簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力

簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力春華小學(xué)胡玉珊內(nèi)容摘要：本文闡述了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)的重要性及優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)例說(shuō)明了簡(jiǎn)筆畫(huà)如何在板書(shū)的設(shè)計(jì)中運(yùn)用，提出了簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)在運(yùn)用中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。關(guān)鍵詞：板書(shū)設(shè)計(jì)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，簡(jiǎn)筆畫(huà)。隨著現(xiàn)代化英語(yǔ)教學(xué)推進(jìn)，更多的教師投入了對(duì)掛圖、投影儀、多媒體等的使用。很多教師認(rèn)為特別是多媒體這一現(xiàn)代化的教學(xué)工具，它形象直觀，層次分明，有聲有色，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，能夠創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。這使黑板在實(shí)際教學(xué)中的地位越來(lái)越低。其實(shí)板書(shū)的設(shè)計(jì)是非常重要的，它有著多媒體絕對(duì)不能替代的優(yōu)勢(shì)。它取材方便，不受設(shè)備限制，藝術(shù)性強(qiáng)，有相當(dāng)?shù)撵`活性，它還能體現(xiàn)出教師對(duì)教材的理解和駕馭。所以充分的利用好了簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)，同樣能達(dá)到好的教學(xué)效果。一．簡(jiǎn)筆畫(huà)在板書(shū)設(shè)計(jì)中的優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)筆畫(huà)的優(yōu)點(diǎn)很多：藝術(shù)性強(qiáng)，構(gòu)圖簡(jiǎn)潔明了，形象突出，使用方便，視覺(jué)效果強(qiáng)，與文字配合密切等等。在教學(xué)中，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的就是簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用了。簡(jiǎn)筆畫(huà)是最適合于在黑板上表達(dá)，她可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的角色。有許多很難進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)在它的加入下，能有效地發(fā)揮作用，并取得了很好地效果。二．簡(jiǎn)筆畫(huà)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用1.幫助學(xué)生識(shí)記新授單詞簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，對(duì)單詞的認(rèn)識(shí)和記憶是基礎(chǔ)。如果能夠運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)這個(gè)平臺(tái)讓學(xué)生更有效的去理解單詞，學(xué)生帶著對(duì)單詞深刻的記憶，在隨后的更深層次的篇章教學(xué)中會(huì)起到意想不到的效果。例如，在牛津小學(xué)英語(yǔ)3B第三單元B部分對(duì)家庭成員單詞的學(xué)習(xí)中我們可以設(shè)計(jì)出如下的家庭果樹(shù)，讓學(xué)生對(duì)家庭成員的分支或?qū)哟握J(rèn)識(shí)的更加清楚。其中我們把代表“friend--朋友”這個(gè)單詞的蘋(píng)果畫(huà)在地上，這可以讓學(xué)生意識(shí)到朋友不屬于家庭成員的行列。簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。Unit3FamilymembersA:Whoishe/she?B:He/Sheismy…2.幫助學(xué)生區(qū)分容易混淆的單詞在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些單詞學(xué)生很難理解，或者讓學(xué)生容易產(chǎn)生難以區(qū)分的現(xiàn)象。如果全憑我們老師干巴巴的一遍又一遍的去重復(fù)，學(xué)生就會(huì)毫無(wú)興趣。在這個(gè)時(shí)候，如果教師可以嘗試使用簡(jiǎn)筆畫(huà)，寥寥的幾筆就會(huì)讓學(xué)生終生難忘。例如，在教授句型：“Thereisanappleonthetree.”和“Thereisabirdinthetree.”的時(shí)候，學(xué)生往往就很難理解，為什么同樣是在樹(shù)上，有的用介詞“on”，而有的時(shí)候卻用“in”。這時(shí)教師可以出示這組簡(jiǎn)筆畫(huà)，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)在講解外來(lái)物用“in”，本來(lái)長(zhǎng)在樹(shù)上的用“on”。這樣效果就不言而喻了。簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。還例如在區(qū)分相近單詞“run”和“jog”的時(shí)候教師可以配上下組簡(jiǎn)筆畫(huà)：簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。3.幫助學(xué)生操練句型如果教師單純的在課堂上操練句型，讓學(xué)生一味機(jī)械的去模仿，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味。這樣學(xué)習(xí)的效果肯定也不會(huì)很理想。而簡(jiǎn)筆畫(huà)的運(yùn)用在某些課堂中會(huì)起到促進(jìn)的作用。簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使枯燥乏味的語(yǔ)言變得生動(dòng)、活潑、形象、有趣起來(lái)。學(xué)生會(huì)更加能夠接受這樣的訓(xùn)練。例如，在牛津小學(xué)英語(yǔ)教材5AUnit3AtaMusiclesson，學(xué)生需要操練句型“—Ican…，Whatcanyoudo?—Ican…”。為了更好的配合學(xué)生的操練，教師可以變換簡(jiǎn)筆畫(huà)讓學(xué)生感興趣。黑板上可以做如下呈現(xiàn)：“—Ican____，Whatcanyoudo?—Ican______.—Ican__，Whatcanyoudo?—Ican____.”……簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。又如在5AUnit9Shapes這一課中，我們主要學(xué)習(xí)一些形狀的單詞，重點(diǎn)句型就是“Howmanycircles/stars/…canyousee?”為了活躍課堂氣氛，教師可以課前制作這樣的簡(jiǎn)筆畫(huà)在課上呈現(xiàn)：簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。4.幫助學(xué)生學(xué)習(xí)情景課文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課文的學(xué)習(xí)是有一定困難的。如果我們運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的勾勒把冗長(zhǎng)的課文簡(jiǎn)單化，這樣學(xué)生能夠更加容易的把握課文內(nèi)容。例如，在牛津英語(yǔ)教材6BUnit3Askingtheway一文中，有這樣的一段話：“Goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdcrossing.Themuseumisonyourleft.Youcan’tmissit.”這段話如果只靠學(xué)生抽象的去理解，很難達(dá)到預(yù)期的效果。如果教師設(shè)計(jì)下面的簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)，文章則會(huì)變得容易理解。簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。同樣，在6AUnit1Publicsigns的E部分教學(xué)中，教師可以把一整篇課文制作成連環(huán)漫畫(huà)的形式，這樣學(xué)生會(huì)投入最大的精力在他們感興趣的課文學(xué)習(xí)中。簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)課堂中的魅力全文共5頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。三．運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問(wèn)題1.繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)的時(shí)候，一定要做到“簡(jiǎn)”字。教師應(yīng)該嘗試用最快的速度，簡(jiǎn)單、扼要的勾勒出基本特征。切忌過(guò)細(xì)、過(guò)煩，而導(dǎo)致分散了學(xué)生的注意力，得不償失。2.可以直接帶到課堂上呈現(xiàn)的實(shí)物教具，盡量不用簡(jiǎn)筆畫(huà)。3.在黑板上面呈現(xiàn)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一般不要過(guò)多。過(guò)多的簡(jiǎn)筆畫(huà)也令學(xué)生們失去了新鮮感，同時(shí)也會(huì)讓板書(shū)顯得有點(diǎn)凌亂。4.如果簡(jiǎn)筆畫(huà)的內(nèi)容量過(guò)大時(shí)，教師可以選擇在課前完成，并制作成紙張分發(fā)下去，這樣可以避免占用過(guò)多的課堂時(shí)間。5.簡(jiǎn)筆畫(huà)的使用只是為了更好的輔助教學(xué)。如果在某堂課的教學(xué)中有其他更好的辦法能夠讓學(xué)生理解，就可以放棄簡(jiǎn)筆畫(huà)，免得喧賓奪主。參考文獻(xiàn)：1.樂(lè)加穎，《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的板書(shū)設(shè)計(jì)》，《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》，人民教育出版社，2007.01期，12頁(yè)。2.樂(lè)偉國(guó)，《簡(jiǎn)筆畫(huà)讓英語(yǔ)課堂充滿