《走進(jìn)心靈》讀后感及心得

《走進(jìn)心靈》讀后感及心得讀后感是在閱讀了書籍或者觀看了電影等作品之后對人生或者事物產(chǎn)生的一些感想，通過書面的形式記錄下來，就成為了讀后感。以下是中國文庫-教育資源網(wǎng)今天為大家精心準(zhǔn)備了《走進(jìn)心靈》讀后感及心得,希望對大家有所幫助!《走進(jìn)心靈》讀后感及心得

閑暇時(shí)，讀了李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》，從中受益良多。書里講述了一個(gè)個(gè)的真實(shí)生動的故事，體現(xiàn)了師生間真摯的感情。其中讓我感觸最深的是李老師的一句話：教師應(yīng)該要走進(jìn)孩子的心靈。是啊，教師不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當(dāng)作一門心靈的藝術(shù)去鉆研?？墒牵绾巫哌M(jìn)孩子的心靈呢?我認(rèn)為，每個(gè)孩子的心上都有一扇小小的門扉，只要我們能扣開那扇門，就能真正走入孩子的心靈。

開啟孩子的心扉，首先要求教師打開自己的心扉，去包容孩子的失誤，呵護(hù)他們的心靈。魏書生老師說過：師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚："我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你'學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)："我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你'不錯(cuò)，其實(shí)孩子就是一面鏡子，你給他們一分愛，他們必會回報(bào)你同等的愛。

在班上，有一位小調(diào)皮，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷。我嘗試了很多方法，卻仍然效果不彰，常常對他進(jìn)行批評教育的反效果就是他有點(diǎn)無所謂了。在一次我無意地呼叫了他的名字時(shí)，他居然自動地站了起來，一副低頭認(rèn)罪的表情。那一刻，我震撼了!畢竟，他還只是一個(gè)孩子，老師不斷地批評在他心中，會造成多大的傷害啊!或許他在心中已經(jīng)認(rèn)定了自己就是一個(gè)壞孩子了，以后就會破罐破摔吧!該怎么才能走進(jìn)他的心靈，幫助他擺脫失敗的陰影呢?一次偶然事件的發(fā)生，讓我找到了方向。

一次，他為和同學(xué)爭座位的事向我告狀，我卻正忙得不可開交，便隨口應(yīng)了一句："乖乖，你是懂事的`孩子，和同學(xué)商量著好好解決吧，老師相信你。'結(jié)果這件事居然很順利地在他的謙讓下解決了。我還發(fā)現(xiàn)那天他特別興奮，難道就只是因?yàn)槲夷蔷錈o心的贊許嗎?他擁有一顆多么可愛而又純潔的心啊!這無意付出的一份愛給了我啟示。于是，從那天起，我特別注意對他的教育。在一些意外事件發(fā)生后，我不再先入為主，一味地認(rèn)定一切都是他的錯(cuò)，進(jìn)而火山爆發(fā)地批評他，而是盡量使用親切、信任的語氣讓他慢慢地講述事情的經(jīng)過,講不清楚的,就讓他寫說明。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)會先入為主錯(cuò)怪他，我也會不掩飾地向他道歉，并就事論事地指出他不對的地方，同時(shí)也表揚(yáng)他做得正確的部分。漸漸地，他開始有了轉(zhuǎn)變，不再故意惹是生非。然后，我特意安排他負(fù)責(zé)拿牛奶,他認(rèn)真負(fù)責(zé)的程度甚至高于以前負(fù)責(zé)這個(gè)工作的同學(xué)，他也不再頻繁地惹是生非，發(fā)生在他身上的轉(zhuǎn)變讓人為之欣慰不已。他沒有讓我失望，我對他付出的愛得到了同等甚至更多的回報(bào)!

當(dāng)然，僅僅包容與呵護(hù)是不夠的。我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)是，教師應(yīng)該從孩子的生活出發(fā)，了解孩子的喜怒哀樂，體察孩子的需要，并適時(shí)地幫助與引導(dǎo)，這樣才能真正打開孩子的心扉。而這本書，還需要我用更多的時(shí)間細(xì)細(xì)去體會。

《走進(jìn)心靈》讀后感及心得

品讀李鎮(zhèn)西老師的《走進(jìn)心靈》，無數(shù)次觸動著我的心靈。李老師說：教師應(yīng)該要走進(jìn)孩子的心靈。不應(yīng)該只單純地研究如何傳授知識，而更應(yīng)該把教育當(dāng)作一門心靈的藝術(shù)去鉆研。

李老師是一個(gè)不拖堂的老師，在我剛上班的時(shí)候，就有人對我說，千萬不要拖堂，有時(shí)候有些老師用這樣或那樣的理由多占用學(xué)生的一兩分鐘時(shí)間，以"為他們好'為由?？赦忢懼髮W(xué)生的心早已飛出了教室，此時(shí)講課毫無效果，只有那幾個(gè)孩子無奈的聽完。所以在剛上班的時(shí)候我就嚴(yán)格要求自己要做一個(gè)不拖堂的教師。

看這本書之前，我自我感覺自己是一個(gè)挺有童心的人，但看這本書后，我發(fā)現(xiàn)自己跟李老師比起來還差很多。學(xué)校有很多的活動，記得上次體育文化節(jié)的時(shí)候，我們班的孩子選了一項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目跳皮筋。結(jié)果有個(gè)別孩子跳得很好，有的孩子卻一點(diǎn)不會跳，就那么幾個(gè)會跳的在那玩得很開心，我一時(shí)興起就想起來了我們小時(shí)候玩的跳皮筋，于是就教她們一起跳起來，孩子們先是用崇拜的眼神瞪著我，沒多大一會就都跳起來了，其他小組也湊過來，邀請我要加入他們的小組中。其實(shí)，在課間活動時(shí)，如果我們接受孩子們的邀請和他們玩，是個(gè)多好的增進(jìn)友誼的機(jī)會啊。

我們在嚴(yán)格要求孩子的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求我們自己，對于自己所犯的錯(cuò)誤，不吝嗇說"不好意思'，"對不起'

教育承載著塑造人格的重任，我們要向李老師學(xué)習(xí)，做一個(gè)寬容的、虛心的、尊重學(xué)生的好教師。

《走進(jìn)心靈》讀后感及心得

讀了教育專家李鎮(zhèn)西《走進(jìn)心靈》一書，深受啟發(fā)。法國偉大的作家沃夫納格說，偉大的思想來自心靈。能達(dá)到最高境界的是心靈，而不是智慧。每個(gè)人的心靈深處都有著只有他自己理解的東西。只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生，理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，和學(xué)生一起成長，和學(xué)生有了共同的話題，共同的心聲，這樣才能和學(xué)生更好的溝通，推進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。

廣泛而系統(tǒng)的閱讀，使李鎮(zhèn)西得以從更深遠(yuǎn)的中外教育發(fā)展史和更廣闊的文化背景中思考當(dāng)今的教育問題。最終，基于對前人教育思想的深刻理解和對中國現(xiàn)實(shí)教育問題的種種思索，李鎮(zhèn)西提出了自己的素質(zhì)教育觀素質(zhì)教育是"民主、科學(xué)、個(gè)性'的教育!他特別強(qiáng)調(diào)：素質(zhì)教育決不僅僅是教育技術(shù)層面的事，它首先是一種充滿情感的教育，是充分體現(xiàn)教育者愛心與童心的教育，是"心心相印的活動'。為了做一個(gè)最好的我，他在實(shí)踐中不懈地探索：在班級管理上，李鎮(zhèn)西進(jìn)行了集體主義教育的實(shí)踐以及用"法治'取代"人治'的探索。這些做法被媒體報(bào)道后，在全國引起較大反響。針對現(xiàn)行德育的弊端，李鎮(zhèn)西把"回答學(xué)生所關(guān)心的問題'作為改革班主任工作的突破口。為了拯救那些"負(fù)重的心靈'，他將學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)納入自己的工作內(nèi)容，通過專題講座，個(gè)別談心、書信交流等形式，對學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)。

"真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。'這句話給了我深深的啟迪。人們常說，給孩子講一大堆道理，還不如實(shí)實(shí)在在做一件有意義的事。班級里有一個(gè)問題學(xué)生，他厭學(xué)，和同學(xué)吵架時(shí)，用腳踩同學(xué)的頭，曾經(jīng)幾次想跳樓。開學(xué)接手這個(gè)班級，先從觀察他的一舉一動開始，有時(shí)他上課要去踩旁邊同學(xué)的腳，回家作業(yè)交不上來，做題錯(cuò)題連篇。于是常常課后找他聊聊天，問問他最近有什么開心的事情，什么不開心的事情，開始時(shí)他有戒心，他會說："沒有什么啊，你問這些做什么?'后來看到其余的同學(xué)可以和老師像朋友一樣聊天時(shí)，他的戒心慢慢的放松了，也可以聊一些自己的事情。還有一次上課時(shí)他走神了，下課后我問他是不是有心事，他很驚訝，想知道為什么，我說你是老師的好朋友，老師怎么會看不出來呢?從關(guān)心他的日常生活到關(guān)心他的學(xué)習(xí)。他一天一天的變化著，能熟練地背誦課文，默寫全對，錯(cuò)題也少很多盡管有時(shí)還會犯錯(cuò)，但是他知道老師在關(guān)心他，他不會像以前那樣做出極端的事情。曾有人說過：孩子是一本書，從童年到少年，從少年到青年，我們在讀，但