班主任管理讀書(shū)分享《致教師（二）》 高中主題班會(huì) 課件

4月份讀書(shū)心得分享匯報(bào)人：

時(shí)間：2023年4月22日目錄CONTENTS作者簡(jiǎn)介01致教師02讀書(shū)心得03書(shū)籍細(xì)節(jié)04書(shū)籍細(xì)節(jié)04根據(jù)自己的需要添加適當(dāng)?shù)奈淖?，此處添加詳?xì)文本描述，建議與標(biāo)題相關(guān)盡量簡(jiǎn)潔......我們還需要教育理想嗎？——做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想主義者原文摘抄：教師只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能提出問(wèn)題，才會(huì)自找麻煩，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。詩(shī)人是要有靈感、悟性和沖動(dòng)的。真正的教育家也應(yīng)該具備詩(shī)人的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。沖動(dòng)停止，教育就會(huì)終結(jié)。我們還需要教育理想嗎？——做一個(gè)現(xiàn)實(shí)的理想主義者心得感悟：看教材，查網(wǎng)上的課件，按部就班的上課，只要把知識(shí)講給學(xué)生是相對(duì)容易的，一旦想要自身的能力，試圖換一種學(xué)法，真正讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)中去，就需要沖動(dòng)。讓學(xué)生因?yàn)楦信d趣而努力學(xué)習(xí)這一科目，因?yàn)樵谡n堂中有成就感而學(xué)習(xí)這一科目，因?yàn)橛X(jué)得實(shí)用而學(xué)習(xí)這一科目，不是因?yàn)閷W(xué)校的規(guī)章制度，不是因?yàn)閷W(xué)業(yè)水平測(cè)試的硬性指標(biāo)，用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)上每一節(jié)課，可能每一節(jié)課都很難達(dá)標(biāo)。有的時(shí)候，教學(xué)的創(chuàng)新，靠的就是教師的使命感和責(zé)任感，想要讓自己教的學(xué)生都學(xué)會(huì)這一愿望，不斷的激勵(lì)自己，去創(chuàng)新，去努力。一個(gè)課件的創(chuàng)新需要沖動(dòng)，可能這種沖動(dòng)不夠成熟，不夠深思熟慮，但至少你離開(kāi)了屬于自己的舒適區(qū)，努力的去試驗(yàn)，這本身就是一種勇氣，值得鼓勵(lì)。教師的幸福從哪里來(lái)？——如何享受你的教育生涯原文摘抄：每個(gè)人都會(huì)遭遇挫折與挑戰(zhàn)，信念越堅(jiān)定，渡過(guò)難關(guān)的力量越強(qiáng)大。擁有信念，追尋夢(mèng)想的過(guò)程就會(huì)成為享受，遇禍終化福，遇苦也是樂(lè)。個(gè)人感悟：看到這段文字，突然想起了陸游的一首詩(shī)句：“零落成泥碾作塵，只有香如故”，大概意境與此相同。每個(gè)人都會(huì)在生活中遇到屬于他自己的順境和逆境，在逆境之中，會(huì)遇到挫折和挑戰(zhàn)，難免會(huì)對(duì)自身的能力產(chǎn)生懷疑，這個(gè)時(shí)候堅(jiān)定的信念就彌足珍貴了。擁有信念，堅(jiān)信自己可以迎難而上，看到困難只是暫時(shí)的，努力做好自己的本職工作，最終會(huì)渡過(guò)難關(guān)。信念在低落的時(shí)期，變成了人生的底色，成為了保留在內(nèi)心深處的堅(jiān)守，如同落梅一般，零落入泥，卻依然香如故。先生首先是學(xué)生——如何應(yīng)對(duì)自己不如學(xué)生的困境原文摘抄：面對(duì)這種情況，唯一的選擇就是學(xué)習(xí)，就是和學(xué)生一起成長(zhǎng)。教師不僅要向書(shū)本學(xué)，還要向?qū)嵺`學(xué)，要努力理解孩子的世界。與學(xué)生一起成長(zhǎng)，首先是要有成長(zhǎng)的渴望，有成長(zhǎng)的內(nèi)在需求。與學(xué)生一起成長(zhǎng)，其實(shí)是善于終身學(xué)習(xí)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。與學(xué)生一起成長(zhǎng)，其次是努力成為有特點(diǎn)有個(gè)性的專(zhuān)業(yè)型教師。個(gè)人感悟：在與學(xué)生相處的過(guò)程中，我想起了孔子最經(jīng)典的句子——“三人行，必有我?guī)熝伞薄?015年的時(shí)候，看到學(xué)生的繪畫(huà)技能，很羨慕，于是自己在周末時(shí)間學(xué)習(xí)了兩年的素描，2019年還專(zhuān)門(mén)學(xué)了一年的油畫(huà)，現(xiàn)在讓我畫(huà)畫(huà)，因?yàn)閮扇甑纳?，已?jīng)很難再畫(huà)出來(lái)，不過(guò)多加以練習(xí)，還是有基礎(chǔ)的。因?yàn)閷W(xué)生的緣故，接觸了繪畫(huà)，進(jìn)而在平時(shí)閱讀與繪畫(huà)有關(guān)的歷史書(shū)籍，知道了各種流派產(chǎn)生時(shí)間和歷史背景，對(duì)自己而言是一種收獲，對(duì)教材中關(guān)于近現(xiàn)代西方美術(shù)流派的那節(jié)課就格外的有熟悉感。先生首先是學(xué)生——如何應(yīng)對(duì)自己不如學(xué)生的困境同樣的，2019年接觸有愛(ài)好漢服的孩子們，因而接觸了現(xiàn)在市場(chǎng)上流行的古裝衣服，進(jìn)而對(duì)古代服飾產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)生的影響下進(jìn)而對(duì)漢服的配飾非常感興趣，于是在2021年做了很多手工飾品，團(tuán)扇、禁步、絨花、步搖、釵子等等，個(gè)人感覺(jué)只是簡(jiǎn)單的手作，沒(méi)有系統(tǒng)的整理和研究，還是覺(jué)得缺少了身為歷史教師的靈魂，于是自己開(kāi)始翻看沈從文的古代服飾相關(guān)書(shū)籍，在慕課去觀看大學(xué)教師關(guān)于服飾史的相關(guān)課程，在網(wǎng)站收集民間非遺手工制作過(guò)程，當(dāng)自己有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)以后，在咱們學(xué)校開(kāi)了學(xué)本課堂——中國(guó)古代服飾史，在講授過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡妝容，于是最近又開(kāi)始看不同時(shí)期女性的妝容有什么變化，感覺(jué)自己一直在老師與學(xué)生這個(gè)身份之間自由切換。在學(xué)生有些方面比自己強(qiáng)的時(shí)候，我會(huì)虛心向?qū)W生請(qǐng)教，然后拿出自己學(xué)習(xí)的能力去專(zhuān)研，去深挖，進(jìn)而轉(zhuǎn)化成自己的興趣愛(ài)好。以上就是自己的一點(diǎn)心得體會(huì)，感覺(jué)自己還是在很多方面沒(méi)有精和專(zhuān)，以后還是需要不斷的實(shí)踐，不斷的努力，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，向?qū)W生請(qǐng)教，進(jìn)而去提升自己的能力。站在大師的肩膀之上——如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀？原文摘抄：行萬(wàn)里路，是為了看自然的風(fēng)景；讀萬(wàn)卷書(shū)，是為了看精神的風(fēng)景。你的閱讀生活，絕不僅僅是幫助你獲得知識(shí)，獲得教育的智慧，也許更重要的是幫助你擁有寧?kù)o的心態(tài)，儒雅的姿態(tài)，積極的狀態(tài)。要做學(xué)生的先生，先做學(xué)生的學(xué)生。要做一個(gè)好學(xué)生，就要邊教邊讀，認(rèn)真讀書(shū)。站在大師的肩膀之上——如何進(jìn)行專(zhuān)業(yè)閱讀？個(gè)人感悟：文章非常實(shí)用，列舉了很多應(yīng)該讀的書(shū)目?？梢栽谡n余之際，讀這些書(shū)，提升自身的素養(yǎng)。信息化時(shí)代，知識(shí)的獲取更加便捷，也意味著知識(shí)的更新速度更快，需要個(gè)人不斷的努力提升，來(lái)適應(yīng)社會(huì)文明的進(jìn)步?；畹嚼?，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)時(shí)代悄然來(lái)臨，不斷的吸收知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，是職業(yè)的需求。與此同時(shí)，從人的需要層次而言，讀書(shū)可以滿(mǎn)足人的精神需要。閱讀書(shū)籍，開(kāi)闊視野，才能更好的體味人間百態(tài)，理解的同情很多自己沒(méi)有接觸過(guò)的人和事，心態(tài)會(huì)更加包容。在教書(shū)的過(guò)程中，難免會(huì)感到自己所學(xué)知識(shí)的陳腐，不適應(yīng)潮流，就需要補(bǔ)充自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，適應(yīng)和滿(mǎn)足教學(xué)的需求。在教書(shū)與學(xué)習(xí)中自由的切換，才能讓自己的教學(xué)有源頭活水。做一株偉大的蘆葦——如何學(xué)會(huì)思考？原文摘抄：如果僅僅是淚水，痛苦只會(huì)滋生軟弱，迅速干涸。只有經(jīng)過(guò)咀嚼、反思、徹悟，痛苦才能夠成為精神的財(cái)富、人生的養(yǎng)料。用思想的火花照亮教學(xué)的時(shí)光，用精彩的文字記錄教育的歲月，成為一株會(huì)思想的蘆葦，成為一個(gè)善于思考的教師，成為一個(gè)勤于書(shū)寫(xiě)的教師，應(yīng)該是一位優(yōu)秀教師發(fā)自?xún)?nèi)心的自覺(jué)追尋。做一株偉大的蘆葦——如何學(xué)會(huì)思考？個(gè)人感悟：閱讀到這樣的文字，感受到了反思的重要性，很多時(shí)候靈感就是一瞬間，有的時(shí)候回憶起自己教學(xué)的點(diǎn)滴，很后悔沒(méi)有及時(shí)對(duì)自己每天課堂進(jìn)行及時(shí)的反思，很多的課堂散光點(diǎn)，比如一句銜接語(yǔ)很順利的將教材子目連起來(lái)，還有自己在課堂上一瞬間想到的吸引學(xué)生的小故事，因?yàn)闆](méi)有及時(shí)總結(jié)而忘記了。還好，東隅已逝，桑榆非晚，往者不可追，那就更加珍惜以后的時(shí)光，利用好每一天?，F(xiàn)在會(huì)人為的給自己規(guī)定半個(gè)小時(shí)時(shí)間，歸納總結(jié)一下自己一天的讀書(shū)反思，在反思過(guò)程中，感覺(jué)自己心靜下來(lái)了，思路也更加清晰了，以后繼續(xù)努力堅(jiān)持下去。在備課的時(shí)候，更加注重自己的反思和總結(jié)。堅(jiān)持才有奇跡——如何在壓力下堅(jiān)守？原文摘抄：作為一名渴望成長(zhǎng)的教師，要正確評(píng)估環(huán)境對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展造成的限制，尤其是處于人們眼中在逆境的情況下，更需要用積極樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)逆境。要下決心做一件事，首先要有足夠的心理準(zhǔn)備，分析各種可能的困難，對(duì)于困難、矛盾、問(wèn)題預(yù)想的越是充分，越是有解決的預(yù)案，就越不會(huì)被困難、矛盾、問(wèn)題擊垮。堅(jiān)持才有奇跡——如何在壓力下堅(jiān)守？個(gè)人感悟：很多時(shí)候，我們都是敗給了時(shí)間，在時(shí)間的面前，毅力變得脆弱不堪，很多堅(jiān)持也隨著時(shí)間的推移不了了之。我們可以在困難到來(lái)的一瞬間，對(duì)自己說(shuō)咬咬牙，沒(méi)問(wèn)題，可一旦在困境中一年，兩年甚至十年，你的視野可能已經(jīng)被困境遮蔽了，已經(jīng)作繭自縛，成為井底之蛙，如何自救，變成了當(dāng)務(wù)之急。我們?cè)诿媾R困境的時(shí)候，保持樂(lè)觀的心態(tài)誠(chéng)然可敬，但這種樂(lè)觀是建立在理性分析和現(xiàn)實(shí)考量的基礎(chǔ)之上。所以，預(yù)測(cè)自己面臨的困境，想好解決方案，勇敢面對(duì)，在此之后，還需要承認(rèn)自己錯(cuò)誤的勇氣，實(shí)驗(yàn)了，確實(shí)是錯(cuò)了，那就鼓起勇氣，重新開(kāi)辟一條新的道路，失敗不可怕，只要勇于開(kāi)拓，面對(duì)困境，給自己嘗試的勇氣，比起站在原地，就是一種進(jìn)步。新教師的吉祥三寶——如何盡快成為名師？原文摘抄：

好教師的成長(zhǎng)無(wú)非是在兩個(gè)方面：一是職業(yè)認(rèn)同，增強(qiáng)成長(zhǎng)的動(dòng)力；二是專(zhuān)業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)成長(zhǎng)的技能。國(guó)外的三大學(xué)派：一是以閱讀為基礎(chǔ)的“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”模式，二是以寫(xiě)作為基礎(chǔ)的“研究反思”模式，三是以同伴互助為基礎(chǔ)的“教育生態(tài)”模式。新教師的吉祥三寶——如何盡快成為名師？個(gè)人感悟：最初進(jìn)入教師崗位，每日就是備課，上課，積累到現(xiàn)在有很多身為一線(xiàn)教師的疑惑，無(wú)從解答，也無(wú)從入手。例如：如何更好的提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如何提升自己的教學(xué)管理水平，如何更好的發(fā)揮學(xué)生的參與度，切實(shí)的以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)，如何的展開(kāi)教學(xué)反思，如何選擇自己教學(xué)的課題，在看了這本書(shū)之后，很多問(wèn)題都找到了開(kāi)始的方向。讀這本書(shū)，很實(shí)用，他講到了閱讀對(duì)師生能力提升的重要性，很多時(shí)候?yàn)槭裁锤杏X(jué)自己的課件千篇一律，照搬教材，而別的老師往往可以從一個(gè)很新穎的角度作為出發(fā)點(diǎn)，很重要的一個(gè)原因就是因?yàn)閷?duì)方在平日里閱讀的習(xí)慣，接觸了更多的知識(shí)，才有了思維的源泉。自己為什么教學(xué)水平并沒(méi)有一個(gè)質(zhì)的飛躍與提升，很重要的原因在于不善于歸納總結(jié)，多反思，不僅僅是不足，還包括自己的優(yōu)點(diǎn)，在以后的教學(xué)中對(duì)自己有更加清晰的定位。最后，不得不感嘆集體的力量，由于同伴們的不懈努力，自己才有了更深的動(dòng)力。在教育中詩(shī)意棲局——如何保持教育熱情？原文摘抄：李老師提出以思為核心，以美為突破口，以情為紐帶，以?xún)和顒?dòng)為途徑，以周?chē)澜鐬樵慈?。只要我們?cè)敢獗幸活w赤子之心，努力挑戰(zhàn)自我，活出最美好的自我，我們每個(gè)人都可以詩(shī)意的棲居在大地上。個(gè)人感悟：在文章中提到了一個(gè)教師常見(jiàn)的問(wèn)題，即如何解決職業(yè)倦怠的問(wèn)題，只有保持教育的熱情，不斷努力挑戰(zhàn)自己，才能在自己的職業(yè)道路上不斷前行。在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己——如何尋找生命原型？原文摘抄：生命原型，對(duì)缺乏理想的人，就是點(diǎn)燃理想的火種，對(duì)追求理想的人，就是讓理想之火燃燒的更旺盛的干柴。就人的生物性而言，人是很容易懈怠、很容易滿(mǎn)足、很容易停滯的。但是，當(dāng)一個(gè)人為自己尋找到人生的榜樣、生命的原型時(shí)，他就可以找到自己與榜樣的差距，通過(guò)生命原型給自己前進(jìn)的力量，給自己克服空難的勇氣，從而激發(fā)熱情、激情和活力。在時(shí)光中創(chuàng)造那個(gè)更好的自己——如何尋找生命原型？個(gè)人感悟：確實(shí)如作者所說(shuō)的那樣，如果周邊都是一批躺平的人，自己也沒(méi)有人生榜樣的話(huà)，很容易逐漸喪失前進(jìn)的動(dòng)力，甘于現(xiàn)狀，這個(gè)時(shí)期，如果自己給自己樹(shù)立一個(gè)榜樣，并且時(shí)時(shí)將自己與榜樣看齊，就會(huì)處處看到自己的不足，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己前進(jìn)的方向，不至于逐漸喪失生活的熱情和動(dòng)力。生命原型，確實(shí)很重要，比如今天，我自己做了一個(gè)課件，感覺(jué)挺好的，當(dāng)我自己在沾沾自喜的時(shí)候，上網(wǎng)看了一下自己經(jīng)常關(guān)注的老師做的同一課課件，頓時(shí)汗流浹背，誠(chéng)惶誠(chéng)恐，因?yàn)榇_實(shí)與他們相比，自己需要改進(jìn)的東西太多了，然后趕緊請(qǐng)教老教師，自己課件存在的問(wèn)題，如何改進(jìn)，感謝老教師們的指點(diǎn)，對(duì)本課有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，也知道了自己存在的不足和改進(jìn)的地方，進(jìn)而去閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)，在中國(guó)知網(wǎng)上找到相關(guān)的學(xué)術(shù)論文，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很好的視角，發(fā)現(xiàn)的那一刻，心情是不言而喻的，很開(kāi)心，有一種油然而生的幸福感，也許這就是成長(zhǎng)的喜悅。是的，成長(zhǎng)不在于年齡，而在于心理，一次次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，見(jiàn)賢思齊，才能做更好的自己，在不斷的努力之中，不斷地改進(jìn)之中，不斷地前進(jìn)之中讓自己成長(zhǎng)，也許速度很慢，但只要走在前進(jìn)的路上，心中就很穩(wěn)。每個(gè)孩子都是天使——如何對(duì)學(xué)生一視同仁？原文摘抄：教育最重要的時(shí)期就是要相信孩子和學(xué)生，相信他們每一個(gè)人都能夠書(shū)寫(xiě)自己的精彩；就是要發(fā)現(xiàn)孩子與學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的潛能和個(gè)性，讓他們真正的成為自己。如果要是不能一視同仁，那么教師最需要關(guān)注的，恰恰是那些缺乏關(guān)注、不惹人憐愛(ài)的孩子。協(xié)助無(wú)力的孩子挖掘潛力，協(xié)助迷失的孩子發(fā)現(xiàn)自我。個(gè)人感悟：看到這篇課文，突然想到了感動(dòng)中國(guó)2020年給張桂梅老師的頒獎(jiǎng)詞：“爛漫的山花中，我們發(fā)現(xiàn)你。自然擊你以風(fēng)雪，你報(bào)之以歌唱。命運(yùn)置你于危崖，你饋人間以芬芳。不懼碾作塵，無(wú)意苦爭(zhēng)春，以怒放的生命，向世界表達(dá)倔強(qiáng)。你是崖畔的桂，雪中的梅?！庇觅N滿(mǎn)膠布的手挺起學(xué)生的希望，用熾熱滾燙的愛(ài)關(guān)注女孩的成長(zhǎng)，而無(wú)怨無(wú)悔。在大山深處，有這樣一位特別的校長(zhǎng)，從風(fēng)華正茂到年過(guò)六旬，用自己的堅(jiān)守，用自己的摯愛(ài)，讓近2000名山區(qū)女孩走出了大山，圓夢(mèng)人生。她就是被譽(yù)為燃燈校長(zhǎng)，被學(xué)生稱(chēng)為媽媽的張桂梅。每個(gè)孩子都是天使——如何對(duì)學(xué)生一視同仁？個(gè)人感悟：為什么今天突然對(duì)張桂梅校長(zhǎng)的感悟格外深呢？一方面得益于本書(shū)，另一方面在于今天看到了一篇文章，提及了民國(guó)時(shí)期的一位女子的悲劇，她的名字叫李超，她出身于富裕家庭，少時(shí)聰穎，但父母早亡，無(wú)兄弟，兩個(gè)姐姐已出嫁。女子出嫁，無(wú)法承襲父母家產(chǎn)，由堂兄繼嗣，掌管家業(yè)。1912年，李超考入設(shè)在梧州的廣西省立第一師范，開(kāi)始接受新思想。由于其堂兄想盡早占有其家產(chǎn)，公開(kāi)反對(duì)李超到外地讀書(shū)，匆忙為其遣媒擇偶，并多次催促其出嫁。李超一次又一次反抗、斗爭(zhēng)，入讀北京女高師。但是堂兄并未放棄對(duì)她的迫害，除了斷其經(jīng)濟(jì)來(lái)源外，還聲稱(chēng)“李家無(wú)此逆女”，用斷絕一切關(guān)系等手段，逼其就范。原來(lái)曾同情、資助她的姐夫等，也被堂兄嚇退了。李超為了能繼續(xù)讀書(shū)，一方面省吃節(jié)用，又多方活動(dòng)尋求支持。每個(gè)孩子都是天使——如何對(duì)學(xué)生一視同仁？個(gè)人感悟：到北京后，李超入冬就染上了肺病。在事事不如愿的情況下，李超身心受到嚴(yán)重摧殘，最后竟至吐血。1919年春，李超已沉疴不起，后雖經(jīng)醫(yī)院多方救治，終無(wú)法挽回年輕生命，后得同學(xué)、同鄉(xiāng)捐資封棺，停放在一間破廟內(nèi)。堂兄的來(lái)信居然說(shuō)，堂妹“至死不悔，死有余辜！”她的同鄉(xiāng)只