初中養(yǎng)成教育案例

------------------------------------------------------------------------初中養(yǎng)成教育案例學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例班主任德育案例古礦中學(xué)136余麗云丁楠是個(gè)肚量小，自覺性差的學(xué)生，上課隨意說話，雙語小學(xué)畢業(yè)，特想當(dāng)英語課代表，但成績不好，又特別能搶英語課代表的工作，很多同學(xué)都不愿與她交往。開學(xué)的第一個(gè)月，丁楠上課就隨意說話，影響周圍的同學(xué)聽講，下課后我對(duì)她嚴(yán)肅地說：“丁楠，放學(xué)后到我辦公室來一下?！狈艑W(xué)后，她來到辦公室，有點(diǎn)怯怯的，低著頭不敢看我。但我并沒有提她上課隨意說話的事。而是以征求的口吻說：“丁楠，你是個(gè)特別的女孩子，余老師就喜歡你這樣與眾不同的學(xué)生，把你留下來，是想問一問你是否愿意與我交朋友?！倍￠?dāng)時(shí)愣了一下，滿以為到辦公室免不了挨一頓訓(xùn)斥的她，沒想到老師不但沒批評(píng)，反而說要與自己交朋友，真有點(diǎn)不敢相信自己的耳朵。隨后她說：“同學(xué)都討厭我，說我這樣那樣的不好，太能說話，你真的會(huì)與我交朋友嗎？”我肯定的說：“當(dāng)然啦，就看你是否愿意了?！倍￠吲d地說：“我當(dāng)然一百個(gè)愿意啦！”我說：“那好，咱們現(xiàn)在就是朋友了，要記住噢，你的這位朋友很特殊——是一個(gè)教你的老師，并且是你的班主任。我知道你想當(dāng)英語課代表，但你得讓大家服你，所以呀，你學(xué)習(xí)上得用心些，上課得認(rèn)真聽講，為自己爭氣，如果能這樣的話我會(huì)為有你這樣的朋友而驕傲的，如果你做得不好，上課違反紀(jì)律，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我會(huì)很沒面子的喔！并且英語課代表也當(dāng)不成。”丁楠說：“余老師，放心吧！我知道該怎么做?！逼谥锌荚嚾缂s而至，丁楠的成績從全校的第270名前進(jìn)到了第150名。為此，我好好地表揚(yáng)了她一番，并鼓勵(lì)她要繼續(xù)努力，爭取更好的成績。經(jīng)過一段時(shí)間的耐心幫助與教育，丁楠各方面都有了一定的進(jìn)步，但每次好景不長，又會(huì)舊“病”復(fù)發(fā)。有一天，不知道為什么，她把英語課代表的書都給扔了出來。我和她講完道理后，摸了摸她的大肚皮有意激她說：“看起來肚子挺大的，其實(shí)肚量很小，就連那么點(diǎn)小事都容忍不了，真是不應(yīng)該啊！人家說宰相肚里能撐船，從今天看來你當(dāng)不了‘宰相’，干不了大事！”她有點(diǎn)不服氣，哭著說：“難道我改了還不行嗎？我保證改過自新，將來做個(gè)干大事的人”看到她流淚的樣子我暗暗高興，從中可看出她確實(shí)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并有悔改的決心，從她的話語還可以看出她是一個(gè)有志向的女孩。我想象著從此班級(jí)就可以太平了?？烧l曾想接下來的幾個(gè)星期，她還是“每周說話最多的人，但畢竟好了一些。經(jīng)過耐心的教育，她說閑話的次數(shù)漸漸少了，很多同學(xué)都愿意與她交朋友。從丁楠的轉(zhuǎn)變中，我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要做到三“心”——奉獻(xiàn)愛心，永葆童心，持以恒心。如果老師只是對(duì)后進(jìn)生身上出現(xiàn)的問題給予嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣往往會(huì)適得其反，使她們產(chǎn)生逆反心理。因此對(duì)她們要多關(guān)心和幫助，與她們交朋友，走進(jìn)她們的心中，為教育創(chuàng)造良好的契機(jī)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)長期的工作，還要做到二“意”——處處留意，富有創(chuàng)意。處處留意主要是留意學(xué)生的閃光點(diǎn)，表揚(yáng)永遠(yuǎn)是鼓舞人的，即使成年人也需要被人欣賞，何況小孩。而后進(jìn)生往往缺乏自信心，如果其閃光點(diǎn)一旦被你發(fā)現(xiàn)，采取恰當(dāng)?shù)霓k法進(jìn)行激勵(lì)，將之發(fā)揚(yáng)光大，會(huì)為她樹立堅(jiān)定的自信心。在轉(zhuǎn)化的過程中如果用富有創(chuàng)意的辦法，會(huì)收到很好的效果，譬如與她交朋友，讓她當(dāng)班干部，做老師的小助手等，從中鞭策她，促使她不斷的進(jìn)步！學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例智慧的處理突發(fā)事件古礦中學(xué)137班車素青下午三節(jié)課后，我在辦公室，準(zhǔn)備備課。一會(huì)兒，我班班長進(jìn)來找我，手上拿著一沓紙，臉紅紅的，很嚴(yán)肅、很傷心的樣子，我預(yù)感到班里一定發(fā)生了什么事。果然，班長帶著哭腔告訴我，當(dāng)天下午上體育課，開始整隊(duì)時(shí)，同學(xué)們整隊(duì)不迅速，紀(jì)律不好，體育老師生氣了，說了一些氣話，大致是：常聽別的老師說137班學(xué)習(xí)好，紀(jì)律好，人也好，我看也不怎么樣嗎？顧全大局、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的班長，聽了這一番話后，認(rèn)為同學(xué)們今天的表現(xiàn)嚴(yán)重影響了137的聲譽(yù)。所以下午第四節(jié)自習(xí)課上，班長要求同學(xué)們寫一寫聽了體育老師一番話的感想。一向遵守紀(jì)律的同學(xué)們也意識(shí)到了今天的做法不對(duì)，每個(gè)人或多或少寫自己對(duì)這事件的看法。班長手上拿的一沓紙，就是同學(xué)們寫的感想?？粗钡陌嚅L，我很感動(dòng)，凡事能為班級(jí)名譽(yù)著想，班長真得成熟了。作為班主任，我要保護(hù)班長的責(zé)任心，幫助她處理好這件事。于是，我先安慰她，叫她不要著急，出了事情并不可怕，關(guān)鍵是如何處理，我讓她先回教室，讓老師想一想。班長走了，我在思考，怎樣解決？把全體學(xué)生批評(píng)一通，這樣能起到警告作用，但不能解決根本問題，還是排查闖禍者？似乎用不著如此大動(dòng)干戈。想著想著上課了，帶著無果的思考走進(jìn)教室，教室里靜得出奇，一個(gè)個(gè)都低著頭，好像都等著挨批。我保持著平常的表情，沒有說話。偶一回頭，發(fā)現(xiàn)黑板上按規(guī)定已寫上了一條名言：學(xué)習(xí)如登山，一步也不能放松，否則，將前功盡棄。我靈機(jī)一動(dòng)，找到了切入點(diǎn)，我重新面向大家，說：“老師注意到黑板上名言，學(xué)習(xí)如登山，一步不能放松，說得多好，那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，僅僅是學(xué)習(xí)不可放松，其他方面是不是可以放松呢？請(qǐng)大家談一談?！焙脦讉€(gè)同學(xué)自告奮勇談了看法，這時(shí)有一個(gè)男生談到，紀(jì)律方面也不能放松，比如今天的體育課。我適時(shí)接過了話頭，說到：“既然大家談到了體育課，老師也想談?wù)勥@件事，我已經(jīng)聽班長說了，也看到大家寫的心得，知道同學(xué)們對(duì)于今天的表現(xiàn)心理也很難受，這說明大家的集體觀念是很強(qiáng)的，老師很感動(dòng)。可是，光難受是沒有用的，我們應(yīng)該如何挽回137班在體育老師心目中的不良印象呢？我想解鈴還需要系鈴人，老師去幫你們解決不好吧，你們討論一下，怎么辦吧？”

同學(xué)們見老師并沒有批評(píng)指責(zé)他們，原來的戒心沒有了，開展了熱烈的討論。最后的討論結(jié)果是：在一張八開白紙上，全體同學(xué)簽上名，先請(qǐng)?bào)w育課代表帶上簽名向體育老師道歉，下次體育課，全體快速整隊(duì)，一起請(qǐng)求老師的原諒。我想已經(jīng)用不著追究誰是造事者了。恰在這時(shí)，文藝委員站起來抽泣著說，其實(shí)今天體育課上的不守紀(jì)律是因?yàn)樽约哼t到引起的，責(zé)任在自己，并表示愿意去向體育老師道歉。另一位女生也主動(dòng)站起來承擔(dān)責(zé)任。我為同學(xué)們的正直、善良再一次感動(dòng)了。最后，同學(xué)們同意讓他們倆和課代表一起去向體育老師道歉。后來聽說，體育老師看到同學(xué)們的表現(xiàn)，反而有點(diǎn)不好意思了。反思：一個(gè)偶發(fā)事件就這樣圓滿地解決了，從中我體會(huì)到，作為班主任，遇到任何事情都應(yīng)該保持冷靜，對(duì)學(xué)生要寬容，相信學(xué)生不是故意犯錯(cuò)的。初一學(xué)生并不缺少老師的批評(píng)，他們?nèi)狈Φ氖亲月桑侨烁竦谋蛔鹬?，是老師的寬容和理解。處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，偶爾做錯(cuò)事是正常的，關(guān)鍵是老師如何看待他們的錯(cuò)誤。我想，老師本著理解學(xué)生，尊重學(xué)生的思想，懷著一顆寬容的心愛學(xué)生。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上相信學(xué)生的能力。把事情交給學(xué)生自己去處理。既培養(yǎng)學(xué)生能力，又融洽師生關(guān)系，還減少了課任老師與班主任之間的摩擦，可謂一舉三得。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例培養(yǎng)學(xué)生良好行習(xí)慣古礦中學(xué)138班王彩霞一個(gè)人學(xué)業(yè)的失敗不是一個(gè)小問題，但是我們沒有理由失去信心。幫助學(xué)生取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無旁殆。我班學(xué)生秦龍龍，經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”。這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此我意識(shí)到這個(gè)問題對(duì)孩子的課堂學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響，采取了以下方法給予糾正：1.讓孩子與附近的小伙伴一起做作業(yè)或加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，家長和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。2.使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。3.使用文件夾來分放作業(yè)，一個(gè)夾子放要完成的作業(yè)，另一個(gè)放已經(jīng)完成需要交的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開。4.在家里規(guī)定一個(gè)位置做作業(yè)，并把學(xué)習(xí)用品擺放好。經(jīng)過一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)秦龍龍不交作業(yè)的次數(shù)明顯減少了，作業(yè)質(zhì)量也有了提高，作業(yè)本也干凈整潔了許多。相信這樣持之以恒，過不了多久，秦龍龍就會(huì)養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的好習(xí)慣，再也不用別人督促了。蘇霍姆林斯基曾感嘆說：“從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。”在平時(shí)教學(xué)中，我們對(duì)特殊學(xué)生往往“望而生畏”，但實(shí)踐告訴我們，他們恰恰是教師要研究、要花精力去教育的學(xué)生。只要教師巧妙運(yùn)用教育的智慧，用博大的愛心、欣賞的眼光、極強(qiáng)的耐心給予他們心理上的支撐，精神上的鼓勵(lì)，方法上的指導(dǎo)，肯定會(huì)使他們終生受益。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例改變學(xué)困生不寫作業(yè)的習(xí)慣古礦中學(xué)139班白黎我班的趙雨晴同學(xué)是一位熱愛勞動(dòng)、遵守紀(jì)律的同學(xué)，但該同學(xué)從小學(xué)起就形成了一個(gè)不寫作業(yè)的習(xí)慣。升入初中后，語文、數(shù)學(xué)、外語等各科代課教師經(jīng)常反映，該生經(jīng)常以種種理由不寫作業(yè)，屢次勸說也無效果，一切照舊。聽到這些后，我經(jīng)過一段時(shí)間的觀察與思考，開始采取以下辦法，逐漸來改變其習(xí)慣。一、與家長聯(lián)系共同督促。在聽到各位代課教師的反映后，首先與該生的父親聯(lián)系，向家長詳細(xì)了解了該生以前的狀況，得知該生小學(xué)時(shí)就是這樣的習(xí)慣，家長也頭疼。對(duì)此，我與家長達(dá)成協(xié)議，每天晚上溝通任課教師當(dāng)日留作業(yè)的情況，由家長及時(shí)提醒并督促孩子去主動(dòng)完成。二、讓學(xué)優(yōu)生結(jié)對(duì)幫扶。同齡人間相互溝通會(huì)更加容易和融洽。鑒于此，我從班中選擇時(shí)文慧、原義萌兩位能與其說得來且成績優(yōu)良的同學(xué)，與其結(jié)成幫對(duì)子。每天由這兩位同學(xué)在課余時(shí)間面對(duì)面幫助該生解惑釋疑。每天晚上通過電話，主動(dòng)問做作業(yè)時(shí)遇到的困難，及時(shí)進(jìn)行解答。三、幫助樹立學(xué)習(xí)責(zé)任感。為了讓該生能盡快改變?cè)辛?xí)慣。我在指定小組長時(shí)，把她推上去，每天她所在的小組的作業(yè)，由她負(fù)責(zé)收起來送交課代表。這在無形中增加了她自己主動(dòng)完成作業(yè)的積極性。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)趙雨晴同學(xué)發(fā)生了很大變化。原先幾位反映她不寫作業(yè)的教師，現(xiàn)在說的少了。我又在中間抽檢過幾次，雖然偶爾有一半次有漏寫或?qū)懖煌暾默F(xiàn)象，但與過去相比，已發(fā)生了很大轉(zhuǎn)孌，事情很顯然在向好的方向發(fā)展。我相信，再以時(shí)日，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)新方法，趙雨晴同學(xué)一定會(huì)改變過去的習(xí)慣，和其他同學(xué)一道共同健康成長。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例堅(jiān)持就是勝利——來自訓(xùn)練場上的收獲古礦中學(xué)140班連立雅雖然做班主任已有九年的時(shí)間，但走進(jìn)學(xué)生們的體育課和他們一起訓(xùn)練的時(shí)候卻是很少，一是因?yàn)槲易陨淼腻憻捯庾R(shí)較為淡漠，二是我一直認(rèn)為體育鍛煉是體育老師的職責(zé)，從未想過它對(duì)于班級(jí)工作的開展有多么密切的關(guān)系，直至最近一系列事情的發(fā)生……一天，體育老師向我反映，班里一些學(xué)生上體育課消極怠慢，不能認(rèn)真對(duì)待，尤其是王悅，本來運(yùn)動(dòng)素質(zhì)條件就差，還不愿積極鍛煉，這樣下去的話，體育成績肯定會(huì)很差的。為了了解情況，我來到了操場，果真如體育老師所說的，同學(xué)們?cè)谂艿郎嫌袣鉄o力地跑著，全然沒有你追我趕的勁頭，王悅更是一個(gè)人被拉在后面，時(shí)跑時(shí)歇。我計(jì)時(shí)測了女生800米、男生1000米的成績，測試結(jié)果可想而知，盡管大部分學(xué)生在用勁地跑，但能達(dá)優(yōu)秀的人還是少得可憐，而王悅更是慢得離譜，800米竟然用了5分48秒，途中還歇了好幾次，面對(duì)此情此景我不由暗暗著急，再過幾個(gè)月就要中考了，這樣的體育成績，直接會(huì)影響到她的中考成績，而更讓我著急地是她這種“不想著堅(jiān)持，不能夠全力以赴”的態(tài)度。我決定和她談?wù)??！澳銓?duì)自己的成績滿意嗎？”“不滿意，但我也沒辦法?！薄澳惚M自己的全力了嗎？”“應(yīng)該是吧?！薄罢Z氣不是特別肯定，說明你還是可以再努力地。”“老師，我不行的，我實(shí)在跑不動(dòng)，再說，就我現(xiàn)在這個(gè)成績，即便提高一點(diǎn)，也離達(dá)標(biāo)有很遠(yuǎn)呢！”“成績不能代表什么，態(tài)度決定一切，你只要有目標(biāo)，有毅力，肯堅(jiān)持，就一定能行，從明天起，我陪你一起鍛煉，第一個(gè)目標(biāo)：堅(jiān)持跑，中途不走不歇，只要超過5分48秒，就是進(jìn)步。”王悅不置可否地轉(zhuǎn)身走了，顯然，我的話對(duì)她的觸動(dòng)不大。是啊，她不到一米六的身高，150多斤的體重，跑步對(duì)于她來說會(huì)是多么辛苦的事啊。第二天下午的活動(dòng)時(shí)間，我和學(xué)生們?nèi)缂s來到操場進(jìn)行長跑訓(xùn)練，計(jì)時(shí)開始后，學(xué)生們奮力地往前跑著，王悅也在堅(jiān)持著，盡管她與同學(xué)們的距離越來越遠(yuǎn)，但這一次她沒有停下來，4分鐘左右，同學(xué)們陸續(xù)跑到了終點(diǎn)，跑道上只剩下王悅了，她還有多半圈呢，其他的同學(xué)開始三三兩兩的結(jié)伴往回返，而我注意力的焦點(diǎn)也只有王悅了，我在心里暗暗地為她加油：“堅(jiān)持，堅(jiān)持??！”，可就在這時(shí)，意想不到的事情發(fā)生了，王悅在還剩最后一個(gè)彎道的時(shí)候，竟然不跑了，她轉(zhuǎn)身隨著往回返的學(xué)生一起回教室了，還在終點(diǎn)線等待的我這下可氣壞了，我追上前去問個(gè)究竟，王悅委屈地說：“跑道上都是往回返的同學(xué)，只有我在逆著方向跑，我本來就堅(jiān)持不住了，再硬著頭皮在他們中間穿梭，我受不了，對(duì)不起，我實(shí)在堅(jiān)持不了?！睆乃囊幌捴?，我聽出來點(diǎn)什么，也似乎感受到她需要點(diǎn)什么，于是我不再繼續(xù)追問了。第三天，如往常一樣開始了訓(xùn)練，有所不同的是，在大部分學(xué)生都跑回終點(diǎn)后，我安排了幾個(gè)學(xué)生等候在王悅還未經(jīng)過的跑道邊為她加油鼓勁或是帶跑，而其他學(xué)生則和我一樣等候在終點(diǎn)線上為她加油，時(shí)間一秒一秒地過去，王悅距離終點(diǎn)也越來越近了，終于她跑完了全程，時(shí)間是5分36秒，比前天提高了12秒，并且中途沒有休息，這成績對(duì)于別人也許不算什么，但對(duì)于她來說卻是一個(gè)突破，我向她表示了祝賀，并且鼓勵(lì)她：“要相信自己，只要堅(jiān)持每天都進(jìn)步一點(diǎn)，哪怕是一秒鐘，我和同學(xué)們一定會(huì)支持你的，加油！”她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭，看得出，她有信心了。接下來的幾天，不用我安排，同學(xué)們跑完后自發(fā)地組織人員為她加油，更有一名學(xué)生干脆全程陪伴為她鼓勁，而王悅的成績也每天一點(diǎn)在進(jìn)步，5分30秒、5分20秒、一周后，她已經(jīng)跑出了5分12秒。在為王悅的進(jìn)步感到高興的同時(shí)，我開始為她制定下一步目標(biāo)：跑進(jìn)5分。但隨后幾天的情況卻不是那么樂觀，她的成績?cè)?分零幾秒徘徊，但始終無法突破5分。事情的發(fā)展遭遇到了“瓶頸”，看得出王悅對(duì)于自己能否完成這一目標(biāo)也開始懷疑，為了能讓她的信心持續(xù)下去，在有一天我特意撒了個(gè)謊，我告訴她成績是4分59秒，看著她露出的笑容，我的心里有種說不出的滋味，我在想，我還能怎樣幫她？緊跟著的第二天，我改變了我以往的做法，等候在終點(diǎn)的是學(xué)生們，而我，則是在800米的最后一個(gè)彎道處等著王悅，我要親自帶著她沖刺，我跑得不快，但比王悅還是要強(qiáng)點(diǎn)，只要她能跟上我，就行。果然，在我的一句：“跟上我，沖刺！”的鼓勵(lì)下，王悅加快了沖刺的步伐，和我并肩沖過了終點(diǎn)，“4分51秒！”“真的嗎，太棒了，王悅！”我激動(dòng)地沖王悅喊到，幾乎快要跳起來，與此同時(shí)，同學(xué)們的歡呼聲也在耳邊想起，他們把王悅團(tuán)團(tuán)圍住，儼然就象是在祝賀一個(gè)冠軍，我看到王悅興奮的臉龐以及那微紅的眼眶，我的眼睛濕潤了，同學(xué)們的眼睛也濕潤了，那種溫暖的場面就這樣儲(chǔ)存到了我及在場的每一個(gè)同學(xué)腦海里。自那以后，我不再擔(dān)心訓(xùn)練場上的王悅了，無論哪一項(xiàng)訓(xùn)練，即便她不能很好的完成，她也耐心地在做，很情愿地在做；我也不再擔(dān)心學(xué)生們會(huì)消極懈怠了，他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)了自我堅(jiān)持，懂得了相互鼓勵(lì)，更可喜的是他們把這種狀態(tài)也帶進(jìn)了課堂里，我知道，那個(gè)名叫“堅(jiān)持就是勝利”的信念就這樣融入到了我們每個(gè)人的心里。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例多一些了解多一些幫助古礦中學(xué)141班王利智案例：某天早晨，早自習(xí)前，初一年級(jí)某教室。老師：你的數(shù)學(xué)作業(yè)？學(xué)生：急忙低頭尋找，翻了翻十分凌亂的書包，又找了找課桌上胡亂擺放的一堆書，雙眼噙滿淚水，低聲說“我忘帶了”。老師：一下子火冒三丈，嚴(yán)厲的呵斥道“你又忘帶了，你怎么沒把自己丟掉？”過了一會(huì)兒,語氣慢下來，說道：“給你媽打電話，讓她送過來?！保ㄟ@已是他媽媽第三次送東西了）學(xué)生：（打電話）媽媽，把我的數(shù)學(xué)作業(yè)送過來。在桌子上。家長；不在呀？在哪里？學(xué)生：那你在床上找一找，快點(diǎn)兒！老師：等家長拿過作業(yè)來，你再上課。評(píng)析：初一年級(jí)某學(xué)生，12歲，膽小怕事，不多言語；丟三落四，不會(huì)整理書包，東西放得雜亂無章；上課注意力不集中，手里的小東西不斷；作業(yè)不能及時(shí)、完整地完成。首先肯定的是：這是一個(gè)品質(zhì)好的孩子，沒有壞心眼，也不會(huì)干壞事。但他沒有好的生活、學(xué)習(xí)、聽課習(xí)慣。還處于小學(xué)貪玩，不注重學(xué)習(xí)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)的狀態(tài)。再加上他在家里是獨(dú)生子，家庭環(huán)境也好。父母照顧比較周到，因此，缺乏自理能力，沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，覺得自己什么也不需去想，家長會(huì)安排好一切。自己不用那么辛苦的付出。方法：1、培養(yǎng)他的自理能力，讓他明白自己的事情要自己做。他經(jīng)常拉東西，有時(shí)是作業(yè)忘在家里了，有時(shí)是上課沒有書，剛開始為了節(jié)省他的時(shí)間，不耽誤他上課，我經(jīng)常給家長打電話，讓家長送過來。但這樣卻無濟(jì)于事。到下一次，我讓他親自回家去拿。再下一次，我還讓他親自去拿。有了這兩次，他明白自己必須每天親自整理書包，做到心中有數(shù)。孩子的自立能力需要大人的“放手”，我們要注重培養(yǎng)孩子的自理能力，讓他們力所能及地多勞動(dòng)，勤動(dòng)手。2、培養(yǎng)孩子的進(jìn)取心、責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。勸告他要有努力方向，要立志有所作為。鼓勵(lì)他要向爸爸學(xué)習(xí)，以爸爸為榜樣。經(jīng)過幾次和他交談，發(fā)現(xiàn)他是心理年齡小，家長也沒有正確的引導(dǎo)。于是，我和家長聯(lián)系，讓家長多和孩子交流自己的故事，用自己對(duì)事業(yè)的進(jìn)取精神去影響孩子，對(duì)孩子產(chǎn)生積極的潛移默化的作用。讓他明白只有吃苦耐勞，有上進(jìn)心，才能取得好成績。3、幫助他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了讓他不忘作業(yè)，不拉作業(yè)，我讓他準(zhǔn)備一個(gè)記作業(yè)本，每天放學(xué)時(shí)，我檢查他作業(yè)是否記得全面，完整。第二天，我檢查他的各科作業(yè)，經(jīng)過一星期的努力，他能及時(shí)、完整地上交各科作業(yè)。我在課堂上采取一分鐘背誦、一分鐘讀書、一分鐘寫字的活動(dòng)，每次活動(dòng)都讓數(shù)一數(shù)，算一算，再讓他們自己算出晚上各科作業(yè)需要花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)生們有時(shí)會(huì)很驚訝，讓學(xué)生體驗(yàn)“專心干事情，就會(huì)有高效率”的道理。培養(yǎng)他們上課集中注意力，做事情要專心的好習(xí)慣。班主任工作中，會(huì)遇到這樣那樣的問題，免不了會(huì)對(duì)學(xué)生生氣，會(huì)訓(xùn)斥學(xué)生。通過這件事，我明白，在批評(píng)學(xué)生之前，一定要先了解情況，因人因事，再采取具體的、合適的教育方法。那樣，會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例“培養(yǎng)好的行為習(xí)慣”個(gè)案分析古礦中學(xué)131班王學(xué)蘭個(gè)案基本情況：

（一）、姓名：羅杰（二）、性別：男

（三）、年齡：13歲

（四）、班級(jí)：初一131

（五）、輔導(dǎo)時(shí)間：2007年10月——2008年7月2日二、問題行為表現(xiàn)

（一）該同學(xué)成績尚可，但多動(dòng)，玩心很重，注意力不集中，沒有持久性。上課無法安靜的聽講，一旦沒有老師，更是手舞足蹈，下課像孫悟空大鬧天宮一樣大鬧教室，一個(gè)人也能玩得滿頭大汗。無論什么都能玩得興致勃勃，玩壞過教室的苕帚。（二）沒有衛(wèi)生觀念，倒完垃圾會(huì)把垃圾桶倒扣在頭上。驕傲自滿，狂妄自大，對(duì)老師的批評(píng)如耳旁風(fēng)，諷刺、嘲笑女同學(xué)，幾乎所有女同學(xué)都不喜歡他，男同學(xué)也對(duì)他不滿。任課老師經(jīng)常到我處“告狀”。三、背景資料調(diào)查(一)家庭背景父母的期望值很大，管教過嚴(yán)，母親脾氣急躁，在家?guī)缀醪蛔屗措娨?，禮拜天也不許出去，一直讓他學(xué)習(xí)，學(xué)過書法、繪畫。四、分析診斷和對(duì)策1.充分了解他的家庭情況，通過家長、同學(xué)日記了解他的個(gè)性品質(zhì)、興趣愛好、生活狀況、學(xué)習(xí)情況、心理健康水平、身體素質(zhì)現(xiàn)狀，對(duì)其進(jìn)行全方位的分析。全面占有材料。2.該同學(xué)身上有不少閃光點(diǎn)，作業(yè)完成很認(rèn)真，從不馬虎。對(duì)自己喜歡的東西，比如繪畫，寫作，完成非常執(zhí)著，這種時(shí)候能安靜的堅(jiān)持很長時(shí)間，教師充分加以肯定，讓他的繪畫作品在班級(jí)展示欄中展出，在元旦晚會(huì)上讓他表演葫蘆絲獨(dú)奏，并特意說明他是自學(xué)成材。讓同學(xué)們和老師對(duì)他有全新的認(rèn)識(shí)，對(duì)他刮目相看。3.經(jīng)常和家長溝通，讓家長不要對(duì)他管束過嚴(yán)，適當(dāng)給與自由。讓家長培養(yǎng)他的生活能力和衛(wèi)生習(xí)慣。不要只關(guān)心學(xué)習(xí)，在家衣來伸手，飯來張口。4.班主任給了他課代表的職務(wù)，培養(yǎng)他的責(zé)任心。使他的貪玩心減少一些。5.及時(shí)地批評(píng)教育，告訴他什么是錯(cuò)的，錯(cuò)在什么地方，對(duì)于他來說，道德品質(zhì)沒有問題，只是不辨是非，不明道理，太幼稚。最后，經(jīng)過表揚(yáng)和批評(píng)相結(jié)合的持續(xù)不斷的教育，該生的口碑轉(zhuǎn)好，老師們對(duì)他也有了正確地認(rèn)識(shí)，他也逐漸成熟，犯錯(cuò)誤的次數(shù)也越來越少，正在向好的方向發(fā)展。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例賞識(shí)學(xué)生古礦中學(xué)132班張補(bǔ)平人性中最深切的本質(zhì)是賞識(shí)的渴望?；谶@種渴望，人總是喜歡表揚(yáng)和鼓勵(lì)。來自他人的表揚(yáng)與鼓勵(lì)總會(huì)激勵(lì)起愉悅的性感體驗(yàn)，使被表揚(yáng)者信心十足。我們班的馬帥同學(xué)，成績?cè)诎嗬锩械箶?shù)第二，行為習(xí)慣上也有許多不足之處，是同學(xué)、老師都頭疼的學(xué)生。這學(xué)期學(xué)校給初二的古中“學(xué)習(xí)特色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)日評(píng)價(jià)表，要求每節(jié)課之后老師都要填寫，有時(shí)老師下課就忘記了，需要有個(gè)學(xué)生來管理這張表格，提醒老師填表。我把這個(gè)任務(wù)交給馬帥，想到他非常盡責(zé)，盡責(zé)到同學(xué)，老師每天都表揚(yáng)他幾句。我也豪不吝嗇，適時(shí)地對(duì)他進(jìn)行了表揚(yáng)。馬帥這些天自信心明顯增強(qiáng)。也不再去干那些不該做的事情，在各方面的表現(xiàn)也都明顯好轉(zhuǎn)，上課愛回答問題了。馬帥同學(xué)的轉(zhuǎn)變讓我感到有一種收獲，一種成功，我想，如果每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，老師都以寬容的心態(tài)對(duì)待每一名學(xué)生，用欣賞的目光去關(guān)注每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份的成功，老師也會(huì)顯得輕松一些，學(xué)生也會(huì)快樂的成長。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例用關(guān)愛使心靈凈化古礦中學(xué)132班秦育先案例基本情況：韓剛同學(xué)是我校原128班被開除后轉(zhuǎn)到崇實(shí)一年，今年開學(xué)后又留到133班的一名學(xué)生。這名學(xué)生經(jīng)常惹是生非，有許多的惡習(xí)，為班級(jí)的管理帶來極大的困難。經(jīng)我與他的家長溝通后得知，他沒有父親，是單親家庭，母親又在礦務(wù)局上班，平日里住在姥爺家里。他最大的困難就是自己對(duì)自己的自控能力差，意氣用事，喜歡結(jié)交一些表現(xiàn)差的同學(xué)，以哥們相稱。經(jīng)常在廁所里抽煙。有時(shí)看到不順眼的事情就會(huì)大打出手，自己也經(jīng)常傷痕累累。一提到韓剛的名字，許多老師都是滿腔怨言。教育策略與過程1．曉之以理，動(dòng)之以情起初我也經(jīng)常批評(píng)他，讓他多次寫檢查，但是沒過兩天他就老毛病復(fù)發(fā)。我把它母親叫到學(xué)校，仔細(xì)了解了他家庭的一些情況。之后，我經(jīng)常留心他的舉動(dòng)，當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就改變了原來的先訓(xùn)斥再讓他寫檢查的方式，而是先讓他說說，說里面的一些情況，經(jīng)濟(jì)的來源，以及母親的辛苦。于此同時(shí)，我又打電話給他母親，首先告訴不要打罵他，與他傾心相談。同時(shí)我又把我對(duì)他的好感告訴了他的母親。讓他母親親自告訴老師對(duì)他的好感，使他消除對(duì)老師的戒備與隔閡。2．樹立起他對(duì)班級(jí)的責(zé)任根據(jù)他的自身情況，在校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我有意識(shí)的讓他擔(dān)當(dāng)重要角色，使他能為班級(jí)爭光。為了帶動(dòng)他努力學(xué)習(xí)，我有意識(shí)的讓他當(dāng)數(shù)學(xué)課代表，與數(shù)學(xué)老師多溝通，交流，當(dāng)有同學(xué)說到他的短處時(shí)，我就告訴同學(xué)們不能排斥他，多去想想他的優(yōu)點(diǎn)。3．耐心幫助，不灰心放棄對(duì)他來講，一次教育是不能奏效的。當(dāng)他又一次犯錯(cuò)誤時(shí)，我沒有選擇放棄，而是重新再做思想工作，象老朋友一樣和他交流。之后，他總能說出自己做的不對(duì)，以后一定要改之類的話，并有落實(shí)行動(dòng)。他在自己桌上面寫下專心聽講幾個(gè)字來督促自己的話語。教育產(chǎn)生的效果通過三個(gè)月的教育，他主要取得了一下幾方面的進(jìn)步：1．與外校，外班同學(xué)的接觸少了，幾乎不再惹是生非，班級(jí)同學(xué)沒有來告他的狀了。2．在情緒調(diào)控方面，他能積極進(jìn)行自我控制。做兩操時(shí)，行為更加文明，動(dòng)作也變的規(guī)范。3．與母親的關(guān)系逐漸融洽，他常說：我媽說我怎么樣，我應(yīng)該怎么樣。4．能主動(dòng)與我談?wù)摪嗉?jí)中的一些事，承認(rèn)自己以前做的哪些不該做的事情。教育理論反思通過對(duì)他的教育過程使我有以下認(rèn)識(shí)與感觸。1．對(duì)學(xué)生的教育要充滿愛。沒有愛就沒有教育。有了愛，教師才能全身心的投入教育工作；有了愛，學(xué)生才能配合，真心實(shí)意的接受教育，教育才能達(dá)到最優(yōu)化。2．對(duì)某個(gè)學(xué)生的教育，要依靠集體的力量。僅僅靠一個(gè)人的力量，是不可能獲得成功的。必須和各科任教師，學(xué)生家長及全體同學(xué)相結(jié)合。因?yàn)檫@是學(xué)生生活的環(huán)境，學(xué)生的進(jìn)步離不開他所依賴的環(huán)境。3．在教育過程中，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要視而不見。學(xué)生有了進(jìn)步，老師的肯定很重要，可以說，有些學(xué)生開始的每一點(diǎn)努力，都是沖著老師的表揚(yáng)來的，老師要尊重學(xué)生的這一心理，切不可傷害。4．在教育過程中，需講究藝術(shù)。對(duì)于不同學(xué)生要采取不同方法。對(duì)同一學(xué)生的教育，不同階段要采取不同的方法?？傊?，因人而異，對(duì)癥下藥。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例養(yǎng)成教育案例古礦中學(xué)134班陳會(huì)平好多年沒當(dāng)班主任了，重操舊業(yè)，有一點(diǎn)不適應(yīng)，唯恐已經(jīng)跟不上時(shí)代。作為一名體育教師，總感覺不適合當(dāng)班主任，然而為了不負(fù)校領(lǐng)導(dǎo)的厚愛，也想挑戰(zhàn)一下自我，暑假里還是爽快得接了這個(gè)任務(wù)。134班已經(jīng)更換了兩個(gè)班主任，學(xué)生也是重新打亂后分的，有幾個(gè)特別掛號(hào)的“苗子”，我早已聽說。2008年9月，我剛接134班，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)最后一排有一個(gè)男生，總是心不在焉，要么看看周圍的同學(xué)，要么往外看，神情不專注，我注意到了他，但同時(shí)我在他的眼里看到了他的迷茫。下課后我向其他同學(xué)了解到他叫張少文，并且得知他是班里調(diào)皮搗亂而且成績較差的學(xué)生，也是年級(jí)里是出了名的，從不交作業(yè)，上課搗亂，沒有一節(jié)課不被老師點(diǎn)名的。此后的幾節(jié)課我都看到了他眼中的迷茫，他給我留下很深的印象，不是他的成績差，而是他迷茫的眼神，我想了解那是什么樣的心情所致。課間，我把他叫到辦公室，他低頭不語，顯得很羞澀，好像自己做錯(cuò)了什么，“你是不是不習(xí)慣老師的講課方式，還是哪里沒聽懂？還是有什么事情解決不了，和老師說說，也許我能幫助你呢?！薄皼]有什么事情，老師，我就是聽不懂?！彼忉尩??！澳睦锫牪欢?，老師幫你解決？我解決不了的，我?guī)湍阏依蠋熃鉀Q”！“哪里都聽不懂！”他回答得干脆?！澳闫綍r(shí)喜歡做什么？”我轉(zhuǎn)移了話題，希望獲悉更多有關(guān)他的“故事”，解開他的迷茫，“體育，最愛玩籃球……”他不再拘束，而且神采飛揚(yáng)，“好啊，我希望你喜歡體育（我心里暗自高興，這可是我的老本行。），哪天我們探討一下我們的愛好，好嗎？”他信心十足地答了句“好”，我此時(shí)看到的是自信，剛才的緊張和羞澀消逝了。我開始知道他為何迷茫。我趁熱打鐵，又講了幾個(gè)簡單的問題，直到他完全明白。學(xué)生都希望得到老師的信任，后進(jìn)生也不例外。為了讓他感覺到老師很信任他，我故意經(jīng)常叫他幫我做點(diǎn)事：收、發(fā)日記本等等?？吹贸鏊行┬老踩艨?，因?yàn)檫@些事平常只有好學(xué)生才可以做的。慢慢地，他就越來越想靠近我這個(gè)老師，我們之間多了一些信任，我就更多地關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活：考慮到他的家長不能輔導(dǎo)他，我就每天下午自習(xí)前在教室讓他完成作業(yè)，并經(jīng)常讓好同學(xué)幫他，看到自己的成績一點(diǎn)一點(diǎn)提高，他的高興溢于臉上，我也借此機(jī)會(huì)表揚(yáng)他。發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，就當(dāng)著全班同學(xué)的面，夸張地表揚(yáng)一番，讓他看到自己的價(jià)值。孩子畢竟是孩子，在我的“特殊照顧”下，他還是“大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷”，不過我發(fā)現(xiàn)他上課專心的時(shí)間長了，作業(yè)的速度快了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣大大提高了，各課老師也都向我反映張少文比過去好多了，上不搗亂能認(rèn)真聽講了，也能完成作業(yè)了，他的成績慢慢有了很大進(jìn)步，他的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我倍感欣喜，我也漸漸地發(fā)現(xiàn)，班上以他為榜樣的學(xué)生越來越多了。我常常把我的發(fā)現(xiàn)告訴他，讓他意識(shí)到自己的進(jìn)步，萌發(fā)上進(jìn)的愿望。一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一個(gè)群體，一群孩子的轉(zhuǎn)變帶動(dòng)了一個(gè)班級(jí)。這一點(diǎn)在家長會(huì)上得到了肯定，任課教師也反映上課紀(jì)律好多了。教育本身是一項(xiàng)長久的工作，孩子也許會(huì)有反復(fù)，甚至后退，但是如果我們大海撈針地發(fā)現(xiàn)，一如既往地期待，不遺余力地關(guān)愛和贊美?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，孩子們一定會(huì)朝著積極的方向發(fā)展，給我們帶來無數(shù)的驚喜！愛是蠟燭，燃燒自己，照亮別人；愛是甘露，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)生的心田。在自己這些年的教育工作中，感受最深的就是：真誠地關(guān)愛學(xué)生，由衷地贊賞學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才會(huì)贏得學(xué)生的信任和尊重，才會(huì)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例中學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育案例古礦中學(xué)126班李學(xué)雷一個(gè)人學(xué)業(yè)的失敗不是一個(gè)小問題，但是我們沒有理由失去信心。幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功需要多方面的努力。良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣是幫助孩子取得學(xué)業(yè)成功的最有效的方式。養(yǎng)成教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜而又十分具體的工作。培養(yǎng)學(xué)生任何一種良好習(xí)行為慣，都需要做長期的、細(xì)致的工作。作為教師責(zé)無旁殆。案例：馬某、九年級(jí)學(xué)生。主要表現(xiàn)：經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè)；謊稱作業(yè)做了落在家里忘帶了；課堂作業(yè)拖拉，十次九次來不及完成；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子也是“蓬頭污垢”的；常與父母撒謊“作業(yè)做了交了”“我把作業(yè)丟了”。評(píng)析：這樣的孩子主要是注意力和自控力存在問題，注意力和自控力有問題的孩子行為隨意、思維活躍，口頭表達(dá)能力差，常容易把作業(yè)放錯(cuò)地方、把鉛筆和其他學(xué)習(xí)用品丟棄，在家里和學(xué)校都不能有條不紊的學(xué)習(xí)。為此教師必須意識(shí)到這個(gè)問題對(duì)孩子的課堂學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的影響。當(dāng)學(xué)生打斷課堂秩序時(shí)教師簡潔而及時(shí)的糾正才是有效的。方法：1、讓孩子與附近的伙伴一起做作業(yè)，讓他加入一個(gè)學(xué)習(xí)小組，家長和學(xué)習(xí)小組成員可以提醒孩子做作業(yè)，在他需要時(shí)還可以給他幫助。還可以按照交作業(yè)的及時(shí)程度給予他鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)。2、使用積極而及時(shí)的強(qiáng)化，定一個(gè)書面協(xié)議來規(guī)定具體的做法。也可以用老師、家長相互簽字當(dāng)天的作業(yè)，或簡短的便條概括學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。（我和馬某的爸爸每周聯(lián)系一次）3、使用文件夾來分放作業(yè)，一個(gè)夾子放要完成的作業(yè)，另一個(gè)放已經(jīng)完成需要交的作業(yè)。用彩色的文件夾把各種學(xué)習(xí)用具分開。（每天進(jìn)學(xué)校的第一件事就是交作業(yè)，再坐回自己的位置）4．干部負(fù)責(zé)制，每天，馬某的作業(yè)由干部陪同一起做，時(shí)刻提醒他要快做，不偷懶。馬某進(jìn)步了，干部同樣獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，在老師，家長，同學(xué)的積極配合下，他的政治成績終于及格了，作業(yè)也能按時(shí)交了，但有時(shí)還是要拖拉，干部有一定的壓力，新學(xué)期老師還要再接再厲，對(duì)他抓緊，再抓緊，決不放松。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，它需要學(xué)生長期努力，需要老師不斷地督促引導(dǎo)。孩子的心靈就是一塊神奇的土地，你播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為；播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種性格；播種一種性格，就會(huì)收獲一種命運(yùn)。無論是成功的抑或是失敗的教育案例，都會(huì)給我們以警示。教育的核心不僅僅是傳授知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例有一種愛叫尊重古礦中學(xué)128班王英芹前段時(shí)間發(fā)生了一件事，讓我久久不能平靜。憑著多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；一貫的認(rèn)真負(fù)責(zé)；全身心地投入；體貼入微、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)；張弛有度的管理特點(diǎn)；加上平等、公正的處事態(tài)度，贏得了學(xué)生和家長的信任和尊敬，樹立了既有威信又不乏親和力的班主任形象，師生關(guān)系融洽和諧。這個(gè)班級(jí)是從高一帶上來的，兩年多時(shí)間的朝夕相處，讓我對(duì)每一個(gè)學(xué)生都有了比較深的了解，彼此也建立起了感情，所以各項(xiàng)班級(jí)工作的開展都很順利，班級(jí)在各方面表現(xiàn)良好，呈顯出穩(wěn)中有進(jìn)的態(tài)勢，一切都在正常的軌道上朝預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)順利行進(jìn)。一切都顯得令人放心。初三的主題永遠(yuǎn)只有一個(gè)：學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)學(xué)生心里也明白。放眼看過去，多是伏案疾書的身影，或苦思冥想，或激烈爭論。每當(dāng)目光掃過小沈和他的同桌身上，我會(huì)不由自主露出欣慰的笑容：這是班中兩個(gè)很安靜的學(xué)生，卻是其他同學(xué)羨慕的一桌。兩個(gè)人的成績都位于班級(jí)前十名左右，都學(xué)習(xí)勤奮，都愛鉆研，經(jīng)常會(huì)為一個(gè)學(xué)習(xí)上的問題各抒己見，各不相讓，都專心一致，都有較強(qiáng)的自控力：電腦，電視，雜書幾乎與他們無關(guān)，自修課松松垮垮，不遵守紀(jì)律也幾乎與他們無關(guān)。進(jìn)初三后，兩個(gè)人學(xué)習(xí)勁頭更足了，你追我趕，考試一次比一次進(jìn)步，是任課老師們公認(rèn)的有潛力、又“乖”的好學(xué)生，讓我感到特別有希望也特別放心。而當(dāng)目光落到小李那里時(shí)，心底總會(huì)升起一陣擔(dān)憂：小李是個(gè)留級(jí)生，基礎(chǔ)不扎實(shí)，最主要的是行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣上有很多毛?。荷⒙?，好動(dòng)，容易受外界影響，自制力差。在學(xué)習(xí)上注意力不集中，缺乏恒心和毅力，雖多次發(fā)誓要“懸梁刺股”，總堅(jiān)持不了幾天，所以成績總在原地徘徊，是班級(jí)后幾名之一。臨近高考了，小李自己也很著急，但又管不住自己，所以希望能跟一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)坐，一方面方便問問題，一方面也有個(gè)榜樣，可以帶動(dòng)自己。到初三了，班里很多學(xué)生都有這樣的愿望。能擔(dān)當(dāng)這種任務(wù)的學(xué)生不多：要幫助別人，多少會(huì)犧牲自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，而對(duì)每個(gè)初三學(xué)生來說時(shí)間是永遠(yuǎn)不夠用的，所以必須是樂意助人的；學(xué)習(xí)要好；而且要有定力，否則很容易被反影響的，弄不好是陪了夫人又折兵。反復(fù)考慮權(quán)衡之后，我鎖定了小沈。我把我的安排通知了小沈，給予了他充分的肯定，同時(shí)希望他能夠幫助同學(xué)一起進(jìn)步。告訴他：對(duì)他我很放心，相信他一定不會(huì)辜負(fù)我的期望的！小沈默默聽完了我的話，問“一定得換嗎？”“那當(dāng)然！我考慮再三，這樣安排應(yīng)該是最合適的！”我對(duì)自己的安排很滿意。當(dāng)天中午，小沈和小李成了同桌。小李臉色發(fā)亮，小沈也沒什么不高興的樣子，一切都很正常。幾天下來，小沈和小李熟絡(luò)起來。經(jīng)?？吹叫±钤谙蛐∩蛘?qǐng)教問題，而小沈總是耐心地向他講解著。小李的學(xué)習(xí)勁頭明顯足了許多，上課專心多了，下課也抓得緊了，自修課上跟小沈一樣，不是討論問題就是埋頭作業(yè)，整天情緒很高?？吹贸?，小李在向小沈?qū)W習(xí)，小李有點(diǎn)崇拜小沈。這正是我所希望的結(jié)果，一切都如我所愿，我很滿意。幾周過去了。我忽然有了不安：我發(fā)覺小沈好像變了，變“活”了：自修課上小沈和小李討論問題的時(shí)候多起來了，兩個(gè)人都說說笑笑，雖然攤著書本，但明顯不全是討論學(xué)習(xí)問題的樣子，氣氛活躍得很，松散得很；課間兩人談天說地，小李眉飛色舞，頭頭是道，小沈興味盎然地看著他，不時(shí)插上一嘴；小李喜歡球，《足球報(bào)》一期不拉，好幾次課間我看到小沈在看《足球報(bào)》，甚至有一次我發(fā)現(xiàn)小沈在翻一本漫畫書，這可是小李的最愛！與此同時(shí)，幾次測驗(yàn)小沈成績有點(diǎn)波動(dòng)。種種跡象表明“小沈被帶壞了”！我又意外又失望又著急：小沈可是班級(jí)的希望，可不能任其發(fā)展下去，得趕緊拉回來！我當(dāng)即決定：換位子，把小沈小李拆開！事不宜遲，馬上行動(dòng)。第3節(jié)下課有眼保健操，有15分鐘時(shí)間，正好換位子。我通知了小沈，明顯看到了小李失望的神色。有學(xué)生過來問問題，我就講解起來。上課鈴響了，我忽然發(fā)現(xiàn)桌子沒動(dòng)，“快點(diǎn)，把桌子拖過去?！蔽覍?duì)換去跟小李坐的學(xué)生說。他站了起來。我又低頭講起了題目。忽然覺得氣氛有點(diǎn)異樣：拖過去的桌子橫在半道，小沈低著頭，沒一點(diǎn)動(dòng)靜，但看得出情緒很激動(dòng)。眼保健操音樂在響，不少雙眼睛看著這邊?！鞍炎雷影岷茫禳c(diǎn)！要上課了！”我有點(diǎn)不快，加重了語氣。小李朝我看看，朝小沈看看，要去搬桌子，我明顯看到小沈伸手?jǐn)r住了他?！霸趺椿厥?？”我感覺到了小沈的抵觸和一股火藥味，我的火也慢慢升了起來：本來是派他幫助同學(xué)，現(xiàn)在反而被別人影響，學(xué)習(xí)都退步了，我為他著急，為他考慮，他不知道，還敢公然與我較勁！這么不知好歹！今天不制住他，以后工作還怎么做！暴風(fēng)驟雨已到了嘴邊?？墒牵焐险n了，我還能感到個(gè)別學(xué)生“看你怎么辦！”的眼神。穩(wěn)定了一下情緒，我走過去，一邊拉桌子，一邊平靜但嚴(yán)厲地說：“不要影響同學(xué)們上課！小沈，你出來一下！”在辦公室里，小沈擰著臉，橫下一條心的樣子，與平時(shí)判若兩人?！爸罏槭裁唇心愠鰜韱?？”我決定先把他的氣焰壓下去，心平氣和才可能溝通。“不知道！”“因?yàn)槟銛_亂正常的教育秩序！是不是想叫大家上不成課？”“沒，不是的?！薄澳悄阆敫墒裁?！有什么事可以等下課好好說，影響同學(xué)們上課絕對(duì)不允許！要受校紀(jì)校規(guī)的嚴(yán)肅處理的！”小沈也許只是一時(shí)意氣用事，因?yàn)樗吘挂幌蚴莻€(gè)好學(xué)生；也許也想出題考我，借此發(fā)泄：因?yàn)槲胰绻鈿庥檬?，在大庭廣眾與他交鋒，很容易擴(kuò)大事態(tài)，影響上課，引發(fā)其他同學(xué)的反感。所以我先把他置于全班同學(xué)的反面，由于個(gè)人原因影響上課秩序，怎么說也是不對(duì)的。小沈應(yīng)該明白的。果然，在這點(diǎn)上他無法分辯，承認(rèn)了自己做得不對(duì)。看他慢慢緩和下來，我開始跟他談?chuàng)Q位子的事情，擺事實(shí)，說根據(jù)：說了我的期望，說了我的擔(dān)心，說了我的著急。這次換位子的出發(fā)點(diǎn)就是為了給小沈一個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小沈更專心致志，更全力以赴，進(jìn)步更快，沒想到小沈不僅不體會(huì)我的苦心，還要與我鬧別扭，真的太讓我失望了。聽了我一番有禮有節(jié)有情的話，小沈被打動(dòng)了，也打開了心結(jié)：與小李相處很輕松，說說球，說說電視，說說游戲，很新鮮，可能時(shí)間不如以前抓得緊了，有點(diǎn)放松對(duì)自己的要求；不想換位子，一方面是與小李已交上朋友，相處不錯(cuò)，另一方面主要是第一次換心里就不太愿意，而且換環(huán)境會(huì)讓自己好一陣靜不下心來，這才剛有點(diǎn)適應(yīng)又要?jiǎng)有睦镆灿悬c(diǎn)擔(dān)憂……換位子的風(fēng)波就這樣平息下去了：小沈有了新同桌，并慢慢恢復(fù)了狀態(tài)，班級(jí)也依然平靜。但這件事卻觸動(dòng)了我，讓我想了很多。這是一場完全可以避免的風(fēng)波：第一次換座位，我應(yīng)該給小沈選擇和表達(dá)意愿的機(jī)會(huì)，作一些細(xì)致的思想工作讓小沈理解我的安排。第二次換座位，我可以把理由明白告訴小沈，給他一個(gè)認(rèn)識(shí)和接受的時(shí)間，包括小李的思想工作，都可以做的更細(xì)致，讓他們不至于失落，不至于抵觸。但，我什么都沒做，為什么？因?yàn)樵谖铱磥恚@點(diǎn)小事，很容易搞定的：道理明擺著，我一片真心為他們著想，不說也應(yīng)該明白的。而且，我已考慮得很周到了，對(duì)我的安排，學(xué)生不應(yīng)該再有異議的！事情之所以發(fā)展到這一步，主要是源于我內(nèi)心的獨(dú)斷和霸道，源于我的以自我為中心。我愛我的學(xué)生，但這種愛缺乏平等，缺乏尊重，也缺乏公平。我看重的是學(xué)生的“乖”，“聽話”，“令人放心”，以自己的想法替代學(xué)生的思想，以自己的意愿代替學(xué)生的內(nèi)心，而忽略了他們是一個(gè)個(gè)充滿個(gè)性，充滿張力的鮮活靈動(dòng)的個(gè)體，有自己的判斷，有自己的見解，有自己的喜怒哀樂，也有自己的所思所想所需所要。像這種缺乏理解，缺乏尊重的愛勢必缺乏熱力，走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，也無法傳遞彼此的關(guān)心和理解，對(duì)小沈如此，對(duì)小李未嘗不是！換位子的風(fēng)波就是一面鏡子，映出了我“耐心細(xì)致，平等公正”姿態(tài)下的粗和霸道！師愛是一種大愛，從某種意義上說，師愛更落實(shí)為一種尊重。作為一名教師，你可能做不到“愛”每一個(gè)學(xué)生，但你可以也必須做到尊重每一個(gè)學(xué)生。只有基于尊重的愛才更平等更公正，才能像陽光，溫暖每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，優(yōu)秀的，或不夠優(yōu)秀的。而尊重不僅僅是形式，也不僅僅是和藹可親，輕言細(xì)語，噓寒問暖，更是走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，聆聽學(xué)生內(nèi)心的聲音，給與心靈成長最溫暖的呵護(hù)和最自由的空間。事情已過去好長時(shí)間了，但還常常浮現(xiàn)在我心頭，它不斷鞭策我更真實(shí)地了解自己，審視自己，更真誠地面對(duì)學(xué)生學(xué)生“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”案例真誠待人寬宏大量古礦中學(xué)129班王強(qiáng)我所教的129班里，共38名學(xué)生，其中男生25名，初三學(xué)生比較散慢，不做作業(yè)，上課遲到，上課說話搗亂。班里的男生有拉幫結(jié)伙的現(xiàn)象，一起到四樓抽煙。讓我很頭疼，只要一有問題，我就讓他們叫家長，家長來了訓(xùn)他們一頓，最后我發(fā)現(xiàn)，問題根本沒有解決，反而更難管理了。有一天晚上我久久不能入睡，我想怎么能管好這個(gè)班，晚上12點(diǎn)多起來打開在電腦上寫了一封《同學(xué)們，老師想對(duì)你說》，第二天，上課的時(shí)候在班里念了一下，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都認(rèn)真的聽了，而且那節(jié)課，沒有人說話，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)可以和學(xué)生交朋友，心與心的溝通，讓每個(gè)人都擔(dān)當(dāng)起紀(jì)律委員，衛(wèi)生委員，學(xué)生犯錯(cuò)后，也不叫家長，只是說服教育，