小學語文-四個太陽教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《四個太陽》課標分析新課程標準指出：語文課程是一門學生學習如何運用祖國語言文字的實踐性課程。課標更強調(diào)學生是學習的主體，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性。學生通過語文學習活動，自己構(gòu)建有關(guān)語文知識的認識，通過自己的實踐，把握語言文字運用的規(guī)律，掌握語言文字運用的技能。新課標提倡尊重學生體驗、以學生為主體的“自主、合作、探究”學習方式。我采取半開放式的合作方式，爭取做到尊重學生的意愿，照顧不同個體的獨特體驗，讓他們選擇自己喜歡的方式去讀書，在小組合作、生生互動、師生合作交流中探究，從而達到人人有所收獲的效果。小組合作學習的方式，能使學生參與課堂的面更廣，使學生參與課堂的積極性更高。1、教材特點：本篇課文是人教版語文一年級下冊第五單元的一篇課文，作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽，代表了不同的季節(jié)。從課文里我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文用優(yōu)美的語言描寫的四季的變化。課文行文流暢，讀起來讓人感到親切、愜意。作者借用畫太陽表達美好的心愿，用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同事描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活。課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，在寫法上采用并列的型式，讀起來瑯瑯上口，其間運用形象的擬人化的手法，氣韻生動充滿兒童情趣。從訓練的角度，本文是對學生進行感知語言、理解語言、運用語言、熟記語言、創(chuàng)造語言訓練的好教材。所以教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。2、手段目標：我主要采取以讀代講，讓學生在讀中品、品中悟的方法，同時輔以多媒體手段，圖文結(jié)合，創(chuàng)設(shè)豐富的情境，使學生從大量的感性資料中提取信息，加深認識，從而引起其情感的共鳴。激發(fā)他學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入、形象地感受、理解課文的內(nèi)容。學情分析

一年級學生年齡小，學習注意力集中時間短，在教學中要把握學生的特點。怎樣提高課堂教學的效率，多媒體對本節(jié)課的教學起很大的幫助。在學生的課前預習，讓學生可以利用網(wǎng)絡查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)了學生的自主學習的能力。低年級的識字量少，因此識字教學很重要，但是隨著識字量的增多，學生的學習興趣也有下降，利用多媒體設(shè)計一些有趣的課件，學生的識字興趣也有提高，識字效率也就提高。在指導朗讀過程中，如何引導學生有感情的朗讀有一難點，我找一些名家的示范朗讀，讓學生直觀的感受有感情的朗讀，這會更有效的提高學生的朗讀能力。《四個太陽》評測練習一、嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?（出示秋收水果圖、課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________?！?誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?二、1、出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草----------。(指名說說)2、它還會照到哪里?出示：春天，太陽是彩色的，它照到-------，()-------。三、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你說說你心中的太陽。你想畫畫下來嗎？利用你準備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

出示：俺畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（）《四個太陽》教材分析《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充溢童真。課文簡析明了，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，我畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于同學并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導同學從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，因此，教學中應著重對學生進行讀的訓練，讓學生在讀中感悟、創(chuàng)新悟情。教學中借助多媒體課件教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力進而培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明，善于表達的能力?！端膫€太陽》教案

【教材分析】

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充溢童真。課文分４個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“俺”畫了四個不同顏色的太陽，表達了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺到了作者豐富的想象，獨特的發(fā)明和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于同學并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是同學見所未見。抓住文章內(nèi)容充溢童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點，圍繞著“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，積極創(chuàng)設(shè)學習情境，引導同學從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進而培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明，善于表達的能力?！驹O(shè)計意圖】《四個太陽》這篇課文圍繞“動腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計教學，讓學生認識到任何問題都有解決的辦法，別人認為做不到的事我做到了就是一種創(chuàng)新，引導學生從讀入手，感知課文內(nèi)容。啟發(fā)學生開動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在學習中主動展示自己的本領(lǐng)。少講解多感悟，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造的能力?！窘虒W目標】

1、認知“掛、街”等１３個生字，會寫“園、因”等６個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過事太陽要表達的美好心愿，體會作者想象之美。

4、培養(yǎng)同學善于考慮、善于發(fā)明、善于表達的能力，提高同學審美情趣。

【教學重點】

朗讀課文、認字。

【課前準備】

1、放大的文意插圖。

2、《種太陽》的歌曲和錄音機。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

4、彩筆等繪畫資料。

【教學時間】

2課時。

【教學過程】第二課時教學目標：1.理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。3.感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。一、創(chuàng)設(shè)情境、趣味揭題猜謎引入小朋友，喜不喜歡猜謎語？今天老師想請你們猜個謎語：一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。（太陽）

同學們，上節(jié)課我們見到的新朋友是誰呢?（讀課題）上節(jié)課我們還認識了許多生字小寶寶，現(xiàn)在他們又來到我們的面前，你還認識他們嗎?播放帶有生字、生詞的課件。用多種方式來復習生字。2、上節(jié)課同學們讀課文讀的可好了，還想再讀讀嗎？（讀課文）二、初讀質(zhì)疑從美景中引導同學讀課文內(nèi)容。思考：1、我們都知道天上只有一個太陽，可是文中小作者卻畫出了四個太陽。你們知道太陽是什么顏色的嗎？小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？（生答）他為什么要這樣畫呢？（出示多媒體課件）4、這四個太陽分別送給了誰？讀、小組讀初步了解課文

1、你最喜歡哪一段，可以美美的讀一讀，也可以讀給大家聽，想一想：作者畫不同顏色的太陽想表達什么心愿？

2、采用同桌、男女生對讀、小組讀等形式，讓同學自由讀文，努力讀出小作者的心愿。

3、指名讀、教師相機指導。(1)指名讀第一小節(jié)(“綠綠的太陽”---讀得可真好?你喜歡嗎?想不想讀?)(2)這綠綠的太陽給我們帶來了什么?(3)是啊，夏日，太陽像一個大火球，把大地都烤熱了(出示“夏日炎炎”的圖片，讓學生說說烈日當空時的感受和愿望)假如有一個綠綠的太陽那該多好啊!那么大地將是一片清涼，多舒服啊!小朋友，你們感到舒服嗎?愿不愿意通過朗讀把這舒服的感覺讀出來?(自由讀-指名讀)(4)聽了你的朗讀，讓我感到絲絲涼意，我也想讀讀，誰愿意和我一起讀啊!(齊讀第一節(jié))(注：那綠綠的太陽如果掛在冬天，你喜歡嗎?可跟進教學第三小節(jié))讀第二小節(jié)(1)誰喜歡這個金黃的太陽?喜歡的同學站起來讀一讀(2)到了秋天，小畫家為什么把太陽畫成了金黃色?隨機出示：果園里，果子熟了。1)指名朗讀。2)指導讀好“熟了”一詞，隨機指名讀并進行評價。3)齊讀句子。嗯，果子熟了我都聞到了果園里傳來的誘人的香味。你知道哪些水果是秋天收獲的嗎?（出示秋收水果圖、課件出示“果園里，果子熟了，有_________,有__________,還有________?！?誰愿意按照老師給的句子來說說你知道的水果?（4）這么多的水果都成熟了，看來啊，秋天真是一個豐收的季節(jié)!豐收的喜悅應該要和大家一起分享，熱情的落葉是怎么做的。你們看，這一張張飛舞的落葉就像是一張張請柬，來到了我們小朋友中間，金黃的落葉正忙著邀請小伙伴，去果園品嘗水果呢!(放錄像)誰是那金黃的落葉?1)落葉妹妹，你好!我是---，聽說果園里有許多果子成熟了，你能向我介紹一下嗎?(生介紹)2)哇，有那么多好吃的果子呀!落葉妹妹你能不能邀請我去果園嘗嘗水果?(生發(fā)出邀請)3)謝謝你的邀請!(5)落葉妹妹，你瞧，你的小伙伴們都來了，你快去邀請他們?nèi)ス麍@吃水果吧!(生生互動表演)(6)小伙伴們，落葉這么好客，現(xiàn)在讓我們一起走進那金色的秋天去感受那豐收的喜悅吧!趕快用朗讀來回報他的這份盛情吧!（出示：金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜(指名讀-自由讀-齊讀)）(7)齊讀第二小節(jié)。第讀三小節(jié)(1)這紅紅的太陽，誰喜歡呀?(指名讀)(2)出示“漫天飛雪”的景象，此時你又有什么心愿?(自由暢談-指導朗讀)(3)冬天，冷風颼颼，天冷得讓人縮手縮腳的，多希望有個紅紅的太陽，給人們帶來溫暖，小畫家就畫了一個紅紅的太陽!通過讀讓我們一起去感受一下冬日的溫暖吧!(齊讀這一節(jié))(注：這紅紅的太陽到了夏天的天空會怎么樣呢?可跟進學習第一小節(jié))讀第四小節(jié)(1)這個彩色的太陽，誰來讀?(指名讀)(2)春天為什么是個多彩的季節(jié)?(自由暢談)(3)是的，春天，太陽就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了?1)出示：春天，太陽是彩色的。她照到草地上，小草----------。(指名說說)2)它還會照到哪里?出示：春天，太陽是彩色的，它照到-------，()-------。(4)這彩色的太陽給春天帶來了萬紫千紅，你們看(出示一組圖片)，想一想，你可以用哪些詞來贊美她?(引導說識字一學的描寫春天的詞)(預設(shè)如下)：柳綠花紅、和風細雨、鶯歌燕舞、藍天碧野、冰雪融化鳥語花香、百花齊放、百鳥爭鳴、萬紫千紅、山清水秀······(5)春天真美啊，讓我們再去感受一下這個彩色的太陽所帶來的多彩的春天的吧!(齊讀第四節(jié))（6）小畫家畫了四個顏色非常鮮艷的太陽，分別送給四個不同的季節(jié)，表達了他自己什么心愿呢?(板書美好心愿)

三、朗讀、理解課文。

同學們你喜歡哪段,就讀哪段。

綠綠的太陽──說說炎熱夏天、烈日當空時的感受和愿望，體會它所帶來的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓同學做動作體會。

金黃的太陽──想象秋日果園的景象，引導考慮秋天都有什么水果熟了，味道如何？扮演或用自身的話描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。

紅紅的太陽──說說“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽──聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想象之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。

四、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

讀文感悟：為什么這個小朋友畫了這樣的四個太陽呢？

1、同學自身讀文體會，互相交流。引導體會出畫綠綠的太陽是為了在夏天得到清涼，畫金黃的太陽是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽是因為春天是個多彩的季節(jié)。

2、同學們，你們喜歡這四個美麗的太陽嗎？你對哪個太陽感興趣，就找到那個自然段有感情地讀一讀。教師隨機指導朗讀，重點指導一段，然后帶動全篇。

五、課外延伸、升華感情1、多彩的太陽給我們帶來了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個太陽。老師心中有一個快樂的太陽，想讓校園的每個角落充滿歡笑，讓每個同學每天都有一個好心情。(教師出示自己制作的心愿卡)2、你心中的太陽又是怎樣的呢?請你說說你心中的太陽。你想畫畫下來嗎？利用你準備的資料，畫一個自身喜歡的太陽，想一想，你為什么要這么畫？

同時出示：俺畫了一個（）的太陽，獻給（）。因為（3、展示作品在展示同學作品的時候抓住時機，補充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽》，讓同學進一步感受到想象之美。抓住了小朋友興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。

六、總結(jié)回顧

老師發(fā)現(xiàn)小朋友心中的太陽真是豐富多彩。通過你們的畫我感受到了你們都是有愛心的孩子，老師衷心的祝愿所有的小朋友的心愿都能實現(xiàn)，到那時我們的世界會變得更加溫暖更加明亮。板書設(shè)計：18.四個太陽綠綠的太陽清涼的夏天紅紅的太陽溫暖的冬天（美好心愿）金黃的太陽香甜的秋天彩色的太陽多彩的春天

《四個太陽》效果分析《四個太陽》一課具有豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,文字優(yōu)美,讀起來讓人感到親切、愜意,是訓練語感的好材料。教師讓學生自讀自悟,在此基礎(chǔ)上適時、適度、適當點撥,使學生在豐富的想象中感知語言。教態(tài)親切，語言柔美。本課有以下幾個亮點：1、在讀文的過程中引導學生邊讀邊想象畫面。引導當學生把自己讀文想象到的畫面描述出來時，不僅加深了自己的情感體驗，更給其他學生起了示范引路的作用。學生能從中得到啟發(fā)：一邊想象一邊讀，帶來美的享受。2、教學過程中，引導學生想象，畫心中的太陽，學生畫的特別認真。讀文、畫畫有機結(jié)合，使語文的天空在孩子的眼里更廣闊，產(chǎn)生對語文學習的濃厚興趣。既體現(xiàn)了語文新課標的總目標,也體現(xiàn)了教師對學習過程的組織和引導。3、教師在進行教學設(shè)計的過程中,充分運用多媒體技術(shù)，突破了本課難點：體會想象之美。讓學生感受了四個太陽帶來的四種景象，結(jié)合朗讀課文，體會作者豐富的想象力和美