新課程改革下學(xué)校學(xué)科實踐活動的思考與實踐獲獎科研報告

新課程改革下學(xué)校學(xué)科實踐活動的思考與實踐獲獎科研報告一、找準(zhǔn)原點，聚焦特色，凸顯目標(biāo)

教育要充分尊重兒童成長需求，發(fā)展核心素養(yǎng)，讓每個個體充盈成長。尊重兒童成長需求是課程改革的原動力，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是課程改革的著力點?；A(chǔ)教育課程應(yīng)著眼于學(xué)生今后發(fā)展的需求，今天提供給學(xué)生什么樣的課程促其成長，明天學(xué)生就會帶著什么樣的能力在社會生存。

北京市朝陽區(qū)勁松第四小學(xué)以“促進(jìn)學(xué)生個性健康發(fā)展”為辦學(xué)理念，在此基礎(chǔ)上提煉出校訓(xùn)“做最好的我”，并將其分為“做文明的我”“做智慧的我”“做健康的我”“做尚美的我”“做國際的我”五個方面，落實學(xué)校“全面發(fā)展，學(xué)有特長”的育人目標(biāo)（見圖1）。

二、統(tǒng)籌管理，突出實踐，整合學(xué)科

加強學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的聯(lián)系與整合，是落實新課程計劃的關(guān)鍵。但是現(xiàn)實中往往存在教育思想、教學(xué)資源統(tǒng)籌使用、教學(xué)安排等方面的諸多挑戰(zhàn)。對此，學(xué)校主動研究，積極實踐，探索學(xué)科實踐的有效方式。

1.基于課程實施需求，完善機制，統(tǒng)籌管理

為保證新課程計劃在學(xué)校的每一門學(xué)科落實，讓每一位教師都參與，讓每一個學(xué)生都全面發(fā)展，學(xué)校創(chuàng)建了“3+3課程管理模式”，完善三個機制，即跨學(xué)科教研機制、課程協(xié)同落實機制、激勵評價機制；著力三個統(tǒng)籌，即統(tǒng)籌學(xué)科、統(tǒng)籌資源、統(tǒng)籌人員。完善機制促使多學(xué)科教師能夠基于學(xué)生的需求協(xié)同落實，加強統(tǒng)籌幫助教師節(jié)省時間精力，提高課程實施的效率。

在學(xué)時安排上，全年52周，教學(xué)時間39周、假期（寒暑假、國家法定節(jié)假日等）13周。每學(xué)年上課35周、復(fù)習(xí)考試2周、學(xué)校機動2周（用于安排學(xué)校傳統(tǒng)活動、文化節(jié)、運動會、游學(xué)等）。每周按5天安排教學(xué)，學(xué)時實行總量控制。一至二年級周學(xué)時總量不超過1170分鐘，三至六年級周學(xué)時總量不超過1350分鐘。

2.基于各學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)科實踐活動體系

學(xué)校在充分調(diào)研與繼承的基礎(chǔ)上，在課程設(shè)置上對綜合實踐活動進(jìn)行了重新設(shè)計，每周二下午半天作為學(xué)生學(xué)科實踐活動時間，并且按照文件要求每學(xué)期設(shè)計了15次活動，其中10次校內(nèi)活動采取了校級統(tǒng)籌、年級實施的推進(jìn)策略，5次校外活動按照市、區(qū)、學(xué)校三級1：2：2的比例實施（見圖2）。

在此基礎(chǔ)上學(xué)校又從宏觀、中觀、微觀不同層面進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，建立學(xué)校內(nèi)部可行的課程體系，使落實《市區(qū)課程設(shè)置方案》具有全面、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的長期效應(yīng)，避免局部短期和應(yīng)時短視教育行為的弊端（見圖3）。

（1）宏觀層面。依據(jù)資源特點及學(xué)科聯(lián)系點，開展校外實踐活動；結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)和特色開展校內(nèi)綜合主題活動。可以拓展課程的空間，充分利用校外課程資源；結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)設(shè)計實踐活動；課程實施方式多樣化。實施方式：結(jié)合學(xué)?？萍脊?jié)、藝術(shù)節(jié)、多元文化節(jié)、運動會等內(nèi)容開展相關(guān)實踐活動；依據(jù)《勁松四小學(xué)生社會實踐導(dǎo)學(xué)手冊》、社會大課堂基地開展校內(nèi)外相結(jié)合的實踐活動。

（2）中觀層面。圍繞教學(xué)內(nèi)容，尋找多學(xué)科交叉點，突破學(xué)科課程邊界，共同設(shè)置學(xué)習(xí)主題，共同開展實踐活動學(xué)習(xí)。課程設(shè)置充分體現(xiàn)關(guān)聯(lián)性、互補性、優(yōu)化性的特點。實施方式：年級組各學(xué)科教師共同參與設(shè)計，結(jié)合學(xué)科內(nèi)容尋找知識、能力及教學(xué)目標(biāo)的聚焦點，統(tǒng)一選題，統(tǒng)一備課，匯集全組教師的智慧，由本班班主任、副班主任在各自班級進(jìn)行課程實施的大綜合主題學(xué)習(xí)活動。

（3）微觀層面。由各自班級的正副班主任組建教師指導(dǎo)小組，結(jié)合自身學(xué)科背景、自主選題、自主備課、自主實施。由于兩位教師的組合隨機，因此學(xué)科整合具有個性化的特點，主題小而精。實施方式：采取在本年級走班上課的實施方式。

3.基于各類社會資源及實踐基地的活動，實施多學(xué)科整合

隨著社會的發(fā)展，教育資源越來越豐富，教育環(huán)境也越來越復(fù)雜。作為教育者，應(yīng)該以開放的心態(tài)、敏銳的眼光，幫助學(xué)生把各種有利資源引入學(xué)校，把學(xué)校創(chuàng)建成擁有豐富健康學(xué)習(xí)資源的“小小世界”。

借助校外學(xué)科實踐活動，學(xué)校從市區(qū)分別遴選了國家博物館、翱翔營地、行知園、垂楊柳教輔中心作為資源單位，每個年級每學(xué)期到指定地點開展市、區(qū)級的校外實踐活動。例如，本學(xué)期六年級參加了市級活動課程“國家博物館”的學(xué)習(xí)，二、三年級參加了區(qū)級“翱翔基地”的實踐學(xué)習(xí)。校級實踐活動依托《做最好的我——學(xué)生社會實踐指南》分為全校性和年級性實踐活動。其實早在2010年，學(xué)校充分借助北京市社會大課堂的教育資源，將學(xué)科教學(xué)實踐、社會大課堂資源與“五我教育”相結(jié)合，從“學(xué)?；顒?、年級活動、班級活動、家庭活動”四個方面，分年級，分學(xué)期，整體構(gòu)建了學(xué)生社會實踐活動體系，編寫了《做最好的我——勁松四小學(xué)生社會實踐活動指南》，具體指導(dǎo)學(xué)生有目的地參與實踐活動，提升實踐活動的實效，實現(xiàn)“學(xué)校小世界，社會大課堂”。為了更好地落實新課程計劃，學(xué)校正在修訂《學(xué)生社會實踐指南》，改為《社會實踐導(dǎo)學(xué)手冊》，更加注重借助這些基地的資源，發(fā)揮多學(xué)科綜合育人的實效。

在北京市社會大課堂辦公室的指導(dǎo)下，學(xué)校與首都圖書館深度合作，聯(lián)合開發(fā)了系列課程，共同構(gòu)建了“1+1+1”實踐課程體系，包括固定課程、自選課程和拓展課程。學(xué)校還組織在校生到首都圖書館開展探究性學(xué)習(xí)，從中感受快樂閱讀、體驗閱讀、親近閱讀、愛上閱讀、分享閱讀等閱讀活動。

校內(nèi)外實踐活動的設(shè)置使學(xué)生每周都能開展豐富的綜合性學(xué)科實踐活動。

三、基于課程實施效果，建立多元評價機制

課程在學(xué)校的深度推進(jìn)，需要與學(xué)校的辦學(xué)特色融合，需要用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以評價。

1.課程評價

結(jié)合課程改革和育人要求，重新設(shè)計課堂評價表，對課程背景、學(xué)生需求、課程目標(biāo)、實施方式、課程成果進(jìn)行評價，以評價引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.學(xué)生評價

通過學(xué)校“五我之星”的評比，即“文明星”“智慧星”“健康星”“尚美星”“國際星”對學(xué)生在五大課程領(lǐng)域所取得的成績進(jìn)行評估，尊重和促進(jìn)學(xué)生差異化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)有特長。課程采取學(xué)生自評、同伴互評、家長評價、教師評價等多元評價方式。評價要素包括自主發(fā)展、樂學(xué)善思、合作參與、實踐創(chuàng)新、學(xué)習(xí)成效五個方面，凸顯對學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

3.教師評價

對教師的評價也成為教師積極參與課程實踐的重要導(dǎo)向性內(nèi)容。教師專業(yè)發(fā)展主要評價視角有自我評價、同行評價、學(xué)生評價、家長評價、領(lǐng)導(dǎo)評價、專家評價等。學(xué)校同時建立起相應(yīng)的激勵機制，如評估考核制度、獎勵制度、監(jiān)督制度等，并掌握激勵和強化的運用，制定公正合理的管理機制，真正滿足教師的生活需求、成就需求、情感需求，引導(dǎo)教師由被動發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)展，鼓勵教師不斷提升。

綜上所述，落實新課程計劃要發(fā)揮好課程領(lǐng)導(dǎo)力，把課程改革的理念和學(xué)校的育人目標(biāo)、辦學(xué)理念結(jié)合，推動學(xué)校的整體發(fā)展；要把握好課程關(guān)鍵點，既要有整體的實施方案，也要有具體的實施途徑，還要隨時監(jiān)控實施的效果，及時改進(jìn)；要打造好課程實施者，要把對教師的培訓(xùn)和實踐相結(jié)合，培訓(xùn)源于教