情商對當代大學生發(fā)展能力與道德形成的重要性

目錄前言 錯誤！未定義書簽。一、情商的理論與發(fā)展 錯誤！未定義書簽。二、當代大學生的情商現(xiàn)狀 錯誤！未定義書簽。三、情商對發(fā)展能力的影響 錯誤！未定義書簽。四、情商對大學生職場的影響 錯誤！未定義書簽。五、情商與道德品質(zhì) 錯誤！未定義書簽。結(jié)言 錯誤！未定義書簽。參考文獻 錯誤！未定義書簽。情商對當代大學生發(fā)展能力與道德形成的重要性[摘要][關(guān)鍵詞]情商、能力發(fā)展、道德品質(zhì)前言：情商代表一個人的情緒智力的指數(shù)?，F(xiàn)代心理學家表明對于一個人正文：一、情商的理論與發(fā)展情商（EmotionalIntelligenceQuotient，EQ）是“情書商數(shù)”（EmotionalIntelligence1995年由美國心理學家丹尼爾·EQ]現(xiàn)代的心理學家也表明對120%的作用,而80%的因素則來自EQIQ的70%來自于先天遺傳,30%是靠后天獲得的[2],而EQ在人生最重要的階段——大學，情商的培養(yǎng)是多么得重要。二、當代大學生的情商現(xiàn)狀大學生是祖國的花朵，是建設社會主義力量的主力軍，后備軍，為中華479頁；唐柏林，西華師范大學（當代大學生情商教育基本策略；生的生活中存在著一系列與情商相關(guān)的不良問題，比如普遍的心理素質(zhì)不高、情三、情商對發(fā)展能力的影響的發(fā)展，比如工作的成敗、工資的高低、工作能力的高低等等一系列的問題。他各高校一定要注重對大學生的情商的培養(yǎng)，人的智力在18~25時達到頂峰成就更多的人才，得到更好地發(fā)展。四、情商對大學生職場的影響EQ的構(gòu)架，主要包括：1.自我察覺意識到自己情緒的變化：解讀自己的情緒，認識到自己情緒的影響。精確地自我評估：了解自己的優(yōu)點與不足之處。自信：掌控自身的價值及能力。自我管理情緒自制力：能夠克制沖動及矛盾的情緒。坦誠：展現(xiàn)出誠實及正直，值得信賴。適應力：彈性強，可以適應變動的環(huán)境或克服障礙。成就動機：具備提升能力的強烈動機，追求卓越的表現(xiàn)。沖勁：隨時準備采取行動，抓住機會。社交察覺同理心：感受到其他人的情緒，理解別人的觀點，積極關(guān)心他人。[1] 480頁.;2團體意識：解讀團體中的趨勢、決策網(wǎng)絡及政治運作。服務：感知到客戶及其他服務對象的需求，并有能力加以滿足。人際關(guān)系管理領(lǐng)導能力：以獨到的愿景來引導及激勵他人。影響力：能說服他人接受自己的想法。發(fā)展其他人的能力：透過回饋及教導來提升別人的能力。引發(fā)改變：能激發(fā)新的看法。沖突管理：減少意見相左，協(xié)調(diào)出共識的能力。建立聯(lián)系：培養(yǎng)及維持人脈。團隊能力：與他人合作的能力，懂得團隊運作模式。185~64185~6項也就能做得很好了，因此，面對復雜的社會，殘酷的現(xiàn)實，我五、情商與道德品質(zhì)道德品質(zhì)是情商的一個重要因素,道德品質(zhì)的穩(wěn)定表現(xiàn)就是道德人格。道德的有機結(jié)合。其中,道德認識和情感是基礎,道德意志是關(guān)鍵,道德信念是核心,而道德習慣是道德人格的最后的形成[2]。在道德人格的形成過程中,儒家學者反復強調(diào)要“反求諸己”,向內(nèi)心世界下功夫,實際上就是要求自己管住自己,自己完善自己,要求需要培養(yǎng)自律意識,發(fā)揚自律精神,如果缺乏自律精神,任何外在的道德規(guī)范都不會轉(zhuǎn)化為青年的道德認識和道德信念,這樣道德教育就會失效。道德人格的培育是一個過程,在這個過程中,沒有高度的自律精神,沒有嚴于解剖經(jīng)濟條件下,新舊體制的轉(zhuǎn)換,新舊觀念的碰撞,中西文化的沖突,使得社會上各種道德觀念、價值準則良莠并存[3],在很大程度上影響了當代青年的道德選擇和道德行為,在這種情況下,如果缺乏自律精神,就會感到混亂、迷茫,無所適從,因此,只有具備自律意識,才能充分發(fā)揮人格主體的主觀能動性,在復雜的社會環(huán)境一道德人格的升華需要情商的提高，一個人只有擁有高的情商才能擁有自律精安的走下去。結(jié)言：為了促使大學生的發(fā)展能力得到提高，與時代潮流接軌，盡快獲得順應社會的發(fā)展能力,必須在對其進行強化競爭意識,培養(yǎng)大學身敢于競爭,勇于競爭,樂于競爭的精神,努力使自己適應現(xiàn)代社會的競爭環(huán)境,并在競爭中充分479480頁.;（情商培養(yǎng)與道德人格形成；（情商培養(yǎng)與道德人格形成；3一切改變便變得順理成章。情商內(nèi)含了道德品質(zhì)的因素,道德品質(zhì)的穩(wěn)定表現(xiàn)就是道德人格。而道德人格的形成又促進了情商的提高。因此,我們在注重情商教個方面都涉及情商的高低問題，我們一定要注重情商的培養(yǎng)、發(fā)展。參考文獻：