人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》教案

人教版三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》教案課題與教學(xué)內(nèi)容5、灰雀課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能1、掌握本課的11個(gè)生字。能正確讀寫這寫生字及相關(guān)的詞語。有感情的朗讀課文。2、了解從人物的語言、神態(tài)描寫，體會(huì)人物心理活動(dòng)的方法。過程方式讓學(xué)生經(jīng)歷自讀——探究——分角色朗讀的過程，感受列寧對(duì)灰雀、對(duì)天真誠實(shí)男孩的喜愛之情。態(tài)度情感通過本課的學(xué)習(xí)，懂得做錯(cuò)了事就要改正，做一個(gè)誠實(shí)的孩子。教學(xué)札記教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇以鳥的名字做題目的文章，通過學(xué)習(xí)，我們將懂得許多。二、初讀課文整體感知1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？一學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。（列寧在公園里尋找一只灰雀時(shí)，遇見一個(gè)小男孩，經(jīng)過交談，也可以讓學(xué)生搜集列寧的故事課上交流只要學(xué)生說對(duì)意思教師就給教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入新課。二、探究課文第二部分。（2——10自然段）。1、朗讀2——10自然段，思考：那只灰雀不見了，列寧是怎么做的，說了些什么？組織學(xué)生進(jìn)行討論。2、再讀課文，思考：小男孩的語言、表情、心理有什么變化？小男孩與丟失的灰雀有沒有關(guān)系。3、分角色朗讀2——10自然段，體會(huì)列寧愛鳥的情懷及小男孩的優(yōu)秀品質(zhì)。1、指讀課文第一自然段。（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“找遍”。（2）抓住列寧的神態(tài)、語言、體會(huì)那種著急、擔(dān)心、惋惜的心態(tài)。（3）列寧的言行說明了什么？1、學(xué)生讀有關(guān)語句。引導(dǎo)學(xué)生理解小男孩表情的變化。（沒看見、不敢講、還活著、一定會(huì)）2、引導(dǎo)學(xué)生從語言、表情推斷小男孩與丟失的灰雀的關(guān)系。學(xué)生可能從“男孩看看列寧說會(huì)飛回來的，一定會(huì)飛回來的，它還活著?！薄耙欢〞?huì)飛回來”小男孩肯定地說。男孩知道灰雀還活著，就一定知道灰雀在什么地方。由此推想：灰雀可能是男孩捉去的，他決心改正錯(cuò)誤，放回灰雀。（3）男孩語言、表情、心理的變化，說明了什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？學(xué)生分角朗讀2——10自然段。在理解找遍時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時(shí)，他一邊找一邊會(huì)想什么？試著說一說列寧的心里話。分角色讀課文時(shí)可讓學(xué)生先小組讀，然后選好的在全班讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)備擇方案三、探究課文第三部分（11——13自然段）1、那只灰雀到底飛回來沒有？引導(dǎo)學(xué)生理解“果然”投影出示課文插圖2、為什么說男孩是個(gè)誠實(shí)的孩子？四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。五、朗讀課文,質(zhì)疑問難六、鞏固練習(xí)1、學(xué)生讀11——13自然段首先通過查字典說出“果然”的表面的意思？再聯(lián)系上下文說出“果然”在句中的意思，然后理解“果然”表現(xiàn)了小男孩的什么品質(zhì)？(誠實(shí))啟發(fā)學(xué)生理解小男孩“低下頭、列寧微笑”的意思。1、啟發(fā)學(xué)生歸納這節(jié)課學(xué)到的理解詞句的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生自己說出對(duì)課文的理解和受到的思想教育。1、識(shí)記生字可抽讀生字卡片，組內(nèi)交換記憶生字的情況。2、正確書寫文中帶有生字的詞語。“郊、但、惹、渣”這四個(gè)字重點(diǎn)記憶字形。