冀教版科學(xué)三年級下冊自制小樂器說課稿

冀教版科學(xué)三年級下冊自制小樂器說課稿

各位老師，大家好！今日我說課的內(nèi)容是冀教版學(xué)?？茖W(xué)三班級下冊其次單元第三課《自制小樂器》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)預(yù)備、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

《自制小樂器》是冀教版學(xué)?？茖W(xué)三班級下冊其次單元第三課的內(nèi)容。這節(jié)課是在同學(xué)學(xué)習(xí)了《傾聽聲音》和《物體傳聲》基礎(chǔ)上，從同學(xué)的生活閱歷入手，通過自己制作小樂器的實踐活動鞏固從前學(xué)到的學(xué)問，進(jìn)一步熟悉聲音有大小、凹凸之分?；顒右?，主要以老師演示為主，以技能訓(xùn)練為重點。經(jīng)過實踐，使同學(xué)一方面把握制作樂器的的簡潔技能；另一方面熟悉到，材料不同，樂器的演奏效果也不同，讓同學(xué)了解聲音與材質(zhì)有關(guān)?；顒佣饕酝瑢W(xué)自己活動為主，以力量培育為重點。通過設(shè)計、制作、演奏樂器和溝通、評價等活動，培育同學(xué)的科學(xué)探究力量和實踐力量。老師必需為同學(xué)制造“親身經(jīng)受科學(xué)探究過程”的機(jī)會，使同學(xué)在活動中學(xué)習(xí)，在實踐中探究。當(dāng)今的科學(xué)老師，“累”就“累”在要通過不斷的學(xué)習(xí)使自己漸漸成長為“長流的活水”；“苦”就“苦”在要千方百計的為同學(xué)供應(yīng)這樣的探究機(jī)會，使同學(xué)引爆自身的潛能，主動的參加到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。只有通過同學(xué)自己的親身體驗、“真刀真槍的搞科學(xué)”，同學(xué)才能真正得到一點自己的東西，而這些正是“大浪淘沙之后留下的真金”。

二、學(xué)情分析

本課是聲學(xué)單元中的第三課。在學(xué)習(xí)本課之前同學(xué)通過《傾聽聲音》和《物體傳聲》的學(xué)習(xí)已經(jīng)對聲音有了一些熟悉和思索，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的、明白了聲音是怎樣傳播的。本課之后，同學(xué)可以通過連續(xù)討論，了解“樂音和噪音”的有關(guān)問題。

現(xiàn)代家庭普遍重視孩子的音樂訓(xùn)練，大多數(shù)的城市兒童都有機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)樂器。樂器可以發(fā)出美麗悅耳的聲音，以樂器為探究內(nèi)容會滿意兒童的認(rèn)知需求，有助于激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探究聲音的愛好。通過自己制作小樂器的實踐活動，既可以使同學(xué)把握制作樂器的簡潔技能，又可以讓同學(xué)了解到聲音與材料的性質(zhì)有關(guān)，從而培育同學(xué)的探究力量和實踐力量。

三、基于以上緣由我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過試驗探究哪種材料適合做鼓面。

2、能根據(jù)書上的要求制定出制作小樂器的小組方案。

3、能夠在老師的指導(dǎo)下制作簡潔的小樂器。

4、能對自己和別人設(shè)計、制作的小樂器進(jìn)行客觀的評議。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、在制定小組制作方案的過程中情愿提出自己的想法。

2、情愿與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務(wù)。

科學(xué)學(xué)問目標(biāo)：能說出聲音的大小、凹凸與物體的振動有什么關(guān)系。

四、而本課的教學(xué)重點是在熟悉聲音的大小、凹凸與振動關(guān)系的基礎(chǔ)上自己制作小樂器。

難點：

（1）理解聲音的凹凸和物體振動之間的關(guān)系。

（2）利用自己的探究所得設(shè)計并動手制作小樂器。

五、教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

各種材料。

六、教法學(xué)法

在這節(jié)課的教學(xué)中我以同學(xué)的閱歷為起點，重視同學(xué)的實踐操作，采納自主探究教學(xué)法，運用多媒體教學(xué)手段和富于啟發(fā)性、激勵性的教學(xué)語言，創(chuàng)設(shè)肯定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。通過小組研討、自主設(shè)計、合作制作、歸納概括，使同學(xué)樂觀主動地參加學(xué)習(xí)過程，較好地突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，培育同學(xué)的探究力量和實踐力量。

七、教學(xué)過程

下面我將從以下幾個方面說說我這節(jié)課的教學(xué)過程

（一）討論樂器

該環(huán)節(jié)我主要通過多媒體課件“聽聲音辨樂器”的小嬉戲，創(chuàng)設(shè)典型的教學(xué)情境，啟發(fā)同學(xué)動腦，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，比較自然地導(dǎo)入新課。通過讓同學(xué)熟悉各種各樣的樂器，在美麗悅耳的樂器聲中導(dǎo)入新課，這種形式活潑新奇。學(xué)校的樂器有限，有些樂器可用多媒體圖片，錄音代替。

把預(yù)備好的樂器發(fā)給各小組，讓同學(xué)在玩中發(fā)覺問題。通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)充分感知到不同樂器發(fā)出的聲音不同；同種樂器發(fā)出的聲音大小、凹凸也不同；另一方面要讓同學(xué)體驗到樂器聲音的美麗，從而激發(fā)同學(xué)探究、制作小樂器的欲望。

（二）做小鼓

利用預(yù)備好的材料，這些材料都是我們生活中最常見的，比如塑料薄膜、報紙、氣球皮、牛皮紙等等。

活動開頭前，老師演示，講解制作樂器的基本步驟和方法，提出留意事項。

在老師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)動手制作一面小鼓，把預(yù)備的鼓面材料都試一試，比較不同材料鼓面產(chǎn)生的效果，找出最合適的材料，并說出自己的理由。

制作完后，各小組展現(xiàn)自己的作品，比一比哪一組做的小鼓最好聽。塑料薄膜、報紙鼓面發(fā)出的聲音既不好聽，而且還不牢固；氣球皮發(fā)出的聲音又悶又小，不好聽。這時，同學(xué)都知道了，用牢固的牛皮紙做出來的小鼓聲音最好聽。

得出結(jié)論力氣大，振動強，聲音大；力氣小，振動弱，聲音小。

通過爭論讓同學(xué)說一說，用身邊的什么材料可以制作什么樂器，為下面活動做預(yù)備。

（三）制作自己的小樂器

1、設(shè)計并制作小樂器

多媒體展現(xiàn)一些同學(xué)們制作的小樂器，和一些小樂器的圖片，引導(dǎo)同學(xué)們利用自己預(yù)備好的材料制作一件或幾件小樂器，老師指導(dǎo)有困難的同學(xué)。

做好后試一試，讓樂器發(fā)出大小、凹凸不同的聲音。引導(dǎo)同學(xué)鞏固前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，關(guān)心同學(xué)熟悉聲音有大小、凹凸之分。

2、自制小樂器演奏會

同學(xué)們制作完以后，一起用自己制作的小樂器演奏，使同學(xué)們享受勝利的樂趣。

通過演奏會的形式，一方面讓同學(xué)展現(xiàn)自己的'制作成果，溝通讓樂器發(fā)出不同聲音的做法；另一方面讓同學(xué)對本組或其他組制作的小樂器進(jìn)行評價。

這個環(huán)節(jié)通過設(shè)計、制作、演奏樂器、溝通、評價活動，培育了同學(xué)的科學(xué)探究力量和實踐力量，體現(xiàn)了科學(xué)與技術(shù)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)的整合。鞏固了前面有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，又一次熟悉了聲音有大小凹凸之分與振動之間的聯(lián)系。

（四）板書設(shè)計

這是我的板書設(shè)計，簡潔、抓住重點內(nèi)容。

5、自制小樂器

力氣大——振動強——聲音大

力氣小——振動弱——聲音小。

八、教學(xué)反思

做一個會享受學(xué)習(xí)的科學(xué)老師

在《自制小樂器》的備課中，我發(fā)覺自己的想法與略有不同：教材中，

“熟悉樂器”僅僅是作為導(dǎo)入，關(guān)心同學(xué)感知到樂器發(fā)出的聲音大小、凹凸不同，體驗到樂器聲音的美麗，從而激發(fā)同學(xué)探究、制作小樂器的欲望。盼望通過“制作小樂器”關(guān)心同學(xué)熟悉和理解聲音的大小、凹凸與振動的關(guān)系。多次授課也證明，在我所教授的班級中這是不大能行的通的。于是，我考慮可以將重點從“制作小樂器”轉(zhuǎn)移到“熟悉樂器”，在“熟悉樂器”上做足文章，讓同學(xué)在“玩樂器”、“觀看樂器”的過程中有猜想，有發(fā)覺，有思索，有驗證，有體驗，從而揭