高效課堂教學(xué)計(jì)劃

高效課堂教學(xué)支配第1篇：高效課堂教學(xué)支配

高效課堂教學(xué)支配

高效課堂>教學(xué)支配

（一）

一、教學(xué)思想

深化推動和貫徹《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以學(xué)生進(jìn)展為本，以變更學(xué)習(xí)方式為目的，以培育高素養(yǎng)的人才為目標(biāo)，培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為重點(diǎn)的>素養(yǎng)教化，探究有效教學(xué)的新模式。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活閱歷動身，讓學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行說明與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維實(shí)力、情感看法與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和進(jìn)展。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次的追求，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，保證課堂高效的必需。只有每個(gè)學(xué)生的個(gè)體都有了進(jìn)展，課堂目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、看法與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)溝通、合作、探討的方式，樂觀探究，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，逐步形成正確地?cái)?shù)學(xué)價(jià)值觀。

2、學(xué)問與技能：駕馭初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”的學(xué)問點(diǎn)。

3、過程與方法：通過探究、學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步學(xué)會正確、合理地進(jìn)行運(yùn)算，逐步學(xué)會視察、分析、綜合、抽象，會用歸納、演繹、類比進(jìn)行簡潔地推理。圍繞初中數(shù)學(xué)教材、數(shù)學(xué)學(xué)科“基本要求”進(jìn)行學(xué)問梳理，適時(shí)的進(jìn)行分層教學(xué)，面對全體學(xué)生、培育全體學(xué)生、進(jìn)展全體學(xué)生.

三、教學(xué)措施

1、細(xì)致學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，駕馭教材，編寫好“教案”。高效課堂重視課前的備課

（1）細(xì)致確定課堂教學(xué)目標(biāo)。在備課前應(yīng)當(dāng)細(xì)致閱讀教材、老師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然如胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，老師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

（3）制造性地運(yùn)用教材。制造性的運(yùn)用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵

2、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性

課堂教學(xué)行為是老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。

（1）老師要著力打造同等、和諧的師生關(guān)系。

老師要樹立以進(jìn)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。老師要明確自己的角色定位，幾自己是教學(xué)活動的組織者、合、參入者。

（2）老師要制造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在教學(xué)中要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情景中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的愛好。

3、高效課堂重視課后的>教學(xué)反思，落實(shí)每一堂課后協(xié)助，查漏補(bǔ)缺。

全面關(guān)懷學(xué)生，這是老師的神圣職責(zé)，在課后能對學(xué)進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，解答學(xué)生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進(jìn)一步提高；使差生也能剛好掃除學(xué)習(xí)障礙，增加學(xué)習(xí)信念，盡可能“吃得了”。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂觀性，擴(kuò)大他們的學(xué)問視野，進(jìn)展智力水平，提高分析問題與解決問題的實(shí)力。

4、細(xì)致打算好學(xué)校組織的“曬課”活動，樂觀與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。能高效的利用好課堂45分鐘。

5、經(jīng)常聽取學(xué)生良好的合理化建議。

6、深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。

7、落實(shí)幫教措施。

總之，>數(shù)學(xué)教學(xué)改革是逐步累積的，提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)數(shù)學(xué)老師樂觀投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)覺問題，用自己的思索分析問題，用自己的才智解決問題，多管齊下，共同努力，信任數(shù)學(xué)課堂必將充溢朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也肯定能大大提高！

高效課堂教學(xué)支配

（二）

小學(xué)>英語教學(xué)要符合學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感，組織生動活潑的學(xué)習(xí)活動，用活動的形式激勵(lì)學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的愛好；培育學(xué)生精確仿照、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習(xí)慣，要依據(jù)所學(xué)學(xué)問的難易程度及學(xué)生的實(shí)際水平，細(xì)心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動，使教學(xué)活動形式與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，為目標(biāo)服務(wù)，形成高效的課堂教學(xué)。

英語教學(xué)的高效性體現(xiàn)在老師能否有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，學(xué)生是否能夠有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其綜合語言運(yùn)用實(shí)力的全面進(jìn)展。

一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教化階段英語課程的總體目標(biāo)是：培育學(xué)生的綜合語言

運(yùn)用實(shí)力，學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中老師應(yīng)廣泛接受貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語情景教化就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的愛好。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，而且更易于制造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。因此，英語教學(xué)必需從交際的情景動身，依據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動好玩的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和求知欲。

1、小學(xué)階段英語教學(xué)要著重培育學(xué)生肯定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過聽唱英語歌曲的形式能培育學(xué)生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學(xué)，而且深受學(xué)生的寵愛。這是因?yàn)橛⒄Z自身富有音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力，所以老師可以充分發(fā)揮語言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培育學(xué)生的語感。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語言學(xué)問，還可以用表演的形式呈現(xiàn)出來。低中班級的學(xué)生可以編些小>故事進(jìn)行表演。如在教授動物詞匯時(shí)可策劃一個(gè)《森林里的故事》，讓學(xué)生上臺帶著各種頭飾扮演小動物，（如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔rabbit等）通過各自仿照的小動物的動作或聲音及自述讓他人相識“自我”；高班級的學(xué)生可以編些困難的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。起先時(shí)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生演，一段時(shí)間后，就可以放開手讓學(xué)生自編自演，學(xué)生若能進(jìn)行精彩的表演、流利的對話，不僅能提高其英語表達(dá)實(shí)力，更能進(jìn)展其特性，培育其表演實(shí)力及制造實(shí)力。

在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實(shí)際心理，依據(jù)他們寵愛的素材來練習(xí)詞匯、句型，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。教學(xué)中只有高度重視探討和把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和變更規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性和主動性，從根本上進(jìn)展學(xué)生的實(shí)力。

通過真實(shí)的情境讓學(xué)生感知了詞匯的意義，而進(jìn)行合作溝通則提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，不僅讓詞匯教學(xué)在愛好教學(xué)中完成，而且實(shí)行了高效教學(xué)。

三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂

簡潔明白的指令語能夠使老師講的時(shí)間相對削減，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會相對增加。老師在組織小學(xué)英語課堂教學(xué)活動時(shí)應(yīng)盡量運(yùn)用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)深厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)生供應(yīng)更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會。小學(xué)英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡潔和明白。然而，由于小學(xué)生所駕馭的英語語言學(xué)問有限，盡量運(yùn)用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學(xué)生也在一起跟老師做表演時(shí)，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學(xué)的有效性。但是盡量運(yùn)用英語并不解除必要時(shí)老師可以運(yùn)用母語。因?yàn)榧偃鐚W(xué)生不能精確地理解老師的語言，就會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運(yùn)用語言，老師就無法有效地開展教學(xué)活動，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。這時(shí)假如老師用漢語把意思說出來，學(xué)生馬上就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)約出更多的教學(xué)時(shí)間開展其它的教學(xué)活動。

實(shí)施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有很多的技巧，有待于我們小學(xué)英語老師的探討與探究。總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施高效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣袤小學(xué)英語老師要通過高效的教學(xué)活動達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。

高效課堂教學(xué)支配

（三）

高效的課堂教學(xué)是老師的幻想，有了高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也減輕了老師的工作壓力。高效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是在有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動基礎(chǔ)上的更高層次追求，我們強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，保證課堂高效的必需。課堂教學(xué)的目標(biāo)是使每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)展，它針對的主體是學(xué)生群體。只有每個(gè)學(xué)生個(gè)體都有了進(jìn)展，課堂教學(xué)的目標(biāo)才能算實(shí)現(xiàn)。如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，是我們每一位老師不斷進(jìn)行深刻反思與探究的課題。

一、要了解學(xué)生，做到因人而教

每個(gè)學(xué)生的特性都是不同的，所以我們要了解每個(gè)學(xué)生的這種差異性。首先了解學(xué)生特性。大多學(xué)生的特性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎(jiǎng)，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好，增加其競爭意識。我認(rèn)為可以在班級里先把成果相近的同學(xué)進(jìn)行分組，實(shí)行競賽，每次考試比一比，落后的同學(xué)給先進(jìn)的同學(xué)買一個(gè)小禮物。其次了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)和已學(xué)學(xué)問的駕馭狀況，便于剛好調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進(jìn)行團(tuán)體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個(gè)別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作。

二、形成良好的習(xí)慣，培育學(xué)生的責(zé)任心。

俗話說：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培育習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成包括兩方面

1、行為習(xí)慣養(yǎng)成：包括讀、寫、說、聽等各種習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生要會聽講、會學(xué)習(xí)，也就是駕馭肯定的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚不如授人以漁”。

2、培育學(xué)生良好的思維習(xí)慣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)關(guān)鍵是要讓學(xué)生會思維，因而思維習(xí)慣的培育顯得尤為重要，這就要求讓學(xué)生在課堂上“動”起來。教學(xué)中老師要依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，駕馭兒童的相識規(guī)律，通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、想一想、說一說、寫一寫等活動，讓學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練責(zé)任心的培育必需從培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在教學(xué)中，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以極其細(xì)致的看法全身心的投入，如：細(xì)致聽講，樂觀思索，踴躍回答問題，細(xì)致審題，按時(shí)完成作業(yè)，計(jì)算后，要細(xì)致檢查“一步一回頭”，細(xì)致書寫等，漸漸學(xué)生養(yǎng)成了自覺、主動、細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是高效課堂的基礎(chǔ)保障。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在日常教學(xué)中，我經(jīng)常對學(xué)生說的是數(shù)學(xué)是一門好玩的學(xué)科，在實(shí)際生活中運(yùn)用特別廣泛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教化孩子在快樂中學(xué)習(xí)，要求孩子學(xué)習(xí)和作業(yè)時(shí)有效率，不能拖拉，在規(guī)定的時(shí)間里去完成任務(wù)，并確保正確率。否則實(shí)行錯(cuò)一罰三的方法，只要做錯(cuò)一題，就得再做三題。每個(gè)人都想偷懶，孩子也是如此，所以孩子往往為了少做一些而更細(xì)致，長時(shí)間下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有顯著提高。孩子們星期天的作業(yè)大部分在學(xué)校的時(shí)候就已經(jīng)完成，所以很少出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象了。

四、問題設(shè)計(jì)要科學(xué)

數(shù)學(xué)是以課堂思維為主的，要讓學(xué)生帶著問題去思索、去探究，進(jìn)行的是有意義的思維訓(xùn)練。在設(shè)計(jì)問題時(shí)不要出現(xiàn)下列狀況：老師設(shè)計(jì)好每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)問題，學(xué)生順著老師解題思路解答；有的還是一問一答，還有的是老師說上句，學(xué)生說下句??這些設(shè)計(jì)都不利于培育學(xué)生的思維習(xí)慣，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新。那么在講解新的數(shù)學(xué)概念時(shí)，老師盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際，從而相識到數(shù)學(xué)學(xué)問在現(xiàn)實(shí)生活中的作用；同時(shí)，老師也應(yīng)給學(xué)生供應(yīng)更多的機(jī)會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學(xué)問題，用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決現(xiàn)實(shí)生活中的很多實(shí)際問題。打通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶入富有現(xiàn)實(shí)意義的生活情景中教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、制造性地學(xué)，教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正實(shí)現(xiàn)了高效的課堂教學(xué)，學(xué)生才會受益，才會實(shí)現(xiàn)師生雙贏，學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才會樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、制造性地學(xué)，才會為他們今后能成為創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。

第2篇：落實(shí)高效課堂教學(xué)支配

落實(shí)高效課堂教學(xué)支配

為了開呈現(xiàn)代課堂的大探討、大探討，促使我們的課堂在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評價(jià)等方面得到提高和進(jìn)展，進(jìn)一步促進(jìn)教化教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)展。作為一名有10年教齡的我感到我們的教化要達(dá)到現(xiàn)代課堂的要求還有肯定差距，還須要我們做出更大的努力，為此，我作了以下的個(gè)人支配。

一、個(gè)人課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

不足：

1、課堂中的互動還不夠。一般狀況下，每次課前都能考慮到這點(diǎn)，但有時(shí)由于課時(shí)力爭想要完成教學(xué)目標(biāo)等主觀因素的影響，有時(shí)將學(xué)生的實(shí)踐操作改為老師演示。

2、作業(yè)分層布置還未實(shí)施。(但這個(gè)在我看來是特別有必要進(jìn)行的)優(yōu)勢：

1、教態(tài)親切自然，語言生動，講課富有激情。

2、備課前總能對教材進(jìn)行細(xì)致的分析，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。對重點(diǎn)部分盡量花足夠多的時(shí)間講透徹。

3、能嫻熟運(yùn)用多媒體手段將一些抽象的學(xué)問點(diǎn)形象化，對難點(diǎn)盡可能的通過多種教學(xué)手段讓學(xué)生聽懂、理解、駕馭、并能加以應(yīng)用。

二、重點(diǎn)主攻方向。

課堂中留意師生互動，生生互動的和諧生長，力爭使課堂氣氛既生動、活潑又高效;開展多種學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

三、實(shí)施行動的步驟

1、從情境入手，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)愛好。

“好的起先是勝利的一半”。課的奇妙導(dǎo)入可以極好地誘發(fā)學(xué)習(xí)愛好，以學(xué)生熟識的生活實(shí)例為導(dǎo)入往往可以牢牢吸引學(xué)生的留意。

2、留意個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)激勵(lì)性原則

下一階段在作業(yè)的布置中我預(yù)備作分層要求：基礎(chǔ)好的同學(xué)應(yīng)附加完成相應(yīng)補(bǔ)充練習(xí)，而作業(yè)的分層評價(jià)也需因人而異，尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)可以供應(yīng)明確的線索，對其進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓其學(xué)有所得。

3、使課堂成為師生互動的自由空間。

互動式教學(xué)能有效地調(diào)動學(xué)生的留意力，啟發(fā)學(xué)生思索問題。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設(shè)這樣的情境、舞臺讓學(xué)生真正成為課堂的主子。

4、數(shù)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

數(shù)學(xué)教學(xué)力求構(gòu)建“問題--探究--解答--結(jié)論--問題--探究……”的開放式過程，培育學(xué)生的問題意識，幫助學(xué)生駕馭解決問題方法和策略。

第3篇：語文高效課堂教學(xué)支配

語文高效課堂教學(xué)支配

洞上學(xué)校李鳳平

1、細(xì)致進(jìn)行特性備課和集體研討，加強(qiáng)課前預(yù)設(shè)。

俗話說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！崩蠋熤挥性谡n前密切與文本接觸，細(xì)致地解讀文本，制定恰當(dāng)可行的老師目標(biāo)，并完成具體的教案，才能心中有數(shù)地應(yīng)對各種動態(tài)的生成狀況，才能對癥下藥，游刃有余。因此，對一篇新課文，我要深化鉆研教材，進(jìn)行備課，這樣既提高了處理教材的實(shí)力，也熬煉了上課實(shí)力及評課實(shí)力。也就自然為提高課堂教學(xué)效率打好了基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)了課堂常規(guī)的管理，重視學(xué)生良好習(xí)慣的培育。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著確定性的作用。在語文教學(xué)中，我把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培育納入教學(xué)的重要議程，滲透到具體的教學(xué)行為中。如細(xì)致書寫的習(xí)慣、勤查字典的習(xí)慣、讀書看報(bào)的習(xí)慣、樂觀思索的習(xí)慣、說一般話的習(xí)慣、細(xì)致傾聽的習(xí)慣等。特殊是低班級學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)。在教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，實(shí)行隨機(jī)抽查和集中考核相結(jié)合的方法，留意口語交際面試，口語的規(guī)范考核，學(xué)問積累的調(diào)測，體現(xiàn)了考核的全面性。

3、立足課堂教學(xué)的實(shí)效，完成真實(shí)、樸實(shí)的本真教學(xué)

當(dāng)前語文教學(xué)改革不斷深化，課堂的人文性有所加強(qiáng)，但語文教學(xué)效率低的狀況仍舊存在。一個(gè)星期4-5節(jié)語文課，一節(jié)課40分鐘，要完成支配的全部語文教學(xué)任務(wù)，閱讀、作文、口語

交際、綜合性學(xué)習(xí)等，假如不從提高課堂教學(xué)效率上下功夫，是很難在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的。那么怎么才能讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)呢？我們認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不玩花架子，緊緊圍

繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)來做。

1、平實(shí)。從語文的要義動身，從學(xué)生的須要?jiǎng)由?，進(jìn)扣夯實(shí)基礎(chǔ)這一主題，在平實(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)字、詞、句、讀的有效指導(dǎo)

與訓(xùn)練。

2、樸實(shí)。一節(jié)好的語文課不是老師的展臺，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的展臺，執(zhí)教老師用樸實(shí)的語言穿針引線，用樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格來引領(lǐng)學(xué)生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實(shí)現(xiàn)語言素養(yǎng)

的積淀。

3、扎實(shí)。在重點(diǎn)字詞的理解上，在重點(diǎn)句子的賞讀中，都體現(xiàn)扎實(shí)求實(shí)效的特點(diǎn)。高班級字詞教學(xué)易被老師走馬觀花一筆帶過，認(rèn)為字詞不再是重點(diǎn)，但重點(diǎn)字詞在文本賞讀中，不僅要理解而且要學(xué)會運(yùn)用，在反復(fù)賞讀中引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟，學(xué)生的實(shí)力在這種自主性的探究中自然形成。其實(shí)語文教學(xué)就是這樣，簡簡潔單，實(shí)實(shí)在在。

4、細(xì)致布置與批改作業(yè)，做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。課堂教學(xué)是否真的落到實(shí)處，學(xué)生作業(yè)是最好的反饋途徑。我教的四班級必須要有寫字作業(yè)，對作業(yè)批改我提倡要有特性化及制造性的批語。定期對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展覽，讓學(xué)生參觀優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)。長期以來，學(xué)生會從老師細(xì)致批改中得到啟發(fā)，從而更

加嚴(yán)格要求自已，做好每一次作業(yè)，養(yǎng)成細(xì)致審題，細(xì)心答題，耐性檢查，細(xì)致書寫的習(xí)慣。習(xí)慣了細(xì)致做作業(yè)的學(xué)生在考試中也能細(xì)致對待，當(dāng)然也就有了好的考試成果?！稗D(zhuǎn)化學(xué)困生”也是我常抓不懈的工作，“不放棄一個(gè)學(xué)困生”是我的奮斗目標(biāo)。學(xué)期初，建立學(xué)困生檔案，對他們實(shí)行相應(yīng)的補(bǔ)救措施。在課堂教學(xué)中，能針對他們的實(shí)際狀況進(jìn)行分層教學(xué)，課外則利用一切

休息時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

第4篇：音樂高效課堂教學(xué)支配

音樂高效課堂教學(xué)支配

導(dǎo)讀：音樂高效課堂教學(xué)支配篇1

由于我園藝術(shù)教化雙主體進(jìn)展的不均衡性和老師音樂藝術(shù)教學(xué)水平的差異性以及一般層次的水平，我們要通過參與培訓(xùn)探討加快我園老師音樂藝術(shù)教化水平的整體提升，音樂教學(xué)支配。留意從系統(tǒng)的基礎(chǔ)教法、節(jié)奏的變更訓(xùn)練和運(yùn)用打擊樂器以及整個(gè)音樂活動的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)步驟實(shí)施于幼兒的最終效果就是促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。我們支配通過老師依據(jù)幼兒接受學(xué)習(xí)快樂音符的年齡特點(diǎn)、愛好、樂觀的進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)。從基礎(chǔ)音符、簡潔節(jié)奏、視聽觀賞、朗誦童謠,學(xué)習(xí)民歌小曲,表演表現(xiàn)起先,特殊是通過一些比較貼近幼兒生活,幼兒比較寵愛的,經(jīng)典的,有特性的民族音樂的學(xué)習(xí)活動,表演活動和民族樂器介紹等活動,讓老師與幼兒共同參與、共同互動、共同成長。同時(shí)我園在全園范圍內(nèi)支配開展音樂活動案例載體的教研，因此，通過實(shí)踐我們認(rèn)為,結(jié)合快樂音符音樂嬉戲教化活動，挖掘我園雙主體藝術(shù)潛能及進(jìn)展的探討課題來進(jìn)行實(shí)踐和探討；使全園在參與課題探討的過程中對快樂音樂的先進(jìn)教學(xué)模式和理論以及舉一反三的實(shí)力、方法、技能得到了有效的提高。

在新的學(xué)前音樂教學(xué)思路的指引下，我將結(jié)合新課程音樂教化論，變更傳統(tǒng)的音樂教化模式，統(tǒng)合幼兒音樂，舞蹈等多元藝術(shù)。帶領(lǐng)孩子進(jìn)入音樂聽，說，唱，跳，演的快樂世界，供應(yīng)孩子一個(gè)多元，快樂，精致的藝術(shù)體驗(yàn)。

一、探討目標(biāo)：

1演唱歌曲

（1）學(xué)習(xí)發(fā)聲練習(xí)，可以通過多種形式：如仿照動物叫聲

（2）要求幼兒在理解歌詞大意的基礎(chǔ)上，有感情的學(xué)唱歌曲

2音樂嬉戲

（1）了解音樂結(jié)構(gòu)、音樂內(nèi)容，工作支配《音樂教學(xué)支配》。

（2）按規(guī)則、節(jié)拍進(jìn)行音樂嬉戲。

（3）主動參與嬉戲。

3、歌詞、舞蹈創(chuàng)編。

（1）能大膽地對唱詞進(jìn)行改編。

（2）在理解歌詞后，能大膽地依據(jù)歌詞創(chuàng)編舞蹈。

3、名曲觀賞

培育學(xué)生觀賞音樂的愛好和良好的觀賞習(xí)慣。在觀賞中感受音樂的美麗、悅耳，產(chǎn)生開心的感覺。逐步體會旋律、節(jié)奏、速度、力度、音區(qū)、音色等表現(xiàn)手段在音樂中的作用。能辨別音樂作品中輕快、熱情、活潑、美麗、雄壯、莊重、詼諧等心情。能感受進(jìn)行曲、舞曲、搖籃曲等常見體裁的特征。

二、教學(xué)分析：

在幼兒音樂教學(xué)中，幼兒剛剛正式的接觸音樂的學(xué)習(xí)。所以，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)的實(shí)施：

1愉悅性：在教學(xué)過程中，不論是歌曲的學(xué)唱、還是音樂舞蹈創(chuàng)

編的學(xué)習(xí)，都要使學(xué)生學(xué)的快樂。使他們能興趣盎然，主動樂觀地投入感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂以及制造音樂的活動中去。

2藝術(shù)性：我們在教學(xué)中要通過藝術(shù)形象來喚起學(xué)生對美的共鳴與追求，從而進(jìn)行審美教化和品德教化。

總之，留意加強(qiáng)鞏固音高概念、鞏固學(xué)生對音的凹凸、強(qiáng)弱、長短的感覺。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中漸漸累積樂理學(xué)問。教材中的律動和舞蹈較多，應(yīng)留意引導(dǎo)學(xué)生自編動作、節(jié)奏甚至歌詞，進(jìn)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)實(shí)力和自編實(shí)力。為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、幼兒狀況分析：

幼兒的整體狀況預(yù)料不均衡，狀況參差不齊。所以，對不同幼兒應(yīng)用不同教法，使幼兒各方面均有提高。幼兒年齡小，生性活潑，我會依據(jù)這一特點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)展舞蹈、律動的學(xué)習(xí)。增加幼兒身體的協(xié)調(diào)實(shí)力，讓幼兒可以慢慢增加身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。

四、提高教學(xué)質(zhì)量措施：

1、細(xì)致備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使幼兒上好課做好充分的打算工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合。

2、因材施教，對不同的幼兒要留意接受不同的教學(xué)手法，使幼兒能夠充分進(jìn)展。

3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高幼兒的學(xué)習(xí)愛好。

4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充溢學(xué)問性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動幼兒的樂觀性。并使他們最大限度地學(xué)

到學(xué)問，駕馭技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的形式，培育幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作實(shí)力及創(chuàng)新實(shí)力。

5、樂觀和其他學(xué)科溝通，樂觀探討學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。

6、多看多聽其他幼兒園的課程，在本幼兒園多實(shí)施，使幼兒開闊眼界。老師從中總結(jié)閱歷。

五、成果預(yù)料

幼兒能夠樂觀地、遵守嬉戲規(guī)則參與音樂嬉戲，并能理解音樂的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。能大膽地對唱詞進(jìn)行改編、創(chuàng)編，利用已學(xué)的舞蹈動作創(chuàng)編舞蹈，并大膽地在同伴面前表演以及主動與人合作表演。

音樂高效課堂教學(xué)支配篇2

為了更加合理地支配教學(xué)時(shí)間，更加有效地完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)我校音樂教學(xué)的實(shí)際狀況，制定了本教學(xué)支配。

一，教化理念的思索，必需強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生進(jìn)展為本”。

以往教學(xué)從老師的“教”考慮較多，以老師為主，很少考慮學(xué)生的學(xué)。它的理念是建立在‘老師中心論”上，強(qiáng)調(diào)老師作為教化的主體，學(xué)生通過老師的教、傳授去獲得學(xué)問，因此學(xué)生往往處于被動的狀態(tài)中學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教化的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本。所以教化理念定為“以學(xué)生進(jìn)展為本”。

二，音樂教化要面對全體學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生的特性進(jìn)展。

中小學(xué)音樂教化是基礎(chǔ)教化、是一般公民教化，它有別于專業(yè)音樂教化。因此，面對全體學(xué)生實(shí)施素養(yǎng)教化乃是中小學(xué)音樂教化的理

想價(jià)值觀?；谶@種教化理念，組織音樂教學(xué)活動，必需面對每一個(gè)中小學(xué)生。其中包括那些對音樂并不敏感或愛好不濃的學(xué)生。音樂課應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，都能得到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都能從中得到生活的樂趣和美的享受。為此，要轉(zhuǎn)變以老師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探究探討為手段，以培育學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。

音樂教化的目標(biāo)之一就是要完善學(xué)生的特性。眾所周知，學(xué)生的音樂實(shí)力都會因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教化條件不同而形成巨大的差異。因而其音樂愛好、音樂潛能、音樂生活的方式也會有所不同。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，給接受者對音樂的多解性和特性化的演繹供應(yīng)了廣袤的舞臺，所以，一切音樂教學(xué)活動都不應(yīng)當(dāng)強(qiáng)求全都，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生的.特性得到充分自由的進(jìn)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有特性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面對全體學(xué)生相輔相成。

三，鉆研教材編寫的思路。

教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學(xué)科為基點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐與制造，加強(qiáng)綜合與滲透，把Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的愛好貫穿于始終。

1．以審美為中心

為此，在整個(gè)教學(xué)過程中，要以音樂的美感