初中英語教育與思想品德教育的融合 論文

初中英語教學(xué)與思想品德教育的融合

摘要]:初中生是學(xué)生人生價值形成的關(guān)鍵期。在這一階段的教學(xué)過程中，老師要把

[英語教育滲透到思想品德教育中去，把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)視為教育的重中之

重。初中的英語教學(xué)與思想品德教育相結(jié)合，可以為學(xué)生的人生觀和價值觀的形成服務(wù)。初中的英語老師要有把兩個學(xué)科的內(nèi)容融合的意識，在通過創(chuàng)新的教學(xué)

方法完成教學(xué)過程，最終使學(xué)生既能獲得知識的提升又能促進思想品德的進步。關(guān)鍵詞：

民族文化學(xué)科融合

轉(zhuǎn)變觀念

品德提升隨著中考英語改革的深入，英語在中考的比重有了一定的降低，但除了語文

和數(shù)學(xué)以外，英語仍是其他學(xué)科無法比擬的地位（中考英語從150分降到120分）。這樣以來，英語老師在教學(xué)過程中就有足夠的空間對學(xué)生進行思想品德教

①育。習(xí)近平總書記對廣大的師生提出：明大德，守公德、嚴私德。作為英語

教師也要跟得上時代，把學(xué)生的思想品教育放在首位。如何在英語教學(xué)中融入思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”和“世

界觀”，既要學(xué)生專業(yè)成才，又要促其精神成人，這不僅是英語教學(xué)的努力方向，也是一個現(xiàn)實的重要課題。②

一、初中英語課堂教學(xué)與思想品德融合的背景??在素質(zhì)教育的背景下，英語課堂較傳統(tǒng)課堂已經(jīng)有了很大的改進。教師為了

提高教學(xué)質(zhì)量，不免會有在課堂上繼續(xù)使用傳統(tǒng)的以教師為中心、以知識為中心的教學(xué)方式。在人們的心目中，英語應(yīng)該是向?qū)W生傳遞國外的知識，讓學(xué)生開闊

眼界。實則不然，隨著中國的崛起，英語課本大多數(shù)內(nèi)容不在是傳遞國外的文化，而是轉(zhuǎn)向介紹中國的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)出五千年中國的傳統(tǒng)品德如Fullmoon,full

feelings.一文中，重點介紹的是中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)。所以英語教師在提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯等技能的教學(xué)過程中融入思想政治教育是非常重要的。

二、初中英語課堂教學(xué)與思想品德融合的教學(xué)方法現(xiàn)代英語教師要始終堅持把立德樹人作為英語教學(xué)重要內(nèi)容。除了傳授英語

專業(yè)知識和技能外，還要把思想品德教育引如課堂。因為初中生是人生觀、價值觀、世界觀價形成的關(guān)鍵時期。英語教師也要把三觀教育融入到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，

貫穿英語教學(xué)的全過程，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才做出自己應(yīng)有的貢獻。

1、教師思想觀念轉(zhuǎn)變是前提

一位英語教師要有很強的洞察力，不斷的更新自己的教學(xué)方法。英語教師在思想方面要不斷的進步，提高自身思想道德修養(yǎng)，才能在英語教學(xué)中滲透學(xué)生需

要的思想品德教育。作為現(xiàn)代的教師要避免出現(xiàn)課堂上只講知識，不關(guān)注思想的情況發(fā)生。身為教師除了要擁有豐富的專業(yè)知識外，還要有高尚的道德情操和廣

博的科學(xué)文化知識，更要有把各個知識綜合的能力，為學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識如在《Rethink,reuse，recycle》一文中，教師可以根據(jù)垃圾分類的要求，

讓學(xué)生先領(lǐng)會到環(huán)境保護的重要性，在帶著新的觀念進行系統(tǒng)的知識傳授。讓學(xué)生既能受到思想品德教育，又能獲取全面的知識。當(dāng)然這樣就要求教師對課程有

更深層次的把握。終身教育已經(jīng)被納入到中國國民教育體現(xiàn)之中，所以教師要不斷的學(xué)習(xí)，及時轉(zhuǎn)變思想，時刻關(guān)注到英語教學(xué)中的思想政治教育。努力爭當(dāng)新

時代合格的思想品德理論課工作者，努力承擔(dān)起學(xué)生的思想啟蒙引路人這一重要角色。

2、挖掘教材資源，創(chuàng)新思想政治教育方式

在教學(xué)中，英語教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法展示教學(xué)內(nèi)容，讓思想品德教育融入各個教學(xué)活動中，使學(xué)生在潛移默化中獲得心理的美化?，F(xiàn)在初中的英語教材

除了它的語言教育功能外，還要考慮英語語言所體現(xiàn)的文化價值和思想價值。教材中不僅充分展示了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)容以外，也提到了外國文化。如何能

把外來文化和中國學(xué)生的思想品德教育聯(lián)系起來，為我所用，是每位英語老師深挖教材的關(guān)鍵。如在《Ihaveadream.》一文中，教師要充分的備教材、備學(xué)生。

再具體教學(xué)中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生講述出自己未來的夢想。然后在引導(dǎo)同學(xué)們把自己的夢想和偉大的中國夢結(jié)合在一起。最后通過《Ihaveadream.》這篇課

文讓學(xué)生認識到：當(dāng)時美國的黑人多么渴望擁有自己應(yīng)該有的權(quán)力。進一步升華到我們生活在中國這樣的和平的環(huán)境是多么的幸福。許多的外國人十分羨慕我們

的生活。教師要時刻關(guān)心政治，為學(xué)生的開闊視野做準備。教師還可以從中國文化典

籍英譯版、國外傳媒報道與評論等資源中，補充各教學(xué)素材，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的思想狀況，靈活運用教學(xué)方法，在完成課程既定教學(xué)目標的同時，使得思

想政治教育效用最大化。3、文化對比，促進學(xué)生良好思想品德的形成

初中英語課堂上的思想品德教育可以通過中西方文化的對比實現(xiàn)。在具體的情景教學(xué)中常會出現(xiàn)中西方的文化差異情況。教師要通過具體的事例讓學(xué)生親身

感受到中西方的文化差異性。通過文化對比提高學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生的愛國之心更加堅強。比如，人民教育出版社九年級英語Unit10Youaresupposed

toshakehands!

重點介紹了見面時打招呼的問題。不同國家見面時的問候方式：Mexico--KissJapan--bowchina--

shake

hands

在教學(xué)中，先教會學(xué)生有禮貌，還要學(xué)以致用，學(xué)會見面時和別人問好。然后設(shè)定一個教學(xué)場景，大屏幕上展示出外交出訪的場面，讓學(xué)生通過大屏幕來

判斷不同國家的問候方式。最后要求同桌之間進行像中國領(lǐng)導(dǎo)人見面一樣互相握手；在讓學(xué)生感受一下日本人鞠躬。教師還要介紹，現(xiàn)在的日本受中國唐朝影響

很大，很多的禮節(jié)都是跟中國的唐朝學(xué)習(xí)的。就連日本的文字都和中文有相似之處。至于墨西哥的KISS在中國是不適合的，由于兩國的傳統(tǒng)文化差異較大，很

多的禮貌被中國認為是不合時宜的。尤其是新冠肺炎肆虐的當(dāng)下。正如中國人所說的：“病從口入”。我們不可輕易的模仿，否則可能會給自己帶來困難。通過

以上方式讓學(xué)生懂得了正確的問候方式，還教會了學(xué)生在日常生活中要注意哪些生活細節(jié)。

加強中學(xué)生思想品德教育是每位教育工作者的責(zé)任。英語老師要借助英語教材中的中國傳統(tǒng)文化對學(xué)生的價值取向進行正確的指導(dǎo)，將傳統(tǒng)文化滲透到學(xué)生

思想品德教育中，用傳統(tǒng)文化感染學(xué)生，激勵學(xué)生做一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。③4、取其精華，為英語教育中的思想品德教育服務(wù)

中國五千年文化博大精深，但是外國文化也有可卻之處。在引進外來文化時要能去粗取精、去偽存真，為我所用。中國禮儀也是在不斷更新的過程。五千年

的禮儀，實際上都是在不斷進步的過程。從孔子的仁和禮到后來的磕頭禮在到現(xiàn)在的握手禮，都是在不斷更新的過程。所以在英語教學(xué)中要通過課本內(nèi)容上國外

恰當(dāng)?shù)亩Y儀，豐富中國學(xué)生的頭腦。讓中國學(xué)生的思想品德覺悟更高。比如在Christmas一文中，作者狄更斯主要通過杰克布瑪利和斯克魯奇兩人的經(jīng)歷，讓

學(xué)生體會到幸福、快樂和團聚的重要性。這恰巧和中國的傳統(tǒng)文化不謀而合。所以教師在這節(jié)課的教學(xué)中，要深挖其中的內(nèi)容，并和中國的傳統(tǒng)結(jié)合起來。對我

們的學(xué)生進行一次心靈的洗禮。當(dāng)然作為教師的我們要認真的對待這個節(jié)日背后的問題，也要教會學(xué)生圣誕節(jié)是個花錢的節(jié)日，身為學(xué)生要學(xué)會節(jié)約。教會學(xué)生

父母掙錢辛苦，報恩唯有苦讀。5、小組合作形式，培養(yǎng)集體榮譽感

在英語教學(xué)主要以小組合作相互交流，促使學(xué)生能夠身臨其境的感知英語為主。因此，在英語教學(xué)中，老師要認真培養(yǎng)小組合作精神，讓學(xué)生擁有強烈的集

體榮譽感。英語教學(xué)要與德育教育相互滲透，相互影響，才能使學(xué)生對德育教育有更深的理解，思考問題才能更客觀。在英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生體驗獲得成功

的感受，鍛煉克服困難的精神和建立自信心，培育學(xué)生在數(shù)學(xué)思維上的人文精神④和道德意識。教師要組織學(xué)生積極參與英語教學(xué)中的互動活動，增強學(xué)生的

好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，為思想品德教育服務(wù)。譬如，課堂上教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式進行對話增強學(xué)生的合作意識；在課外老師也要

要求學(xué)生盡量的用英語進行對話，創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生時刻保持著合作意識。這樣既可以促進學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生時刻記著合作學(xué)習(xí)的

重要性。在課外活動中，老師通過課外實踐的自主性和趣味的特點，進行探究，使學(xué)生在實踐中與人溝通、合作、交流的能力得到很好地鍛煉和提高。老師在活

動中，盡量培養(yǎng)學(xué)生的團體榮譽感和責(zé)任感，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)。小組合作的教學(xué)模式能夠提升學(xué)生思想品德教育的接受能力，客觀、公正、全面地看待

問題，對于提升學(xué)生實踐能力和與人相處能力起到重要作用?？傊?，初中學(xué)生的思想品德教育除了思想品德課程以外，還要有其他學(xué)科在

平日的教學(xué)中進行滲透，才能為學(xué)生的思想品德教育創(chuàng)造良好的品德學(xué)習(xí)環(huán)境。當(dāng)然學(xué)生的思想品德教育也要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不可超越學(xué)生的思想認

知水平。只有遵循思想品德教育和英語教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，沿用好辦法，改進老辦法，探索新辦法，著力推動初中英語與思想品德課程改革，不斷增

強針對性、時代感和吸引力，才能使思想品德教育給學(xué)生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。

參考文獻：①楊曉慧：