小學語文-9兩只鳥蛋教學設計學情分析教材分析課后反思

課標分析《兩只鳥蛋》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三單元的一首兒童敘事詩。講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的故事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。《語文課標》指出：在教學中要努力體現語文的實踐性和綜合性，提倡啟發(fā)式、討論式教學。由于一年級的學生對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，因此，在教學方法的選擇上，我主要采用：自主讀悟，合作交流的方法，師生、生生互動，創(chuàng)設實踐語言的場景，通過自由朗讀、討論和角色扮演，達到情感上的共鳴，用學生的自主、合作、探究貫穿全課教學。引導學生邊讀邊想，讀想結合。引導學生在讀中感悟。同時，圍繞文中的重點句子，發(fā)揮想象力，聯系實際，理解句子的內涵，通過口語練習和仿寫練習的嘗試，提高學生運用語言的能力。學情分析通過上學期漢語拼音的學習，學生已經能夠準確地拼讀音節(jié)，也能夠借助漢語拼音幫助識字與閱讀。并通過教材認識了600多個字，會寫300個字左右。也通過一學期的學習掌握了一些基本的識字方法，如借助拼音識字、加一加、減一減、換部件、換偏旁等等。部分學生已養(yǎng)成了正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；初步了解了漢字基本知識，能努力把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。也能在老師的引導下發(fā)現漢字的特點，區(qū)分偏旁部首、間架結構，逐步學會自主識字，提高識字能力。而且通過模仿與練習，已初步學會了朗讀的技巧，愿意朗讀課文。通過上學期大量兒歌與詩歌的學習，如《我多想去看看》、《平平搭積木》，學生對于本文的寫作體裁并不陌生。但由于一年級學生當前的認知水平、其經驗世界和想象世界的相對狹小，對于詩歌中重點詞句的理解能力還遠遠不夠。如課文的最后一小節(jié)：“我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠的藍天?！边@句話飽含了作者對未來的期待。而作為一年級學生如何去理解這樣一份展望呢？這也就增加了學文的難度。因此教學時老師要幫助學生增加體會，引導學生展開想象，采用自主、合作、讀中感悟的方式進行學習。9兩只鳥蛋評測練習一、小小書法家。tīngjiànfāngxiàngyuǎnchùyídìng二、讀一讀，組成詞語寫下來。例：聽(聽話)(聽歌)唱()()定()()遠()()連()()三、把你的發(fā)現寫出來。四、照樣子，寫寫看。鳥蛋涼涼的鳥蛋涼涼的蘋果紅紅的地球圓圓的涼涼的鳥蛋（）的蘋果圓圓的（）五、閱讀小木屋。我小心地捧著鳥蛋，我仿佛聽見了鳥兒的歡唱，連忙走到樹邊，抬起，輕輕地把鳥蛋送還。把目光投向。1.把上文補充完整。“我”是怎么保護鳥蛋的？在短文中用“”畫出來。六、愛心小天使。請你為保護鳥兒寫個宣傳標語吧。教材分析《兩只鳥蛋》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三單元的一首兒童敘事詩。講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的故事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。當孩子“把目光投向高遠的藍天”時，我們看到了人類的希望——人與自然和諧相處。本單元教材以“保護環(huán)境，愛護地球”為主題。我們生活在美麗的地球上，地球只有一個，他是我們共同的家園，我們大家都要愛護她。這篇課文是本單元的重點課文，應當引導學生反復朗讀課文，讓保護動物，珍愛生命的意識漸漸由心里萌生，激勵他們積極參與保護自然，保護動物的行動中去。在學習中，要注意引導學生感悟形聲字的規(guī)律，倡導學生采用適合自己的方法自主學習生字，在生活中識字?！秲芍圾B蛋》教學設計執(zhí)教者課題兩只鳥蛋解讀理念面向全體學生，著眼于學生的全面發(fā)展，促進學生個性發(fā)展；尊重學生，充分調動學生學習的主動性和積極性；鼓勵學生實施自主、合作、探究學習，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和實踐能力。學情分析通過上學期漢語拼音的學習，學生已經能夠準確地拼讀音節(jié)，也能夠借助漢語拼音幫助識字與閱讀。并通過教材認識了600多個字，會寫300個字左右。也通過一學期的學習掌握了一些基本的識字方法，如借助拼音識字、加一加、減一減、換部件、換偏旁等等。部分學生已養(yǎng)成了正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；初步了解了漢字基本知識，能努力把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。也能在老師的引導下發(fā)現漢字的特點，區(qū)分偏旁部首、間架結構，逐步學會自主識字，提高識字能力。而且通過模仿與練習，已初步學會了朗讀的技巧，愿意朗讀課文。通過上學期大量兒歌與詩歌的學習，如《我多想去看看》、《平平搭積木》，學生對于本文的寫作體裁并不陌生。教材分析內容標準一、了解客家民居和傣家竹樓的特點。二、掌握抓住事物特點進行敘述的說明方法，運用到自己的習作中去。三、掌握奇葩、安然無恙等詞語。教學目標知識目標認識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱６個字。能力目標練習正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度價值觀目標懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學資源1.人教新課標一年級下冊教材2.課件3.相關鏈接：/s?教學重點1.識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。2.引導學生從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化。教學難點1.懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。方法解讀教學方法啟發(fā)式、探究式、參與式教學教學準備1..提前布置學生預習課文，能熟練的朗讀課文。2..教師搜集相關資料，制作多媒體課件。教學過程教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動導入新課創(chuàng)設情境，通過聆聽小鳥的叫聲，激發(fā)學生的學習興趣。播放小鳥的叫聲，引導學生交流鳥媽媽是怎樣把小鳥帶到世上來的。學生認真思考，回答小鳥的由來。自主合作、探究學習初讀課文，認識生字精讀課文，促進感悟學習第一小節(jié)，讓學生對鳥蛋進行整體把握，并掌握句型轉換。學習第二小節(jié)，讓學生明白為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”和“焦急不安”的含義。學習第三小節(jié)，啟發(fā)學生從詞語中體會小男孩的情感變化。學習第四小節(jié)，深化學生對保護動物，真愛生命的思想意識。1.出示本課生字及拼音，教師領讀。2.講解識記生字的方法。3.去掉拼音，檢測學生的掌握情況。4.出示詞語，檢測學生。學生聽錄音大聲朗讀課文，標出本文的小節(jié)數。讓學生觸摸鳥蛋，對鳥蛋進行描述，進而學習“鳥蛋小小的”轉換為“小小的鳥蛋”等句型。播放小鳥破殼而出最終變?yōu)橐恢恍▲B的視頻。讓學生上臺表演鳥媽媽焦急不安的樣子。講解小男孩送還鳥蛋的一系列動作，讓學生來體會小男孩對鳥蛋的愛護。引導學生思考，送還的小鳥蛋變成小鳥后在天空自由飛翔的樣子，大家的感想。學生交流認識生字的方法。學生自主學習并交流。觸摸鳥蛋，得出對鳥蛋的結論，練習轉換句型觀看視頻，思考交流，知道為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。上臺表演鳥媽媽焦急不安的樣子。學生模仿小男孩送還鳥蛋的動作，體會他對鳥蛋的愛護，進而明白如何對待鳥兒，如何對待生命。學生抬頭仰望，交流在高遠的藍天中看到了什么。拓展延伸課堂檢測出示句型轉化題型對學生進行練習檢測學生的背誦情況學生看圖聯系句型轉換背誦課文教師小結總結提升進行課堂小結，對學生提出作業(yè)要求。板書設計9、兩只鳥蛋取下（兩只鳥蛋就是兩只小鳥）送還（玩）（愛）教學效果預測本課能密切聯系學生的學習生活實際，精心選取鳥兒的聲音及視頻，結合學生的學習情況進行啟發(fā)引導，創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，如，讓學生觸摸鳥蛋，觀看鳥兒破殼而出的視頻，上臺模仿表演等活動形式，激發(fā)學生興趣，調動學生學習的積極性；設計科學合理、讓學生在感悟、討論、交流、中深化自己的認識，掌握名詞和形容詞位置變化的句型。同時培養(yǎng)學生主動思考、分析探究問題的能力。但由于一年級學生當前的認知水平、其經驗世界和想象世界的相對狹小，可能對于詩歌中重點詞句的理解能力還遠遠不夠。效果分析本課能密切聯系學生的學習生活實際，讓學生觸摸真實的鳥蛋，對鳥蛋有了系統(tǒng)全面真實地認識，并結合一年級學生的學習情況進行同位互幫，教師引導，創(chuàng)設教學情境，設計符合學生實際的課堂活動，如，先利用實際觸摸鳥蛋和小鳥破殼而出的視頻讓孩子對小鳥的由來有一個系統(tǒng)的認識，再交流討論小男孩如何在媽媽的教導下送還鳥蛋，激發(fā)學生興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性；設計科學合理、讓學生在感悟、討論、交流、中深化自己對動物，對生命的認識。并且讓學生談一談對文章中小男孩的做法，鍛煉了學生語言表達能力，同時培養(yǎng)學生自主合作、分析探究問題的能力。由于一年級的學生認知水平還處在起步階段，對保護動物，關愛生命沒有過多意識，所以這部分滲透起來較難一點。要求學生在課下要多讀課文，抓住重點的詞語和句子進行分析，多交流、多討論，對文章的中心思想和主題進行系統(tǒng)把握?！秲芍圾B蛋》課后反思《兩只鳥蛋》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第三單元的一首兒童敘事詩。講述了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的故事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。在進行完了本課的教學后，特把自己這堂課的優(yōu)點和不足總結如下：優(yōu)點：1.在進行這一課的教學中，運用了加一加，變一變，換一換等方法強化了生字的識記以及通過反復朗讀課文，讓學生對課文有了整體把握，體現了學習重難點。2、本課能密切聯系學生的學習生活實際，教學中借助教具，讓學生觸摸真實的鳥蛋，對鳥蛋有了直觀的認識；同時借助鳥兒破殼而出的視頻，讓學生真正明白為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。3、充分利用一年級孩子對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題的特點，讓學生上臺模仿表演，讓孩子