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-PAGE6-17.你姓什么嘉定區(qū)普通小學(xué)韓曉萍【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音讀準(zhǔn)“吳、弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭”10個(gè)生字;學(xué)習(xí)部首左耳旁和右耳旁。積累一些表示人姓的字。在老師的指導(dǎo)下描寫“陳、鄭、弓、長”。朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出問答句的不同語氣。學(xué)習(xí)向家長詢問自己名字的來歷,再用幾句話說給小組里的同學(xué)聽。初步學(xué)習(xí)根據(jù)字的組合區(qū)別同音字或音近字。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)1.認(rèn)識本課生字10個(gè),并能在語言環(huán)境中認(rèn)讀。2.積累一些表示人姓的字。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件(金士達(dá)公司制作的課件)、生字卡片、課文錄音磁帶。四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課小品:A生:我姓張。B生:我姓章。A:我們倆一樣都姓張。B:不,不,不,你是弓廠張,我是立早章。A:哦,原來我們都讀zhāng,此張非那章。A、B齊:小朋友,千萬別搞錯(cuò)了。師述:小朋友在生活中像小品中的現(xiàn)象還有很多,我們怎么來介紹,讓別人一聽就明白呢?那就讓我們來學(xué)習(xí)——出示課題:17你姓什么(讀題)告訴學(xué)生每個(gè)人的名字由兩部分組成:姓和名;中國人一般前面是姓后面是名。(抽個(gè)別學(xué)生說說自己的姓和名)說明:通過與課文內(nèi)容有關(guān)的小品導(dǎo)入新課,一下子就拉近了學(xué)生與文本的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生迫切地想要知道本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讀課文,學(xué)習(xí)生字要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,數(shù)數(shù)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)姓?要求學(xué)生借助拼音輕聲讀課文,圈出表示姓的字。交流出示:胡——吳;張——章;徐——許;陳——程;李——呂;孫——鄭(過渡:怎樣記住和區(qū)分這些姓呢?課文里就有好方法。)4、教學(xué)第一節(jié):1)出示該節(jié),學(xué)生自由讀句子,學(xué)習(xí)生字“吳”。(分男女生讀、師生問答讀該節(jié),讀出問答句的不同語氣。)2)師提問:讀了這節(jié)課文你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)胡和吳,可以分成“古”與“月”,“口”和“天”而且讀音上也比較相近。)3)師小節(jié)指出:這幾組表示姓的字中不少是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成,而且許多姓的讀音相同或相近。5、請同學(xué)們以小組為單位,自學(xué)后六組姓。學(xué)習(xí)文中的生字:弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭。6、學(xué)生交流,師適時(shí)指導(dǎo):(1)重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:讀準(zhǔn)聲調(diào):“姜”jiāng第一聲;“徐”xú第三聲。分清前后鼻音:“陳”chén前鼻音;“程”chéng“鄭”zhèng都是后鼻音。分清平翹舌音:“孫”sūn平舌音;“章”zhāng“陳”chén“程”chéng“鄭”zhèng都是翹舌音。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)字形的區(qū)別:(除課文所用方法外,鼓勵(lì)學(xué)生用不同方法區(qū)分)耳東陳,左耳旁;關(guān)耳鄭,右耳旁。(學(xué)習(xí)部首左耳旁和右耳旁并描寫。)“弓、長”的筆順。(完成課文后“弓、長”的描寫練習(xí))(3)重點(diǎn)指導(dǎo)字義:張:除了用在姓氏上,還可以表示量詞,例如:一張紙。章、徐、程:除了用在姓氏上,還可以組成其他詞語。游戲:一字開花(張嘴、張開、張口結(jié)舌、東張西望、張燈結(jié)彩、張牙舞爪、文章、章節(jié)、章程、規(guī)章制度、許多、許愿、準(zhǔn)許、路程、過程、工程、課程表等。)8、指導(dǎo)朗讀課文:注意讀出問答句的不同語氣。(每個(gè)小組合作開小火車讀,同桌對讀,男女生問答對讀,集體讀。)說明:在識字教學(xué)過程中采用集中與分散相結(jié)合的方法,根據(jù)課文內(nèi)容先學(xué)習(xí)生字“吳”,在讀課文中讓學(xué)生分小組獨(dú)立自學(xué)后六組姓中的8個(gè)生字。這樣有分有合地進(jìn)行識字學(xué)習(xí),提高了識字的效率。在識字過程中,教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,對個(gè)別生字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),利用“一字開花”的游戲增加趣味性,幫助學(xué)生記憶。根據(jù)課文內(nèi)容,第一節(jié)指導(dǎo)學(xué)生讀出問答句的不同語氣。第2、3兩節(jié)都是6字一句,排列有序的句子,指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。然后,利用不同形式的朗讀,訓(xùn)練學(xué)生讀出語感。這樣,在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶有利于學(xué)生的記誦。做游戲,復(fù)習(xí)鞏固2)師提問:讀了這節(jié)課文你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)胡和吳,可以分成“古”與“月”,“口”和“天”而且讀音上也比較相近。)3)師小節(jié)指出:這幾組表示姓的字中不少是由兩個(gè)獨(dú)體字組合而成,而且許多姓的讀音相同或相近。5、請同學(xué)們以小組為單位,自學(xué)后六組姓。學(xué)習(xí)文中的生字:弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭。6、學(xué)生交流,師適時(shí)指導(dǎo):(11)學(xué)生讀文圈字2)指名回答,生回答一個(gè),PPT圈出一個(gè)。3)同學(xué)們,把你圈的和老師圈的核對一下,都圈到了嗎,沒有的趕緊補(bǔ)一補(bǔ)。(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)1.我們先來學(xué)習(xí)這一組姓氏,出示胡吳2.這2個(gè)字在讀音上有什么特別的地方嗎?(聲母不同,韻母相同)3.胡,吳聲母不同,韻母相同,讀音上有些相近,容易混淆。那你們有什么好方法區(qū)分它們嗎?4.生交流(一個(gè)是古月胡,一個(gè)是口天吳)5.把這2個(gè)字寶寶送回課文中,誰想來讀一讀?出示第一節(jié)6.這個(gè)小朋友讀得特別好,讀出了一問一答的語氣。你姓什么?是一個(gè)問句。語調(diào)要上揚(yáng)些。張老師請一位小朋友跟我配合讀一讀。老師來問,你來答。瞧,我們配合得多默契。7.還有小朋友想和老師一起來讀一讀嗎?那么多小朋友呀,那老師問,同學(xué)們一起來答。(師生配合讀)你們和老師配合得真好。8.現(xiàn)在同桌兩個(gè)人左邊同學(xué)問,右邊同學(xué)答。9.大家讀得真認(rèn)真,現(xiàn)在請男生問,女生答。把一問一答的語氣讀出來了,真了不起。現(xiàn)在女生來問,男生回答。小結(jié):我們用加一加的方法學(xué)會了“胡”和“吳”這一組姓氏,其實(shí)很多姓氏我們都可以用這個(gè)方法來學(xué)。瞧,這2個(gè)姓,都讀ZHANG。你是怎么區(qū)分他們的?(三)學(xué)習(xí)第2小節(jié)生交流:弓長張,立早章。(這位小朋友已經(jīng)學(xué)會了老師教給你們的“加一加的方法,真棒,表揚(yáng)他)1.章,是我們本課的一個(gè)生字寶寶,誰來讀一讀。你要提醒小朋友注意什么呢?(后鼻音)男生讀,女生讀。2.開小火車讀3.這個(gè)“張”,在這里是一個(gè)姓氏,其實(shí)它還是一個(gè)量詞,我們可以說一張(紙、畫、桌子、臉、嘴)4.把這2個(gè)字寶寶也送回課文中,男生女生比一比,看誰讀得好?出示:我姓張,弓長張。
她姓章,立早章。5.男女生比讀(適時(shí)評價(jià))。(四)小組合作學(xué)習(xí)過渡:我們用“合一合”的方法學(xué)習(xí)了這兩組姓氏,接下來請小朋友們開動腦筋,同桌一起來學(xué)學(xué)剩下的五組姓氏,可以用合一合的方法,也可以用一個(gè)部首加一個(gè)字的方法。出示:合一合
部首+字1.生交流2.學(xué)習(xí)生字(1)陳
前鼻音(2)李木子李(3)孫平舌音
開小火車(4)雙后鼻音兩個(gè)又,但是有點(diǎn)不同之處,誰來說?(5)耳找個(gè)朋友,耳朵,耳機(jī)3.小朋友們用自己的智慧學(xué)會了這五組姓氏,把它們輕輕地送回課文,一起來讀一讀。4.有人把這些姓氏編成了一首歌,那就是我們的第15課《你姓什么》。打開書本,我們一起再來讀一讀課文。三、游戲鞏固,拓展識字1.大家讀得可真認(rèn)真,我們學(xué)的這些表示姓氏的字,還可以組成其他的詞語。,現(xiàn)在老師要送給你們幾個(gè)漂亮的氣球,看仔細(xì)了,一起讀2.每位同學(xué)都有自己的姓氏,請把它寫在你的蘋果上。3.四人小組學(xué)者課文的樣子,介紹自己的姓氏,指名同學(xué)上臺介紹貼蘋果4.其實(shí)在我們的生活中,還有一種特殊的姓氏,讀讀這些句子出示句子:司馬光,姓司馬。諸葛亮,姓什么?諸葛亮,姓諸葛。
同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這些人的名字中的姓是兩個(gè)字組成的,這就是復(fù)姓。5.介紹其他復(fù)姓四、總結(jié)
今天我們學(xué)到了許多姓氏,又增長了不少知識。我國是個(gè)歷史悠久的國家,我們的姓氏文化源遠(yuǎn)流長,關(guān)于姓氏,有一本書叫《百家姓》,有興趣的同學(xué)可以去看一看。定區(qū)普通小學(xué)韓曉萍【說課要點(diǎn)】說教材?!赌阈帐裁础穼儆凇白x課文趣味識字”部分的課文,寫的是自我介紹的內(nèi)容。短文用詩歌的形式寫了對于自己姓什么的介紹,讀來瑯瑯上口,讓學(xué)生們感到新奇,能對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。課文共有10個(gè)生字,雖然構(gòu)詞率不高,但與學(xué)生的生活聯(lián)系比較緊密。左耳旁的寫法有點(diǎn)難度,教師要加強(qiáng)指導(dǎo),讓他們學(xué)習(xí)起來才更容易,更投入。說學(xué)情。學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),他們對于教師的教學(xué),對語文課堂的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步適應(yīng),而且已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)的方法。但是畢竟是低年級的學(xué)生,他們自控能力較差。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)盡量采用以游戲?yàn)橹鞯姆椒?,讓學(xué)生感受到識字,讀文的樂趣,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。此外,多給學(xué)生一些鼓勵(lì)與表揚(yáng),讓他們更加自信、大膽地投入到課文學(xué)習(xí)之中。說教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)單元目標(biāo)的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定本課的教學(xué)目標(biāo),具體目標(biāo)詳見“教學(xué)設(shè)計(jì)”部分。目標(biāo)之一在于知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中“吳、弓、章、姜、徐、陳、程、呂、孫、鄭”9個(gè)生字,與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系比較緊密,許多學(xué)生的姓氏中都有,學(xué)來并不困難,但課文中的生字音形上有相似處,所以這10個(gè)生字要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形是非常重要的。目標(biāo)之二意在落實(shí)“讀”的目標(biāo)。課文是問答形式的詩歌,讀來瑯瑯上口。學(xué)生已具備了一定的讀文能力,在朗讀課文的過程中要求學(xué)生讀正確,對于個(gè)別句子要求能嘗試讀出情感。書寫方面,左右耳旁的書寫有難度,教師讓學(xué)生在課上描寫,目的在于讓學(xué)生加深對于“左右耳旁”的印象,并正確書寫。目標(biāo)之三四是通過學(xué)生與父母的交流,進(jìn)一步加深對姓名的認(rèn)識,初步了解名字的由來與含義,從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。4、說教法。整個(gè)教學(xué)過程,我從教學(xué)伊始的小品導(dǎo)入開始就注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因?yàn)閷τ谝荒昙壍膶W(xué)生來說,其注意力的集中往往憑借個(gè)人的喜好,當(dāng)他們對之感興趣時(shí),注意力就相對于不感興趣的要集中。因而我通過融教學(xué)內(nèi)容于小品,一下子吸引住學(xué)生的視線,再通過學(xué)生講自己的姓名,自然而然地展開教學(xué)。我首先引導(dǎo)學(xué)生帶著問題整體感知課文,聽聽課文錄音,圈圈課文中寫到哪幾個(gè)姓。然后通過“怎樣記住和區(qū)分這些姓呢”的過渡語,引出課文第一小節(jié)的教學(xué)。通過老師的扶,根據(jù)班級實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出問答句的不同語氣。隨后,根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)文識字能力,采用小組學(xué)習(xí)的方法教學(xué)。字詞的鞏固以游戲的形式進(jìn)行,符合兒童的心理特點(diǎn)。因?yàn)楹⒆幼⒁饬械臅r(shí)間不長,特別在一堂課的后階段,他們往往容易分心,通過游戲,可以調(diào)動他們的積極性,引起學(xué)生注意。同時(shí)游戲的過程又是學(xué)生與生字反復(fù)見面的過程,不但能起到復(fù)習(xí)鞏固的作用,而且對于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情,提高識字效率起到促進(jìn)作用。5、說學(xué)法。都說“好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半”。因此,對于低年級的學(xué)生來說,應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師在課堂上的指導(dǎo)作用至關(guān)重要。例如在識字方面,在學(xué)生已經(jīng)掌握一定識字方法的同時(shí),可以引導(dǎo)他們聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)通過小組學(xué)習(xí)的方式來完成生字的教學(xué)。在教學(xué)中,我嘗試了用多給學(xué)生一些鼓勵(lì)與贊賞、做游戲、進(jìn)行小競賽等方法對于調(diào)動低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很有效。6、說實(shí)施。我將教學(xué)分成四個(gè)環(huán)節(jié)在課堂中實(shí)施。教學(xué)伊始的小品導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣。在讀文識字階段,主要是從扶到放對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。朗讀訓(xùn)練中,采用多種形式組織學(xué)生讀,通過指名讀、比賽讀的形式調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成字字過目的良好讀書習(xí)慣。同時(shí),多種形式的朗讀訓(xùn)練對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)合作、競爭意識也起到很好的促進(jìn)作用。在指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié),由于本課的寫字訓(xùn)練上有一定的難度,在書寫筆順和姿勢上教師應(yīng)特別重視,并對學(xué)生作指導(dǎo)與訓(xùn)練。拓展練習(xí)意根據(jù)學(xué)生已有水平,聯(lián)系生活,通過說自己,使其對中國的姓氏進(jìn)一步產(chǎn)生興趣。17.你姓什么嘉定區(qū)普通小學(xué)韓曉萍【教學(xué)反思】《你姓什么》一文,通過激趣,依據(jù)“整體-部分-整體”的教學(xué)策略展開教學(xué)。通過教學(xué),完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性非常高。整堂課的教學(xué)過程有容量,但不是知識內(nèi)容的累加堆積。整個(gè)教學(xué)過程能緊扣目標(biāo),小品導(dǎo)入、整體感知、識字學(xué)文、復(fù)習(xí)鞏固、拓展延伸等環(huán)節(jié)彼此銜接,順理成章。識字和朗讀的環(huán)節(jié)安排妥當(dāng),體現(xiàn)了教師的指導(dǎo)作用,師生互動自然有效。自己在教學(xué)過程中覺得比較有收獲的有兩點(diǎn):(1)采用游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方法效果較好。由于學(xué)生年齡較小,為了滿足他們愛玩好動的心理需求,我在識字教學(xué)以及識字活動的環(huán)節(jié)中均使用游戲法。學(xué)生們積極參與,課堂氣氛活躍輕松,大大激發(fā)了孩子識字的熱情,讓他們學(xué)得愉快而輕松。我想,對于低年級的孩子,教師要時(shí)刻注意在教學(xué)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)才會更加投入。(2)在教學(xué)中,我十分重視對學(xué)生說話能力的訓(xùn)練,重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。當(dāng)今社會說的能力日顯重要,我在教
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