教師資格《小學(xué)教育知識與能力》（題庫）考前點題卷三

教師資格《小學(xué)教育知識與能力》（題庫）考前點題卷三[單選題]1.（）認(rèn)為，人是唯一需要教育的動物（江南博哥）。A.杜威B.斯賓塞C.康德D.夸美紐斯參考答案：C參考解析：題干描述的是康德的著名論斷。[單選題]2.課程計劃的組成部分中，（）是中心部分，它回答了為了達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置了哪些課程，怎樣設(shè)置這些課程。A.教學(xué)順序B.課程設(shè)置C.考試考查D.實施要求參考答案：B參考解析：課程計劃是課程設(shè)置與編排的總體規(guī)劃，是教育行政部門依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。它對學(xué)校的教學(xué).生產(chǎn)勞動.課外活動等做出全面安排，具體規(guī)定了教學(xué)科目的設(shè)置（課程設(shè)置）.學(xué)科順序（課程開設(shè)順序）.課時分配（教學(xué)時數(shù)）.學(xué)年編制與學(xué)周安排。其中，開設(shè)哪些學(xué)科（課程設(shè)置）是課程計劃的中心和首要問題。[單選題]3.學(xué)校建筑及其結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵.校園人造自然環(huán)境及其結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵.校園生活水平及其結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵屬于（）。A.顯性課程B.隱性課程C.綜合課程D.經(jīng)驗課程參考答案：B參考解析：隱性課程也稱非正式課程.潛在課程.隱蔽課程.無形課程.自發(fā)課程等，是指學(xué)校情境中以間接的.內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，即學(xué)校通過教育環(huán)境（包括物質(zhì)的.文化的和社會關(guān)系結(jié)構(gòu)）有意或無意地傳遞給學(xué)生的非公開的教育經(jīng)驗（包括學(xué)術(shù)的與非學(xué)術(shù)的）。隱性課程的主要表現(xiàn)形式：①觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng).學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念.價值觀.知識觀.教學(xué)風(fēng)格.教學(xué)指導(dǎo)思想等；②物質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑.教室的布置.校園環(huán)境等；③制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制.學(xué)校組織機(jī)構(gòu).班級管理方式.班級運(yùn)行方式等；④心理性隱性課程，主要包括學(xué)校的人際關(guān)系狀況.師生特有的心態(tài).行為方式等。題干所述屬于隱性課程。[單選題]4.教師對學(xué)生活動的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng).果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感參考答案：B參考解析：題干描述的是教育機(jī)智的內(nèi)涵。[單選題]5.班主任工作中的個別教育工作的教育對象是（）A.優(yōu)等生B.后進(jìn)生C.全體學(xué)生D.中等生參考答案：C參考解析：班主任要做好個別教育工作，包括做好先進(jìn)生的教育工作.中等生的教育工作和后進(jìn)生的教育工作。[單選題]6.教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（）。A.備課B.上課C.布置作業(yè)D.課外輔導(dǎo)參考答案：B參考解析：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)的任務(wù)主要是通過上課完成的。[單選題]7.教育目的的作用是（）。A.導(dǎo)向.激勵.評價B.導(dǎo)向.激勵.控制C.調(diào)控.激勵.規(guī)范D.導(dǎo)向.控制.規(guī)范參考答案：A參考解析：教育目的的作用：1.導(dǎo)向作用。教育目的一經(jīng)確立，就成為人們行動的指南，不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。2.激勵作用。教育活動因為有可以達(dá)成的最終目標(biāo)，最終目標(biāo)就可反過來成為一種激勵的力量。3.評價作用。教育目的既是一個國家人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，同時也當(dāng)然是衡量教育質(zhì)量和效益的重要依據(jù)。教育目的的評價功能可集中體現(xiàn)在現(xiàn)代教育評估或教育督導(dǎo)行為中。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。評價學(xué)校的辦學(xué)方向.辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量，評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度，都必須以教育目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。[單選題]8.甲同學(xué)在打掃衛(wèi)生時打碎了一盤玻璃杯，乙同學(xué)在偷吃時打碎了一個玻璃杯。處于他律道德階段的兒童會認(rèn)為（）。A.甲同學(xué)錯誤大B.乙同學(xué)錯誤大C.兩者都沒錯D.兩者錯誤一樣大參考答案：A參考解析：處于他律道德階段的兒童服從外部規(guī)則，接受權(quán)威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準(zhǔn)則看作是固定的.不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯，不考慮動機(jī)。因此，處于他律道德階段的兒童會認(rèn)為打碎一盤玻璃杯的甲同學(xué)錯誤大，因為他打碎的玻璃杯比乙多。[單選題]9.關(guān)于語文的教學(xué)方法，下列說法不妥的一項是（）A.教學(xué)方法具有相對性，每種方法就其本質(zhì)來說，都是相對辯證的：既有優(yōu)點又有缺點B.教學(xué)方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應(yīng)萬變C.教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體D.教學(xué)方法具有針對性，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要針對不同對象和特點，不同的目的.要求，選擇不同的教學(xué)方法參考答案：B參考解析：傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時期我國語文教學(xué)的特點，尤其難以適應(yīng)新課程語文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語文學(xué)科的特點，以探討教材的呈現(xiàn)方式，來解決教學(xué)方法的單一性，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“多樣化”；以教學(xué)方法的取長補(bǔ)短，來發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“整體化”。[單選題]10.王明上完語文課后，久久地沉浸在語文課上老師講的文學(xué)作品中，在下節(jié)的數(shù)學(xué)課上仍然回味著語文課的內(nèi)容，不能集中精神聽課。這主要與王明的哪一項注意品質(zhì)有關(guān)？（）A.注意的廣度B.注意的穩(wěn)定性C.注意的分配D.注意的轉(zhuǎn)移參考答案：D參考解析：注意的廣度也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握對象的數(shù)量。注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力指向兩種或兩種以上的對象或活動。注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象或活動轉(zhuǎn)移到另一個對象或活動上。題干中王明不能將注意轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)課上，而是將注意力停留在上一節(jié)的語文課上，這說明王明不能根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上。這主要與王明的注意的轉(zhuǎn)移品質(zhì)有關(guān)。[單選題]11.我國小學(xué)中高年級開設(shè)的品德與社會在課程性質(zhì)上屬于（）。A.綜合課程B.校本課程C.分科課程D.學(xué)科課程參考答案：A參考解析：品德與社會課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ).以學(xué)生良好品德的形成為核心.促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合課程。[單選題]12.小強(qiáng)見爸爸夸獎了學(xué)習(xí)好的姐姐，他想讓爸爸也夸獎自己，所以就努力學(xué)習(xí)。小強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.生理內(nèi)驅(qū)力參考答案：B參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力.自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力構(gòu)成。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是指學(xué)生渴望認(rèn)知.理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。自我提高內(nèi)驅(qū)力是指通過自身努力，勝任一定的工作，取得一定的成就，從而贏得一定的社會地位的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力是指個人為了保持長者或權(quán)威的贊許或認(rèn)可，表現(xiàn)出來的把學(xué)習(xí)或工作做好的需要。小強(qiáng)想讓爸爸夸獎自己，而努力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動機(jī)是附屬內(nèi)驅(qū)力。[單選題]13.奧蘇伯爾認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)的最佳方式是（）。A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.構(gòu)造一種完形C.形成認(rèn)知地圖D.有意義接受學(xué)習(xí)參考答案：D參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為有意義接受學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式和最佳方式。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是以布魯納為代表的建構(gòu)主義主張的學(xué)習(xí)觀。格式塔心理學(xué)家苛勒的完形頓悟說認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造完形。以托爾曼為代表的符號學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是形成認(rèn)知地圖的過程。[單選題]14.“水罐問題”（即陸欽斯量杯實驗）說明（）對問題解決的影響。A.心向（或心理定勢）B.功能固著性C.無關(guān)信息的干擾D.問題表征的方式參考答案：A參考解析：陸欽斯的量杯實驗是定勢影響問題解決的典型例證。實驗中要求被試用容積不同的量杯（A，B，C）去量一定量的水（D）。實驗組和控制組開始時做一道練習(xí)題，然后按要求解決其他幾道題。實驗組做全部的題目，而控制組只做7—11題。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實驗組的被試由于先進(jìn)行了一定的練習(xí)，并發(fā)現(xiàn)所練習(xí)的問題都可以應(yīng)用同一種方法（即D=B-A-2C）來解決，就形成了定勢，直接將這一方法遷移到后面問題的解決過程中，使后面解題的速度加快，問題變得比較容易。但是，這種定勢同時又阻礙.限制了其他更簡便的解決問題的方法（即7—11題可以用一種更簡單的方法D=A—C來解決）的產(chǎn)生，使思維僵化.因循守舊，難以靈活應(yīng)用其他有效的經(jīng)驗來解決問題。而控制組的被試都使用了最簡便的解決問題的方法。功能固著是指人們在解決問題的時候容易受到某個事物的典型功能的影響而想不到它的其他功能。比如說：我們一般只知道磚頭是用來蓋房子的，卻忽視了它還可以用來墊桌子或者當(dāng)椅子。功能固著也是一種影響問題解決的因素。[單選題]15.小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特征是（）A.以具體形象思維為主B.從直觀動作思維為主逐步過渡到具體形象思維為主C.以抽象邏輯思維為主D.從具體形象思維為主逐步過渡到抽象邏輯思維為主參考答案：D參考解析：小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點是從具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主。[單選題]16.某學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生走出校園，走進(jìn)福利院進(jìn)行義務(wù)勞動的活動。這種課外活動的形式屬于（）。A.科技活動B.學(xué)科活動C.游戲活動D.社會活動參考答案：D參考解析：社會活動的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動.關(guān)心集體和他人以及為人民服務(wù)的思想品德，使學(xué)生掌握一些基本的勞動技能。社會活動一般包括社會調(diào)查.參觀.考察.訪問以及各種無償?shù)纳鐣?wù)和公益勞動。題干所述在福利院進(jìn)行義務(wù)勞動屬于社會活動?？萍蓟顒邮且宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)和了解科技知識為目的的課外活動。學(xué)科活動是學(xué)校課外活動的主體部分，它是以學(xué)習(xí)和研討某一學(xué)科的知識或培養(yǎng)某一方面的能力為主要目的的活動。游戲是兒童生活的重要內(nèi)容。游戲活動不僅能讓學(xué)生有機(jī)會感受生活的多姿多彩，有機(jī)會展現(xiàn)自己的生命活力和豐富的想象力.創(chuàng)造力，也會讓學(xué)生學(xué)會如何制定游戲規(guī)則，養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神和協(xié)作精神。[單選題]17.趙老師在講完《數(shù)的運(yùn)算》一章節(jié)后，對學(xué)生進(jìn)行了一次數(shù)學(xué)測驗，考查學(xué)生的掌握程度。這種教學(xué)評價被稱為（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結(jié)性評價D.配置性評價參考答案：C參考解析：總結(jié)性評價通常在一門課程或教學(xué)活動（如一個單元.章節(jié).科目或?qū)W期）結(jié)束后進(jìn)行，是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定?？偨Y(jié)性評價的功能：①評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；②證明學(xué)生掌握知識.技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度；③確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點；④預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性；⑤為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。題干中的評價屬于總結(jié)性評價。診斷性評價，有時與配置性評價意義相當(dāng)，指了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與個體差異的評價。有時指對經(jīng)常有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所做的評價，多半是在形成性評價之后實施。形成性評價是在教學(xué)進(jìn)程中對學(xué)生的知識掌握和能力發(fā)展的比較經(jīng)常而及時的測評與反饋。配置性評價也稱安置性評價.準(zhǔn)備性評價，一般在教學(xué)開始前進(jìn)行，是為了摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個別差異，以便安排教學(xué)而進(jìn)行的評價方式。[單選題]18.烏申斯基認(rèn)為，復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。他形象地將學(xué)習(xí)中不注意復(fù)習(xí)的現(xiàn)象比喻為“醉漢拉火車，邊拉車邊丟貨，到家時只剩下一輛空車”。這反映了教學(xué)中的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.鞏固性D.因材施教參考答案：C參考解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，使知識和基本技能長久地保持在記憶中，以便在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地將其呈現(xiàn)出來，以利于知識技能的運(yùn)用。題干中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時要注意復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)學(xué)到的知識，反映了鞏固性的教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面.深刻地掌握知識。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題.解決問題的能力。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計劃.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。[單選題]19.學(xué)生在主動參與的前提下，根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學(xué)理論指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)的方法對問題進(jìn)行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力.獲得思維發(fā)展，自主建構(gòu)知識體系的學(xué)習(xí)方式是（）A.自主學(xué)習(xí)B.創(chuàng)造學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)參考答案：C參考解析：題干描述的是探究學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。[單選題]20.對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，這說明兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段參考答案：C參考解析：具體運(yùn)算階段的兒童可以從多個維度對實物進(jìn)行分類。[問答題]1.你如何理解《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中的“師德為先”？參考答案：無參考解析：“師德為先”的基本理念：熱愛小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。關(guān)愛小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛心.責(zé)任心.耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。師德是教師的第一要素，小學(xué)教師面對的是成長中的兒童，要特別注重為人師表，重視榜樣的作用?！皫煹聻橄取敝貜?qiáng)調(diào)三點內(nèi)容：①合格的小學(xué)教師應(yīng)熱愛教育事業(yè)；②合格的小學(xué)教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生；③合格的小學(xué)教師應(yīng)以教書育人為己任。[問答題]2.個案研究法的缺點有哪些？參考答案：無參考解析：（1）研究結(jié)論的主觀性較強(qiáng)。（2）常常會遇到倫理道德問題。（3）個案研究成果的推廣性有限。（4）對研究人員的語言技能.洞察力有較高要求。[問答題]3.簡述綜合實踐活動的性質(zhì)與特點。參考答案：無參考解析：綜合實踐活動是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實踐性課程，與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：（1）整體性；（2）實踐性；（3）開放性；（4）生成性；（5）自主性。[問答題]4.材料：小紅同學(xué)因成績好而擔(dān)任班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員一職，但是她在生活中比較高傲，不愿意與同學(xué)交流，沒有什么朋友。所以她在處理一些班級事務(wù)時總是四處碰壁，感覺似乎其他同學(xué)都在與自己作對，自己布置下去的任務(wù)總是無人理會。久而久之，小紅每次工作都是應(yīng)付了事。比如收作業(yè)時，如果有同學(xué)交不上她既不詢問原因，也不做記錄，而是直接把收好的作業(yè)交給老師。當(dāng)小紅協(xié)助老師布置作業(yè)時，同學(xué)們也嗤之以鼻，對她都很反感。時間久了，面對同學(xué)們的愛理不理，小紅心里也漸漸意識到問題的嚴(yán)重性，但高傲的她與同學(xué)之間的交流太少了，不知該從何入手。問題：（1）假如你是班主任，如何幫助小紅與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系？（12分）（2）談一談如何增強(qiáng)班級的凝聚力。（8分）參考答案：無參考解析：（1）材料中小紅雖然成績好是班內(nèi)的學(xué)習(xí)委員，但是不善于與別人交流，老師應(yīng)該引導(dǎo)小紅改變高傲的行為，主動與其他同學(xué)交流。首先，應(yīng)告訴小紅要主動對人友好。材料中，小紅在生活中比較高傲，認(rèn)為自己高人一等，不愿與其他同學(xué)交流導(dǎo)致同學(xué)們都不喜歡她。因此要先改掉清高孤傲的行為，正確認(rèn)識自己，平等地與別人交往。其次，鼓勵小紅真誠地與別人交往。材料中，同學(xué)們對她的行為嗤之以鼻，不愿意跟她交朋友是因為小紅之前沒有真誠地與別人交往，面對這樣的情況老師可以多給小紅與其他同學(xué)一起活動.學(xué)習(xí).交流的機(jī)會。最后，告訴小紅要學(xué)會欣賞別人。小紅在班級沒有朋友是因為看不到別人的優(yōu)點，從而陷入孤獨的境地。因此要引導(dǎo)小紅善于觀察他人的優(yōu)點。要想融入集體，就應(yīng)該尋找大家共同的話題，積極參與，共同討論。總之，小紅處理好人際關(guān)系的關(guān)鍵是理解他人的感受，只有這樣才能建立良好的人際關(guān)系。（2）班集體是由若干具有不同特征的學(xué)生個體組合而成的，由于他們的情感態(tài)度.性格特征.行為習(xí)慣.生活方式等不同，要把這些個性不一的學(xué)生組合到一起，并形成強(qiáng)大的班級凝聚力，具體可以采取如下措施：第一，老師應(yīng)該在師師關(guān)系.師生關(guān)系以及老師對班集體的關(guān)系上做出表率。在師師關(guān)系上，班主任老師應(yīng)該協(xié)調(diào)好各位老師之間的關(guān)系。在師生關(guān)系上，要強(qiáng)調(diào)平等民主，關(guān)愛學(xué)生。第二，要有效提高班集體的凝聚力，明確班集體的奮斗目標(biāo)是前提。共同目標(biāo)是通過個體目標(biāo)的實現(xiàn)而實現(xiàn)的，所以在班集體中首先要有一個明確的班集體目標(biāo)，這樣可以加大班集體的凝聚力。第三，要有效提高班集體的凝聚力，組建一支強(qiáng)有力的班干部隊伍是重點。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班干部，是管好班級的重要手段。所以，班干部隊伍的選拔建設(shè)，對班級凝聚力和競爭力的形成也是一個強(qiáng)有力的支持。第四，要有效提高班集體的凝聚力，組織有特色的班集體活動是動力。豐富多彩的班集體活動不僅促進(jìn)了班集體的形成，還密切了學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，從而使學(xué)生更加熱愛這個集體，最終有效提高班集體的凝聚力。[問答題]5.材料：五年級（2）班的王亮同學(xué)上學(xué)經(jīng)常遲到，每次當(dāng)同學(xué)們正聚精會神地聽老師講課時，遲到的王亮總是推門而入，這不僅影響了本班在全校日常行為規(guī)范評比中的分?jǐn)?shù)，他的遲到更影響了班級正常的教學(xué)秩序。為此，老師專門找王亮談話。老師了解到，原來是天氣轉(zhuǎn)涼后，王亮一直不肯起床，總是賴床。老師沒有直接批評王亮，而是告訴他要做個勤奮的孩子，別的同學(xué)能做到的自己也應(yīng)該做到。王亮意識到自己的錯誤后，下定決心不再遲到。果然接下來的兩天王亮早早到達(dá)了學(xué)校。但是，到了第三天，王亮又遲到了，而且晚到后不主動將作業(yè)交給各科課代表，作業(yè)中還出現(xiàn)了嚴(yán)重的少做.不做的現(xiàn)象。雖然他知道這樣做不對，但總是改不了。一次，為了掩蓋自己沒有做作業(yè)的實情，就跟老師說自己作業(yè)忘在家里了。老師對王亮的行為也很是頭疼。問題：（1）王亮為什么會表現(xiàn)出這樣的行為？試結(jié)合小學(xué)生品德發(fā)展的特點進(jìn)行分析。（2）如果你是王亮的老師，如何幫助他改正？參考答案：無參考解析：（1）材料中的王亮品德的知情意行四個心理成分發(fā)展不統(tǒng)一，導(dǎo)致出現(xiàn)不良行為：第一，小學(xué)生的道德認(rèn)識主要表現(xiàn)在道德概念的掌握.道德判斷能力的發(fā)展及道德信念的形成三個方面。材料中王亮雖然初步掌握了道德概念，有了一定的道德判斷力，但是還沒有形成堅定的道德信念，因此會出現(xiàn)明知故犯的現(xiàn)象。第二，道德情感是道德認(rèn)識與道德行為之間的媒介，是促使道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為的強(qiáng)大推動力，小學(xué)階段是兒童道德情感發(fā)展的重要時期，材料中王亮沒有強(qiáng)大的道德情感做支撐，因此，改正錯誤的動力不足。第三，小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面，材料中王亮由于道德意志薄弱.堅持性差，常有“明知故犯”“言行不一”的現(xiàn)象。第四，在整個小學(xué)階段，學(xué)生在道德發(fā)展上，認(rèn)識與行為.言與行基本上是協(xié)調(diào)的。年齡越小，言行越一致。而隨著年齡的增長，逐步出現(xiàn)了言行不一致的現(xiàn)象，材料中王亮對老師撒謊說自己作業(yè)忘在家里了，正是這點的體現(xiàn)。（2）材料中王亮有時無法抵制誘惑，有時因戰(zhàn)勝不了困難，時常做出不符合道德規(guī)范的事，這是道德意志薄弱的體現(xiàn)，因此要培養(yǎng)王亮吃苦耐勞的意志品質(zhì)。小學(xué)生的道德意志主要表現(xiàn)在堅持性和自制力方面。首先，要有意識地培養(yǎng)意志力的堅持性。從堅持性的動力來源來看，小學(xué)生完成任務(wù)主要依靠外部的影響，因此.老師可通過與其他老師和家長的密切配合，開展積極的活動培養(yǎng)學(xué)生的堅持性，幫助學(xué)生在實際行動中克服困難，遇到困難時不斷鼓勵使其具有堅強(qiáng)的信心和決心，不達(dá)目的，決不罷休。其次，要有意識地培養(yǎng)意志力和自制力，小學(xué)生雖然具有初步的自制力，但水平較低要把培養(yǎng)自制力與堅持性聯(lián)系起來，嚴(yán)格要求學(xué)生的行為，發(fā)展他們善于管理自己的沖動和任性的能力。再次，要幫助學(xué)生做出正確的道德行為，不僅要通過思想品德課及其他學(xué)科的教學(xué)努力培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)識，還要依托具有教育意義的活動來培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為。最后，培養(yǎng)學(xué)生言行一致的良好習(xí)慣，家長和教師要成為學(xué)生的表率，因此，老師一方面要運(yùn)用學(xué)生向師性.可塑性的特點做好示范作用，另一方面，注重與家長聯(lián)系，使對學(xué)生多方面的影響達(dá)到和諧統(tǒng)一。[問答題]6.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。火燒云晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰.梨黃.茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來.見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴看不見了。看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真？（10分）（2）以高年段小學(xué)生為對象，擬定本課的教學(xué)重點和難點。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)重難點，設(shè)計突破重點和難點的教學(xué)過程。（20分）參考答案：無參考解析：（1）原因分析：①作者平時注意觀察積累。②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象。③用詞準(zhǔn)確，表達(dá)合理。（2）①教學(xué)重點：了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。②教學(xué)難點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，掌握生動準(zhǔn)確地描寫景物變化的寫作方法。（3）教學(xué)過程：①學(xué)生自讀課文，交待學(xué)習(xí)方法.任務(wù)出示自學(xué)提綱：A.課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？B.逐段閱讀，看看作者是怎樣具體寫霞光.顏色.形狀的變化多.變化快的？②點名讀全文，回憶課文內(nèi)容A.點名讀課文，說說課文主要內(nèi)容。（整體感知）B.課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？（板書：霞光.顏色.形狀）③抓住重點，深入理解課文內(nèi)容A.快速默讀全文，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？（明確：課文集中寫了火燒云顏色.形狀的變化多.變化快）（板書：變化多.變化快）B.指導(dǎo)閱讀第一自然段。點名讀，提問：a.課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的？只回答出“傍晚時的火燒云”不確切。應(yīng)根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”。b.課文哪里寫了火燒云的變化多.變化快？是怎樣寫的？讀出顏色變化多.變化快的詞語。知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。c.用一個詞語概括火燒云霞光的變化多.變化快。不強(qiáng)求一致，符合要求即可。（板書：五光十色.變化異常）d.有感情地指導(dǎo)朗讀，語氣要輕快活潑。c.總結(jié)學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)自學(xué)交流第二段課文。提問：我們是怎樣學(xué)習(xí)“霞光”一段的？先讀課文，再勾畫重點詞句，用一個詞概括，最后朗讀，進(jìn)一步體會。運(yùn)用學(xué)習(xí)第一段課文的方法，學(xué)習(xí)寫“顏色變化”部分內(nèi)容。學(xué)習(xí)時先分小組討論，然后全班交流，解決重點.難點。課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多.變化快？是怎樣寫的？討論后全班匯報交流：先講了什么？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火”。強(qiáng)調(diào)了天空一片紅艷。）出示句子.推敲詞語：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！边@里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字？可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準(zhǔn)確。原因：與文題照應(yīng)；“燒”字表動態(tài)，給人以動感，而“紅”字則不能；如果用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)；和后面“著了火”呼應(yīng)。有感情地朗讀，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。接著寫了什么？（再講了顏色的變化多.變化快）學(xué)生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準(zhǔn)確地寫出顏色的變化多.變化快。最后講了什么？用一個詞語概括（板書：色彩斑斕.變幻莫測）有感情地朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢。D.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多.變化快的？（作者把火燒云想象成各種動物，先寫它出現(xiàn)，再寫樣子。最后寫它變模糊了，看不到了。）引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）師：一會兒，天空出現(xiàn)一生：一匹馬。師：馬的樣子…生：……寫狗和獅子的段落也如此引讀，讀中體會火燒云形狀的變化多.變化快。E.齊讀最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者寫出的逼真的觀察火燒云時的真實感受。能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài).瞬息萬變）有感情地朗讀，體會大自然的神奇無比。F.總結(jié).擴(kuò)展。a.點名讀全文，談學(xué)完課文的總體收獲。b.背誦課文。c.學(xué)習(xí)作者寫法，寫一種自然景色。[問答題]7.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）依據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，簡要說明如何在本課教學(xué)中落實“四基”。（10分）（2）若指導(dǎo)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)本課，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計本節(jié)課的主要教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）參考答案：無參考解析：（1）數(shù)學(xué)的“四基”是指數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識.基本技能.基本思想.基本活動經(jīng)驗。在本課的教學(xué)中，教師可按照如下做法落實“四基”。在探究圓的周長時，教師可引導(dǎo)學(xué)生采用圍一圍.滾一滾的方法先測量出周長，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究周長與直徑之間的關(guān)系，并且引導(dǎo)學(xué)生以動手操作為基礎(chǔ)，探索和發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特性。如此，學(xué)生不僅掌握了知識和技能，體驗到了操作活動的價值，還積累了數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在圓的周長計算公式的推導(dǎo)過程中，用到轉(zhuǎn)化的思想，引導(dǎo)學(xué)生深入體會這種思想方法。（2）教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：知道圓的周長和圓周率的含義.圓周率的近似值；能夠借助圓周長的計算公式解決簡單的實際問題。過程與方法目標(biāo)：通過對圓周長的測量和計算公式的探討，鍛煉觀察.比較.分析.綜合和主動探索解決問題方法的能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過了解祖沖之在圓周率方面所做的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族榮譽(yù)感和愛國情感。（3）教學(xué)環(huán)節(jié)（一）導(dǎo)入新課教師提問：圓桌和菜板都有點開裂，需要在它們的邊緣上箍一圈鐵皮，分別需要多長的鐵皮呢？學(xué)生討論后，教師引入課題?！驹O(shè)計意圖】呈現(xiàn)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生直觀感悟什么是圓的周長。因勢利導(dǎo)展開猜測，確定研究方向。（二）形成新知1.認(rèn)識圓的周長。讓學(xué)生討論如何量出鐵皮的長度。接下來，請同學(xué)們拿出圓形物體，探討如何量出，并說一說圓周長指的是哪部分。2.討論圓周長的測量方法。學(xué)生用自己喜歡的方法測量圓形物品，并匯報結(jié)果，再說說自己測量的方法。學(xué)生可能用繞線法.滾動法量出圓的周長，教師指導(dǎo)操作要點。教師甩動系著繩的小球，形成一個圓，請學(xué)生觀察，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。3.探討圓的周長和直徑的關(guān)系。教師進(jìn)行提問：正方形的周長與它的邊長有關(guān)，觀察這些圓，猜一猜，圓的周長與它的什么有關(guān)呢？怎么驗證你的猜測呢？學(xué)生分組做實驗，拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具圓，分別量出它們的周長.直徑，并把數(shù)據(jù)填入書中表格中。通過測量，匯報。學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，操作獲取數(shù)據(jù)。小組合作測量數(shù)據(jù)，計算圓的周長與直徑的比值，結(jié)果保留兩位小數(shù)。通過對比發(fā)現(xiàn)：每個圓的周長都是它的直徑長度的3倍多一些。先介紹表示這個3倍多一些的數(shù)，是一個固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率，再介紹π的讀寫法。最后結(jié)合畫像介紹我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之與圓周率的故事，同時指出：圓周率是一個無限小數(shù)，小學(xué)學(xué)段取它的近似值為3.14。師生共同概括，從而得出圓的周長與它直徑的關(guān)系。周長的計算公式，C=πd，C=2πr?！驹O(shè)計意圖】這部分內(nèi)容主要是讓學(xué)生動手操作.自主探討，并通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，參與合作交流，歸納總結(jié)，獲取解決問題的方法，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗，享受成功的愉悅，提高學(xué)生分析.推理.概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（三）深化新知提問：如果已知圓的周長，如何求解圓的半徑.直徑？例如：圓形花壇的周長是62.8米，求它的半徑是多少米？【設(shè)計意圖】在練習(xí)中直接加入已知周長求直徑的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。在練習(xí)時可以追問：已知周長怎樣求半徑？防止學(xué)生形成思維定勢。（四）應(yīng)用新知1.綜合練習(xí)：在一個圓形亭子里，小麗從一邊沿著直徑走12步到達(dá)另一邊，每步長大約是55cm。這個圓形亭子的周長大約是多少米？2.回到課始，解決圓桌和菜板的周長問題。【設(shè)計意圖】通過練習(xí)鞏固學(xué)生對圓周長知識的理解，并能夠運(yùn)用到實際生活中?；氐秸n始的圓桌和菜板周長問題，解決導(dǎo)入過程中預(yù)設(shè)的問題，使課程更加圓滿。（五）小結(jié)作業(yè)1.這節(jié)課你有什么收獲？說一說圓的周長與直徑的關(guān)系。2.課后查閱有關(guān)中國古代對圓周率的研究及偉大成就?！驹O(shè)計意圖】圓周率的研究成果體現(xiàn)了中國古代數(shù)學(xué)的卓越成就，這是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的絕佳機(jī)會，同時也要讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的日新月異，從小樹立勇攀科學(xué)高峰的科學(xué)精神。[問答題]8.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）指出上述材料的教學(xué)重點和難點。（10分）（2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)材料，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和操練環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。（20分）參考答案：無參考解析：（1）教學(xué)重點、難點①Teachingkeypointsa.Studentscanmastertheusingofnewadjectives.b.Studentscanlearntousethenewknowledgejustlearnedinclasstointroducetheirfriends.②TeachingdifficultpointStudentscandescribetheirfriendstoothersbriefly.(2)教學(xué)目標(biāo)Knowledgeaim:Studentscanmasternewwords:friendly,tall,strong,thin.Abilityaim:Studentscandescribeorintroduceafriendusingsomeadjectives.Emotionalaim:Students'awarenessofcaringaboutfriendscanbecultivated,andtheirfriendshipcanbeimproved.(3)導(dǎo)入和操練環(huán)節(jié)Lead-in:Describeafewkindsofanimalsandaskstudentstofigurethemout.Forexample:Itsbodyisverysmall.Ithasashorttailandlongears.(Rabbit)Studentswhogivetheanswerquicklyandcorrectlywillgetastickeroftheanimal.【設(shè)計意圖】猜謎游戲可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力。帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)“big，small，long，short”等詞，無形中與要學(xué)的新詞建立了聯(lián)系。Practice:Askonestudenttostandinfrontoftheclasswitheyescovered.Onestudentsays"Hello,I'myournewfriend."Theothersaskthefrontone"What'shis/hername?"Thefrontoneshouldanswerthename,anddescribethefeaturesofthenewfriendusingnewwords.Ifthefrontoneisnotsure,he/shecanasktheothers"Ishe/she...?"andgettheanswer"Yes."or"No."Thegamewillbeplayedseveraltimes.Thosewhoguessthenamequicklyanddescribethefeaturescorrectlywillbepraised.【設(shè)計意圖】猜朋友的游戲能夠使全體學(xué)生都參與其中，極大地調(diào)動了全班學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。同時，在真實的語境中操練新學(xué)的知識，能夠加深學(xué)生對新知的印象。通過描述“新朋友”，學(xué)生之間的友誼能夠得到增進(jìn)。[問答題]9.請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要分析歌曲的特點。（10分）（2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。（20分）參考答案：無參考解析：（1）《兩只小象》是一首五聲F宮調(diào)式歌曲。整首曲目音域較窄，旋律起伏不大；歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，3／4拍，基本節(jié)奏型較統(tǒng)一，只在最后一句結(jié)尾處用附點節(jié)奏稍加變化，結(jié)構(gòu)簡單.規(guī)整，整體呈現(xiàn)出小象玩耍時的狀態(tài)，每句結(jié)尾的休止符很好地表現(xiàn)了歌曲的輕快活潑，歌詞朗朗上口。（2）教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對動物的興趣和關(guān)愛，感受人與動物.動物與自然之間的密切關(guān)系。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和寬容理解.互相尊重.共同合作的意識。過程與方法目標(biāo)：通過聽.唱.演.說，感受表現(xiàn)大象的音樂。通過律動，體會三拍子的韻律感。知識與技能目標(biāo)：學(xué)會并能背唱這首歌曲，與小伙伴一起模仿小象的動作，邊唱邊表演。（3）導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師：現(xiàn)在老師說一個“謎語”，看哪個小朋友猜得又快又對：“鼻子像鉤子，耳朵像扇子，尾巴像繩子，大腿像柱子。”猜猜是什么？（學(xué)生思考回答）教師：那么我們把大象的寶寶叫什么？（學(xué)生回答）教師小結(jié)：小朋友都說得非常好，真了不起!今天老師收到了一張請?zhí)?，大森林里要開一場動物演唱會，老師邀請大家一起去聽演唱會，順便看看小象?！驹O(shè)計意圖】謎語導(dǎo)入，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，更能突出音樂的形象；學(xué)生很容易就猜出，加強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)信心和動力，會使學(xué)生的印象加倍深刻。[問答題]10.請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。行進(jìn)間單手肩上投籃是籃球運(yùn)動中非常重要的技術(shù)環(huán)節(jié)，通過對籃球的學(xué)習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性.靈敏性和爆發(fā)力等綜合素質(zhì)的提高?；@球運(yùn)動對增進(jìn)身體健康.活躍身心.增長知識.開發(fā)學(xué)生的智慧和培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德品質(zhì)有積極的作用。動作方法：以右手投籃為例，右腳向前跨出時接球，接著迅速上左腳起跳，右腿屈膝上抬，同時舉球至頭右側(cè)，騰空后，上體稍后仰，當(dāng)身體跳到最高點時，右手臂伸直，用手腕前屈和手指力量將球投出。動作要點：一跨大步接球牢，二跨小步用力跳，三要翻腕托球舉球高，四要指腕柔和用力巧。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）簡要說明“行進(jìn)間單手肩上投籃”的教學(xué)重點.難點。（10分）（2）如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（10分）（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計不少于三種