小學語文-可貴的沉默教學設計學情分析教材分析課后反思

《可貴的沉默》教學設計學習目標1會認9個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、緩和”等詞語。2正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。3體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。學習重難點體會沉默的可貴，理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。教學準備多媒體課件教學過程一、情景導入，激發(fā)興趣。1師：大家認真聽，（放生日快樂歌）知道這是什么歌嗎？熟悉嗎？師：聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？師：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”師：“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”師：“知道的、祝賀的，請舉手！”“把手舉高，老師要點數(shù)了！”小結(jié)：“啊，這么多??！”你們真幸福！爸爸媽媽多愛你呀！師：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”師：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”（根據(jù)孩子的回答及時表揚或小結(jié)。1你真是個懂事的孩子！2我看到也有不少同學在保持沉默，我想問問你，你現(xiàn)在心里怎樣想的？雖然你沒有向他們表示祝賀，但看得出你非常地愛他們，對嗎？）〈情景導入，為理解“可愛”做好鋪墊〉2相信我們今天學了《可貴的沉默》這篇課文后,你的感受會更深刻。（板書課題：可貴的沉默）齊讀課題。3質(zhì)疑課題。師：看到題目你有哪些問題？（相機板書重點問題：為什么沉默？沉默為什么是可貴的？）二、初讀課文，整體感知。過渡：下面就請同學們帶著問題去讀讀課文并完成自讀提示的要求。（一）出示目標自學自學提示：1讀準生字詞，讀通句子,借助字典學習理解生字、新詞。2想一想：課文講了一件什么事？（二）檢查學習情況1你和課文里的詞語交上朋友了嗎？我把幾個朋友請出來了，認得嗎？（課件出示詞語）2誰還有不明白的詞語？3課文講了一件什么事？（上課時，老師從孩子那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀；知道爸爸媽媽生日的只有幾個，而沒有一個孩子想爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛）過渡：能用這么多豐富的詞語把事情說清楚，你們真能干?。ㄈ├砬迕}絡1下面請同學們快速默讀課文，對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內(nèi)容并在文中圈劃下來。2關于兩幅圖你都圈劃了那些詞語？第一幅圖：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧第二幅圖：沉默、安靜、寂然無聲3小結(jié)：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。同學們的情緒都發(fā)生了什么樣的變化？4、根據(jù)學生發(fā)言，老師板書：熱鬧——沉默——熱鬧三、再讀體會，深入理解。（一）感受愛俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲。”讓我們再一次走進課文，去看看有什么新收獲？1師：（出示插圖1）請同學們快速默讀描寫第一幅圖的自然段，找出有關描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,看看從中你體會到了什么?2體會、感悟。（同學們因為感受到父母的愛而高興、興奮、熱鬧）3齊讀（課件出示）“幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！?。小結(jié)：多么幸福啊！從孩子們的表現(xiàn)可以看出，父母之愛，孩子們都感受到了。（板書：感受愛）（二）思索愛1師：（出示插圖2）老師的一句話卻讓剛才如此興奮孩子們沉默了，老師說了什么？找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀。哪些地方能看出孩子們沉默了？教室里靜悄悄，沒有人舉手，沒有人說話，誰能把這種出奇的靜通過朗讀表現(xiàn)出來？（指名讀）課件出示：“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們可能在想：___________________。相機板書（思索愛）2師：同學們都沉默著，連追逐我的目光都躲開了。在這一分鐘里，在沉默中孩子們又懂得了什么呢？師：（出示句子“沉默了足足一分鐘，我悄悄的瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！保┓磸妥x讀這句話，孩子們的可愛之處在哪兒？你是怎樣理解的？A老師在問你這個問題時，有很多同學也沉默了，那時候你心里的感覺是什么？B老師正是看到了你們的愧疚的表情，感到了你們的天真，才會覺得你很可愛的。師：孩子們在沉默中認識到自己做得不好，感到難為情，懂得要回報父母的愛。所以說孩子們的神情在老師看來是可愛的，這種沉默是可貴的！這也正是老師想尋找的蘊藏在孩子們心靈深處的而他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（板書：回報愛）當老師輕輕地問怎樣才能知道爸爸媽媽的生日時，教室里又變得熱鬧起來?。ò鍟簾狒[）只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。（三）回報愛1這些孩子們意識到了應該回報父母的時候,老師給他們提了怎樣的建議？我們一起來讀一讀！2孩子們是怎么做的？我們可以通過家長會上爸爸媽媽的話來看出，誰來給同學們讀一讀。（指名讀）3學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”（指名說）小結(jié)：雖然都是熱鬧，但熱鬧的意義卻不相同，正是沉默使他們意識到了極為珍貴的東西，看來這個沉默有魔力?。。ㄕn件出示）就連他們的老師都說：“?。∥艺婵旎?！這一片沉默給了我多大的享受?。　彼晕覀冋f：（課件出示）這一片沉默給了孩子們多大的享受??！他們懂得了-------------------------------。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受?。∷麄兏惺艿?----------------------------。這一片沉默給了老師多大的享受?。∷吹?----------------------------。所以說：這一片沉默是可貴的！四、拓展延伸，升華情感你現(xiàn)在想一想：平時你的爸爸媽媽、你的親人是怎么關心愛護你的？這篇課文學到這里，理解了沉默為什么是可貴的之后，你有沒有什么話想和你的爸爸媽媽說？課件出示：親愛的爸爸媽媽，我想對您說：---------------------------。（指名說）五、小結(jié)全文師：同學們，表達愛的方式有很多種，你回家后可以向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的；觀察、了解父母平時是怎樣為自己操勞的，為父母做一些力所能及的事情。愛并不是虛情假意的謊言，它是實實在在的情感，只要仔細感受，你就會發(fā)現(xiàn)愛就在你身邊：它可能是清早母親擠向你牙刷上的一寸牙膏，讓你感受到溫馨；它可能是陌生人的一把攙扶，讓你體會到溫曖；它可能是作業(yè)本里老師落下的一根白發(fā)，讓你感悟到關愛；它可能就是一個微笑，讓你理解到寬容和贊賞。在生活中，你有了這種感受，體會，感悟，理解，受到觸動感染，激勵鼓舞，你就會去掉冷漠，解除封閉，成為一個有愛心的人。師：最后老師想送給同學們一句話（課件出示句子：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。）板書設計17可貴的沉默熱鬧沉默熱鬧↑↑↑感受愛思索愛回報愛《可貴的沉默》學情分析一、學生情況分析三年級的同學各個聰明，樂觀，善于學習，樂于思考。學習氣氛濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成學習任務。但不足的地方就是學習比較浮躁。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較好的學習方法；但也有不少同學非常貪玩，厭倦學習，畏懼困難，或是學習方法不當，或是學習習慣不好，致使作業(yè)不能及時上交，書寫不規(guī)范，學習基礎薄弱，成績不理想。二、學生學習情況

多數(shù)學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣。班內(nèi)大多數(shù)學生的上進心較強，學習的積極性、主動性較高，課前主動預習，成績較好。但有個別學生非常貪玩，把學習當作一種負擔，有一種想要放棄但父母與老師盯著又不敢放手的狀態(tài)。只要老師與父母一松，他們就不想學。還有個別學生學習基礎知識薄弱，成績較差?！犊少F的沉默》效果分析這堂課我較好地完成了教學任務。正確認讀“迅速、蘊藏、霎時、寂然無聲、恰恰、犯錯、稚拙、煩惱”等詞語。學習領悟了“安靜、沉靜”這組詞語的關聯(lián)，以及這組詞語運用的環(huán)境。學習領悟了“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”這一組詞語表達的感情，以及對表現(xiàn)人物情緒的作用。領悟了“寂然無聲”一詞在文中的準確使用。領悟了句子“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中”“這極為珍貴的東西”。多次的不同形式的“讀”，學生一次次地與課文語言接觸，文中表達的情感或多或少的在每個學生的頭腦中積淀下來。為了將課堂融入生活我設計了“親愛的爸爸媽媽我想對您說：………”這一環(huán)節(jié)，讓學生在歌曲《燭光里的媽媽》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時也體現(xiàn)了語文課讀寫結(jié)合的宗旨。最后的綜合性學習，一是讓學生通過了解具體事例，體會爸爸媽媽對自己的愛；二是引導學生想想該怎樣回報父母的愛。引導學生注意觀察父母平時的辛勞，讓學生真正從心靈上感受到父母對自己的愛。進而升華學生關心父母，熱愛生活的情感，也使本課的情感目標落到了實處?！犊少F的沉默》教材分析本課是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第五單元第一篇精讀課文，本單元主題為“可貴的親情、友情”，這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述從而再現(xiàn)場景，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。選編這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎?！犊少F的沉默》評測練習詞語學習迅速、蘊藏、霎時、寂然無聲、恰恰、犯錯、稚拙、煩惱書寫練習“緩”對本字進行筆畫筆順、結(jié)構(gòu)等的指導鞏固。情景說話孩子們沉默著…….,在沉默中他們在想什么？拓展練習“親愛的爸爸媽媽我想對您說：………”讓學生在歌曲《燭光里的媽媽》中寫出自己的心里話，使學生的情感得以渲泄，主題得以升華?！犊少F的沉默》教后學反思這次我執(zhí)教的《可貴的沉默》是六年制小學義務課程標準實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。這篇課文以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由熱鬧到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，使學生在學習課文、感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。在教學中我注重學生的品讀感悟，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，較好地完成了知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的教學目標，根據(jù)整節(jié)課的教學過程，我談以下幾點自己的反思：一、教學思路清晰，課堂教學比較流暢。第一環(huán)節(jié)是“熟悉的生日歌導入新課，帶著疑問讀課文”，通過對比插圖，讀文畫出概括圖上內(nèi)容的詞語，把學生帶入情境。第二個環(huán)節(jié)帶孩子們走進文本，入情入境，引導學生“感受愛——思索愛——回報愛”讓學生理解沉默的“可貴”繼而懂得了極為珍貴的東西是什么。第三個環(huán)節(jié)是延伸點題、升華情感，讓學生真正懂得沉默的可貴。一堂課下來，感覺整個比較流暢。二、入情入境，指導朗讀?！墩Z文課程標準》中強調(diào)“感悟為主”。在閱讀中，無論是情感體驗，還是個性感悟，都應該以讀為憑借，讓學生充分地讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味。讓學生在讀中傾聽文本，質(zhì)疑文本，解讀文本，讓自己的心靈與文本撞擊，真正讀出自己的感受。由于這篇課文與學生生活實際非常接近，所以在教學時我采用了品析詞句，精讀悟情的教學方式。抓住重點詞，或引導學生結(jié)合課文插圖，或根據(jù)生活經(jīng)驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神情、動作中體會他們的心情，感悟課文的意境。如“異口同聲”；“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”；“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來……”用歡快、高興、得意的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、沉重的語氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報父母的愛的自然段。圍繞“這珍貴的東西到底是什么？”抓住重點句“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……”、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！绷艚o學生充足的時間引申想象課文空白：這時候孩子們會想些什么，并聯(lián)系實際想想：假如你就是這其中的一員你會怎么想？在學生充分交流后，孩子們回報父母之愛的朦朧意識終于被喚醒了，他們因為感到慚愧而沉默了，此時學生對于文中孩子們“知錯的可愛”已經(jīng)不難理解，從而水到渠成的突破了教學重點。正是由于恰當?shù)囊龑В瑢W生潛意識中愛的心弦開始波動，他們終于明白不光要感受愛，更重要的是學會回報愛。自始至終，愛的主旋律一直在課堂上奏響，愛的種子在學生心中生根發(fā)芽。三、在整堂課中盡量把學生帶入文本中，讓學生從自己的角度出發(fā)思考問題。為了讓學生理解課文設計了一些填空，幫助學生理解。比如最好設計了“這一片沉默，給了孩子們多大的享受??！他們懂得了（）。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??！他們感受到（）。這一片沉默給了我多大的享受??！我（），讓學生總體感受，從而回歸課題《可貴的沉默》。四、注意滲透人文教育。本篇課文是進行人文教育的范文。在教學中，通過引導學生想象說話“假如你是這些孩子中的一員，你想怎樣回報父母，讓他們也感受到你對他們的愛呢？”激發(fā)學生內(nèi)心的情感，使學生走進文本中的情境，設身處地的體驗這種情感，學會回報父母的愛。學生的答案雖然五花八門，但都可以看出的確是孩子真實的想法。然后，我又設計了小練筆環(huán)節(jié)，播放《燭光里的媽媽》讓學生寫一寫想對爸爸媽媽說的話。如果我們的教學能讓孩子們改變對生活的看法，學會更珍愛別人，那該是老師多么大的一份享受呀！“教學是一門遺憾的藝術?！北M管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環(huán)節(jié)，仍然有一些不盡人意的地方，“學而不思則罔，思而不學則殆”，精研、精思，方能曉其義，識其神。我相信，只有不懈地追求、深刻地反思，我的課堂教學才會有一次又一次嶄新的飛躍?！犊少F的沉默》課標分析《可貴的沉默》是人教版六年制小學課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內(nèi)容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人，積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標準的重要理念，為了實現(xiàn)這一目標，同時也為體現(xiàn)新課程標準中知識與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學時我采取情境教學法、引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后營造情境，組織學生探究并體驗，最后結(jié)合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑導向——朗讀感悟——探究體驗——學習升華——拓展延伸。愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”由于文章題目發(fā)人深省，所以上課伊始，我就引導學生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你想知道什么？這時學生會提出：“為什么說沉默是可貴的？誰沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個什么樣的景象?！蔽裔槍W生提出的問題，概括為三個方面：熱鬧——沉默——熱鬧確定好了文章的基本框架后，學生進行自生探究，這樣就為理解和探究作好鋪墊，使探究確定了方向。接著進入教學的第二階段——朗讀感悟、探究體驗。探究定向后，我用信任而又帶鼓勵性的語言引導學生反復讀文，學生在尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生