淺析企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的方法和對(duì)策

淺析企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的方法和對(duì)策摘要通過對(duì)開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)意義的分析面闡述了在企業(yè)開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的重要性。強(qiáng)調(diào)開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)要在全面調(diào)查了解當(dāng)前員工思想狀況的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系企業(yè)實(shí)際工作，同時(shí)，闡述了開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的方法。本文在第三部分全面闡述了面對(duì)企業(yè)新的發(fā)展形勢(shì)，深化形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞

形勢(shì)任務(wù)

教育方法

對(duì)策企業(yè)適時(shí)開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)是加強(qiáng)業(yè)宣傳思想工作的有效途徑通過近年的工作實(shí)踐和研究，發(fā)現(xiàn)如何開展好這項(xiàng)活動(dòng)，如何讓活動(dòng)達(dá)到預(yù)期效果，各個(gè)企業(yè)都有自己的一套傳統(tǒng)做法但為了使這項(xiàng)工作能有一套清晰地工作思路，有效地方法和手段，我們還是很有必要對(duì)形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的方法和對(duì)策做一些淺析。一、開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的意義形勢(shì)任務(wù)教育為形勢(shì)下企業(yè)開展宣傳想工作開辟新的途徑是強(qiáng)企業(yè)精神文明建設(shè)的有效載體，是促進(jìn)企業(yè)改革和發(fā)展的重要措施。通過近年來的實(shí)踐證明，開展形勢(shì)任務(wù)教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)有利于更好的宣傳貫徹黨和國(guó)家重大會(huì)議精神傳貫徹黨的路線、方針、政策，宣傳貫徹上級(jí)重要工作部署，使上級(jí)精神能夠在企業(yè)得到有效的貫徹落實(shí)。開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)有利于深入調(diào)查研究弄清干部員工的思想實(shí)際在教育中要緊緊聯(lián)系干部員工中最關(guān)心的熱點(diǎn)問題，正確引導(dǎo)，對(duì)癥下藥，講清道理，澄清干部員工的各種模糊認(rèn)識(shí)，解疑釋惑，掃清思想障礙。

開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)有利于促進(jìn)企業(yè)的改革和發(fā)展，這是最終目的。因此，要抓住企業(yè)在改革發(fā)展中的一兩個(gè)突出問題，下大力氣，進(jìn)行攻關(guān)突破，以失去企業(yè)各項(xiàng)工作的開展。開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)有利于把干部員工的思想統(tǒng)一到上級(jí)指導(dǎo)精神上來導(dǎo)企業(yè)深化改革，完善機(jī)制，加強(qiáng)管理，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，提高經(jīng)濟(jì)效益。總之，我們一定要從宣傳方針政策，教育干部員工，加快企業(yè)改革和發(fā)展的高度來統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)形勢(shì)任務(wù)教育不僅內(nèi)容新，而且意義大，不僅非搞不行，而且非搞好不可。二、開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的方法開展形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)要在全面調(diào)查了解當(dāng)前員工思想狀況的基礎(chǔ)上切聯(lián)系企業(yè)實(shí)際工作，引導(dǎo)廣大干部員工進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，著力解決思想認(rèn)識(shí)和實(shí)際工作中的突出問題，積極推進(jìn)企業(yè)的改革和發(fā)展。強(qiáng)化形勢(shì)分析，促進(jìn)思想統(tǒng)一。通過有效形式和方法，從宏觀和微觀對(duì)企業(yè)所面臨的形式進(jìn)行全面透徹的分析，引導(dǎo)干部員工站在宏觀的高度，從國(guó)際大環(huán)境，改革大格局，發(fā)展大趨勢(shì)看形勢(shì)，在形勢(shì)任務(wù)教育中，我們要向廣大員工講清這些道理，既要把困難向員工分析清楚，更要讓他們看到光明的前景，進(jìn)一步堅(jiān)定信心，統(tǒng)一思想，振奮精神，齊心協(xié)力攻難關(guān)，尋求新的發(fā)展。強(qiáng)化任務(wù)分解堅(jiān)前進(jìn)方向把形勢(shì)講明任務(wù)講清壓力透措施講實(shí)，使全體員工人人明晰企業(yè)發(fā)展的思路，人人明確自身肩負(fù)的責(zé)任，人人落實(shí)崗位創(chuàng)效的措施，進(jìn)一步增強(qiáng)了做好本職工作、全面完成各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)的責(zé)任感、壓力感和緊迫感。通過基層調(diào)研、層層宣講、員工座談等方式，與員工講責(zé)任，

講奉獻(xiàn)，收集員工對(duì)企業(yè)發(fā)展、穩(wěn)定工作的意見和建議，掌握員工所思、所盼、所難、所需，使員工與企業(yè)同呼吸共命運(yùn)。強(qiáng)化機(jī)遇意識(shí)，不斷堅(jiān)定信心。引導(dǎo)員工深刻認(rèn)識(shí)：面對(duì)危機(jī)，“危”中有“機(jī)”。明確企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展戰(zhàn)略，看到公司發(fā)展的前途和希望，堅(jiān)定應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心和信念，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)危機(jī)挑戰(zhàn)的緊迫感、自信心和承受能力。通過宣講企業(yè)的目標(biāo)任務(wù)；分析企業(yè)自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展的潛力，鼓舞士氣，堅(jiān)定信心，開創(chuàng)各項(xiàng)工作新局面。三、深化形勢(shì)任務(wù)教育活動(dòng)的對(duì)策面對(duì)企業(yè)新的發(fā)展形勢(shì)形勢(shì)任務(wù)教育工作必須要依據(jù)形勢(shì)的轉(zhuǎn)化趨勢(shì)員工思想的變化特性，對(duì)現(xiàn)行的工作套路進(jìn)行調(diào)整、深化，徹底改變低水平重復(fù)、老辦法運(yùn)作的運(yùn)行模式，代之以更靈活、更實(shí)用的方式手段，更好地滿足工作需求?；顒?dòng)要從“填鴨式”向“融合式”轉(zhuǎn)變著多樣化的社會(huì)環(huán)境及網(wǎng)絡(luò)化傳播渠道的影響下傳統(tǒng)的形勢(shì)任務(wù)教育模式已難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展以及環(huán)境的變化，必須進(jìn)行方式方法上的創(chuàng)新。當(dāng)前，亟須轉(zhuǎn)變固有觀念，在繼承傳統(tǒng)的同時(shí)，注重運(yùn)用教育的滲透性手段。要改變過去“我說你聽”的方式，大膽跳出單純正面“填鴨式”教育的傳統(tǒng)做法，增強(qiáng)教育的可接受性，使形勢(shì)任務(wù)教育成為“能觸及心靈深處”的和廣大員工樂于接受的過程，起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，達(dá)到“此處無聲勝有聲”的目的。活動(dòng)要從“平面”向“立體”轉(zhuǎn)變形勢(shì)任務(wù)教育擔(dān)負(fù)著塑造人的任必須改變以往“教育集中時(shí)間搞”的做法，把教育實(shí)施滲透到管理、生活中。確定開放式的教育模式，通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”，改變傳統(tǒng)教育“單打一”的局面。要用好社會(huì)大課堂，采取走出去參觀訪問、邀請(qǐng)專家作報(bào)告等形式，學(xué)習(xí)先

進(jìn)典型，提高思想境界；利用教育基地、重要展覽等，豐富教育資源；從而真正把形勢(shì)任務(wù)教育作為一個(gè)開放的系統(tǒng)，有機(jī)互動(dòng)的系統(tǒng)。活動(dòng)要從“被動(dòng)”向“主動(dòng)”轉(zhuǎn)變。在當(dāng)前階段，員工的素質(zhì)不斷提高，思想空前活躍，自主意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，如果企業(yè)形勢(shì)任務(wù)教育仍然采取“居高臨下”、“說教式”的工作方法，只能使員工心生厭倦，起不到應(yīng)有的效果。形勢(shì)任務(wù)教育必須改變過去就事論事、單調(diào)刻板的教育方式，采取更加直觀、更加形象、更加生動(dòng)的教育。如讓形勢(shì)任務(wù)教育工作進(jìn)車間，入班組，上一線，到現(xiàn)場(chǎng)，及時(shí)把握員工的脈搏，針對(duì)員工中出現(xiàn)的思想實(shí)際問題對(duì)癥下藥，有的放矢，引導(dǎo)員工做好本員工作；把形勢(shì)任務(wù)教育融入員工當(dāng)中，不要把員工“拉出來”教育，而是主動(dòng)“貼上去”服務(wù)?；顒?dòng)要從“復(fù)雜”向“簡(jiǎn)約”轉(zhuǎn)變。我們目前的形勢(shì)任務(wù)教育實(shí)施內(nèi)容往往“多比少好”，且存在安排隨意，“教”出多門的現(xiàn)象，造成教育任務(wù)一個(gè)接一個(gè)，效果卻不盡如人意。長(zhǎng)此以往，在員工的潛意識(shí)里，把教育當(dāng)成任務(wù)來完成，就更不用談“內(nèi)化”為員工的自覺行動(dòng)了。現(xiàn)實(shí)證明，欲求好的教育效果，并不是“多比少好”，關(guān)鍵是要精、要管