小學觀課報告-《平均數(shù)》觀課報告

《平均數(shù)》觀課報告借助研修觀看了杰老師的課堂實錄《平均數(shù)》.猶如洗滌了一遍心靈，心中似清泉涌動。雙眸被清泉擦亮，似乎看到了曙光。細細品味，余香裊裊。在教學過程中劉教師注重將主動權(quán)放給學生,引導學生操作、思考、交流，充分發(fā)揮學生的積極性。為學生創(chuàng)設了一種和諧愉悅的學習氛圍，積極調(diào)動學生參與,使學生各種感官全方位參與本節(jié)課活動,把所學知識與實踐相結(jié)合,使學生的心智得到發(fā)展，較好地完成了本節(jié)課的教學任務。本節(jié)課有四個環(huán)節(jié)包括:創(chuàng)設情境，提出問題:自主探索，解決問題;鞏固練習，內(nèi)化新知和全課總結(jié)。每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。設計合理，處處有美點。本節(jié)課因美而開始，以美而結(jié)束。一、情境導入，激興趣之美美從教師的創(chuàng)境來。杰老師的語言生動形象，準確，具有激情。上課一開始，先讓學生說--說喜歡什么體育運動。然后引入到本節(jié)課的內(nèi)容。出示男女生投籃的統(tǒng)計圖，通過比較哪隊投籃水平高一些，引出對“平均數(shù)”的認識，理解“平均數(shù)”的含義。本環(huán)節(jié)教師把學生生活中的興趣愛好帶到課堂中來,激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望。興趣是最好杰老師，是學習的動力，讓學生自然而然地融入到課堂，思維也能夠活躍起來，營造了一“個民主的、和諧的、積極的學習環(huán)境，為接下來的教學打下了良好的鋪墊。二、動手實踐，創(chuàng)思維之美美從學生的主體性來。教師提出女生投籃的平均數(shù)是多少時，教師放手先讓學生想一想、移一移、算一算等過程求平均數(shù)，然后教師總結(jié)“移多補少”的方法和“先合再分”的算法。學生知道方法后，讓學生用自己喜歡的方法求男生投籃的平均數(shù)。從而更好地讓學生理解平均數(shù)和求平均數(shù)的方法。接下來通過觀察讓學生試著說平均數(shù)的范圍。在最小數(shù)和最大數(shù)之間。還讓學生說一一說生活中的平均數(shù)。讓學生知道生活中處處有數(shù)學。本環(huán)節(jié)學生一直在思、在想，給學生留下充足的思考時間。讓學生在移和算的過程中。培養(yǎng)學生的動手能力、操作能力。發(fā)散了學生的思維，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。讓學生成為學習的真正的主人。三、小組合作，營互動之美美從小組合作來。教學是教師與學生交往互動的過程。不是教師機械化地把知識傳授給學生。而是注重了小組之間的合作。倡導學生主動參與。樂于探究、勤于動手的學習方式。讓學生在學習過程中能科學合理地進行分工合作。會傾聽別人的意見。能夠自山表達自己的觀點。遇到困難能與其他同學合作、交流。共同解決問題。教師能合理組織學生自主學習。合作探究平均數(shù)的求法。對學生的即時評價具有發(fā)展性和激勵性。教師對學生的激勵既不形式化。又具體。誠懇。對于學生出現(xiàn)的錯誤。能及時以恰當?shù)姆绞街赋黾m正。教師有效地組織和引導學生開展以探究求平均數(shù)為特征的研究性學習。使接受烏探究相鍵相成。學生的學習竟界更高。學習效果更好。四、精心選題化新知之美美從內(nèi)化新知來。練習是使學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。杰老師設計的練習有層次，有針對性，講究方式，使全班學生都得到較多的練習機會。根據(jù)本節(jié)課的教學重、難點，設計了三個層次的專項練習:1.基本訓練。2變式練習。3趣味練習。練習具有梯度，在進行基本訓練的同時努力讓不同層次的學生得到發(fā)展。有鞏固“移多補少”和“先合再分”方法的練習:求三位學生的平均身高:有理解平均數(shù)意義的的練習:平均數(shù)接近哪個數(shù)的練習;有利用平均數(shù)解決生活中的問題的練習:游泳會不會有危險、上學最晚什么時候從家出發(fā)，還有趣味性發(fā)散學生思維的練習:年齡猜猜看。讓學生從不同方面對平均數(shù)做全面練習，加深印象。為學生設計多層次的嘗試思維情景，讓學生看有所思。練有所想。五、回顧梳理。享收獲之美美從升華如識來。最后環(huán)節(jié)，教師通過讓學生回顧整理。說一說學到了什么，有什么收獲。學生能夠說出本節(jié)課的重點、難點。知道了平均數(shù)的意義和求法，