動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)篇1教學(xué)目標(biāo)

1.理解甲狀腺激素、性激素、生長激素對生命活動(dòng)的主要調(diào)節(jié)作用及應(yīng)用；了解昆蟲內(nèi)激素和外激素的特點(diǎn)以及性外激素在實(shí)踐中的應(yīng)用；了解動(dòng)物激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的特點(diǎn)和關(guān)系；2.在教學(xué)中通過介紹有關(guān)研究激素調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解研究動(dòng)物激素的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。3.通過學(xué)生理解激素的調(diào)節(jié)作用，了解激素間的相互作用、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物體是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)；通過聯(lián)系激素在實(shí)踐中的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，進(jìn)行生命科學(xué)價(jià)值觀的教育。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.高等動(dòng)物的甲狀腺素、生長激素、性激素的生理作用，以及研究激素的方法是教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)椋阂陨线@些激素的分泌器官及其對動(dòng)物體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用，是學(xué)生認(rèn)識(shí)人體自身生長發(fā)育現(xiàn)象和某些疾病的基礎(chǔ)，理解動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。另外在學(xué)習(xí)中，可使學(xué)生了解研究激素的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。2.激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的區(qū)別和聯(lián)系，是本課題教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因?yàn)椋后w液調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)是動(dòng)物和人體內(nèi)兩大重要的調(diào)節(jié)方式，二者緊密聯(lián)系，相互配合，共同調(diào)節(jié)機(jī)體內(nèi)的各種生理活動(dòng)。這些是學(xué)生全面理解動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)給予充分的重視。由于教材中對兩種調(diào)節(jié)方式的相互關(guān)系講述得較少且抽象，因此是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本課題的參考課時(shí)為二課時(shí)。二、第一課時(shí)：1.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路：2.關(guān)于教學(xué)過程的說明：（1）本課題的引入可簡單些，如“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。無論從機(jī)體結(jié)構(gòu)層次還是活動(dòng)方式上看，動(dòng)物比植物要復(fù)雜得多，所以動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)比植物要更復(fù)雜。動(dòng)物生命活動(dòng)是如何調(diào)節(jié)的？”由此引出課題。（2）讓學(xué)生回顧初中學(xué)過的有關(guān)知識(shí)，指出動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式有激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)兩大類型，本節(jié)課學(xué)習(xí)高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)。（3）接著提出，高等動(dòng)物的激素是由哪些器官分泌的？主要的激素有哪些？教師可出示人體的內(nèi)分泌系統(tǒng)的有關(guān)掛圖或投影片，讓學(xué)生指出垂體、甲狀腺、胰腺（指出其中有胰島，是內(nèi)分泌腺）、腎上腺和性腺等器官名稱（可簡單說明它們與外分泌腺的區(qū)別）以及分泌的主要激素。（4）關(guān)于激素的調(diào)節(jié)作用，可按下表所示的思路進(jìn)行教學(xué)。有關(guān)事實(shí)和實(shí)驗(yàn)主要生理作用甲狀腺激素①用含有甲狀腺制劑的飼料喂蝌蚪，在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)育為小型的蛙。②摘除小狗的甲狀腺，小狗發(fā)育停止。摘除成年狗的甲狀腺后，狗出現(xiàn)行動(dòng)呆笨、精神萎靡，代謝中氧耗量顯著降低、產(chǎn)熱量減少等現(xiàn)象。③如果甲狀腺功能減退發(fā)生于新生兒，引起呆小癥。“甲亢”病人臨床表現(xiàn)為多食、消瘦和激動(dòng)等。①促進(jìn)生長發(fā)育。②促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解。③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性。生長激素①切除垂體后，幼年動(dòng)物生長立即停滯。如對其每天注射生長激素，可逐漸恢復(fù)生長。②人幼年缺乏生長激素將患侏儒癥，生長素過多則發(fā)生“巨人癥”。成年人生長素過多，出現(xiàn)“肢端肥大癥”。③“肢端肥大癥”病人血漿血糖趨于升高，嚴(yán)重時(shí)尿糖增多。①促進(jìn)動(dòng)物和人體的生長。②影響動(dòng)物和人體內(nèi)的糖、脂肪和蛋白質(zhì)的代謝。性激素①睪丸女性化綜合癥患者，有關(guān)組織對雄性激素不敏感，外生殖器官向女性方面發(fā)育。②割除性腺（閹割）后的雞（公雞、母雞）會(huì)逐漸喪失第二性征。③如果把公雞的睪丸移植到閹割過的母雞體內(nèi)，這個(gè)母雞會(huì)逐漸出現(xiàn)公雞的第二性征。①促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的生成。②激發(fā)并維持第二性征和正常的性周期。（5）激素調(diào)節(jié)是復(fù)雜的，一種生理活動(dòng)可以受多種激素的調(diào)節(jié)，激素間又可以相互影響?？赏ㄟ^圖4-4說明這種復(fù)雜關(guān)系。三、第二課時(shí)：1.教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路：2.關(guān)于教學(xué)過程的說明：（1）激素調(diào)節(jié)除存在于高等動(dòng)物和人體外，在無脊椎動(dòng)物中也廣泛存在。其中研究最多的是昆蟲的激素調(diào)節(jié)。由此引入昆蟲的激素調(diào)節(jié)。（2）昆蟲的生長發(fā)育都受哪些激素調(diào)節(jié)呢？在此，教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶昆蟲完全變態(tài)的生活史，然后講解腦激素、保幼激素和蛻皮激素三者的關(guān)系和它們對生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用（見圖4-5）。（3）關(guān)于昆蟲的外激素，以性外激素為例講述其特點(diǎn)。如白菜粉紋夜蛾，常在夜間由體表腺體向體外分泌性外激素。這些激素具有揮發(fā)性，借助空氣的流動(dòng)向周圍散發(fā)。雄蛾的觸角可感受這種化學(xué)物質(zhì)，前來與雌蛾交尾。因此外激素又稱為信息激素。人們利用性外激素作成的性引誘劑，或噴灑人工合成的類似物，干擾害蟲的正常交尾，或聚而殲之，達(dá)到控制害蟲的目的。最后教師簡單介紹一兩種其它外激素，如聚集外激素、告警外激素等。（4）關(guān)于昆蟲的內(nèi)激素和外激素的區(qū)別，可讓學(xué)生從兩類激素的分泌腺體、作用對象、調(diào)節(jié)內(nèi)容等幾方面進(jìn)行簡單對比，目的是使學(xué)生理解兩類激素的特點(diǎn)。（5）關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)，可舉縮手反射或唾液分泌反射的實(shí)例，分析反射弧的結(jié)構(gòu)的組成，反射的適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性和調(diào)節(jié)迅速等特點(diǎn)。（6）關(guān)于激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系，可從分析兩種調(diào)節(jié)方式的特點(diǎn)開始，最后說明兩種調(diào)節(jié)方式各自在調(diào)節(jié)生命活動(dòng)中的地位。在此可總結(jié)以下幾點(diǎn)：①激素是由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的微量化學(xué)物質(zhì)，這些物質(zhì)分泌進(jìn)入體液，由血液循環(huán)運(yùn)送至特定的組織或器官發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。所以和神經(jīng)調(diào)節(jié)相比，具有反應(yīng)速度較慢，但作用時(shí)間長，作用范圍廣等特點(diǎn)。②神經(jīng)調(diào)節(jié)是通過反射完成的。反射弧的一端是接受刺激的感受器，另一端是作出適應(yīng)性反應(yīng)的效應(yīng)器，所以神經(jīng)調(diào)節(jié)使機(jī)體對內(nèi)外刺激作出的反應(yīng)更準(zhǔn)確；神經(jīng)調(diào)節(jié)是以神經(jīng)沖動(dòng)（電）的方式傳播的，所以調(diào)節(jié)速度快。此外神經(jīng)中樞還具有“分析綜合”的能力，使神經(jīng)調(diào)節(jié)更加高級。因此，神經(jīng)調(diào)節(jié)以其準(zhǔn)確、迅速、協(xié)調(diào)等特點(diǎn)而優(yōu)于激素調(diào)節(jié)，在生物進(jìn)化中得到迅速發(fā)展，成為調(diào)節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的主要方式。③激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)可相互調(diào)節(jié)。如甲狀腺激素可以影響神經(jīng)的興奮性；內(nèi)分泌腺的分泌功能又受神經(jīng)調(diào)節(jié)。四、本課題教學(xué)中應(yīng)注意的問題：1.如果學(xué)生條件較好，可引入體液調(diào)節(jié)的概念。2.因本課題的內(nèi)容，有許多是對初中有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)，因此，在教學(xué)中要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生能夠說出的盡可能讓學(xué)生說，要盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活中的保健和常見疾病等實(shí)例。

小資料

一、研究內(nèi)分泌活動(dòng)的方法：研究內(nèi)分泌活動(dòng)較為常用的有下列一些方法：1.臨床觀察。在臨床上觀察內(nèi)分泌功能異常的患者的表現(xiàn)，可以發(fā)現(xiàn)或推測內(nèi)分泌功能的亢進(jìn)或不足。很多關(guān)于內(nèi)分泌的研究正是在臨床觀察和實(shí)踐中發(fā)展起來的。2.內(nèi)分泌腺的摘除和移植。對實(shí)驗(yàn)動(dòng)物，可以摘除某一內(nèi)分泌腺，并觀察摘除后的動(dòng)物的表現(xiàn)，從而推測該腺體的正常功能。也可以向摘除某種內(nèi)分泌腺的動(dòng)物體內(nèi)，注射該腺體的提取物或移入該腺體的組織，觀察效果，看喪失的功能是否能夠恢復(fù)。3.激素的提純和人工合成。從腺體或血液中提取激素，進(jìn)而用化學(xué)方法分析和確定其化學(xué)結(jié)構(gòu)，再用人工方法加以合成。人工合成的具有生物活性的激素，對于深入了解激素的作用，研究其作用機(jī)理及尋找治療作用的激素制劑具有重要意義。4.同位素示蹤法。用放射性同位素標(biāo)記所要研究的激素，然后用有關(guān)探測儀器等可以追蹤激素在體內(nèi)的動(dòng)態(tài)變化，從而了解有關(guān)腺體的活動(dòng)規(guī)律、激素在體內(nèi)的代謝情況。應(yīng)用放射性同位素131i研究甲狀腺的功能就是一例。此法的優(yōu)點(diǎn)是靈敏度和精確度都較高。5.反射免疫法。首先將純凈抗原注射給動(dòng)物，獲得對此抗原的特異性抗體。進(jìn)行測定時(shí)，先將激素用同位素標(biāo)記。標(biāo)記的激素和未標(biāo)記的待測激素對抗體有競爭作用，如果標(biāo)記的激素和抗體的量保持恒定，加入未標(biāo)記的待測激素后，標(biāo)記的激素和抗體的結(jié)合會(huì)減少。加入未標(biāo)記的待測激素量愈多，則標(biāo)記的激素與抗體結(jié)合的量愈少。這樣結(jié)合的標(biāo)記激素（b）與未結(jié)合的標(biāo)記激素（f）的比值與待測的未標(biāo)記激素的量呈反比關(guān)系。根據(jù)這種關(guān)系，可以用一系列已知濃度的激素畫出標(biāo)準(zhǔn)曲線，利用此標(biāo)準(zhǔn)曲線，只要測得標(biāo)本b/f的值，便能查出該激素在血漿中的濃度。二、激素作用的一般特征：1.激素作用的特異性。激素隨血液分布到全身各處，與組織細(xì)胞有著廣泛的接觸，但激素只對那些識(shí)別該激素信息，并能對它發(fā)生反應(yīng)的組織細(xì)胞才能產(chǎn)生作用。這些能被激素作用的細(xì)胞和器官稱為“靶細(xì)胞”和“靶器官”。2.激素間的相互作用。激素間的相互作用主要表現(xiàn)為：相互增強(qiáng)作用，如生長素、甲狀腺激素、腎上腺素、胰島血糖素等都可以作用于糖代謝，共同使血糖升高；相互拮抗作用，例如上述一些激素的升血糖作用與胰島素的降血糖作用相拮抗；允許作用，有些激素是其它激素引起生理作用的必要條件。如氫化可的松本身對血管的平滑肌并沒有收縮作用，但缺乏它時(shí)，去甲腎上腺素卻難以發(fā)揮其收縮血管的作用。3.激素作用的時(shí)間因素。分泌出來的激素必須不斷地被滅活或排出體外，才能作為一種調(diào)節(jié)信息起作用。在酶的作用下，激素不斷被滅活降解，降解產(chǎn)物大部分經(jīng)尿排出體外，小部分隨膽汁排出。血漿中原有激素活性消失一半所需的時(shí)間稱為半衰期，大多數(shù)激素的半衰期在10分鐘至30分鐘之間。了解激素的時(shí)間特征，對于掌握正確的臨床給藥是有意義的。五、教學(xué)過程動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

現(xiàn)在讓我們開始上課，前幾節(jié)課我們大家學(xué)習(xí)了植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，包括生長素的發(fā)現(xiàn)，生長素的生理作用等幾個(gè)方面，從這節(jié)課開始，我們一起學(xué)習(xí)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。板書：第二節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

我們都知道，動(dòng)物所賴以生存的自然界是多變的，溫度有高低變化，濕度有高低變化；空氣的流動(dòng)有強(qiáng)有弱；有春、夏、秋、冬四季交替變化；還有風(fēng)、雨、雪、霜等自然現(xiàn)象，那么，動(dòng)物處在這樣一個(gè)多變的環(huán)境中，怎樣才能適應(yīng)這多變的外界環(huán)境呢？那么動(dòng)物要適應(yīng)這多變的外界環(huán)境，就要不斷調(diào)節(jié)自身，改變自身，使自己不斷與自然環(huán)境相協(xié)調(diào)。動(dòng)物適應(yīng)自然環(huán)境的過程，按照時(shí)間的長短，可分為兩種，一種是長期的進(jìn)化、演化，來適應(yīng)環(huán)境的不可逆變化。環(huán)境變化的不可逆，促使動(dòng)物長期地去適應(yīng)。這里的不可逆是指在短期內(nèi)不可逆，環(huán)境的變化過程相對于動(dòng)物的生命周期來說是非常非常的長。動(dòng)物要適應(yīng)這樣的變化，就要不斷進(jìn)化或者說是演化。像在遠(yuǎn)古，地球在海洋的包圍下，在海洋中生存了當(dāng)時(shí)地球上的唯一的一類生物——魚類，后來由于造山運(yùn)動(dòng)，慢慢形成了陸地，海洋中的魚類向著兩棲類，向爬行類進(jìn)化。這是一個(gè)長期的過程，這樣的適應(yīng)環(huán)境是緩慢的要經(jīng)歷幾萬、幾千萬甚至幾億年的時(shí)間。那么，還有一種是環(huán)境在短期內(nèi)反復(fù)或者是周期性變化，動(dòng)物要適應(yīng)這樣的變化，就要依賴于動(dòng)物自身內(nèi)部的調(diào)節(jié)功能來實(shí)現(xiàn)。

動(dòng)物的調(diào)節(jié)功能有兩種形式：一種是神經(jīng)調(diào)節(jié)，板書：神經(jīng)調(diào)節(jié)

另一種呢？就是體液調(diào)節(jié)，板書：體液調(diào)節(jié)

講到這里有的同學(xué)心里就想了，課本上告訴我們兩種調(diào)節(jié)方式是神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)，你怎么說是體液調(diào)節(jié)呢？其實(shí)確切的說，兩種調(diào)節(jié)方式應(yīng)該是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)，但是說神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)也對，為什么呢？因?yàn)榘。@個(gè)體液調(diào)節(jié)包括神經(jīng)調(diào)節(jié)和一些代謝產(chǎn)物的調(diào)節(jié)，像代謝產(chǎn)物二氧化碳能夠調(diào)節(jié)人的呼吸和血液循環(huán)，濃度高了，呼吸就會(huì)加快，血液循環(huán)就會(huì)加快，使人體能獲得充足的氧和排出二氧化碳；而這個(gè)神經(jīng)調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的最主要的方式。在這兩種調(diào)節(jié)方式中，神經(jīng)調(diào)節(jié)時(shí)間短，反應(yīng)快，作用顯著，而幾素調(diào)節(jié)作用時(shí)間長，反應(yīng)慢，效果不明顯。比如說我用針刺你的手，你的手會(huì)馬上縮回來，這是神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)果，如果要靠體液調(diào)節(jié)，那么我把你刺個(gè)千瘡百孔，你連一點(diǎn)反應(yīng)都不會(huì)有，為什么?。考に卣{(diào)節(jié)慢呀，等你去分泌什么激素來調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，保護(hù)自己，人早就被刺死了，這兩種調(diào)節(jié)方式相互聯(lián)系，相互影響，相互補(bǔ)充，神經(jīng)系統(tǒng)控制激素的分泌，激素也可以影響神經(jīng)調(diào)節(jié)的作用。比如說，人一緊張，心跳就會(huì)加快，身上冒汗，感到尿急，這是為什么？這是由于神經(jīng)系統(tǒng)緊張促使腎上腺分泌激素的增加，促使心跳加快，尿液增多。這兩種調(diào)節(jié)不能缺少哪一種，不管少了哪一種，動(dòng)物體都不能適應(yīng)外界環(huán)境的變化。（比如說，少了激素調(diào)節(jié)，完全以神經(jīng)來調(diào)節(jié)人體，那么一個(gè)人只要腦子了想一想我要長大，我要長大，那他就長大了，這能行嗎？這或許只有在科幻作品中才能出現(xiàn)。那么另一種情形，只有激素調(diào)節(jié)而沒有神經(jīng)調(diào)節(jié)，那么，情況又會(huì)怎么樣呢？當(dāng)你無意中摔了一跤或者被車撞了一下，流了很多血，卻一點(diǎn)感覺也沒有，那么血流多了會(huì)怎么樣呀？大家會(huì)說我看到血流出來了，我會(huì)去止血，不就沒事了。那么如果身體內(nèi)部出血呢？你不知道，有事沒事。所以說這兩種調(diào)節(jié)方式是互相補(bǔ)充的，少一樣都不行。）下面就這兩種調(diào)節(jié)分別來講一講。板書：一、高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)

激素這一概念在初中時(shí)已經(jīng)講過了，它是由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。板書：激素：由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。

這里的特殊作用是指對新陳代謝、生長發(fā)育等生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。內(nèi)分泌腺在初中時(shí)已經(jīng)講過，是指分泌物直接進(jìn)入腺體內(nèi)毛細(xì)血管，而沒有導(dǎo)管的一類腺體。

動(dòng)物激素的種類有很多，有哪位同學(xué)就你們所知道的來講一講有那些。板書：二、激素的種類

有那些?。河屑谞钕偌に?、生長激素、性激素、胰島素、胸腺激素，腎上腺皮質(zhì)激素等等板書：甲狀腺激素、生長激素、性激素、胰島素、胸腺激素，腎上腺皮質(zhì)激素

這節(jié)課我們主要講一講幾種重要的激素板書：1、甲狀腺激素

甲狀腺激素是由位于頸前部，喉和氣管兩側(cè)的甲狀腺分泌的。同學(xué)們用手摸一摸可以感覺到，甲狀腺是人體中最大的腺體。甲狀腺激素對動(dòng)物體有幾個(gè)重要作用板書：（1）甲狀腺激素的作用

第一點(diǎn)，促進(jìn)動(dòng)物的新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解板書：①促進(jìn)動(dòng)物的新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解

第二點(diǎn)，促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育板書：②促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育

曾經(jīng)有人做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用含有甲狀腺激素的飼料飼喂蝌蚪，他發(fā)現(xiàn)這些蝌蚪轉(zhuǎn)變成青蛙所要的時(shí)間比正常的蝌蚪轉(zhuǎn)變的時(shí)間要短，自然生長的蝌蚪成長的過程應(yīng)該是先慢慢長大，然后再轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗤埽?jīng)過甲狀腺激素飼喂的蝌蚪卻提前了轉(zhuǎn)化過程，著說明什么呢？說明了甲狀腺激素有促進(jìn)個(gè)體生長發(fā)育的作用。同時(shí)還有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將幼年的狗的甲狀腺摘除，它們的生長就停止了，這進(jìn)一步說明甲狀腺激素的這一功能。

甲狀腺激素的第三個(gè)作用是能夠提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性板書：③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性

也有人做過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了這一點(diǎn)。他將正常的成年狗的甲狀腺摘除，那么甲狀腺對狗的作用就停止了，再看一看狗有什么變化，最后發(fā)現(xiàn)狗變得身體臃腫，行動(dòng)呆笨、遲緩，精神萎靡，食欲不振，這些表現(xiàn)都說明了什么？說明了摘除甲狀腺的狗的神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低了，新陳代謝作用變慢了，身體臃腫說明物質(zhì)的積累大于物質(zhì)的分解，說明體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度變慢了。

在動(dòng)物體內(nèi)，甲狀腺激素的含量很少，但是是恒定在一定范圍內(nèi)的，含量高了，或者低了都會(huì)引起動(dòng)物的病變。板書：（2）甲狀腺疾病如果一個(gè)人甲狀腺功能亢進(jìn)，也就是分泌功能過強(qiáng)了，分泌的激素過多了，會(huì)引起甲狀腺功能亢進(jìn)癥，也就是通常所說的甲亢。板書：①甲亢甲亢患者會(huì)表現(xiàn)出怎樣的癥狀呢？首先是新陳代謝過于旺盛，體內(nèi)物質(zhì)氧化分解速度過快，雖然吃得多，但是不見胖而只見慢慢變瘦，同時(shí)，情緒容易激動(dòng)，喜歡發(fā)火。如果甲狀腺功能不足呢？板書：②甲狀腺功能不足成年人激素分泌過少，會(huì)出現(xiàn)怕冷、心跳變慢、智力減退等癥狀；幼年時(shí)期甲狀腺功能不足會(huì)引起呆小癥，長大后出現(xiàn)身材矮小，智力低下，生長發(fā)育受阻等癥狀。板書：③呆小癥

還有一種疾病，或許你們有人見過板書：④地方性甲狀腺腫（大脖子?。?/p>

這種病一般發(fā)生在山區(qū)、內(nèi)陸等食物、飲用水中缺少碘的地方。因?yàn)榈馐羌谞钕俸铣杉谞钕偌に氐闹饕?，碘的缺乏，促使甲狀腺代償性增生，以彌補(bǔ)甲狀腺激素的分泌的不足。引起了大脖子病。多吃一些含碘食物，像海帶等海生藻類植物，就可以有效地防治這種疾病。

關(guān)于甲狀腺激素，我們就講到這里，下面我們來看一看第二種動(dòng)物激素，性激素。板書：2、性激素

性激素是有性腺分泌的，能夠促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞的成熟，激發(fā)并維持第二性征。性激素又可分為雄性激素和雌性激素兩類。板書：（1）功能：促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞的成熟，激發(fā)并維持第二性征

（2）種類：①雄性激素

雄性激素是由雄性個(gè)體的睪丸分泌的，能夠促使雄性生殖器官的發(fā)育和精子的形成，激發(fā)并維持雄性的第二性征。而雌性激素呢？板書：②雌性激素

雌性激素是由雌性個(gè)體卵巢分泌的，主要作用是促使雌性生殖器官的發(fā)育和卵細(xì)胞的形成，激發(fā)并維持雌性第二性征和正常性周期，為什么雄孔雀有美麗的尾羽而雌孔雀沒有呢？就是因?yàn)橛捎谒鼈兏髯孕云鞴俜置诘募に夭煌饔玫慕Y(jié)果。課本第127頁講了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有人分別將公雞、母雞的生殖腺割除，公雞將會(huì)喪失其雄性特征，而母雞也會(huì)喪失其雌性特征，大家看看下一頁圖—45中，3、4兩幅圖，如果不告訴你它們原先的雌雄，你們能指出它們的差別嗎？因?yàn)闆]有性激素維持其第二性征，第二性征就會(huì)逐漸消失了；將公雞的睪丸移植到母雞體內(nèi)，母雞就會(huì)慢慢地變成和公雞一樣，長出高大的冠、長長的尾羽，并且有了公雞好斗的習(xí)性。而將母雞的卵巢移植到閹割過的公雞體內(nèi)，公雞慢慢地具備了母雞的第二性征，長得和母雞一樣了，這就說明了性激素對生物個(gè)體有很重要的作用。板書：3、生長激素

生長激素是由動(dòng)物的腦垂體分泌的，也可以稱為垂體激素，生長激素的作用主要是調(diào)節(jié)人體的生長發(fā)育，它在人體各種激素中，最為重要。曾經(jīng)有人將狗的垂體切除，發(fā)現(xiàn)狗的生長馬上停滯，不再生長，如果給它注射生長激素，又能恢復(fù)生長。如果幼年時(shí)期生長激素分泌不足，則個(gè)體生長遲緩，身材矮小，但智力正常，形成一個(gè)侏儒，這就是通常我們說的侏儒癥。有的患者，16歲了，體重才13公斤，身羔77厘米，這要同前面所說的呆小癥區(qū)別開，呆小癥是由什么引起的？對了，是幼年時(shí)期甲狀腺激素分泌不足引起的，呆小癥患者不僅身材矮小，而且智力低下，而侏儒癥患者智力是正常的，僅僅是身材矮小。

如果幼年時(shí)期生長激素分泌過多，則動(dòng)物的生長迅速，到了成年有的身高達(dá)2米6，這就是所謂的巨人癥。如果成年后生長激素分泌過多，那么大家想，成年人的骨組織已經(jīng)停止生長，只有關(guān)節(jié)、肢端、軟骨等處能夠繼續(xù)生長，那么會(huì)怎么樣呢？關(guān)節(jié)腫大，肢端腫大，鼻子長高，下頜前突等癥狀，稱為肢端肥大癥。垂體分泌生長激素過多或過少，都會(huì)對動(dòng)物體產(chǎn)生巨大影響。垂體分泌的生長激素對其它腺體的分泌有調(diào)節(jié)作用，比如說生長激素分泌增多，促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素，促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育，促進(jìn)新陳代謝，間接影響了糖類、脂肪和蛋白質(zhì)代謝。所以說生長激素在個(gè)激素中最為重要。

這節(jié)課，我們從生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式的分類，以及它們之間的聯(lián)系談起，主要講了這些內(nèi)容：首先是動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，分為兩種形式，激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)，兩者相互聯(lián)系，相互影響，相互補(bǔ)充，然后講述了高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)，講述了對動(dòng)物有重要調(diào)節(jié)功能的幾種激素，第一是甲狀腺激素，由甲狀腺分泌的，其功能是促進(jìn)新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解，促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，講了與甲狀腺激素有關(guān)的疾病，像呆小癥、地方性甲狀腺腫、甲亢。第二、我們講了性激素，講了分泌部位是性腺，作用是促進(jìn)生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成，激發(fā)并維持第二性征。第三、生長激素，分泌部位是腦垂體，功能是調(diào)節(jié)動(dòng)物體的生長發(fā)育，還講了與其有關(guān)的幾種病癥，侏儒癥、巨人癥、肢端肥大癥，并且還講了生長激素對其他激素的分泌的影響。那么今天這節(jié)課我們就上到這里。第二節(jié)動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)

神經(jīng)調(diào)節(jié)

體液調(diào)節(jié)

一、高等動(dòng)物的激素調(diào)節(jié)

激素：由內(nèi)分泌腺的腺細(xì)胞所分泌的，對身體有特殊作用的化學(xué)物質(zhì)。二、激素的種類

甲狀腺激素、生長激素、性激素、胰島素、胸腺激素，腎上腺皮質(zhì)激素等

1、甲狀腺激素

分泌部位：甲狀腺（1）功能

①促進(jìn)動(dòng)物的新陳代謝，加速體內(nèi)物質(zhì)的氧化分解

②促進(jìn)個(gè)體的生長發(fā)育

③提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性（2）甲狀腺疾病

①甲亢

②甲狀腺功能不足

③呆小癥

④地方性甲狀腺腫（大脖子?。?/p>

2、性激素

分泌部位：性腺

（1）功能：促進(jìn)生殖器官的發(fā)育、生殖細(xì)胞的成熟，激發(fā)并維持第二性征

（2）種類：①雄性激素

②雌性激素

3、生長激素

分泌部位：腦垂體動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)篇2教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式；識(shí)記高等動(dòng)物體內(nèi)主要激素的種類及其生理作用；理解體液中的化學(xué)物質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)對高等動(dòng)物生命活動(dòng)以及行為的調(diào)節(jié)機(jī)理；能力目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)深化學(xué)生對有關(guān)研究方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生命形式是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高級形式，生命活動(dòng)變化的本身就是物理、化學(xué)變化，幫助學(xué)生初步建立學(xué)科間綜合的觀念。態(tài)度情感目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解自己、關(guān)注自身健康與行為的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、健康的自我意識(shí)。教學(xué)建議教材分析對外界刺激做出反應(yīng)是高等動(dòng)物能夠生存的先決條件之一。本節(jié)內(nèi)容集中介紹了動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的機(jī)理，包括：激素的反饋調(diào)節(jié)；幾種激素的協(xié)同作用和拮抗作用；激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系；介紹了神經(jīng)興奮沿反射弧傳遞的過程、大腦皮層的主要功能區(qū)；介紹了動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)是動(dòng)物產(chǎn)生反射乃至產(chǎn)生行為的生理基礎(chǔ)，是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中非常重要的內(nèi)容。這部分知識(shí)對于學(xué)生理解動(dòng)物的生命活動(dòng)、動(dòng)物的行為，以及理解人類自身的生命活動(dòng)特點(diǎn)，具有十分重要的意義，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“激素調(diào)節(jié)”是學(xué)生在生活中接觸較少的問題，特別是這部分內(nèi)容中的“興奮沿神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)”、“激素的拮抗作用”等內(nèi)容比較抽象，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來一定的困難，因而成為本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。雖然動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)比植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)復(fù)雜，但它們有著相似的調(diào)節(jié)作用機(jī)理。教師在教學(xué)過程

中，應(yīng)注意引導(dǎo)使學(xué)生逐步體會(huì)出生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一般規(guī)律。在對動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)有所了解之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人不僅具有自然屬性（動(dòng)物屬性）的一面，也具有社會(huì)屬性（行為受社會(huì)道德、法律制約）的一面。使學(xué)生了解自身，認(rèn)識(shí)自己，建立科學(xué)的、健康的自我意識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生自我約束的社會(huì)責(zé)任感。在開展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要通過備課力求達(dá)到使科學(xué)方法訓(xùn)練和能力訓(xùn)練連續(xù)不斷，使學(xué)生不僅理解和掌握知識(shí)本身，而且受到系統(tǒng)的科學(xué)教育。這需要教師在教學(xué)過程

中有意識(shí)地抓住教材中提供的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生開展教育和訓(xùn)練。遺憾的是這一部分教材內(nèi)容中并沒有明顯的可供用來進(jìn)行科學(xué)教育的內(nèi)容。但深挖這部分知識(shí)的背后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人類對動(dòng)物激素的研究使用的也是“切除－添加”的研究方法。甚至于對動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)功能的研究，使用的也是基于“切除－添加”研究思想的操作方法。最早在動(dòng)物身上使用“切除－添加”方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得有關(guān)激素調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)的時(shí)間比達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的時(shí)間還要早。這就使我們可以沿著人類認(rèn)識(shí)自然的過程、人們使用的研究方法這條線索不斷強(qiáng)化科學(xué)方法的訓(xùn)練。為了避免學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)誤解，在強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練的同時(shí)教師還要特別指出的是：“對高等動(dòng)物激素的研究，有許多是來自于醫(yī)療實(shí)踐，起自于對疾病原因的探究，而不是隨意進(jìn)行的、無目的的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?！睆?qiáng)調(diào)不能隨便進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。用動(dòng)物激素飼喂小蝌蚪的實(shí)習(xí)活動(dòng)耗時(shí)較長。在活動(dòng)過程

中既要訓(xùn)練學(xué)生的觀察、測量、記錄的實(shí)際操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。組織好這個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以把對學(xué)生的能力訓(xùn)練真正落到實(shí)處。教法建議一.導(dǎo)入

新課：（一）以活動(dòng)導(dǎo)入

：1.方式一：通過在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行屏氣時(shí)間的測量，引入對體液調(diào)節(jié)的介紹。在新課開始時(shí)組織一個(gè)小的測量活動(dòng)，測一測“誰屏住呼吸的時(shí)間最長？”，請屏氣時(shí)間最長的學(xué)生談一談在屏氣最后階段的感受。達(dá)到使學(xué)生體驗(yàn)“二氧化碳通過體液的傳送，實(shí)現(xiàn)對人體呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)”。2.方式二：事先安排好一位學(xué)生，囑其在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制住小腿的運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出“膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異、引起思考時(shí)，再揭穿謎底。短小而有趣的學(xué)生活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）以復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入

：通過討論“膝跳反射是條件反射還是非條件反射？”復(fù)習(xí)反射的概念，區(qū)分非條件反射與條件反射。導(dǎo)入

對神經(jīng)調(diào)節(jié)的介紹。二.主體知識(shí)的呈現(xiàn)方式：對人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的介紹可以圍繞“調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？”這一問題展開。例如：血液中二氧化碳的濃度過高時(shí)人體如何調(diào)節(jié)？血糖濃度過高或過低時(shí)人體如何調(diào)節(jié)？生長發(fā)育如何調(diào)節(jié)？等等。結(jié)合實(shí)例、圍繞著問題展開學(xué)習(xí)，有利于吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程

中來，在探究的過程中掌握知識(shí)。

三.學(xué)生活動(dòng)的組織1.課堂活動(dòng)的組織：通過呈現(xiàn)“摘除、移植雞生殖腺實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果，提出：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了哪些問題？”來引起學(xué)生的思考和討論。問題1：“摘除了生殖腺的公雞，雞冠萎縮，也不再產(chǎn)生打鳴和求偶的行為”這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？問題2：“給摘除了生殖腺的公雞重新移植公雞的生殖腺，公雞恢復(fù)了打鳴和求偶的行為”，又說明了什么？問題3：“公雞的求偶行為是否需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與？”問題4：“公雞求偶的過程中起主要作用的是神經(jīng)系統(tǒng)還是激素？”問題5：“性腺分泌激素是否是受其他器官的調(diào)節(jié)控制？”通過上述問題的討論，總結(jié)出雞正常交配行為的產(chǎn)生機(jī)理：2.實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織：“用動(dòng)物激素飼喂小蝌蚪”的實(shí)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、且需要耐心細(xì)致的工作。在此之前學(xué)生已經(jīng)實(shí)際練習(xí)過如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，因此教師可利用這一機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固在前一節(jié)學(xué)過的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。先提要求，讓學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修改方案，討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，并著手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)開始后，對觀察、測量、記錄都要進(jìn)行具體的指導(dǎo)，并要求學(xué)生把每天的工作情況、觀察到的現(xiàn)象、測量到的數(shù)據(jù)一一記錄下來以備最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)使用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題：人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)思想：1、設(shè)計(jì)主線圍繞主題分前后兩部分展開。前一部分主要介紹激素對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；后一部分介紹神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。最后通過對“公雞生殖腺的閹割和移植實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行分析之后，指出“激素是與神經(jīng)系統(tǒng)共同調(diào)控動(dòng)物行為的?！痹诮榻B知識(shí)的同時(shí)，注意總結(jié)對激素研究的基本方法，鞏固設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)練習(xí)，延續(xù)科學(xué)方法的訓(xùn)練。2、課時(shí)計(jì)劃：以下建議教師可根據(jù)各校情況靈活選用。（1）三課時(shí)：以教師啟發(fā)性講授和有組織的學(xué)生討論形式進(jìn)行。第一課時(shí)：第一部分，通過復(fù)習(xí)植物激素的研究方法導(dǎo)出對動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)應(yīng)如何研究。再以激素對糖代謝的調(diào)控為代表，了解各種激素在物質(zhì)代謝的各個(gè)環(huán)節(jié)中是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。第二部分，圍繞激素分泌過程中的激素調(diào)節(jié)，介紹垂體分泌的促激素對內(nèi)分泌腺分泌激素的調(diào)節(jié)作用。第二課時(shí)：第一部分，由教師介紹動(dòng)物完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)――反射弧和神經(jīng)傳導(dǎo)的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。第二部分，通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級神經(jīng)活動(dòng)。第三課時(shí)：通過提供雞的閹割和移植生殖腺實(shí)驗(yàn)的素材，復(fù)習(xí)、總結(jié)內(nèi)分泌研究的一般方法、分析激素和神經(jīng)系統(tǒng)對動(dòng)物行為的影響、認(rèn)識(shí)體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控在對動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中的關(guān)系。了解本能行為與非條件反射、后天性行為與條件反射的關(guān)系。（2）四課時(shí)：主要以教師講授和部分學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行。第一課時(shí)：從血液中二氧化碳對呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)引入，介紹各種激素對生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)。第二課時(shí)：從膝跳反射引入，復(fù)習(xí)反射的種類。介紹神經(jīng)興奮傳遞的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。第三課時(shí)：從膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射引入，復(fù)習(xí)完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，介紹神經(jīng)系統(tǒng)對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。第四課時(shí)：從組織學(xué)生對摘除、移植雞的生殖腺實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的結(jié)論，并總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系。3、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：（1）激素通過體液的傳送實(shí)現(xiàn)對高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)理。激素對高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有重要意義，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以使學(xué)生對自身的生理活動(dòng)有較深入的認(rèn)識(shí)。激素對高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與植物激素對其自身生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)既有不同之處，也有著共同之處，了解這一部分知識(shí)，可以使學(xué)生對生物、對自身生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)理的共性有更深入的理解。（2）激素對高等動(dòng)物行為的影響。有關(guān)“動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”是生理心理學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在了解激素對動(dòng)物生理活動(dòng)調(diào)控的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生更加深入的了解自身的行為，培養(yǎng)符合科學(xué)的、健康的自我意識(shí)。（3）動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)是動(dòng)物對刺激做出反應(yīng)的主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式，特別是植物性神經(jīng)以及大腦的高級神經(jīng)中樞對各種生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，對于學(xué)生了解自身，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣有著重要的實(shí)際意義。難點(diǎn)：（1）激素對物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)由于物質(zhì)代謝本身是許多連續(xù)的化學(xué)反應(yīng)，教材只能對其作簡要的概述，而激素對物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)也多以結(jié)論的形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)起來內(nèi)容多而抽象、枯燥，因而成為教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一。（2）神經(jīng)細(xì)胞對沖動(dòng)的傳導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞對沖動(dòng)的傳導(dǎo)依賴于神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位改變和突觸傳遞。神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位變化既抽象，又難于理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的又一個(gè)難點(diǎn)。4、教學(xué)過程

：導(dǎo)入

新課：能夠調(diào)節(jié)自身生命活動(dòng)是生物生存的前提條件之一。調(diào)節(jié)是生物對體內(nèi)外變化做出的相應(yīng)的反應(yīng)。植物能夠?qū)ν猸h(huán)境中的變化做出相應(yīng)的應(yīng)激性反應(yīng)。毫無疑問，動(dòng)物也能對外界變化做出反應(yīng)。對于體內(nèi)的變化動(dòng)物是如何調(diào)節(jié)的呢？我們來做一個(gè)小測驗(yàn)。當(dāng)測量結(jié)束時(shí)首先要肯定屏氣時(shí)間長的學(xué)生肺活量大，緊接著要引導(dǎo)學(xué)生分析：“為什么大家最后都會(huì)恢復(fù)呼吸，而不受意識(shí)的控制？”，“是什么原因?qū)е挛覀兇蠹也煌５睾粑?？”。主要教學(xué)過程

：圍繞“調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？”這一問題展開。吸引學(xué)生參與到探究的過程中來，在探究過程中掌握知識(shí)，接受方法能力訓(xùn)練。能通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維“動(dòng)”起來是最好的教學(xué)方式。如果教材內(nèi)容限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，就要設(shè)法使學(xué)生的手、眼、口“動(dòng)”起來。由于本節(jié)教材內(nèi)容中抽象概括的結(jié)論性知識(shí)比較多，加上課時(shí)的限制也不可能過多的展開，因此在教學(xué)活動(dòng)的組織上就要多給學(xué)生“動(dòng)”的自由。從課本的文字和圖表中讀取信息、學(xué)習(xí)用組織結(jié)構(gòu)圖的形式表示生理活動(dòng)的過程，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該掌握的基本的學(xué)習(xí)技能。通過對這些方法技能的訓(xùn)練活動(dòng)使學(xué)生“動(dòng)”起來，也就成為突破本節(jié)難點(diǎn)的一種方法。在連續(xù)三次的課堂教學(xué)過程

中讓學(xué)生由“簡單”到“復(fù)雜”、由“初學(xué)”到“重復(fù)”練習(xí)使用同一種方法，無疑會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。第一課時(shí)閱讀能力訓(xùn)練：步驟一：復(fù)習(xí)舊知識(shí)?！巴ㄟ^前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道葡萄糖是人體新陳代謝的主要供能物質(zhì)。人體每分鐘都會(huì)消耗葡萄糖、人在進(jìn)食后會(huì)吸收大量的葡萄糖。同學(xué)們是否還記得血液中的葡萄糖是如何變化的？”“人體又是如何調(diào)控血液中葡萄糖濃度，使其既不升得太高，也不降得很低呢？”步驟二：通過提出“哪些激素在糖代謝的什么過程中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用？”的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，逐步完成下表。逐步呈現(xiàn)的“血糖濃度調(diào)控過程示意圖”，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過閱讀前人的科學(xué)研究結(jié)論——課本知識(shí)來認(rèn)識(shí)和解決問題。使學(xué)生對激素在糖代謝過程中的調(diào)控作用有一個(gè)直觀的整體印象，達(dá)到便于學(xué)生理解、記憶的教學(xué)目的。科學(xué)史教育：介紹胰島素的發(fā)現(xiàn)過程，說明在研究方法上與植物激素研究方法的一致性。第二課時(shí)對難點(diǎn)的破解：本課時(shí)中的“神經(jīng)細(xì)胞對沖動(dòng)的傳導(dǎo)依賴于神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位改變”和“突觸傳遞”兩個(gè)內(nèi)容都比較抽象，難于接受。要破解這個(gè)難點(diǎn)還要很好地利用第二章“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中的有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。配合媒體素材（神經(jīng)興奮傳導(dǎo)與突觸傳導(dǎo)）突破難點(diǎn)。利用膝跳反射的反射弧首先說明這個(gè)反射弧由感覺神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元組成。然后說明神經(jīng)細(xì)胞在未受到刺激時(shí)保持“內(nèi)負(fù)外正”的狀態(tài)。利用媒體素材“突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”說明突觸是如何將一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的興奮傳遞給另一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的。問題一：結(jié)合細(xì)胞膜的功能，想一想神經(jīng)細(xì)胞可能怎樣保持“內(nèi)負(fù)外正”的狀態(tài)？問題二：結(jié)合細(xì)胞器的功能，想一想哪種細(xì)胞器具有分泌功能？通過回憶和復(fù)習(xí)細(xì)胞膜上載體的主動(dòng)運(yùn)輸功能以及高爾基體的功能，有助于學(xué)生理解神經(jīng)興奮沿反射弧傳導(dǎo)的過程。第三課時(shí)閱讀能力訓(xùn)練：膝跳反射是較低級的反射，它是受高級神經(jīng)中樞控制的反射。以“控制膝跳反射的高級神經(jīng)中樞在什么位置上？”引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，從圖中讀取有關(guān)信息。學(xué)生要在圖4－14中找到“膝”的位置并不難，難的是準(zhǔn)確理解“膝”所在具體的位置。教師要引導(dǎo)學(xué)生把圖4－13與圖4－14結(jié)合起來看，準(zhǔn)確理解這一功能區(qū)的位置?？茖W(xué)方法與態(tài)度教育：“人們是如何確定這些大腦皮層功能區(qū)的？”這樣的問題在學(xué)生讀懂了圖4－14后會(huì)很自然地提出來。教師要借此機(jī)會(huì)向?qū)W生說明：“這些功能區(qū)是醫(yī)生通過對病人病情的觀察、記錄和對尸體的解剖分析，結(jié)合動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果逐步積累和整理出來的。”“這也說明前人是帶著問題去探究的，不能隨隨便便地、無目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而且，對實(shí)驗(yàn)或觀察到的結(jié)果都要做認(rèn)真的記錄。第四課時(shí)方法訓(xùn)練：當(dāng)對“摘除、移植雞生殖腺的實(shí)驗(yàn)”結(jié)果的討論分析結(jié)束之后，要求學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過的方法把“雞正常交配行為的產(chǎn)生機(jī)理”表示出來，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的?！景鍟O(shè)計(jì)

】第二節(jié)

一、體液調(diào)節(jié)1.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要方式。包括：促激素對內(nèi)分泌腺功能的調(diào)節(jié)；激素對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；性激素對生殖活動(dòng)的調(diào)節(jié)。2.激素調(diào)節(jié)的原理①下丘腦對激素調(diào)節(jié)的調(diào)控②激素間的相互作用協(xié)同作用：例如生長激素與甲狀腺素對生長發(fā)育的協(xié)同作用。拮抗作用；例如胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度中的拮抗作用。3.其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用二、神經(jīng)調(diào)節(jié)1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射2.神經(jīng)興奮沿反射弧傳導(dǎo)實(shí)現(xiàn)反射3.大腦皮層高級神經(jīng)中樞對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)1.對雞的閹割和移植實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析表明：2.神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同決定動(dòng)物的行為。探究活動(dòng)調(diào)查某種內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病及治療方案調(diào)查一種內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病及其治療方案，寫出一份報(bào)告。如：關(guān)于糖尿病的報(bào)告。內(nèi)容包括：病人的癥狀、醫(yī)生是怎樣檢查、怎樣確診的，對糖尿病的治療方案是什么？正常人的血糖數(shù)值是多少？對糖尿病癥狀產(chǎn)生原因的分析等。動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)篇3教學(xué)目的1.激素調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（a：知道）。2.神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系（a：知道）。3.激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系（a：知道）。教學(xué)重點(diǎn)激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系。教學(xué)難點(diǎn)先天性行為（包括趨性、非條件反射、本能）與后天性行為（包括印隨、模仿、條件反射等）之間的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)用具投影片：激素調(diào)節(jié)與行為的導(dǎo)讀思考題；先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格；草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)；育雛的母雞和小貓；大山雀偷飲牛奶；狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液的示意圖。教學(xué)方法教師引導(dǎo)與學(xué)生閱讀、歸納相結(jié)合。講述與談話、觀察相結(jié)合。課時(shí)安排1課時(shí)。教學(xué)過程引言：前面我們學(xué)習(xí)的動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，是對動(dòng)物個(gè)體的代謝活動(dòng)、生長、發(fā)育、繁殖等的調(diào)節(jié)活動(dòng)。今天我們要研究的動(dòng)物行為雖然是以動(dòng)物個(gè)體為基礎(chǔ)，但很大程度上是表現(xiàn)為生理基礎(chǔ)在同種個(gè)體之間（種群內(nèi)部）或不同種個(gè)體之間的復(fù)雜生命活動(dòng)。因此生命調(diào)節(jié)的含義就更加豐富。范疇就更大了?，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下初中學(xué)過的有關(guān)動(dòng)物行為的知識(shí)。提問：初中學(xué)過哪些動(dòng)物的行為？（回答：略。）、提問：根據(jù)行為的來源，可將這些行為分為幾類？（回答：兩類，先天性行為和后天性行為。）提問：這些行為的產(chǎn)生都需要哪些系統(tǒng)的直接參與？（回答：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)。）講述：我們今天就重點(diǎn)學(xué)習(xí)神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)與動(dòng)物行為的關(guān)系。現(xiàn)在請同學(xué)們打開書，閱讀“激素調(diào)節(jié)與行為”這部分內(nèi)容，并注意以下三個(gè)問題（出示投影片：“激素調(diào)節(jié)與行為”導(dǎo)讀思考題。）1.激素調(diào)節(jié)在動(dòng)物的哪些行為中表現(xiàn)明顯？2.請用最簡單的表述方法，總結(jié)一下激素調(diào)節(jié)的作用機(jī)理。（學(xué)生閱讀，教師巡視。大部分同學(xué)閱讀完時(shí)，組織學(xué)生回答問題1。）（甲回答：激素調(diào)節(jié)在動(dòng)物的性行為和對幼仔的照顧方面表現(xiàn)明顯）（乙回答：激素調(diào)節(jié)在動(dòng)物的繁殖行為方面表現(xiàn)明顯。引導(dǎo)：兩位同學(xué)回答得都很好。乙同學(xué)的回答與教材表述有些不同，請你解釋一下你是如何理解繁殖行為與性行為，以及對幼仔的照顧行為之間的關(guān)系的？（回答：繁殖行為主要包括雌雄兩性動(dòng)物的識(shí)別、占有繁殖的空間、求偶、交配、孵卵以及對子代的哺育等。性行為和對幼仔的照顧行為可涵蓋在繁殖行為中，因此，繁殖行為對性行為和對幼仔照顧行為來說是大概念。）講述：關(guān)于問題2請兩位同學(xué)（該同學(xué)的選定應(yīng)根據(jù)巡視掌握的情況定）上黑板寫出自己總結(jié)的情況，其他同學(xué)對照自己的總結(jié)分析一下是否合理。（甲板書：見板書欄。）（乙板書：見板書欄）評價(jià)：甲和乙都總結(jié)得很好，概括性都很高，特別是乙。具體在這節(jié)內(nèi)容中，主要講述的是激素對繁殖行為的調(diào)控，因而甲的總結(jié)更貼近課本內(nèi)容，但乙的總結(jié)概括了所有腺體激素在行為調(diào)控中的機(jī)理，可以說是激素對行為調(diào)節(jié)的通式。講述：下面我們來看問題3，請另外一些同學(xué)發(fā)表自己的見（甲回答：每年春天的夜間會(huì)聽到雄貓和雌貓?jiān)趬ρ鼗蛭蓓斏稀岸爻?，這是性腺分泌的性激素在貓?bào)w內(nèi)作用的結(jié)果。）（乙回答：每年春季，燕子從南方飛回北方，銜泥做窩，產(chǎn)卵育雛，也是性激素對繁殖行為調(diào)節(jié)的例。）講述：甲乙兩位同學(xué)所舉例子都很好，很貼切?，F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)下一個(gè)問題，神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為。請同學(xué)們閱讀這部分內(nèi)容（除課文最后一段），并注意用最簡練的文字，填寫下列表格。（出示投影片：先天性行為與后天性行為的遮覆式比較表格。）類型先天性行為后天性行為趨性非條件發(fā)射本能印隨模仿條件發(fā)射概念舉例特點(diǎn)異同點(diǎn)（注：填寫表格時(shí)需用到初中“動(dòng)物行為的特點(diǎn)和生理基礎(chǔ)”、“人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)”兩節(jié)知識(shí)，因此課前教師需布置學(xué)生復(fù)習(xí)）（教師巡視，待同學(xué)完成時(shí)，把投影片遮蓋部分打開，顯示答案。請同學(xué)們對照檢查。并強(qiáng)調(diào)在先天性行為與后天性行為中趨性、非條件反射、本能之間，印隨、模仿、條件反射之間的區(qū)別與聯(lián)系。為幫助同學(xué)真正理解上述概念，可舉如下事例進(jìn)行分析。）事例1：（出示投影片：草履蟲應(yīng)激性實(shí)驗(yàn)）當(dāng)草履蟲培養(yǎng)液與清水滴連通時(shí)，草履蟲聚集在培養(yǎng)液滴處；當(dāng)在培養(yǎng)液滴邊放一·粒食鹽時(shí)，草履蟲向清水滴處聚集。（回答：草履蟲的這一行為屬于趨性。）事例2：用針輕輕地刺激蚯蚓身體的后部，可以看到它只是身體后部很快地發(fā)生反應(yīng)，而身體的前部反應(yīng)比較微弱。（回答：該行為屬于非條件反射。）事例3：（出示投影片：育雛的母雞和小貓）一只失去雛雞的母雞，會(huì)把兩只失去母貓的小貓當(dāng)成自己的雛雞，對小貓給以無微不至的關(guān)懷，而小貓也安然地接受母雞的撫愛；跟隨母雞行走，把母雞當(dāng)作自己的貓媽媽。（回答：母雞的行為屬于本能，小貓跟隨母雞的行為屬于印隨。）事例4：（出示投影片：大山雀偷飲牛奶）若干年前在英格蘭，人們發(fā)現(xiàn)一只大山雀一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶的蓋，它偷飲了牛奶，后來過了不久，其他的大山雀也學(xué)會(huì)了偷飲牛奶。（回答：大山雀的行為屬于模仿。）事例5：（出示投影片：狗吃肉分泌唾液和鈴聲引起狗分泌唾液示意圖）狗吃肉時(shí)分泌唾液；后來，人們在狗吃肉前先搖鈴，經(jīng)過若干次訓(xùn)練后，只要鈴聲響起，不給肉，狗也分泌唾液。（回答：狗吃肉時(shí)分泌唾液屬于非條件反射；鈴聲響起，沒有肉吃，仍分泌唾液屬條件反射。）講述：通過以上事例的分析，大家不僅對各種行為有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而且還知道除單細(xì)胞動(dòng)物外，其他動(dòng)物的行為無論趨性、非條件反射、本能，還是印隨、模仿、條件反射，都離不開神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用。神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)的動(dòng)物，行為的表現(xiàn)也就越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境的能力也越強(qiáng)。現(xiàn)在請同學(xué)們閱讀本課最后一段，注意弄清楚激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。提問：激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系是什么？（回答：略。）小結(jié)：本節(jié)所學(xué)內(nèi)容中，激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)與動(dòng)物行為產(chǎn)生的聯(lián)系是重點(diǎn)。課后，請同學(xué)們結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。附表：

項(xiàng)目概念舉例特點(diǎn)異同點(diǎn)先天性行為趨性動(dòng)物對環(huán)境因素的刺激所引起的最簡單單的定向反應(yīng)。臭蟲趨熱性。魚類趨光性。從單細(xì)胞動(dòng)物開始出現(xiàn)。①生來就有；②遺傳物質(zhì)決定

①是對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果；非條件反射動(dòng)物身體某一部分的運(yùn)動(dòng)反應(yīng)。膝跳反射。眨眼反射。從具有神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物開始出現(xiàn)。本能由一系列非條件反射按一定順序連鎖發(fā)生構(gòu)成的蜜蜂采蜜。蜘蛛織網(wǎng)。許多非條件反射的有機(jī)集合。后天性行為印隨剛孵化的動(dòng)物對于第一次接觸到的能活動(dòng)的較大物體都能緊緊追隨。剛孵化的小天鵝，跟著母天鵝游水。剛孵化的小雞，緊隨母雞左右。剛孵化出的動(dòng)物具有此行為。①根據(jù)后天經(jīng)驗(yàn)生成；②環(huán)境決定（也有先天的基因基礎(chǔ)）②與神經(jīng)調(diào)節(jié)有關(guān)。除單細(xì)胞動(dòng)物外，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。模仿是學(xué)習(xí)的一種形式，主要表現(xiàn)在幼年動(dòng)物對年長者的行為進(jìn)行模仿。小雞模仿母雞用爪扒地索食。幼黑猩猩學(xué)從樹洞取食白蟻。幼年動(dòng)物學(xué)習(xí)的主要形式。條件反射在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過學(xué)習(xí)和體驗(yàn)新事物，在大腦皮層的參與下建立的反射活動(dòng)。是高級神經(jīng)活動(dòng)的基本方式。聽到鈴聲，狗分泌唾液。吃過梅的人在看到或談到梅時(shí)會(huì)分泌唾液。幼年，成年動(dòng)物都可建立，但需強(qiáng)化板書設(shè)計(jì)三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)（一）激素調(diào)節(jié)與行為（二）神經(jīng)調(diào)節(jié)與行為

神經(jīng)系統(tǒng)越發(fā)達(dá)，行為表現(xiàn)越復(fù)雜，適應(yīng)環(huán)境能力越強(qiáng)。（三）激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系相互協(xié)調(diào)作用，神經(jīng)調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位。動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)篇4教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式；識(shí)記高等動(dòng)物體內(nèi)主要激素的種類及其生理作用；理解體液中的化學(xué)物質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)對高等動(dòng)物生命活動(dòng)以及行為的調(diào)節(jié)機(jī)理；能力目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)深化學(xué)生對有關(guān)研究方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生命形式是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高級形式，生命活動(dòng)變化的本身就是物理、化學(xué)變化，幫助學(xué)生初步建立學(xué)科間綜合的觀念。態(tài)度情感目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解自己、關(guān)注自身健康與行為的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、健康的自我意識(shí)。教學(xué)建議教材分析對外界刺激做出反應(yīng)是高等動(dòng)物能夠生存的先決條件之一。本節(jié)內(nèi)容集中介紹了動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的機(jī)理，包括：激素的反饋調(diào)節(jié)；幾種激素的協(xié)同作用和拮抗作用；激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系；介紹了神經(jīng)興奮沿反射弧傳遞的過程、大腦皮層的主要功能區(qū)；介紹了動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)是動(dòng)物產(chǎn)生反射乃至產(chǎn)生行為的生理基礎(chǔ)，是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中非常重要的內(nèi)容。這部分知識(shí)對于學(xué)生理解動(dòng)物的生命活動(dòng)、動(dòng)物的行為，以及理解人類自身的生命活動(dòng)特點(diǎn)，具有十分重要的意義，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“激素調(diào)節(jié)”是學(xué)生在生活中接觸較少的問題，特別是這部分內(nèi)容中的“興奮沿神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)”、“激素的拮抗作用”等內(nèi)容比較抽象，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來一定的困難，因而成為本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。雖然動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)比植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)復(fù)雜，但它們有著相似的調(diào)節(jié)作用機(jī)理。教師在教學(xué)過程

中，應(yīng)注意引導(dǎo)使學(xué)生逐步體會(huì)出生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一般規(guī)律。在對動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)有所了解之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人不僅具有自然屬性（動(dòng)物屬性）的一面，也具有社會(huì)屬性（行為受社會(huì)道德、法律制約）的一面。使學(xué)生了解自身，認(rèn)識(shí)自己，建立科學(xué)的、健康的自我意識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生自我約束的社會(huì)責(zé)任感。在開展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要通過備課力求達(dá)到使科學(xué)方法訓(xùn)練和能力訓(xùn)練連續(xù)不斷，使學(xué)生不僅理解和掌握知識(shí)本身，而且受到系統(tǒng)的科學(xué)教育。這需要教師在教學(xué)過程

中有意識(shí)地抓住教材中提供的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生開展教育和訓(xùn)練。遺憾的是這一部分教材內(nèi)容中并沒有明顯的可供用來進(jìn)行科學(xué)教育的內(nèi)容。但深挖這部分知識(shí)的背后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人類對動(dòng)物激素的研究使用的也是“切除－添加”的研究方法。甚至于對動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)功能的研究，使用的也是基于“切除－添加”研究思想的操作方法。最早在動(dòng)物身上使用“切除－添加”方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得有關(guān)激素調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)的時(shí)間比達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的時(shí)間還要早。這就使我們可以沿著人類認(rèn)識(shí)自然的過程、人們使用的研究方法這條線索不斷強(qiáng)化科學(xué)方法的訓(xùn)練。為了避免學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)誤解，在強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練的同時(shí)教師還要特別指出的是：“對高等動(dòng)物激素的研究，有許多是來自于醫(yī)療實(shí)踐，起自于對疾病原因的探究，而不是隨意進(jìn)行的、無目的的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?！睆?qiáng)調(diào)不能隨便進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。用動(dòng)物激素飼喂小蝌蚪的實(shí)習(xí)活動(dòng)耗時(shí)較長。在活動(dòng)過程

中既要訓(xùn)練學(xué)生的觀察、測量、記錄的實(shí)際操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。組織好這個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以把對學(xué)生的能力訓(xùn)練真正落到實(shí)處。教法建議一.導(dǎo)入

新課：（一）以活動(dòng)導(dǎo)入

：1.方式一：通過在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行屏氣時(shí)間的測量，引入對體液調(diào)節(jié)的介紹。在新課開始時(shí)組織一個(gè)小的測量活動(dòng)，測一測“誰屏住呼吸的時(shí)間最長？”，請屏氣時(shí)間最長的學(xué)生談一談在屏氣最后階段的感受。達(dá)到使學(xué)生體驗(yàn)“二氧化碳通過體液的傳送，實(shí)現(xiàn)對人體呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)”。2.方式二：事先安排好一位學(xué)生，囑其在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制住小腿的運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出“膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異、引起思考時(shí)，再揭穿謎底。短小而有趣的學(xué)生活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）以復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入

：通過討論“膝跳反射是條件反射還是非條件反射？”復(fù)習(xí)反射的概念，區(qū)分非條件反射與條件反射。導(dǎo)入

對神經(jīng)調(diào)節(jié)的介紹。二.主體知識(shí)的呈現(xiàn)方式：對人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的介紹可以圍繞“調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？”這一問題展開。例如：血液中二氧化碳的濃度過高時(shí)人體如何調(diào)節(jié)？血糖濃度過高或過低時(shí)人體如何調(diào)節(jié)？生長發(fā)育如何調(diào)節(jié)？等等。結(jié)合實(shí)例、圍繞著問題展開學(xué)習(xí)，有利于吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程

中來，在探究的過程中掌握知識(shí)。

三.學(xué)生活動(dòng)的組織1.課堂活動(dòng)的組織：通過呈現(xiàn)“摘除、移植雞生殖腺實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果，提出：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了哪些問題？”來引起學(xué)生的思考和討論。問題1：“摘除了生殖腺的公雞，雞冠萎縮，也不再產(chǎn)生打鳴和求偶的行為”這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？問題2：“給摘除了生殖腺的公雞重新移植公雞的生殖腺，公雞恢復(fù)了打鳴和求偶的行為”，又說明了什么？問題3：“公雞的求偶行為是否需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與？”問題4：“公雞求偶的過程中起主要作用的是神經(jīng)系統(tǒng)還是激素？”問題5：“性腺分泌激素是否是受其他器官的調(diào)節(jié)控制？”通過上述問題的討論，總結(jié)出雞正常交配行為的產(chǎn)生機(jī)理：2.實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織：“用動(dòng)物激素飼喂小蝌蚪”的實(shí)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、且需要耐心細(xì)致的工作。在此之前學(xué)生已經(jīng)實(shí)際練習(xí)過如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，因此教師可利用這一機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固在前一節(jié)學(xué)過的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。先提要求，讓學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修改方案，討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，并著手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)開始后，對觀察、測量、記錄都要進(jìn)行具體的指導(dǎo)，并要求學(xué)生把每天的工作情況、觀察到的現(xiàn)象、測量到的數(shù)據(jù)一一記錄下來以備最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)使用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題：人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)思想：1、設(shè)計(jì)主線圍繞主題分前后兩部分展開。前一部分主要介紹激素對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；后一部分介紹神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。最后通過對“公雞生殖腺的閹割和移植實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行分析之后，指出“激素是與神經(jīng)系統(tǒng)共同調(diào)控動(dòng)物行為的?！痹诮榻B知識(shí)的同時(shí)，注意總結(jié)對激素研究的基本方法，鞏固設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)練習(xí)，延續(xù)科學(xué)方法的訓(xùn)練。2、課時(shí)計(jì)劃：以下建議教師可根據(jù)各校情況靈活選用。（1）三課時(shí)：以教師啟發(fā)性講授和有組織的學(xué)生討論形式進(jìn)行。第一課時(shí)：第一部分，通過復(fù)習(xí)植物激素的研究方法導(dǎo)出對動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)應(yīng)如何研究。再以激素對糖代謝的調(diào)控為代表，了解各種激素在物質(zhì)代謝的各個(gè)環(huán)節(jié)中是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。第二部分，圍繞激素分泌過程中的激素調(diào)節(jié)，介紹垂體分泌的促激素對內(nèi)分泌腺分泌激素的調(diào)節(jié)作用。第二課時(shí)：第一部分，由教師介紹動(dòng)物完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)――反射弧和神經(jīng)傳導(dǎo)的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。第二部分，通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級神經(jīng)活動(dòng)。第三課時(shí)：通過提供雞的閹割和移植生殖腺實(shí)驗(yàn)的素材，復(fù)習(xí)、總結(jié)內(nèi)分泌研究的一般方法、分析激素和神經(jīng)系統(tǒng)對動(dòng)物行為的影響、認(rèn)識(shí)體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控在對動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中的關(guān)系。了解本能行為與非條件反射、后天性行為與條件反射的關(guān)系。（2）四課時(shí)：主要以教師講授和部分學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行。第一課時(shí)：從血液中二氧化碳對呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)引入，介紹各種激素對生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)。第二課時(shí)：從膝跳反射引入，復(fù)習(xí)反射的種類。介紹神經(jīng)興奮傳遞的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。第三課時(shí)：從膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射引入，復(fù)習(xí)完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，介紹神經(jīng)系統(tǒng)對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。第四課時(shí)：從組織學(xué)生對摘除、移植雞的生殖腺實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的結(jié)論，并總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系。3、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：（1）激素通過體液的傳送實(shí)現(xiàn)對高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)理。激素對高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有重要意義，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以使學(xué)生對自身的生理活動(dòng)有較深入的認(rèn)識(shí)。激素對高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與植物激素對其自身生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)既有不同之處，也有著共同之處，了解這一部分知識(shí)，可以使學(xué)生對生物、對自身生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)理的共性有更深入的理解。（2）激素對高等動(dòng)物行為的影響。有關(guān)“動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”是生理心理學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在了解激素對動(dòng)物生理活動(dòng)調(diào)控的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生更加深入的了解自身的行為，培養(yǎng)符合科學(xué)的、健康的自我意識(shí)。（3）動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)是動(dòng)物對刺激做出反應(yīng)的主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式，特別是植物性神經(jīng)以及大腦的高級神經(jīng)中樞對各種生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，對于學(xué)生了解自身，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣有著重要的實(shí)際意義。難點(diǎn)：（1）激素對物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)由于物質(zhì)代謝本身是許多連續(xù)的化學(xué)反應(yīng)，教材只能對其作簡要的概述，而激素對物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)也多以結(jié)論的形式呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)起來內(nèi)容多而抽象、枯燥，因而成為教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容之一。（2）神經(jīng)細(xì)胞對沖動(dòng)的傳導(dǎo)神經(jīng)細(xì)胞對沖動(dòng)的傳導(dǎo)依賴于神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位改變和突觸傳遞。神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位變化既抽象，又難于理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的又一個(gè)難點(diǎn)。4、教學(xué)過程

：導(dǎo)入

新課：能夠調(diào)節(jié)自身生命活動(dòng)是生物生存的前提條件之一。調(diào)節(jié)是生物對體內(nèi)外變化做出的相應(yīng)的反應(yīng)。植物能夠?qū)ν猸h(huán)境中的變化做出相應(yīng)的應(yīng)激性反應(yīng)。毫無疑問，動(dòng)物也能對外界變化做出反應(yīng)。對于體內(nèi)的變化動(dòng)物是如何調(diào)節(jié)的呢？我們來做一個(gè)小測驗(yàn)。當(dāng)測量結(jié)束時(shí)首先要肯定屏氣時(shí)間長的學(xué)生肺活量大，緊接著要引導(dǎo)學(xué)生分析：“為什么大家最后都會(huì)恢復(fù)呼吸，而不受意識(shí)的控制？”，“是什么原因?qū)е挛覀兇蠹也煌５睾粑?？”。主要教學(xué)過程

：圍繞“調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？”這一問題展開。吸引學(xué)生參與到探究的過程中來，在探究過程中掌握知識(shí)，接受方法能力訓(xùn)練。能通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的思維“動(dòng)”起來是最好的教學(xué)方式。如果教材內(nèi)容限制了學(xué)生的思維活動(dòng)，就要設(shè)法使學(xué)生的手、眼、口“動(dòng)”起來。由于本節(jié)教材內(nèi)容中抽象概括的結(jié)論性知識(shí)比較多，加上課時(shí)的限制也不可能過多的展開，因此在教學(xué)活動(dòng)的組織上就要多給學(xué)生“動(dòng)”的自由。從課本的文字和圖表中讀取信息、學(xué)習(xí)用組織結(jié)構(gòu)圖的形式表示生理活動(dòng)的過程，都是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該掌握的基本的學(xué)習(xí)技能。通過對這些方法技能的訓(xùn)練活動(dòng)使學(xué)生“動(dòng)”起來，也就成為突破本節(jié)難點(diǎn)的一種方法。在連續(xù)三次的課堂教學(xué)過程

中讓學(xué)生由“簡單”到“復(fù)雜”、由“初學(xué)”到“重復(fù)”練習(xí)使用同一種方法，無疑會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高。第一課時(shí)閱讀能力訓(xùn)練：步驟一：復(fù)習(xí)舊知識(shí)。“通過前面的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道葡萄糖是人體新陳代謝的主要供能物質(zhì)。人體每分鐘都會(huì)消耗葡萄糖、人在進(jìn)食后會(huì)吸收大量的葡萄糖。同學(xué)們是否還記得血液中的葡萄糖是如何變化的？”“人體又是如何調(diào)控血液中葡萄糖濃度，使其既不升得太高，也不降得很低呢？”步驟二：通過提出“哪些激素在糖代謝的什么過程中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用？”的問題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，逐步完成下表。逐步呈現(xiàn)的“血糖濃度調(diào)控過程示意圖”，使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過閱讀前人的科學(xué)研究結(jié)論——課本知識(shí)來認(rèn)識(shí)和解決問題。使學(xué)生對激素在糖代謝過程中的調(diào)控作用有一個(gè)直觀的整體印象，達(dá)到便于學(xué)生理解、記憶的教學(xué)目的?？茖W(xué)史教育：介紹胰島素的發(fā)現(xiàn)過程，說明在研究方法上與植物激素研究方法的一致性。第二課時(shí)對難點(diǎn)的破解：本課時(shí)中的“神經(jīng)細(xì)胞對沖動(dòng)的傳導(dǎo)依賴于神經(jīng)細(xì)胞膜兩側(cè)的電位改變”和“突觸傳遞”兩個(gè)內(nèi)容都比較抽象，難于接受。要破解這個(gè)難點(diǎn)還要很好地利用第二章“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能”中的有關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)。配合媒體素材（神經(jīng)興奮傳導(dǎo)與突觸傳導(dǎo)）突破難點(diǎn)。利用膝跳反射的反射弧首先說明這個(gè)反射弧由感覺神經(jīng)元和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元組成。然后說明神經(jīng)細(xì)胞在未受到刺激時(shí)保持“內(nèi)負(fù)外正”的狀態(tài)。利用媒體素材“突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖”說明突觸是如何將一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的興奮傳遞給另一個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的。問題一：結(jié)合細(xì)胞膜的功能，想一想神經(jīng)細(xì)胞可能怎樣保持“內(nèi)負(fù)外正”的狀態(tài)？問題二：結(jié)合細(xì)胞器的功能，想一想哪種細(xì)胞器具有分泌功能？通過回憶和復(fù)習(xí)細(xì)胞膜上載體的主動(dòng)運(yùn)輸功能以及高爾基體的功能，有助于學(xué)生理解神經(jīng)興奮沿反射弧傳導(dǎo)的過程。第三課時(shí)閱讀能力訓(xùn)練：膝跳反射是較低級的反射，它是受高級神經(jīng)中樞控制的反射。以“控制膝跳反射的高級神經(jīng)中樞在什么位置上？”引導(dǎo)學(xué)生看懂圖，從圖中讀取有關(guān)信息。學(xué)生要在圖4－14中找到“膝”的位置并不難，難的是準(zhǔn)確理解“膝”所在具體的位置。教師要引導(dǎo)學(xué)生把圖4－13與圖4－14結(jié)合起來看，準(zhǔn)確理解這一功能區(qū)的位置?？茖W(xué)方法與態(tài)度教育：“人們是如何確定這些大腦皮層功能區(qū)的？”這樣的問題在學(xué)生讀懂了圖4－14后會(huì)很自然地提出來。教師要借此機(jī)會(huì)向?qū)W生說明：“這些功能區(qū)是醫(yī)生通過對病人病情的觀察、記錄和對尸體的解剖分析，結(jié)合動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的結(jié)果逐步積累和整理出來的?！薄斑@也說明前人是帶著問題去探究的，不能隨隨便便地、無目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而且，對實(shí)驗(yàn)或觀察到的結(jié)果都要做認(rèn)真的記錄。第四課時(shí)方法訓(xùn)練：當(dāng)對“摘除、移植雞生殖腺的實(shí)驗(yàn)”結(jié)果的討論分析結(jié)束之后，要求學(xué)生運(yùn)用前面學(xué)過的方法把“雞正常交配行為的產(chǎn)生機(jī)理”表示出來，以達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的?！景鍟O(shè)計(jì)

】第二節(jié)

一、體液調(diào)節(jié)1.激素調(diào)節(jié)是體液調(diào)節(jié)的主要方式。包括：促激素對內(nèi)分泌腺功能的調(diào)節(jié)；激素對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；性激素對生殖活動(dòng)的調(diào)節(jié)。2.激素調(diào)節(jié)的原理①下丘腦對激素調(diào)節(jié)的調(diào)控②激素間的相互作用協(xié)同作用：例如生長激素與甲狀腺素對生長發(fā)育的協(xié)同作用。拮抗作用；例如胰島素與胰高血糖素在調(diào)節(jié)血糖濃度中的拮抗作用。3.其他化學(xué)物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用二、神經(jīng)調(diào)節(jié)1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射2.神經(jīng)興奮沿反射弧傳導(dǎo)實(shí)現(xiàn)反射3.大腦皮層高級神經(jīng)中樞對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)三、動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)1.對雞的閹割和移植實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析表明：2.神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同決定動(dòng)物的行為。探究活動(dòng)調(diào)查某種內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病及治療方案調(diào)查一種內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病及其治療方案，寫出一份報(bào)告。如：關(guān)于糖尿病的報(bào)告。內(nèi)容包括：病人的癥狀、醫(yī)生是怎樣檢查、怎樣確診的，對糖尿病的治療方案是什么？正常人的血糖數(shù)值是多少？對糖尿病癥狀產(chǎn)生原因的分析等。動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)篇5教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生知道高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本方式；識(shí)記高等動(dòng)物體內(nèi)主要激素的種類及其生理作用；理解體液中的化學(xué)物質(zhì)和神經(jīng)系統(tǒng)對高等動(dòng)物生命活動(dòng)以及行為的調(diào)節(jié)機(jī)理；能力目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)深化學(xué)生對有關(guān)研究方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力；使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到生命形式是自然界物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最高級形式，生命活動(dòng)變化的本身就是物理、化學(xué)變化，幫助學(xué)生初步建立學(xué)科間綜合的觀念。態(tài)度情感目標(biāo)通過教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生了解自己、關(guān)注自身健康與行為的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、健康的自我意識(shí)。教學(xué)建議教材分析對外界刺激做出反應(yīng)是高等動(dòng)物能夠生存的先決條件之一。本節(jié)內(nèi)容集中介紹了動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的機(jī)理，包括：激素的反饋調(diào)節(jié)；幾種激素的協(xié)同作用和拮抗作用；激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系；介紹了神經(jīng)興奮沿反射弧傳遞的過程、大腦皮層的主要功能區(qū)；介紹了動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)。動(dòng)物的神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)是動(dòng)物產(chǎn)生反射乃至產(chǎn)生行為的生理基礎(chǔ)，是生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中非常重要的內(nèi)容。這部分知識(shí)對于學(xué)生理解動(dòng)物的生命活動(dòng)、動(dòng)物的行為，以及理解人類自身的生命活動(dòng)特點(diǎn)，具有十分重要的意義，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”和“激素調(diào)節(jié)”是學(xué)生在生活中接觸較少的問題，特別是這部分內(nèi)容中的“興奮沿神經(jīng)纖維的傳導(dǎo)”、“激素的拮抗作用”等內(nèi)容比較抽象，給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來一定的困難，因而成為本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。雖然動(dòng)物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)比植物激素調(diào)節(jié)的知識(shí)復(fù)雜，但它們有著相似的調(diào)節(jié)作用機(jī)理。教師在教學(xué)過程

中，應(yīng)注意引導(dǎo)使學(xué)生逐步體會(huì)出生物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的一般規(guī)律。在對動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)有所了解之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人不僅具有自然屬性（動(dòng)物屬性）的一面，也具有社會(huì)屬性（行為受社會(huì)道德、法律制約）的一面。使學(xué)生了解自身，認(rèn)識(shí)自己，建立科學(xué)的、健康的自我意識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生自我約束的社會(huì)責(zé)任感。在開展基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要通過備課力求達(dá)到使科學(xué)方法訓(xùn)練和能力訓(xùn)練連續(xù)不斷，使學(xué)生不僅理解和掌握知識(shí)本身，而且受到系統(tǒng)的科學(xué)教育。這需要教師在教學(xué)過程

中有意識(shí)地抓住教材中提供的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生開展教育和訓(xùn)練。遺憾的是這一部分教材內(nèi)容中并沒有明顯的可供用來進(jìn)行科學(xué)教育的內(nèi)容。但深挖這部分知識(shí)的背后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)人類對動(dòng)物激素的研究使用的也是“切除－添加”的研究方法。甚至于對動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)功能的研究，使用的也是基于“切除－添加”研究思想的操作方法。最早在動(dòng)物身上使用“切除－添加”方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并獲得有關(guān)激素調(diào)節(jié)認(rèn)識(shí)的時(shí)間比達(dá)爾文實(shí)驗(yàn)的時(shí)間還要早。這就使我們可以沿著人類認(rèn)識(shí)自然的過程、人們使用的研究方法這條線索不斷強(qiáng)化科學(xué)方法的訓(xùn)練。為了避免學(xué)生在認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)誤解，在強(qiáng)化科學(xué)方法訓(xùn)練的同時(shí)教師還要特別指出的是：“對高等動(dòng)物激素的研究，有許多是來自于醫(yī)療實(shí)踐，起自于對疾病原因的探究，而不是隨意進(jìn)行的、無目的的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)?！睆?qiáng)調(diào)不能隨便進(jìn)行動(dòng)物實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生對于科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。用動(dòng)物激素飼喂小蝌蚪的實(shí)習(xí)活動(dòng)耗時(shí)較長。在活動(dòng)過程

中既要訓(xùn)練學(xué)生的觀察、測量、記錄的實(shí)際操作能力，還要培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)心、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的態(tài)度。組織好這個(gè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，可以把對學(xué)生的能力訓(xùn)練真正落到實(shí)處。教法建議一.導(dǎo)入

新課：（一）以活動(dòng)導(dǎo)入

：1.方式一：通過在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行屏氣時(shí)間的測量，引入對體液調(diào)節(jié)的介紹。在新課開始時(shí)組織一個(gè)小的測量活動(dòng)，測一測“誰屏住呼吸的時(shí)間最長？”，請屏氣時(shí)間最長的學(xué)生談一談在屏氣最后階段的感受。達(dá)到使學(xué)生體驗(yàn)“二氧化碳通過體液的傳送，實(shí)現(xiàn)對人體呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)”。2.方式二：事先安排好一位學(xué)生，囑其在實(shí)驗(yàn)時(shí)控制住小腿的運(yùn)動(dòng)，表現(xiàn)出“膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射”。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)差異、引起思考時(shí)，再揭穿謎底。短小而有趣的學(xué)生活動(dòng)，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）以復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入

：通過討論“膝跳反射是條件反射還是非條件反射？”復(fù)習(xí)反射的概念，區(qū)分非條件反射與條件反射。導(dǎo)入

對神經(jīng)調(diào)節(jié)的介紹。二.主體知識(shí)的呈現(xiàn)方式：對人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的介紹可以圍繞“調(diào)節(jié)是如何實(shí)現(xiàn)的？”這一問題展開。例如：血液中二氧化碳的濃度過高時(shí)人體如何調(diào)節(jié)？血糖濃度過高或過低時(shí)人體如何調(diào)節(jié)？生長發(fā)育如何調(diào)節(jié)？等等。結(jié)合實(shí)例、圍繞著問題展開學(xué)習(xí)，有利于吸引學(xué)生參與到教學(xué)過程

中來，在探究的過程中掌握知識(shí)。

三.學(xué)生活動(dòng)的組織1.課堂活動(dòng)的組織：通過呈現(xiàn)“摘除、移植雞生殖腺實(shí)驗(yàn)”的結(jié)果，提出：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明了哪些問題？”來引起學(xué)生的思考和討論。問題1：“摘除了生殖腺的公雞，雞冠萎縮，也不再產(chǎn)生打鳴和求偶的行為”這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？問題2：“給摘除了生殖腺的公雞重新移植公雞的生殖腺，公雞恢復(fù)了打鳴和求偶的行為”，又說明了什么？問題3：“公雞的求偶行為是否需要神經(jīng)系統(tǒng)的參與？”問題4：“公雞求偶的過程中起主要作用的是神經(jīng)系統(tǒng)還是激素？”問題5：“性腺分泌激素是否是受其他器官的調(diào)節(jié)控制？”通過上述問題的討論，總結(jié)出雞正常交配行為的產(chǎn)生機(jī)理：2.實(shí)習(xí)活動(dòng)的組織：“用動(dòng)物激素飼喂小蝌蚪”的實(shí)習(xí)活動(dòng)是一項(xiàng)長期、且需要耐心細(xì)致的工作。在此之前學(xué)生已經(jīng)實(shí)際練習(xí)過如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，因此教師可利用這一機(jī)會(huì)讓學(xué)生鞏固在前一節(jié)學(xué)過的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法。先提要求，讓學(xué)生拿出實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生修改方案，討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的問題，并著手準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料。實(shí)驗(yàn)開始后，對觀察、測量、記錄都要進(jìn)行具體的指導(dǎo)，并要求學(xué)生把每天的工作情況、觀察到的現(xiàn)象、測量到的數(shù)據(jù)一一記錄下來以備最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析時(shí)使用。教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題：人和高等動(dòng)物的生命活動(dòng)調(diào)節(jié)設(shè)計(jì)思想：1、設(shè)計(jì)主線圍繞主題分前后兩部分展開。前一部分主要介紹激素對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)；后一部分介紹神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。最后通過對“公雞生殖腺的閹割和移植實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行分析之后，指出“激素是與神經(jīng)系統(tǒng)共同調(diào)控動(dòng)物行為的?！痹诮榻B知識(shí)的同時(shí)，注意總結(jié)對激素研究的基本方法，鞏固設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)練習(xí)，延續(xù)科學(xué)方法的訓(xùn)練。2、課時(shí)計(jì)劃：以下建議教師可根據(jù)各校情況靈活選用。（1）三課時(shí)：以教師啟發(fā)性講授和有組織的學(xué)生討論形式進(jìn)行。第一課時(shí)：第一部分，通過復(fù)習(xí)植物激素的研究方法導(dǎo)出對動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)應(yīng)如何研究。再以激素對糖代謝的調(diào)控為代表，了解各種激素在物質(zhì)代謝的各個(gè)環(huán)節(jié)中是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的。第二部分，圍繞激素分泌過程中的激素調(diào)節(jié)，介紹垂體分泌的促激素對內(nèi)分泌腺分泌激素的調(diào)節(jié)作用。第二課時(shí)：第一部分，由教師介紹動(dòng)物完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)――反射弧和神經(jīng)傳導(dǎo)的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。第二部分，通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生了解植物性神經(jīng)調(diào)節(jié)和高級神經(jīng)活動(dòng)。第三課時(shí)：通過提供雞的閹割和移植生殖腺實(shí)驗(yàn)的素材，復(fù)習(xí)、總結(jié)內(nèi)分泌研究的一般方法、分析激素和神經(jīng)系統(tǒng)對動(dòng)物行為的影響、認(rèn)識(shí)體液調(diào)節(jié)與神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)控在對動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中的關(guān)系。了解本能行為與非條件反射、后天性行為與條件反射的關(guān)系。（2）四課時(shí)：主要以教師講授和部分學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行。第一課時(shí)：從血液中二氧化碳對呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)引入，介紹各種激素對生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)。第二課時(shí)：從膝跳反射引入，復(fù)習(xí)反射的種類。介紹神經(jīng)興奮傳遞的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。第三課時(shí)：從膝跳反射是受高級神經(jīng)中樞控制的反射引入，復(fù)習(xí)完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，介紹神經(jīng)系統(tǒng)對生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。第四課時(shí)：從組織學(xué)生對摘除、移植雞的生殖腺實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，引導(dǎo)學(xué)生得出有關(guān)動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)的結(jié)論，并總結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)與激素調(diào)節(jié)的關(guān)系。3、重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：（1）激素通過體液的傳送實(shí)現(xiàn)對高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的機(jī)理。激素對高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)具有重要意義，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以使學(xué)生對自身的生理活動(dòng)有較深入的認(rèn)識(shí)。激素對高等動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與植物激素對其自身生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)既有不同之處，也有著共同之處，了解這一部分知識(shí)，可以使學(xué)生對生物、對自身生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)理的共性有更深入的理解。（2）激素對高等動(dòng)物行為的影響。有關(guān)“動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)”是生理心理學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。在了解激素對動(dòng)物生理活動(dòng)調(diào)控的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有助于學(xué)生更加深入的了解自身的行為，培養(yǎng)符合科學(xué)的、健康的自我意識(shí)。（3）動(dòng)物神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)是動(dòng)物對刺激做出反應(yīng)的主要結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。了解神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)方式，特別是植物性神經(jīng)以及大腦的高級神經(jīng)中樞對各種生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，對于學(xué)生了解自身，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣有著重要的實(shí)際意義。難點(diǎn)：（1）激素對物質(zhì)代謝的調(diào)節(jié)由于物質(zhì)代謝本身是許