優(yōu)化教學反思

第頁共頁優(yōu)化教學反思優(yōu)化教學反思優(yōu)化教學反思1優(yōu)化的語文課堂教學，它給人的第一印象就是“活”。語文課堂教學的“活”，需要靈敏的老師引導，鮮活的學生思維，活潑的課堂氣氛?？蓪τ谖襾碚f,還是一個漫長的探索過程,我覺得要使課堂氣氛”活”起來,是師生共同努力的結(jié)果，這方面是我在平時的教學工作中非常欠缺的地方。首先，老師的教學活，帶動的必然結(jié)果是學生學法活。老師教的不只是把結(jié)論告訴學生。而是要引導學生探究結(jié)論。給學生多點撥，多直觀，多啟發(fā)，多鼓勵；讓學生多考慮，多動手，多動口，老師在課堂中應(yīng)引導學生創(chuàng)新學習，鼓勵他們的批判精神，允許他們標新立異。其次運用靈敏、恰當?shù)慕虒W手段將教材所設(shè)置的情境生動、形象地表現(xiàn)出來就顯得至關(guān)重要。我在教學中經(jīng)常利用多媒體,化靜為動，化無聲為有聲，調(diào)動學生各種感官，把學生自然而然地帶入特定情境。充分利用多媒體上課，給學生耳目一新的感覺，學生能很快全面熟悉文章內(nèi)容，并且能順利解決課文有關(guān)問題，準確把握知識要點。語文課堂教學必須注重發(fā)揮學生的思維功能，鮮活的思維是優(yōu)化語文課的核心。在教學操作中，有經(jīng)歷的老師在靈敏引導的同時，非常注重鼓勵學生的逆向思維、求異思維，發(fā)散思維、聚合思維、直覺思維、想象思維的并用，并力求異新，自覺地讓學生嘗試不同的方法和思路去解決問題，培養(yǎng)思維的靈敏性。鮮活的學生思維是智慧激蕩的搖籃。我在教學中從不隨意打斷學生的提問和答復，滿足學生的好奇心求知欲望。當然，在施行活化課堂教學活動中，還有兩個方面值得注意，一是要面向全體學生，使每個學生都參與到活動中來。二是要對學生的活動多加肯定，表揚。希望我能在以后的教學中有所改良，查漏補缺，師生互動，使課堂氣氛活起來，努力使自己成為一名合格的高中語文老師。優(yōu)化教學反思2寫了將近十年的教學反思，也沒有把握教學反思到底應(yīng)該反思寫什么，因此我的反思內(nèi)容更多的是記錄一堂課中我都教了什么，學生學了什么，或者有哪些亮點和缺乏，再或者是一節(jié)課中隨筆，抑或是對今后教學的借鑒意義。一直以來都是類似流水賬似的“湊字”，從來沒對這個問題進展過細致分析^p研究，讀了魏書生的“教學反思歸納什么”我學到了四點結(jié)論，教學反思應(yīng)該從如下幾個角度進展反思：第一：對老師自身教學情況的反思。第二：對學生學習狀況的反思。第三：對授課內(nèi)容、方式、技能、技巧的反思。第四：對課堂整體狀況的反思。不僅如此，教學反思還可以細化到八個“點”，其中三點是讓我印象最深入的：1、失敗是成功之母，“記失敗、失誤之處”。點滴積累才可以匯成江河，失敗不一定是壞事，它是一個經(jīng)歷積累的過程。人常說“一個人不能被同一個石頭絆倒兩次”，作為老師，日復一日，年復一年的在重復昨天的故事，當了一輩子老師也許會重復講授同一個文章十次、二十次，高明的老師是“今天比昨天做的更好”而不是“重復昨天的故事”。失敗就是一個經(jīng)歷積累的過程。其實每個人不僅應(yīng)該感謝對手，更應(yīng)該感謝失敗。2、“智慧火花”就是“課堂靈感”每個老師都是辛苦的備課、上課，根本上都是按照設(shè)計好的思路講授要完成的任務(wù)。但是老師們都有感觸的'是一堂課中假如可以按照原方案順利晚上感覺很好，但是更讓老師欣慰的是課上的靈光一閃，靈感一現(xiàn)，這樣老師真正融進了課堂，老師和學生都成為了主角，不是主角只有老師一個人。3、“最好的老師就在你身邊”，記同行共識。上網(wǎng)閱讀，查閱資料，查找教科書都是老師們精心備課的手段，但是“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，每個人都有他的優(yōu)點，“眾人拾柴火焰高”，“人多力量大”博采眾家之長勝過“閉門造車”，同行的點撥是最直接最有說服力的方式，因為這些都是他們智慧的結(jié)晶，經(jīng)歷的積累。優(yōu)化教學反思3該教學設(shè)計根據(jù)教材，同時根據(jù)學生實際，對學生的要求上略低于教材。縱觀整個教學過程，簡單談?wù)勛约旱膸c想法：亮點：1、視頻導入，抓住了學生眼球。同時宣傳語始終貫穿整個教學過程，多媒體作品主題明確。接下來通過優(yōu)化前后的兩個多媒體作品的比擬，讓學生感性的理解教學內(nèi)容，明確目的，領(lǐng)悟交互式幻燈片的特點。2、從體驗、認識超鏈接到制作超鏈接，再到對象動畫效果的設(shè)置，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，符合學生的認知規(guī)律。同時根據(jù)學情，對新授知識點采用講授演示法，學生模擬練習，有效打破教學重點，讓學生對課程內(nèi)容容易上手，克制學生畏難心理。再此根底上，提出拓展任務(wù)，學生利用學案里的幫助，探究學習，打破難點，提升才能，完善知識構(gòu)造，符合學生的學習規(guī)律。從最后的教學效果看，也正是采取了得當?shù)慕虒W方法，大局部學生順利完成了帶有交互性、有一定動感的多媒體作品的制作。3、營造了輕松、快樂的課堂氣氛，尊重學生、欣賞學生，學生的學習積極性高，特別是最后的“夸夸我的家鄉(xiāng)——如皋”，學生參與熱情高，可以說是整堂課的高潮。缺乏：1、在評價環(huán)節(jié)上，評價標準雖明確但評價手段過于單調(diào)，