從一堂數(shù)學(xué)課分析語(yǔ)言表達(dá)的意義與語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng) 論文

從一堂數(shù)學(xué)課分析語(yǔ)言表達(dá)的意義與語(yǔ)

言表達(dá)能力的培養(yǎng)【摘要】對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)我們往往對(duì)于如何思考和解決問(wèn)題的能力過(guò)渡重視，而忽略了

數(shù)學(xué)教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間表達(dá)、交流數(shù)學(xué)的重要方法。語(yǔ)言的表達(dá)是在經(jīng)過(guò)觀察、想象、思維、記憶等一系列

活動(dòng)之后表現(xiàn)出來(lái)具體的表達(dá)形式，數(shù)學(xué)教學(xué)不但要教給學(xué)生思維的能力，解決問(wèn)題的能力，還要交給他們表達(dá)的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)的能力，這樣的教學(xué)才是真正既有效

又有用的的教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂,語(yǔ)言表達(dá)，意義，能力，培養(yǎng)

1、數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的意義

數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須的一個(gè)要素，也是運(yùn)用、理解、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題

的能力有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)不愿舉手積極主動(dòng)回答問(wèn)題，既是被老師叫到，也是語(yǔ)無(wú)倫次，急得滿頭大汗，

心里想表達(dá)的話說(shuō)話不出來(lái)；還有一種現(xiàn)象就是隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，年級(jí)越高的學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂回答問(wèn)題的積極性越是不高，越是不愿表達(dá)。這些現(xiàn)象

都說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，那就是課堂語(yǔ)言表達(dá)能力很差，同時(shí)也反映出數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)比較困難。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)性，準(zhǔn)確性，也就要求我們?cè)谟脭?shù)學(xué)語(yǔ)言表述

的過(guò)程中也要做到嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，勇敢積極的

用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，是每個(gè)數(shù)學(xué)老師必須關(guān)注的問(wèn)題。1.1發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

教師是課堂活動(dòng)中的引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，只有充分發(fā)揮他們的主體作用，才能真正將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉他們獨(dú)

立思考，語(yǔ)言整合及表達(dá)能力，真正達(dá)到教學(xué)的意義。比如在講評(píng)“王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥。去的時(shí)候用了3小時(shí)，去時(shí)的速度是每小時(shí)40千米。

返回時(shí)快多了，從縣城到王莊鄉(xiāng)有多遠(yuǎn)？如果沿原路返回，速度是多少？”這一題時(shí)，先請(qǐng)讀題審題，然后鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)題目中的已知條件和問(wèn)

題是什么？在提問(wèn)學(xué)生的時(shí)候可以先喊舉手積極地同學(xué)說(shuō)，再鼓勵(lì)沒(méi)舉手的同學(xué)說(shuō)，并給他們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，直到他們說(shuō)完整為止。通過(guò)這種方式，可以強(qiáng)化他們

的認(rèn)知，加深他們的印象，還能防止他們遺忘；同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)思考的意，提高組織語(yǔ)言的能力，及表達(dá)自己想法的能力。

1.2提高數(shù)學(xué)課堂的效率

教師的教最終為了學(xué)生的學(xué)，一堂課的效率如何，關(guān)鍵看學(xué)生的表現(xiàn)如何，學(xué)生的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在表達(dá)上，因?yàn)橄胍磉_(dá)的好必須要會(huì)觀察、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思

考，語(yǔ)言表達(dá)則是在上述環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上的升華。一個(gè)會(huì)組織語(yǔ)言，并會(huì)表達(dá)的學(xué)生才是真正掌握好所學(xué)知識(shí)的，運(yùn)用知識(shí)的學(xué)生。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，可

以促進(jìn)他們積極主動(dòng)思考，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率，并會(huì)對(duì)他們以后的生活學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，使他們受益終身。例如教學(xué)《商不變的性質(zhì)》時(shí)，通過(guò)整除書

本上給的規(guī)律結(jié)論是：被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)乘幾或除以幾（0除外），商不變。對(duì)于沒(méi)有真正理解題意的學(xué)生就會(huì)提出疑問(wèn)：25÷6=4……1，（25×2）÷（6×2）

=4……2，所以這個(gè)規(guī)律錯(cuò)了。一個(gè)學(xué)生的疑問(wèn)，引起了全班學(xué)生的思考，學(xué)習(xí)

興趣也更加濃烈了。教師可以趁機(jī)留出時(shí)間讓讓學(xué)生小組探討，交流，驗(yàn)證。通過(guò)討論發(fā)現(xiàn)，這個(gè)2是余數(shù)這時(shí)學(xué)生就不會(huì)再疑惑。讓學(xué)生在猜測(cè)--討論--驗(yàn)證

中掌握知識(shí)，理解知識(shí)。讓學(xué)生養(yǎng)成敢問(wèn)、敢想的好習(xí)慣，體會(huì)到“為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)。同時(shí)鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題，討論，驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想，并會(huì)組織語(yǔ)言

把得出結(jié)論的表達(dá)出來(lái)。1.3學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，智力發(fā)展的橋梁

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力起到關(guān)鍵的作用，好的語(yǔ)言表達(dá)能力能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，又能培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、思考能力，促進(jìn)學(xué)生

思維品質(zhì)的轉(zhuǎn)化，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。1.4有益于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展

很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，呆板，沒(méi)有活力，數(shù)學(xué)語(yǔ)言單一，沒(méi)有趣味性，其實(shí)這是因?yàn)樗麄儧](méi)有真正的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)涵，數(shù)學(xué)語(yǔ)言其實(shí)有著

自己獨(dú)特的魅力，只有真正喜愛(ài)數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，充分理解掌握它，才能真正體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)最主要的特點(diǎn)是它

的嚴(yán)謹(jǐn)性，這就要求學(xué)生要實(shí)事求是，用追求真理的態(tài)度去對(duì)待數(shù)學(xué)，無(wú)論是對(duì)待學(xué)習(xí)，還是對(duì)于他們未來(lái)的工作，生活都有深遠(yuǎn)的影響意義。

2、一堂小學(xué)數(shù)學(xué)課片段分析語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

案例：角的分類教學(xué)過(guò)程：

1、判斷：平角，就是一條直線？周角，就是一條射線？對(duì)不對(duì)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考并說(shuō)說(shuō)你的理由。生1：我認(rèn)為這兩句話的說(shuō)法是不正確的，可以由角的組成來(lái)理解，角是有

一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的，而直線和射線是沒(méi)有頂點(diǎn)和兩條邊的，所以這兩句話的說(shuō)法是不正確的。（或者認(rèn)為正確）

生2：我覺(jué)得他說(shuō)的正確。（我不同意他的說(shuō)法，我覺(jué)得是……）師：你不僅聽(tīng)清了他的發(fā)言，而且做出了判斷，發(fā)表了自己的觀點(diǎn)，真是一

個(gè)會(huì)動(dòng)腦思考并會(huì)表達(dá)的孩子。點(diǎn)評(píng)：課堂上要想讓孩子愿意表達(dá)自己的想法，則在教學(xué)設(shè)計(jì)上下功夫。既

要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知特點(diǎn)，又要能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中提出一些有意義的問(wèn)題，是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的方法。教學(xué)中要鼓勵(lì)孩

子多發(fā)言，敢于提出自己的問(wèn)題，這樣不僅能檢查出學(xué)生是否課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，是否認(rèn)真思考，同時(shí)也起到激勵(lì)的作用。老師及時(shí)的給與鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，更能激發(fā)

他們想表達(dá)自己想法的意愿，從而達(dá)到學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)言的目的。、授新

師：剛剛那個(gè)問(wèn)題是為了讓你們更好地認(rèn)識(shí)平角和周角，并再次復(fù)習(xí)直線和射線的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比更好地加以區(qū)分和理解。

師:想一想，平角和周角之間有沒(méi)有聯(lián)系？生1：一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)半周，形成的角，就是平角。一條射線繞它

的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周，形成的角，就是周角。師：老師還想聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法。

生2：平角=180°，周角=360°。師：誰(shuí)能把他們的發(fā)言完整的說(shuō)一說(shuō)？

師：你回答的既正確又完整，希望同學(xué)們都能像他們一樣，敢于發(fā)表自己的看法，善于總結(jié)和表達(dá)！

點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)性，完整性，所以要在學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要說(shuō)完整的話。因?yàn)閮A聽(tīng)、思考、表達(dá)是密不可分的，如果不注意傾聽(tīng)，

不積極主動(dòng)思考，不會(huì)組織語(yǔ)言，就不能很好地表達(dá)，也會(huì)影響其他同學(xué)傾聽(tīng)的效果。所以在表達(dá)上要鼓勵(lì)學(xué)生大聲說(shuō)，說(shuō)清晰，說(shuō)完整的句子。只有語(yǔ)言表達(dá)

完整，流利，清晰，大家才會(huì)愿意去聽(tīng)，才能引起他們聽(tīng)的興趣。所以，語(yǔ)言表達(dá)能力也是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要手段。

3、知識(shí)應(yīng)用

出示書本知識(shí)例題。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角、平角和周角，那這些角之間有什么

關(guān)系呢？用“＞”“＜”表示它們的關(guān)系，并說(shuō)說(shuō)你的理解。生1：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角。

師：誰(shuí)再來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明一下。生2：因?yàn)殇J角大于0°，小于90°，直角等于90°，鈍角大于90°，小

于180°，平角等于180°，周角等于360°，根據(jù)角的度數(shù)從小到大排列，所以：銳角＜直角＜鈍角＜平角＜周角。

師：有沒(méi)有同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)？點(diǎn)評(píng)：不但能說(shuō)，而且會(huì)說(shuō)，條理清晰，用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，才能給別

人留下好的印象，才能更好地證明自己真正的掌握和理解。因?yàn)榻涣鞅磉_(dá)不但是學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，而且是更好地與人溝通交流，適應(yīng)社會(huì)的需要。有些能力不是

天生的，而是后天培養(yǎng)形成的結(jié)果，所以在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中教師不但要檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)情況，還要注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，這才是教學(xué)真正的意義

所在。4、方法總結(jié)

1.教師是學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上最直接的引導(dǎo)者，應(yīng)該從自身做起，在數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)中能看到數(shù)學(xué)語(yǔ)言的作用，并在平時(shí)的教育教學(xué)中加以重視，教師應(yīng)熟悉數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范自身的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，從而在起到言傳身教的作用。比如

在教學(xué)除法的時(shí)候，除號(hào)一定要明確的強(qiáng)調(diào)它的讀法“除以”，并給學(xué)生講解除”和“除以”的區(qū)別，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確的理解。并正確的表達(dá)。

.在每次講到新的數(shù)學(xué)語(yǔ)言時(shí)，要刻意的提醒，讓學(xué)生也樹(shù)立這種意識(shí)?！丁盀榱俗寣W(xué)生更好地掌握，可以找個(gè)別學(xué)生重復(fù)表述，再讓大家一起表述，分組

表述，讓學(xué)生加深印象，這也是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)。3.在平時(shí)的教學(xué)中，不但要在教學(xué)新課時(shí)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言，讓學(xué)生去表述，

在數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該滲透數(shù)學(xué)語(yǔ)言的作用，比如在課后小結(jié)的時(shí)候，可以讓學(xué)生先說(shuō)，教師再進(jìn)行總結(jié)，不到位，不完整，不準(zhǔn)確的地方提醒，再

讓學(xué)生去表達(dá)，直到表述完整為止。4.可以小組合作監(jiān)督，一旦出現(xiàn)不規(guī)范語(yǔ)言，及時(shí)提醒，糾正，并對(duì)表現(xiàn)

較好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)。從而激勵(lì)其他學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與。俗話說(shuō)，好習(xí)慣可以陪伴一個(gè)人一生，并幫助他走的更遠(yuǎn)，壞習(xí)慣也會(huì)陪伴

一個(gè)人的一生，但會(huì)阻礙他的成長(zhǎng)。語(yǔ)言表達(dá)能力是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一種有效的重要方法，也是一種重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在平時(shí)的教學(xué)中老師除了要有意識(shí)的去培

養(yǎng)、提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成表達(dá)的好習(xí)慣之外，還應(yīng)該堅(jiān)持，堅(jiān)持到每一堂課，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。只有不斷地訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，學(xué)生才能擁有表達(dá)的能

力，學(xué)生才能把語(yǔ)言表達(dá)真正掌握好，運(yùn)用好。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣，也就是交給了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，一種通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)促進(jìn)他們思維發(fā)展的能力。培養(yǎng)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，既是我們教學(xué)的目標(biāo)，也是教學(xué)的一種途徑，通過(guò)這種途徑，能讓孩子的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更能實(shí)現(xiàn)我們所追求

的數(shù)學(xué)高效課堂。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，重視在課堂中幫助他們養(yǎng)成用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，而且要作

為一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)執(zhí)行，