普通話口語交際教案

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【篇一：一般話教案】

（一般話基礎(chǔ)）課件

2022-11-0211:35:14|分類：|標簽：|字號大中小訂閱

一、語言的性質(zhì)

（一）語言的社會性

（二）語言的全民性

（三）語言的體系性

一、語言的性質(zhì)

語言的性質(zhì)問題，是語言學(xué)中最基本的理論問題。我們要學(xué)習(xí)語言方面的學(xué)問，首先必需對語言的性質(zhì)有

一個比較清晰的熟悉。

語言畢竟是什么?語言是一種特別的社會現(xiàn)象，是人類最重要的交際工具和思維工具，是音義結(jié)合的符號系統(tǒng)。語言具有三種性質(zhì)：社會性、全民性、體系性。

（一）語言的社會性

語言就其本質(zhì)特征而言，是社會性的。語言是一種特別的社會現(xiàn)象。1語言與社會互相依存語言是隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著人類社會的進展而進展的。語言與社會自始至終緊密地聯(lián)系在一

起，社會之外無所謂語言。

2語言是社會商定俗成的，是一種特別的社會現(xiàn)象

歷史上任何一個社會，即使是最落后的，都有自己的語言。這些語言都與自己的社會緊密相連，都有自己的來源和形成的歷史。這個社會的語言不同于另一個社會的語言，這正說明語言的使用受到社會的制約。這一點，在詞的音義結(jié)合的關(guān)系上表現(xiàn)得尤為顯然。

（二）語言的全民性

語言就其功能特征而言，是人類最重要的交際工具和思維工具。作為交際工具和思維工具的語言，是全民的共同財寶，語言具有全民性即無階級性。

1語言是人類最重要的交際工具

2語言是人類不行缺少的思維工具

3語言沒有階級性

三）語言的體系性語言就其結(jié)構(gòu)特征而言，是一種音義結(jié)合的符號系統(tǒng)，或者說音義結(jié)合的詞匯和語法系統(tǒng)。它具有符號

性和體系性。語言的符號性主要指詞的語音外殼及其意義內(nèi)容之間的互相關(guān)系的性質(zhì)，具有普通符號的特點。語言和其他符號一樣，都是指代某種事物的標記。語言符號的作用是傳遞信息，它本身是一種代替關(guān)系，即用一定的可以感知的東西代替另一種東西或一定的

思想.

語言又是一個嚴密的體系，它是由語音、詞匯、語法三要素組成的有機整體。語音是語言的物質(zhì)外殼，詞匯是語言的建造材料，語法是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)章，三者處于一定的邏輯性的聯(lián)系中。不僅語音、詞匯、語法之間存在著邏輯性聯(lián)系，語音、詞匯、語法本身也自成系統(tǒng)。假如一個方面發(fā)生變化，另一個方面也往往發(fā)生相應(yīng)的變化。因此，語言符號絕不是孤立的，也不是語言材料的雜亂積累。語言的體系性主要表現(xiàn)在

以下三個方面。語言符號只能一個跟著一個依次浮現(xiàn)，在時光的線上綿延，不能在空間的面上鋪開。

語言的結(jié)構(gòu)要素，并非處在同一個平面上，而是分為不同的層和級。語言是由各個單位在不同的層和級所

構(gòu)成的一個層級裝置。

線性關(guān)系主要在言語過程中才干實際體現(xiàn)出來，而在語言系統(tǒng)中，

它表現(xiàn)為某個語言單位的潛在的結(jié)合能力。每一種語言都是可以舉行各種羅列組合的。組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言符號系統(tǒng)中兩種根本的關(guān)系。語言符號都處在這兩種關(guān)系之中，即每個語言的基本單位既能跟別的單位替換，又能跟別的單位

結(jié)合。言語和語言在語言學(xué)中是兩個不同的概念。言語指的是人們在思維和交際中運用語言的過程（可以叫做“言語活動”以）及結(jié)果（可以叫做“言語作品”，）而語言則是言語的綜合，是從言語中概括出來的詞語和規(guī)章的總和。言語是每個人對語言的運用，也就是人們在特定的環(huán)境中為了某種目的對語言這個體系中的一些單位的詳細運用，它是屬于個人的，詳細的。語言則是貯藏于每個社會成員腦子里的一個語法系統(tǒng)，一個“聲音形象”的倉庫，是音義結(jié)合為基礎(chǔ)的詞和語規(guī)矩則的總和，它是屬于社會的，抽象的。個人既不能制造它，也不能任意轉(zhuǎn)變它。言語是信息，語言是代碼。語言和言語的關(guān)系是普通與個別的關(guān)系。有人打過這樣的比喻，語言好比是樂譜，言語是這個樂譜的詳細演奏。樂譜是相同的，而每個人的詳細演奏是不同的。也有人把語言比方為打字機的字盤，言語則好比是打出來的文章。字盤里的鉛字有一定的數(shù)目，羅列也有一定的規(guī)章，面向

同一盤鉛字，不同的人卻可以按照不同的需要打出許多詳細的各不相同的句子來。正由于如此，言語具有開放性，它根據(jù)語規(guī)矩則利用數(shù)量有限的語言材料可以造出所需要的任何句子，其數(shù)量是無限的；而語言的結(jié)構(gòu)要素的各個單位

及其規(guī)章是有限的。

三、口語和書面語口語指人們口頭說的話，即人們口頭交際使用的語言；書面語指用文字寫下來的話，即書面交際使用的語言。口語和書面語是語言運用的兩種形式?？谡Z用

聲音表達，書面語用文字表達。

口語和書面語之間有著密切的聯(lián)系。口語是第一性的，書面語是其次性的?？谡Z是書面語的源泉和基礎(chǔ)，對書面語起打算作用。反之，書面語也不斷給口語以影響，推進了口語的進展，促使口語越發(fā)豐盛，越發(fā)清純，更趨于規(guī)范化。兩者相輔相成，相互推動。書面語來源于口語，依存于口語，但書面語一旦產(chǎn)生以后，便有自己的進展邏輯。在進展過程中可以不同程度地離開口語。書面語的產(chǎn)生還促進了文學(xué)語言的形成。文學(xué)語言是經(jīng)過加工的書面語，即規(guī)范化了的書面語。文學(xué)語言主要用于書面形式，用于公文、報刊、科學(xué)著作，但也有口頭形式。文學(xué)語言的口頭形式與口語不同。它還包括了文學(xué)作品的朗讀，如電臺的廣播，大會的講話，電影戲劇的臺詞等等。因此文學(xué)作品的規(guī)范不僅指語規(guī)矩則和詞語使用的規(guī)范，還

包括讀音即音素的發(fā)音、語調(diào)等規(guī)范問題。

其次節(jié)現(xiàn)代漢語概述

一、現(xiàn)代漢民族共同語的形成

【篇二：《一般話》教學(xué)大綱】

《一般話口語交際》教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與任務(wù)

本課程是中等職業(yè)教導(dǎo)小學(xué)公共實踐課，本課程是訓(xùn)練一般話口語表達的實踐性課程，應(yīng)著重訓(xùn)練和提高同學(xué)的一般話口語表達能力。為今后從事實際交際工作奠定基礎(chǔ)。

通過本課程的教學(xué)，應(yīng)使同學(xué)達到下列基本要求：培養(yǎng)同學(xué)對語言的愛好和興趣，從而提高他們的交際能力，并體味一般話帶給人們交際的方便和文明，達到素養(yǎng)教導(dǎo)的目的。二、教學(xué)目標教學(xué)對象是非漢語言文學(xué)專業(yè)班的同學(xué)，非師范專業(yè)的同學(xué)。目的是教導(dǎo)同學(xué)熱愛祖國語言，使同學(xué)把握一般話語音基本理論和一般話聲、韻、調(diào)、音

變的發(fā)音要領(lǐng)，具備較強的方音分辨能力和自我語音辨正能力；能用標準或比較標準的一般話舉行朗讀、說話、演講及其它口語交際。

教學(xué)中堅持理論和實踐相結(jié)合、課堂示范和自我訓(xùn)練相結(jié)合、課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動相結(jié)合的基本原則。教學(xué)上以理論為指導(dǎo)，以訓(xùn)練為主導(dǎo)。教學(xué)手段盡可能多樣化，在講授、示范、訓(xùn)練、研究、模擬表達等常規(guī)辦法的運用過程中，增加同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。。三、教學(xué)內(nèi)容（一）一般話概說使同學(xué)理解一般話的學(xué)習(xí)與普及對國家及個人的重要意義，介紹學(xué)習(xí)一般話的基本辦法，并提出本課程的基本要求和教學(xué)支配。

（二）一般話聲母及辨正

引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)一般話語音的基礎(chǔ)學(xué)問：語音的性質(zhì)、語音的基本概念、漢語拼音計劃。借助多媒體播放圖片資料，介紹字母表、聲母表、展示發(fā)音器官與發(fā)音狀況一般話聲母及辨正。把握每一個聲母的發(fā)音部位和發(fā)音辦法，解決使用一般話中的聲母問題。

（三）一般話韻母及辨正指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)一般話語音的基礎(chǔ)學(xué)問：語音的性質(zhì)、語音的基本概念、漢語拼音計劃。介紹韻母表、展示發(fā)音器官與發(fā)音狀況一般話韻母及辨正。。（四）一般話聲調(diào)及訓(xùn)練

把握一般話的調(diào)值與調(diào)類，念準一般話各調(diào)類的調(diào)值，充分利用教材內(nèi)的訓(xùn)練資料，做到讀準每個音節(jié)的聲調(diào)，注重聲調(diào)辨正，較流利地讀出詩詞、句子，咬準聲調(diào)。

（五）一般話音節(jié)綜合訓(xùn)練把握一般話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點、聲韻協(xié)作邏輯，以及拼讀辦法和拼寫規(guī)章。把握一般話音節(jié)結(jié)構(gòu)的特點和音素內(nèi)容。

（六）一般話音變及訓(xùn)練

把握一般話的各種音變的規(guī)章，包括上聲、“一”和“不”的變調(diào)規(guī)章；

輕聲的讀法；兒化韻的發(fā)音；“啊”的變讀規(guī)章等等。充分利用教材中的訓(xùn)練資料，做好各種音變練習(xí)，做好音變綜合朗讀訓(xùn)練，用較為標準的一般話朗讀短文，要求聲、韻、調(diào)、音變均較標準。

（七）朗讀把握語調(diào)各基本要素，包括語法停頓、感情停頓、語法重音、規(guī)律重音等表現(xiàn)的普通規(guī)章；把握并會運用朗讀詩文的要領(lǐng)。充分使用教材中的訓(xùn)練材料，做到能夠使用比較標準或標準的一般話朗讀詩、文、故事等。

（八）口語交際訓(xùn)練把握在無文字材料的狀況下，運用一般話舉行口語表達的能力。把握說話的組織及相關(guān)技巧：圍繞話題，迅速構(gòu)

思；用詞恰當，語句流暢；語音自然。對命題說話題目舉行整體分析達到自由溝通的程度

五、說明1．本課程在教學(xué)中要注重與先修課程的連接。要求同學(xué)在同學(xué)本課程之前，應(yīng)具有歷史等基礎(chǔ)學(xué)問。2．《一般話口語交際》課程是的基礎(chǔ)實踐課。因此在教學(xué)上應(yīng)貫徹“加強基礎(chǔ)、突出重點、重視實踐”的原則，盡量采納結(jié)合實際的現(xiàn)場教學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)的動手能力。

3．本課程著重培養(yǎng)同學(xué)能使用一般話的應(yīng)用和交際能力，老師在教學(xué)過程中，應(yīng)從容易事例到有一定難度學(xué)問過渡，不要急于求成，以便于堆積閱歷。

【篇三：一般話教學(xué)方案[1]】

一、指導(dǎo)思想以《一般話水平測試實施綱要》，以及一般話口語交際教學(xué)的基本要求為綱要，以全面提高同學(xué)的一般話水平和口頭表達能力為目的，仔細了解同學(xué)一般話基礎(chǔ)，從而確定教學(xué)起點，強化基本技能訓(xùn)練，力求在這一學(xué)期內(nèi)使同學(xué)習(xí)慣講一般話，并提高通話水平。

二、基本狀況本學(xué)期，本人擔任各個班的《一般話口語交際》教學(xué)。受方音影響，學(xué)生們普遍存在一般話發(fā)音不標準，方言詞匯和語法突出，即“廣普口音比較顯然，且不習(xí)慣講一般話的特點。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、課前演講。熬煉膽識、口才、思維能力。

2、一般話基礎(chǔ)學(xué)問。一般話與粵語的區(qū)分、聲母、韻母、聲調(diào)、音變。

3、口語交際。交談、學(xué)會贊美、批判是一門藝術(shù)、學(xué)會否決。點、難點：

1、把握翹舌音zhchshr的發(fā)音要領(lǐng)及日常詞語。

2、把握兒化音、輕聲的發(fā)音要領(lǐng)和技巧。

3、習(xí)慣問好、學(xué)會聆聽、說話禮貌有條理、敢于在公眾場合講話。

四、教學(xué)目標

1、有一定的演講能力。克服公眾場合講話的緊急心理，訓(xùn)練同學(xué)有條理的表達自己的意思、并注重與聆聽者互動交流。

2、同學(xué)習(xí)慣講一般話、提高一般話水平。

3、學(xué)會說話，交談禮貌有條理，讓人喜愛?。

五、教學(xué)措施按照同學(xué)的狀況和我校的實際，本學(xué)期擬采納以下措

施：1、每次利用課前20分鐘，請5—7位學(xué)生課前演講（人員前一節(jié)課擬定，演講題目、內(nèi)容自擬，老師當堂點評指導(dǎo)，并打分，為平常成果）。