部編人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《王戎不取道旁李》配套課件

當(dāng)你路過這里，看到滿山李子，你會(huì)怎么做？今天我們故事的主人公是一個(gè)叫王戎的小朋友，我們一起來看看當(dāng)他看見道路兩旁的李子的時(shí)候，他是怎么做的。人教版語文四年級(jí)上冊(cè)第一課時(shí)第二課時(shí)25王戎不取道旁李第一課時(shí)王戎

魏晉時(shí)期名士，竹林七賢之一，自幼聰穎，神彩秀美。據(jù)說能直視太陽而不目眩。裴楷稱贊他說：“戎眼爛爛，如巖下電。”王戎六七歲時(shí)，在宣武場看表演，當(dāng)時(shí)猛獸在柵檻中咆哮，眾人都被嚇跑，只有王戎站立不動(dòng)，神色自如。魏明帝曹叡在閣上看見后，稱贊王戎是奇童。

《世說新語》是我國南朝宋時(shí)期（420-581年）產(chǎn)生的一部主要記述魏晉人物言談?shì)W事的筆記小說。是由南朝臨川王劉義慶組織一批文人編寫的，記述自漢末到劉宋時(shí)名士貴族的遺聞?shì)W事，主要為有關(guān)人物評(píng)論、清談玄言和機(jī)智應(yīng)對(duì)的故事。róngzhūjìng我會(huì)認(rèn)朗讀課文掃清障礙戎王諸多競走諸競唯我會(huì)寫戎róngzhūjìngwéi嘗cháng左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)戎競諸唯半包圍結(jié)構(gòu)嘗加一加：讠＋者＝諸絨－纟＝戎換一換：推唯減一減：戎róng不要少寫撇戎裝競jìng不要寫成“日”競走識(shí)字游戲摘李子競走王戎道邊諸多唯一整體感知自己小聲讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事?王戎看見路邊李子多而不摘的故事。

請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文，體會(huì)這篇文章和我們以前學(xué)習(xí)的文章有什么不同。

諸（）竟（）唯（）豬（）競（）惟（）諸多小豬一、辨字組詞。竟然競爭唯獨(dú)惟妙惟肖課堂演練課堂演練二、選擇題。《王戎不取道旁李》選自（）

A.《呂氏春秋》B.《世說新語》

C.《論語》D.《孟子》B字詞聽寫

上節(jié)課，我們知道了本課主要寫王戎看見路邊李子而不摘的故事。那么是怎樣描寫這個(gè)故事的呢？現(xiàn)在我們要深入了解課文，一起去感受王戎的性格特點(diǎn)。第二課時(shí)互動(dòng)課堂

請(qǐng)同學(xué)們分組朗讀課文，借助注釋，了解文章大意。

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝，諸兒競走取之，唯戎不動(dòng)。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈?，信然。主人公？王戎地點(diǎn)是？道邊

請(qǐng)你用自己的話說一說，這篇文章講了王戎在道邊的什么故事？

王戎七歲，嘗與諸小兒游。嘗曾經(jīng)

諸小兒在游玩的時(shí)候看見了什么？看道邊多子折枝李樹多子折枝李樹李樹是什么樣的？

諸兒看到滿樹的李子是怎么做的？找出相關(guān)語句，用“

”畫出來。諸兒競走取之，競走爭著跑過去之李子

思考：王戎與諸兒的做法一樣嗎？唯戎不動(dòng)唯只有

為什么王戎不摘李子？此必苦李王戎是怎樣得出這一結(jié)論的？樹在道邊而多子，此必苦李。

王戎認(rèn)為這樹長在大路邊上，還能有這么多李子，這一定是苦李子。品味“樹在道邊而多子，此必苦李”

李子樹長在路邊，過往的行人比較多，如果李子是甜的，早被路人摘光了，不可能多子折枝，因此，只有一種可能，這是苦李。

王戎的猜測(cè)正確嗎？找出相關(guān)語句，小組討論一下。取之，信然。信然的確如此

王戎七歲的時(shí)候曾經(jīng)(有一次)和多個(gè)小孩子游玩，看見路邊的李子樹有好多果實(shí)，枝斷了，許多小孩爭相奔跑去摘那些果實(shí)。只有王戎不動(dòng)。人們問他(為什么)，(他)回答說:“(李)樹長在路邊卻有許多果實(shí)，這必定是(一棵)苦味李子?！闭」麑?shí)(品嘗)確實(shí)是這樣的。用自己的話講講這個(gè)故事。

在這則故事中，王戎性格中的什么特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？善于觀察勤于思考你能根據(jù)原文的語句填空嗎？讓我們來填一填：王戎（）

王戎（），嘗與（）游?？吹肋吚顦洌ǎ┱壑?，諸兒（），唯戎（）。人問之，答曰：“樹在道邊而（），此必（）?！比≈ǎ?。不取道旁李七歲諸小兒多子競走取之不動(dòng)多子苦李信然背誦指導(dǎo)（課后第一題）結(jié)構(gòu)梳理王戎不取道旁李王戎和朋友去游玩看見道旁的李子樹上結(jié)了很多李子朋友跑著去摘李子只有王戎不動(dòng)苦李子善于觀察，善于思考本文描寫了王戎小時(shí)候和朋友去游玩，看見道旁的李子（），朋友（），只有王戎（），因?yàn)橥跞终J(rèn)為（），表現(xiàn)了王戎（）的優(yōu)秀品質(zhì)。主題概括多子折枝跑著去摘不動(dòng)善于觀察，善于思考樹在道邊而多子，此必苦李拓展延伸講義氣的荀巨伯（點(diǎn)擊播放）一、理解課文內(nèi)容，解釋下列加點(diǎn)的詞語。課堂演練1.嘗與諸小兒游2.競走取之3.唯戎不動(dòng)曾經(jīng)跑只有二、解釋下列語句。1.看道邊李樹多子折枝?？匆姷肋吚钭訕渖侠钭雍芏?，把枝條都?jí)簭澚恕?.樹在道邊而多子，此必苦李。樹長在路邊上，還有很多李子，這必定是苦李子。

三、古代像王戎這樣聰穎機(jī)智的少年兒童還有很多，你能舉出幾個(gè)這樣的事例嗎？曹沖稱象司馬光砸缸王冕學(xué)畫

贈(zèng)送以下課件第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)這是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它有什么含義？把問號(hào)的上半部分拉直，就會(huì)變成什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它又有什么含義？？！15真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后想一想“？”代表課題中的哪個(gè)詞語，“！”又代表課題中的哪個(gè)詞語。？：問號(hào)?。赫胬砟銈冎滥男┱胬?？真理唯一可靠的標(biāo)準(zhǔn)就是永遠(yuǎn)自相符合。

——?dú)W文時(shí)間是真理的摯友。

——科爾頓以上的名言警句、公式等都闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬?。這些真理在生活中被廣泛運(yùn)用，指導(dǎo)著我們的言行。初讀課文自讀課文，自學(xué)生字詞。先把句子讀通順，再朗讀課文。真理領(lǐng)域建樹司空見慣疑問敏感提取明顯無獨(dú)有偶無聊不可思議吻合偶然文獻(xiàn)證據(jù)系統(tǒng)整理見微知著靈感機(jī)遇司空見慣：見微知著：看得多了，不以為奇。詞語解釋見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。默讀課文，要求：不出聲、不指讀。思考：課文先寫了什么？接著寫了什么？最后又寫了什么？理清課文說明順序，填一填。本文先提出______________的觀點(diǎn)，然后列舉__________、__________、__________三個(gè)事例，最后總結(jié)：只有善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，才能解決問題，發(fā)現(xiàn)真理。課文解讀

作者為了說明“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這個(gè)觀點(diǎn)，舉了哪幾個(gè)事例？找出文中列舉事例的段落，用自己的話簡要地說一說。第一個(gè)事例是化學(xué)家波義耳從紫羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變色的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，制成了石蕊試紙。第二個(gè)事例是魏格納通過蚯蚓的分布情況提出了“大陸漂移學(xué)說”。第三個(gè)事例是俄裔美國睡眠研究專家阿瑟林斯基發(fā)現(xiàn)睡覺時(shí)眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)和做夢(mèng)有關(guān)。朗讀課文，填寫下列表格。發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1羅蘭花瓣遇鹽酸會(huì)變紅反復(fù)試驗(yàn)和研究發(fā)明了石蕊試紙發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例2南美洲東海岸的凸出部分與非洲西海岸的凹陷部分互相吻合搜集證據(jù)，研究推論提出了“大陸漂移學(xué)說”發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例3睡覺時(shí)眼珠為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)反復(fù)觀察實(shí)驗(yàn)當(dāng)睡覺的人眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，他確實(shí)正在做夢(mèng)第2課時(shí)課文解讀觀察表格，回顧課文，想一想：課文是按照怎樣的順序敘述這三個(gè)事例的？發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理事例1事例2事例3這三個(gè)事例中科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理的過程是相似的，作者寫這三個(gè)事例都是按照這樣的順序來寫的：先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和實(shí)驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。發(fā)現(xiàn)問題研究問題找到真理縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些在科學(xué)領(lǐng)域有所建樹的人，都善于從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到真理。齊讀課文第2自然段。真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后在這一段話中“？”和“！”有什么含義呢？它們各指什么呢？“？”的含義是：發(fā)現(xiàn)問題，不斷追問；

“！”的含義是：通過探索，解決了疑問，發(fā)現(xiàn)了真理?！鞍选俊弊兂伞?！’”表示的意思和文中哪句話相同？真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后這樣表達(dá)有什么好處？形象、直觀、易懂科學(xué)史上，從生活的細(xì)微現(xiàn)象中受到啟發(fā)，不斷實(shí)驗(yàn)和研究，最后找到真理的事例還有很多，你還能舉出幾個(gè)嗎？瓦特從水蒸氣推動(dòng)壺蓋的現(xiàn)象中受到啟發(fā)，改良了蒸汽機(jī)。魯班的手被植物葉子劃傷，后來他發(fā)明了鋸子。牛頓在蘋果樹下被掉下來的蘋果砸到了頭，后來他發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。這么多的事例說明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。只要你從細(xì)微的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，就可以找到真理。默讀課文，思考：

真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那么科學(xué)家們是靠著怎樣的科學(xué)精神，在漫漫的科學(xué)長途中尋找到真理的呢？見微知著見微知著：見到一點(diǎn)兒苗頭就能知道它的發(fā)展趨向或問題的實(shí)質(zhì)。第3自然段中哪一句話體現(xiàn)了波義耳這種見微知著的本領(lǐng)呢？誰知過了一會(huì)兒，濺上鹽酸的花瓣竟奇跡般地變紅了。波義耳立即敏感地意識(shí)到，紫羅蘭中有一種物質(zhì)遇到鹽酸會(huì)變紅。在魏格納和阿瑟林斯基身上能找到這種見微知著的本領(lǐng)嗎？善于發(fā)問阿瑟林斯基憑借什么找到了真理？善于發(fā)問阿瑟林斯基提了哪些問題？為什么睡覺時(shí)眼珠會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？這會(huì)不會(huì)與做夢(mèng)有關(guān)？會(huì)是什么關(guān)系呢？不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)問題之后，波義耳是怎樣做的？魏格納是怎樣做的？阿瑟林斯基是怎樣做的？在發(fā)現(xiàn)問題之后，他們進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)。他們正是憑借這種不斷探索、獨(dú)立思考、鍥而不舍的精神，才發(fā)現(xiàn)了真理。是啊，這個(gè)“？”和“！”凝結(jié)了科學(xué)家們多少難以名狀的情感??！如果你是波義耳，在抓住問號(hào)不放并進(jìn)行反復(fù)的研究之后，制成了實(shí)驗(yàn)中常用的酸堿試紙——石蕊試紙，你一定會(huì)贊同作者的觀點(diǎn)，一定會(huì)驕傲地對(duì)世人說：“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后！”課堂小結(jié)學(xué)習(xí)課文后，你受到了什么啟發(fā)？仿寫練習(xí)這篇課文跟我們以前學(xué)過的課文在寫法上有什么不同？本文先點(diǎn)明觀點(diǎn)，然后通過具體事例說明觀點(diǎn)，最后總結(jié)觀點(diǎn)。這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后”這一觀點(diǎn)，列舉具體事例加以說明，最后總結(jié)觀點(diǎn)，這樣的文