教育的實習(xí)目的范文參考

第頁共頁關(guān)于教育的實習(xí)目的范文參考關(guān)于教育的實習(xí)目的范文參考教育實習(xí)的根本目的是通過目的明確的、系統(tǒng)的理論訓(xùn)練，使實習(xí)生的教育才能、教學(xué)才能得到初步的開展，為畢業(yè)后獨立從事教育、教學(xué)工作打下良好根底。這一目的的實現(xiàn)，詳細(xì)表達在下述三方面的內(nèi)容及要求中。1、掌握知識〔1〕檢驗并穩(wěn)固原有知識教育實習(xí)過程中，實習(xí)生要對自己原有知識加以檢驗并使之穩(wěn)固。在這些“原有知識”中特別要注重的是與中學(xué)學(xué)科有關(guān)的根底知識。實習(xí)前，師范生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，專業(yè)根底知識和根本理論已到達一定程度；對教育及教學(xué)的原那么、原理、方法等等已有一定的理性認(rèn)識和少量感性認(rèn)識。也就是說，實習(xí)教師已根本具備了進展教學(xué)及班級管理工作的知識根底。拿起一篇課文〔或一道習(xí)題〕，應(yīng)該能理解，會分析^p；而且，還應(yīng)該知道怎樣使別人能理解，會分析^p。然而，他們在理論中往往并不能順利地做到這一點。因為他們的知識根底還不夠扎實。從教育自身特點看，教育是相當(dāng)復(fù)雜的勞動，所學(xué)的理論知識不經(jīng)過理論，不可能穩(wěn)固和開展；從認(rèn)識開展的規(guī)律看，對一個事物的認(rèn)識，必須經(jīng)過感性，再到理性，再到感性，這樣一個過程。而教育實習(xí)正是一個使知識得以檢驗及穩(wěn)固的過程。檢驗，是對原有知識作出進一步的判斷與理解。實習(xí)生在課堂上雖然學(xué)了不少理論知識，然而，這些知識畢竟大都還只是理性的東西，它的結(jié)論畢竟是別人討論得出來的，因此往往很難有比較深透的理解。穩(wěn)固，是使原來所掌握的書本的`、間接的知識，成為真正為自己所理解的、能運用自如的知識?！?〕獲取新知識實習(xí)教師在實習(xí)期間將獲取新的知識。例如，進展教學(xué)及開展班級管理工作，頭腦中會產(chǎn)生許多“為什么”，而當(dāng)這些“為什么”解決后，自己原來掌握的知識自然得到新的開展。比方，提問學(xué)生，經(jīng)常得不到滿意的答復(fù)，而要使課堂教學(xué)順利進展下去，必然要考慮相應(yīng)的措施。要確定相應(yīng)的措施，那首先得對這一現(xiàn)象的原因進展調(diào)查、分析^p。在這個研究的過程中，教師對學(xué)生的心理特點以及教學(xué)的規(guī)律也就必然會有新的理解與認(rèn)識。新知識的學(xué)習(xí)還包括對中學(xué)教育動態(tài)的掌握，對中小學(xué)教育現(xiàn)狀的初步理解。教育動態(tài)指的是教育及教學(xué)開展、變化的情況。在教育實習(xí)過程中，特別要注意理解教材及教法的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點及思想開展現(xiàn)狀。教育是隨著社會的開展而不斷開展的。實習(xí)教師們中學(xué)畢業(yè)已有一段時間，在這一段時間里中學(xué)教育各個方面都有了不同程度的變化。只有認(rèn)識了這些“不同”，畢業(yè)后到了新的工作崗位，才能迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境。2、開展才能〔1〕開展教育根本才能教育根本才能包括學(xué)科才能與學(xué)科教學(xué)才能、班級管理工作才能，以及教育研究才能。學(xué)科才能是每一位教師都必須具備的。教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科才能，作為教師本身假設(shè)不具備這一才能就不可能完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)科才能包含多方面內(nèi)容。學(xué)科教學(xué)才能是一種相當(dāng)復(fù)雜的才能，包括課堂教學(xué)設(shè)計才能、課堂教學(xué)組織及表達〔口語表達、板書表達、態(tài)勢語表達、實驗演示以及電教媒體運用等〕才能，以及課后常規(guī)工作才能。作為一名實習(xí)教師，除了要完成教學(xué)任務(wù)外，往往還要承擔(dān)班級管理工作。班級管理工作任務(wù)是繁重的，也是非常重要的。教師必須具備集體活動的設(shè)計與組織才能、個體教育工作才能，以及班級常規(guī)管理才能。教育研究才能包括教學(xué)與班級管理工作的評議才能及研究才能?！?〕開展教育創(chuàng)造才能教育創(chuàng)造才能有兩個不同的層次。一方面是進展高層次創(chuàng)造活動的才能，即通常意義的創(chuàng)新、創(chuàng)造，理論上提出新觀點，應(yīng)用上設(shè)計出新的方式方法。教育是不斷開展的，教師必須具備這一才能。另一方面是進展常規(guī)性創(chuàng)造活動的才能。所謂常規(guī)性創(chuàng)造活動，即教師在日常工作中按照教育規(guī)律所進展的一切教育活動，在這樣的活動過程中，教師根據(jù)詳細(xì)的教育環(huán)境確定教育〔教學(xué)〕形式、選擇教育〔教學(xué)〕方法。師范院校的學(xué)生特別要注意培養(yǎng)這一才能。3、培養(yǎng)思想品質(zhì)〔1〕培養(yǎng)責(zé)任感通過教育實習(xí)，實習(xí)生應(yīng)具備高度的責(zé)任感。責(zé)任感，是一種重要的思想品質(zhì)，它對一個人的言行舉止具有直接的影響，也是衡量一個教師思想素質(zhì)的重要根據(jù)。教師的責(zé)任感，詳細(xì)表達在對每一位學(xué)生成長的負(fù)責(zé)，對每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生活、思想開展及人格形成的負(fù)責(zé)。有了責(zé)任感，才會樂意承擔(dān)教師這一工作；才會熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生耐心進展教育；也才會不安于現(xiàn)狀，進而在業(yè)務(wù)上不斷的探究，追請教育、教學(xué)效果的更好、更完美?！?〕培養(yǎng)紀(jì)律性和職業(yè)道德通過教育實習(xí)，實習(xí)生應(yīng)逐漸認(rèn)識到教師遵守紀(jì)律的必要性，養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣；并養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，即在教育、教學(xué)工作中表現(xiàn)出來的良好的品格修養(yǎng)、行為作風(fēng)。實習(xí)前，師范生們已經(jīng)承受過紀(jì)律性、職業(yè)道德，以及責(zé)任感等方面的教育，然而，這些教育往往還只是從一般性這個角度，從理論方面進展的，作為學(xué)生，