人教版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)期末試卷分析

人教版小學(xué)一年級(jí)下數(shù)學(xué)期末試卷分析本次命題全面考查一級(jí)學(xué)生對(duì)教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、簡單基技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強(qiáng)了對(duì)基本運(yùn)能力、用簡單數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力及空間觀能力的考查，避免繁難偏舊試題出現(xiàn)?，F(xiàn)根據(jù)本次考試況作如下具體的分析：一、試題分析這套一年級(jí)數(shù)學(xué)試題好體現(xiàn)了人教版《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系具有以下特點(diǎn)：1.內(nèi)容豐富本試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)整套教材的知識(shí)、力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。比較全面地考查了學(xué)的學(xué)習(xí)情況，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同，適當(dāng)考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)識(shí)的掌握情況。從卷面看分這樣幾部分：100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)計(jì)算、認(rèn)識(shí)人民幣、位置和圖形的拼組、統(tǒng)計(jì)知識(shí)、決問題顯本領(lǐng)等。2.貼近生活《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為數(shù)學(xué)要注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)。本卷為學(xué)生提了設(shè)計(jì)的情景、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，圖畫的風(fēng)格注符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。比如：

（）我會(huì)算（）我會(huì)填（）我會(huì)選（）我會(huì)認(rèn)，還能（）我會(huì)整理，先一涂，再填一填（）我會(huì)解決問題讓學(xué)生置身在一個(gè)充情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。激勵(lì)學(xué)生用自己的智慧去解決問，使學(xué)生獲得愉快成功的體驗(yàn)。3.注重解決問題的能解決問題在數(shù)學(xué)中有要作用，它既是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程，又是培養(yǎng)生應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。4.注重動(dòng)手操作能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)活動(dòng)必須讓學(xué)生手實(shí)際操作，組織引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證的過程。本卷精心選材，考查了教學(xué)過程和學(xué)生的實(shí)際力。如：我會(huì)整理，先涂一涂，再填一填，重視了學(xué)生的手操作，讓學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。二、質(zhì)量分析兩班的90名同學(xué)人分優(yōu)率及格率98/100?，F(xiàn)將試卷情況具體分如下（一）口算題析：

該題正確率為98%的方面及成因分

口算中的兩位數(shù)加減位數(shù)進(jìn)位及退位的，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)，學(xué)生對(duì)計(jì)算法都掌握得很好，計(jì)算的能力也好，正確率高因?yàn)槲覀兘?jīng)有口算訓(xùn)練。差的方面及成因分析只是幾個(gè)不會(huì)數(shù)數(shù)的學(xué)生錯(cuò)了，還有連加、連減、加混合做錯(cuò)的同學(xué)較多，主要原因是由于第一步的得數(shù)記不確，就進(jìn)行了第二步計(jì)算，老師一再強(qiáng)調(diào)要把第一步的得寫出來，可大部分學(xué)生沒按老師要求作；還有一個(gè)重要原是粗心，計(jì)算時(shí)將加法作減法算或減法作加法算，甚至有生將數(shù)字看錯(cuò)。（二）填空題該題正率。好的方面及成因分析：第1、、3、4、、7題正確率較高。老師在教學(xué)中注重了100以內(nèi)的數(shù)的順序組成教學(xué)，學(xué)生掌握較好。差的方面及成因分析第學(xué)生對(duì)學(xué)生對(duì)人民幣的換算掌握還存在一些問，比如：8角+7角（）元（）角，角直接成復(fù)名數(shù)，有學(xué)生總感到難接受。（三）我會(huì)選，該題確率為70%.差的方面及成因分析主要是粗心，沒有看清題意，就急于寫上答案，造成量錯(cuò)誤而失分。（四）我會(huì)認(rèn)，還能，題正確率為99%.好的方面及成因分析覺得好玩有趣差的方面及成因分析只2個(gè)不數(shù)數(shù)的學(xué)生錯(cuò)了（五會(huì)整理涂一一填該題正確率為99%.

好的方面及成因分析覺得好玩有趣，讓顏色筆也攤上用途啦。差的方面及成因分析只2個(gè)不數(shù)數(shù)的學(xué)生錯(cuò)了（六）我會(huì)解決問題該題正確率為97.5%。好的方面及成因分析老在平時(shí)的教學(xué)中重視了應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)訓(xùn)練基本數(shù)量的關(guān)系分析及審題習(xí)慣、解題方法的指導(dǎo)。差的方面及成因分析有的同學(xué)是數(shù)字抄錯(cuò)，有的是方法做錯(cuò)，今后還要加對(duì)題意理解的訓(xùn)練，對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)。第題，較好。第題，一部分同學(xué)乏用詞經(jīng)驗(yàn)，不理解“5個(gè)盒子（）裝下這些面包”我們平常都是用“夠或不夠”倆詞。第題，多余信息始是孩子的絆腳石，有少數(shù)孩子就是難以取舍，而造成失分?jǐn)?shù)。三、教師的教學(xué)思考1.數(shù)學(xué)“雙基”的教始終是數(shù)學(xué)的主體，也是各級(jí)各類考試考查的主體。學(xué)中對(duì)“雙基”的認(rèn)識(shí)要與時(shí)俱進(jìn)，要在知識(shí)的發(fā)生發(fā)用的過程中體“雙基的本質(zhì)，體現(xiàn)“雙基”的內(nèi)涵關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。為學(xué)生供“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)數(shù)學(xué)。要重視知識(shí)的獲得過程。任何

一類新知的學(xué)習(xí)都要爭在首次教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用的知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活運(yùn)用的水平。2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培和學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)：新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的維要求高、靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解問題的。教師一方面要重視基本算理、基本概念的教學(xué)精選、精編靈活多變的針對(duì)性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí)和綜合性習(xí)，另一方面要有