色與透過的光的顏色相同。生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。生丙：紅、綠、藍三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。生：看到了彩色扇面。師：可能有的同學(xué)課前沒有做以上兩個實驗，請課后留下來補做。演示實驗：取兩個三棱鏡，一個帶狹縫的擋光板和一個白色光屏，在用三棱鏡做光的色散實驗時，理想的光源是太陽光，可以用平面鏡將太陽光反射到實驗室內(nèi)，通過有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調(diào)節(jié)在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。做七色光的混合實驗時，兩塊棱鏡的相對的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。實驗光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。實驗時，開啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。將另一個三棱鏡也安裝到鐵架臺上，位置如圖4．4—3所示，適當(dāng)調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。師：實驗研究表明，自然界中紅、綠、藍三種顏色的光是無法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過紅、綠、藍的適當(dāng)混合而得到的，因此，紅、綠、藍三種顏色被稱為光的“三基色”。彩色電視機的熒光屏和計算機顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍：三色光合成的。板書：2．光的三基色學(xué)生探究實驗：學(xué)生4個人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍調(diào)出紫色?用黃藍調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時的比例，還能調(diào)出哪些顏色?生：探究、交流。師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍?生：調(diào)不出。師：紅、黃、藍被稱為顏料的“三原色”板書：3．顏料三原色師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會調(diào)出什么顏色?生：黑色。師：光的三基色是紅、綠、藍混合在一起，會產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會變成黑色。自然界的色彩種類繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想?？吹近S、橙、紅的暖色，你會聯(lián)想到什么?看到綠、藍、紫等冷色，你又會聯(lián)想到什么?生：看到暖色我會聯(lián)想到太陽、火等，看到冷色我會聯(lián)想到草地、水等。師：冷暖色的對比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動的色感。課堂歸納小結(jié)師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?生：討論、交流后得出，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會變?yōu)榘咨?，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍顏料的三原色是紅、黃、藍。師：每位同學(xué)都對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進行評估。教師簡要地對本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進行評估。板書設(shè)計第四節(jié)光的色散1、光的色散：太陽光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種顏色的光。2、光的三基點：紅、綠、藍3、顏料的三原色：紅、黃、藍教學(xué)反思上課之前，學(xué)生對物體的顏色僅僅停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，因此如何讓學(xué)生能夠從科學(xué)的角度解釋物體的顏色，就成為本節(jié)課的難點。在課堂教學(xué)中，我是這樣處理的，在介紹光的色散知識基礎(chǔ)上，首先提出問題，然后讓學(xué)生結(jié)合光的反射知識，讓學(xué)生理解，我們看到哪種顏色，其實就是那種顏色的色光進入了我們的眼睛，聯(lián)系到教室里不同顏色的物體，舉例說明，不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的，由此聯(lián)想到電影屏幕為白色的原因，進一步提問，放映機的燈泡發(fā)出了白光，但照到屏幕的卻是五光十色，其原因在于光透過了有顏色的透明膠片，讓學(xué)生體會透明物體的顏色由它透過的色光決定。這樣從生活中挖掘的現(xiàn)象貼近生活，讓學(xué)生感到親切，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和新課程的理念。第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平與量筒教學(xué)目標(biāo)1.會讀產(chǎn)品說明書,能參照說明書正確調(diào)節(jié)使用天平2.能區(qū)分量筒和量杯,會正確使用量筒和量杯3.養(yǎng)成在操作過程中遵守操作規(guī)則愛護儀器的習(xí)慣.養(yǎng)成細(xì)心、耐心、認(rèn)真的良好品質(zhì)教學(xué)重、難點

1.重點會用天平正確的測量物體的質(zhì)量，會用量筒和量杯測液體的體積。2.難點：會用量筒或量杯測液體或排水法測不規(guī)則固體的體積教具準(zhǔn)備學(xué)生天平、演示天平教學(xué)過程師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量與測量質(zhì)量的儀器托盤天平，今天我們來學(xué)習(xí)下如何使用天平去測量物體的質(zhì)量以及如何使用量筒來測量物體的體積。師：閱讀課本89頁《托盤天平使用說明》。學(xué)生閱讀課本并填寫。師：（根據(jù)學(xué)生填寫的進度把握時間）同學(xué)們都填完了吧，找個同學(xué)來念一下你的答案，其他同學(xué)核對一下。學(xué)生仔細(xì)傾聽修改。師：大家都跟他填的一樣嗎？學(xué)生：一樣。師：同學(xué)們真是太棒了，我們一起用課件上的這個軟件來一起測一個物體的質(zhì)量，看看天平使用中的一些注意事項。一、學(xué)會使用天平活動一：課件演示：天平的使用師：我們先將天平放在水平臺上，然后將天平調(diào)平衡。調(diào)平衡的步驟：1.將游碼移動到稱量標(biāo)尺的最左端2.調(diào)節(jié)平衡螺母，（左偏右調(diào)，右偏左調(diào)）（用圖片展示）使天平上的指針指向分度標(biāo)尺的中間。找一個學(xué)生上講臺用軟件操作一下。師：調(diào)節(jié)好天平之后，將物體放在托盤天平的左盤中，然后將砝碼按照從大到小的順序用鑷子放入右盤中。若指針右偏，說明右邊砝碼大了，則應(yīng)將放入的砝碼取下來若指針左偏，說明左邊物體大了，而砝碼輕了，則應(yīng)繼續(xù)放砝碼，依舊是從大到小的順序（邊說邊演示）師：如果發(fā)現(xiàn)放入一個最小的砝碼，指針右偏，將最小的砝碼拿出來，指針又左偏，那么接下來該如何操作呢？學(xué)生小組討論一下請個學(xué)生來說一下。師：這個時候我們需要先把最小的（剛加的）那個砝碼拿出來，然后用鑷子從左到右移動游碼，直到天平的指針指向中間位置，天平重新平衡。師：最后結(jié)果=右盤中的砝碼+游碼上的示數(shù)游碼的讀數(shù)問題思考1.需要估讀嗎?2.是讀游碼的最左端還是最右端?(游碼不需要估讀，要讀最左端)師：課件展示一個讀數(shù)，讓學(xué)生讀出課件中游碼的示數(shù)。思考：1平衡螺母和游碼都可以調(diào)節(jié)天平的平衡，他們有什么不同點？（提示學(xué)生實驗前試驗中調(diào)節(jié)的不同）活動二：測量小木塊和小鐵塊的質(zhì)量師：同學(xué)們利用桌子上的托盤天平測一下小木塊和小鐵塊的質(zhì)量，注意實驗操作的規(guī)范性。學(xué)生進行實驗，教師進行指導(dǎo)，收集學(xué)生在操作中的錯誤，給予指正。二、學(xué)會使用量筒和量杯活動三：思考，如何測量液體的質(zhì)量例用天平測出50ml水的質(zhì)量。方法1：先用托盤天平測出空燒杯的質(zhì)量m1，然后倒入50ml水，再用天平測出水和燒杯的總質(zhì)量m2。則50ml水的質(zhì)量m=____________方法2：先將50ml水倒入空燒杯中，用天平測出總質(zhì)量m1，然后將水倒出來，再用天平測出燒杯的質(zhì)量m2。則50ml水的質(zhì)量m=__________比較一下這兩種測量方法的不同，可能造成的誤差。師：我們再來看一下另外一種測量工具，量筒和量杯（學(xué)生化學(xué)中已有基礎(chǔ)）量筒和量杯是用來測量液體密度的儀器。量筒量杯的單位mL1mL=1cm31L=1dm31L=1000mL量筒的讀數(shù)瞧刻度放水平倒液體讀示數(shù)讀數(shù)時，視線要與凹液面的最低處平齊。（量筒也不需要估讀）利用軟件進行讀數(shù)練習(xí)如何用量筒測量小石塊的體積（1）給量筒盛適量的水，記下體積為V1（2）用細(xì)線栓住石塊，放入量筒中完全沉沒記下此時的體積V2（3）則小石塊的體積為V=V2-V1課堂歸納小結(jié)1.這堂課的主要內(nèi)容是什么？要學(xué)生回答。2.要學(xué)生回扣教學(xué)目標(biāo)。3.讓學(xué)生自己總結(jié)知識，以知識結(jié)構(gòu)的形式寫出。板書設(shè)計第二節(jié)學(xué)習(xí)使用天平與量筒一、學(xué)會使用天平調(diào)平衡的步驟：1.將游碼移動到稱量標(biāo)尺的最左端2.調(diào)節(jié)平衡螺母（左偏右調(diào)，右偏左調(diào)），使天平上的指針指向分度標(biāo)尺的中間。最后結(jié)果=右盤中的砝碼+游碼上的示數(shù)二、學(xué)會使用量筒和量杯量筒的讀數(shù)瞧刻度放水平倒液體讀示數(shù)讀數(shù)時，視線要與凹液面的最低處平齊。（量筒也不需要估讀）教學(xué)反思學(xué)習(xí)者能夠通過閱讀了解天平的使用說明，但是短時間記不住專業(yè)用語“游碼”、“砝碼”、“平衡螺母”、“分度標(biāo)尺”、“稱量標(biāo)尺”的名稱和位置，導(dǎo)致操作時不夠熟練。學(xué)習(xí)者通過閱讀能夠記住使用量筒讀數(shù)時視線要與凹液面底部或凸液面頂部在同一水平線上