部編人教版五年級語文上冊《小島》配套課件

小島15*語文五年級上冊

朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初讀課文海域快艇

矛盾

筷子

炊事員哼

喉嚨湯勺

攪動舀湯yùtǐnɡm(xù)áodùnhnɡhóulónɡ

sháojiǎoyǎokuàichuī學(xué)認(rèn)字哼哼唱hēnɡ（2）“大家的？哼（）！”將軍重重地放下筷子。多音字hnɡ哼唧（1）他一邊走一邊哼（）唱著小曲。hēnɡhnɡ左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)生字歸類哼艇喉矛勺嚨攪域盾舀炊筷識字方法會意字。伸手從石臼里掏東西。字理識字：

舀加一加：土+或=舟+廷=域艇

再讀課文，試著用自己的話概括課文的主要內(nèi)容。整體感知

課文寫的是一位將軍到我國南海一個小島視察時,意外地發(fā)現(xiàn)了守島戰(zhàn)士居然在寸草難生的小島上種了一塊中國地圖形狀的菜地。吃晚飯時,戰(zhàn)士們特意為將軍準(zhǔn)備了一盤小白菜,將軍舍不得吃,專門將菜倒進(jìn)湯里和戰(zhàn)士們一起分享。

默讀課文，按照事情發(fā)展的順序，試著從將軍的角度，梳理故事的主要情節(jié)。

小組內(nèi)討論交流，將故事的主要情節(jié)分成三個部分，梳理每個部分的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)菜地分菜同享將軍敬禮小組內(nèi)交流，試著用完整、清楚的句子來簡要講述課文內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)菜地將軍發(fā)現(xiàn)小島上竟然能種菜，非常驚訝，而且知道了菜地的土和種菜的種子是戰(zhàn)士們從家鄉(xiāng)背來的。雖然受到秘書的勸阻，但將軍堅持要留在島上吃住一晚，目的是了解和推廣種菜的方法，提升整個守島部隊的戰(zhàn)斗力。分菜同享將軍知道自己晚飯有一盤菜時非常生氣，質(zhì)問隊長“戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎”。聽了隊長的解釋，看到菜地像中國地圖，將軍受到很大觸動，他想把菜分給戰(zhàn)士們，但戰(zhàn)士們不肯接受，將軍最后把菜倒進(jìn)湯中，親自給戰(zhàn)士們舀菜湯，心底里為戰(zhàn)士們所感動。將軍敬禮將軍離開小島時，向著升起的太陽和那片綠色的菜地，也向著小島行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。小組內(nèi)合作討論：如果你就是登上小島的將軍，面對以下情境，你會想些什么?當(dāng)你發(fā)現(xiàn)菜地時，不由得一愣，你在想……當(dāng)你決定要留下來吃晚飯，你在想……當(dāng)你看到炊事員端來一盤菜，你在想……當(dāng)你看到中國地圖形狀的菜地時，你在想……當(dāng)你聽到隊長的解釋，你的鼻子發(fā)酸，你在想……當(dāng)你給戰(zhàn)士們舀菜湯時，你的鼻子又開始發(fā)酸，你在想……離島時你行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮，你在想……那天，我登上了小島，居然在島上發(fā)現(xiàn)了一塊綠油油的菜地。當(dāng)時我就愣住了：小島上環(huán)境這么惡劣，寸草難生，戰(zhàn)士們是怎樣種出這些蔬菜的呢？哎，島上常年缺少新鮮的蔬菜，為此好多戰(zhàn)士牙齦潰爛，營養(yǎng)不良。這一帶的守島戰(zhàn)士生活實在是太苦了，我必須搞明白這里的戰(zhàn)士們是怎樣種蔬菜的，我要把他們的法子在所有守島戰(zhàn)士中推廣，要讓所有的守島戰(zhàn)士都能吃上新鮮的蔬菜。以將軍的口吻講述自己的所見所想：可以給人物配上相應(yīng)的動作和神態(tài)。如何講好故事2.要抓住關(guān)鍵詞，揣摩人物的語氣，將故事講得繪聲繪色。心疼聯(lián)系上下文體會請同學(xué)們在小組內(nèi)互相講故事聽，講完全班展示。傾聽、評價其他同學(xué)講的故事時，關(guān)注以下兩點：（1）是否用將軍的口吻講述，人稱應(yīng)為第一人稱；（2）是否加上了必要的動作、神態(tài)，并且符合將軍的身份和故事情節(jié)的發(fā)展。海防戰(zhàn)士的生活是怎樣的呢？交流自己查找的有關(guān)資料。結(jié)合剛才的交流，閱讀下面的資料，談?wù)勛约旱母惺?。將生命融入礁盤——追記海軍南海艦隊南沙守備部隊原氣象工程師李永強(節(jié)選)記者盧東方李永強，河南省平頂山市寶豐縣人，海軍南海艦隊南沙守備部隊原氣象工程師，生前曾3次榮立三等功。1993年7月，軍校畢業(yè)的李永強成為永暑礁海洋氣象觀測站的一名氣象員。當(dāng)年8月，李永強第一次上礁，正趕上氣象觀測站建設(shè)的關(guān)鍵時期。8月的南沙，驕陽似火，高鹽、高濕的空氣黏膩膩地糊在身上，雞蛋打在水泥地上“嵫啦”一聲就熟了。同在礁上的戰(zhàn)友李文波清楚地記得:李永強身上的皮膚被曬焦，像烙餅似的一層層往下掉。肩膀磨破了，讓水泥一刺激，黃水直流。但他咬牙堅持，一干就是好幾個月，完成了氣象數(shù)據(jù)衛(wèi)星接收系統(tǒng)等10項設(shè)備的站點升級建設(shè)。資料小到刷籃球架、搬運物資、站崗放哨，大到完成項目、研究課題，李永強處處身先士卒。2005年12月，新兵袁鋒第一次上礁當(dāng)晚就被狂風(fēng)暴雨嚇蒙了：臺風(fēng)正面襲擊永暑礁，海浪能打到三層樓上。但極端天氣的氣象數(shù)據(jù)對于氣象研究特別重要，袁鋒出門就看見已經(jīng)快40歲的李永強搶下年輕戰(zhàn)士的安全帶，自己頂雨爬到樓項的觀測箱去采集數(shù)據(jù)。

正是靠著這股不服輸、不怕死的精神，李永強和戰(zhàn)友們克服重重困難，編寫了南海海洋氣象培訓(xùn)的第一本專業(yè)教材，他參與采集、匯編的所有數(shù)據(jù)庫資料全部以全優(yōu)成績通過上級驗收。2003年以來，他們又先后建立了南沙第一套地面氣象自動化觀測系統(tǒng)、第一個大氣波導(dǎo)站等，創(chuàng)造了南沙水文氣象事業(yè)的10多個第一，累計向聯(lián)合國教科文組織和軍內(nèi)外氣象部門提供水文氣象數(shù)據(jù)150多萬組，得到了聯(lián)合國教科文組織和國家海洋局的高度贊譽。(本文來源于新華社，有改動)朗讀最后一個自然段，你有什么感受？提示：要從小島惡劣的生存環(huán)境，戰(zhàn)士們艱苦奮斗的精神，關(guān)愛長者的言行，熱愛海島，熱愛祖國的情懷等方面綜合考慮。最后一個自然段把課文的情感推向了高潮。將軍的舉動，飽含著對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意，是將軍對守島戰(zhàn)士艱苦奮斗的精神、樂觀向上的生活態(tài)度和熱愛海島、熱愛祖國的情懷的敬意。小島上島時在島上離開時對海防戰(zhàn)士們由衷的贊美湊小白菜分小白菜喝白菜湯結(jié)構(gòu)梳理課文寫的是一位將軍到我國南海一個小島視察的故事，展現(xiàn)我國海防前哨守島部隊的生活。故事表現(xiàn)了駐守在小島的戰(zhàn)士們

、

的精神和

的高尚情懷。主題概括扎根海島艱苦守島熱愛祖國課堂小結(jié)學(xué)習(xí)了本課的生字詞了解了我國海防前哨守島部隊的生活感受到將軍和戰(zhàn)士們之間的情誼和他們高尚的情懷一、連一連。課堂練習(xí)發(fā)現(xiàn)了

士兵駐扎著

問題得到的

規(guī)矩定下的

啟示二、選擇題。下列說法有誤的一項是（）。A.本文以將軍的口吻，講述自己登陸無名島后的故事B.島上士兵的生活是豐富多彩而有趣的B三、你還知道哪些保衛(wèi)邊疆的故事？小白楊哨所的故事課后作業(yè)推薦閱讀：畢淑敏《向日葵冰花》。

贈送以下課件一提到“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)著名作家王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有什么不同。19我們家的男子漢

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家、中國作協(xié)副主席、復(fù)旦大學(xué)教授。

代表作：《長恨歌》《流逝》等。安徽朗讀課文掃清障礙謎語chún嘴唇我會認(rèn)shàng和尚juéjiàng倔強

huī沮喪jǔxù情緒liáo嘹亮zhǔfù囑咐m(xù)ífáng妨礙輪廓kuòhūn吃葷kēng一聲不吭強手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強大qiáng識字方法比一比：徽——微看圖識字：唇識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強沮喪囑咐嘹亮風(fēng)靡：像風(fēng)吹倒草木一樣。形容事物流行得快。本文指當(dāng)時《少林寺》在全國非常流行。這種玩具機器人最近風(fēng)靡全世界。詞語解釋恍惚：指精神游離在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。他最近總是精神恍惚。整體感知一起解課題：我們家的男子漢誰家？“我們”不僅指作者王安憶，還包括她的親屬等人，體現(xiàn)了作者一家人對這個男子漢的深深喜愛的感情。男子漢是指誰？王安憶姐姐家的兒子根據(jù)要求，默讀課文。默讀要求：1.用較快的速度瀏覽，不要發(fā)出聲音，不要點讀和指讀。2.把課文中的小標(biāo)題用橫線畫出來。

他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著

請你結(jié)合課文中的小標(biāo)題，說說為什么稱這個孩子為“男子漢”，作者對他有著怎樣的情感？互動課堂

“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來。吃飯爽氣：吃得很好，量多，范圍廣他對食物的興趣爽氣當(dāng)然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜。可是我對他說：“不吃青菜會死的?！彼愠粤?，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的。他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會為喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當(dāng)實在不再能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。吃不愛吃的青菜；耐心等待小籠包子；為喜歡吃的東西編謎語；吃自己的大拇指他對食物的興趣率真爽氣他向往著去少林寺當(dāng)和尚。可是我們告訴他，當(dāng)和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以?！薄澳敲窗舯梢猿詥?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

表現(xiàn)了他希望得到肯定回答的心態(tài)和神情，愿意在吃上作一些犧牲。他對食物的興趣向往少林寺卻惦記著食物率真不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。他一只胖胖的手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。胖胖的手比作本體比喻詞喻體比喻表現(xiàn)出他要獨立的愿望之堅決。他對獨立的要求自主自立自己走路

比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象，生動，突出特點。比喻仿寫一句描寫人物的比喻句。她跑起來搖搖擺擺的，活像一只可愛的小鴨子。

有一次，我?guī)ベI東西，他提出要讓他自己買。我給了他一角錢。他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。我說：“你遞上錢，我?guī)湍阏f好了?！薄安灰?，不要，我自己說?！彼f。到了柜臺前，他又囑咐我一句：“你不要講話??！”……我終于忍不住了……我有點兒后悔起來。他對獨立的要求自主自立自己獨立買東西

后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了?！麧M頭大汗、耐心地等待著。我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。他對獨立的要求自主自立自己到小店換橘子水

討論交流：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關(guān)心和愛護?！叭套×恕笔且S護“男子漢”要求獨立的自尊。是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關(guān)心和愛護，也正是有了這種關(guān)心和愛護，“男子漢”才能真正成長。當(dāng)他滿兩周歲的時候，我們決定把他送進(jìn)托兒所。去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著?！刻煸缟希退ネ袃核己苋菀?，不像我們姐妹幾個小時候那樣，哭著鬧著不肯定去……他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好……迅速熟悉起來，開始交朋友，打架。每天去接他，都要聽老師幾句抱怨。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著沉著勇敢上托兒所

一聲不吭一言不發(fā)一動不動

一絲不茍詞語積累（含有“一”和“不”的詞語）我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？我為什么要寫別的孩子和我們姐妹小時候上托兒所哭的情景呢？

不一樣。別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感?！八彼坪踔粸閰⒓右粋€儀式而哭，并無傷感。寫別的孩子和我們姐妹小時候上托兒所哭的情景與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無效的掙扎構(gòu)成對比，突出他作為“男子漢”能勇敢坦然面對現(xiàn)實。他四歲那年，他的保姆病了，回鄉(xiāng)了，他終于要去安徽了……他仍然很著急，認(rèn)為自己是非走不可的?！野阉Я似饋?，他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進(jìn)了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。他面對生活挑戰(zhàn)的沉著沉著勇敢回安徽三個動詞連用仿寫只見弟弟瞪著眼,貓著腰,身子向前傾斜著,極慢極慢地向前移動著腳步。請你仿照下面的句子，用連續(xù)的動詞寫一句話吧！他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。最后一部分和前面四部分有著怎樣的聯(lián)系？

這一部分是前面四部分的延續(xù)，也是對“他”的“男子漢”氣概的高度概括，飽含了小男孩逐步成為“男子漢”的贊許和驚嘆。他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著一點一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的……實在是一件最最奇妙的事情。一起來總結(jié)：為什么稱這個孩子是個“男子漢”？作者對他有著怎樣的情感？率真爽氣自主自立沉著勇敢男子漢關(guān)心愛護喜愛你能試著給每個部分換個小標(biāo)題嗎？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著率真爽氣的男子漢自立自主的男子漢沉著勇敢的男子漢概括段意―濃縮語言可以從人物品質(zhì)方面去提煉哦！有的同學(xué)認(rèn)為男子漢應(yīng)該是男性的成年人，應(yīng)該是健壯的、剛強的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學(xué)則同意作者的觀點，認(rèn)為他可以算是男子漢。你認(rèn)為本文的小男孩是男子漢嗎?說說你的理由。其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業(yè)大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應(yīng)