運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行個性化教學(xué)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行個性化教學(xué)使它有了普遍實(shí)現(xiàn)的可能，也就使每一個學(xué)生主動發(fā)展有了可能。一、現(xiàn)代教育技術(shù)為個性化教學(xué)帶來了前所未有的契機(jī)教學(xué)效率極大提高，為師生贏得了更多的時間和精力。毋庸置疑，作為更高層次、更理教學(xué)贏得了必要的時間和精力。教學(xué)效果極大增強(qiáng)，激活了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和動力。個性化教學(xué)的主體是學(xué)生的個高漲，使過去的“被動學(xué)習(xí)”真正轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃犹角蟮?，這就大大激活了個性化教學(xué)的源動力。教學(xué)手段極其靈活，提升了教師的教學(xué)能力。從學(xué)校教育的角度看，無論現(xiàn)代教育技術(shù)CAI課件，課件的內(nèi)容必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要內(nèi)容和方式方法，從而大大提升了教師的教學(xué)能力。二、如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)幾種不同的教學(xué)狀態(tài)談幾點(diǎn)看法：打破統(tǒng)一式教學(xué)，促進(jìn)個性學(xué)習(xí)。在以往的個性化教學(xué)研究中，班級制（包括小班制、統(tǒng)一式教學(xué)的弊病，發(fā)揮其“化整為零術(shù)倡導(dǎo)自由式教學(xué)，拓展個體學(xué)習(xí)。鄧志偉在《個性化教學(xué)論》中提出E—mail三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行個性化教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題首先，要選用優(yōu)秀的教學(xué)軟件資料。當(dāng)前，中小學(xué)教育中多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的根本問題是不斷完善和提高。不然，就會流于形式，成效不明顯。教學(xué)之所以稱為一門藝術(shù)，是因?yàn)檎n堂教學(xué)給予學(xué)生充分自由發(fā)展的余地，學(xué)生可以像美術(shù)家、音樂家、文學(xué)家和詩人那樣進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。在語文教學(xué)中，如何使你的課堂煥發(fā)出青春的活力與誘人的魅力呢？我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運(yùn)用，能使你的教學(xué)如虎添翼、如魚得水。一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，吸引學(xué)生，導(dǎo)入課題。進(jìn)行新課的學(xué)習(xí)時，在導(dǎo)入中，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。那么，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能撥動學(xué)生的心弦，像磁石一樣緊緊吸引學(xué)生，并使其受到感染和教育。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，介紹背景。生抽現(xiàn)代教育如魚得水三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)課堂情境?！白髡咝赜芯常刖呈寂c親”。在語文教學(xué)中，運(yùn)用圖畫、攝影、幻燈、音樂、語言描述和動作演示等方式，創(chuàng)造與渲染氣氛，調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官，使他們耳濡目染、口誦心惟，進(jìn)入課文所描述的情境，和作者的思想感情共鳴。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，把教材中的語言文字演化成有聲有色的客觀