版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)

版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中華人民共和國教育部制

目錄第一部分前言 3一、課程性質(zhì) 3二、課程基本理念 3三、課程設(shè)計(jì)思路 4第二部分課程目標(biāo) 5一、總目標(biāo) 5二、分級目標(biāo) 6第三部分分級標(biāo)準(zhǔn) 8一、語言技能 8二、語言知識 12三、情感態(tài)度 14四、學(xué)習(xí)策略 16五、文化意識 17第四部分實(shí)施建議 18一、教學(xué)建議 18二、評價(jià)建議 22三、教材編寫童議 24附錄 26附錄1語音項(xiàng)目表 26附錄2語法項(xiàng)目表 26附錄3詞匯表 28

第一部分前言當(dāng)今世界正處在大發(fā)展和大調(diào)整的變革時(shí)期，呈現(xiàn)出世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化的發(fā)展態(tài)勢。作為一個(gè)和平發(fā)展的大國，中國承擔(dān)著重要的歷史使命和國際責(zé)任與義務(wù)。英語作為全球使用最廣泛的語言之一.已經(jīng)成為國際交往和科技、文化交流的重要工具。學(xué)習(xí)和使用英語對吸取人類文明成果、借鑒外國先進(jìn)科學(xué)技術(shù)、增進(jìn)中國和世界的相互理解具有重要的作用。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程能夠?yàn)樘岣呶覈w國民素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家的國際競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對青少年的未來發(fā)展具有重要意義。學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識，傳播中國文化，增進(jìn)他們與各國青少年的相互溝通和理解，還能為他們提供更多的接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和用英語學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成晦文化意識，增強(qiáng)愛國主義精神，發(fā)展刨新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。工具性和人文性統(tǒng)一的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、課程基本理念（一)注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值義務(wù)教育階段英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和未來發(fā)展創(chuàng)造有利條件。語言既是交流的工具，也是思維的工具。學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智發(fā)展，有助于學(xué)生認(rèn)識世界的多樣性，在體驗(yàn)中外文化的異同中形成跨文化意識，增進(jìn)國際理解，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成社會責(zé)任培和創(chuàng)新意識，提高人文素養(yǎng)。（二)面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有是大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益。（三)整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長，而且需要逐漸積累。《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)）（以下簡稱“本標(biāo)準(zhǔn)“）和與之相銜接的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個(gè)級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)、初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性、漸進(jìn)性和持續(xù)性。英語課程應(yīng)按照學(xué)生的語言水平及相應(yīng)的等級要求組織教學(xué)和評價(jià)活動。（四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。英語課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)選徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會。鼓勵學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。（五)優(yōu)化評價(jià)方式，著重評價(jià)學(xué)生的綜臺語言運(yùn)用能力英語課程評價(jià)體系要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展，要通過采用多元優(yōu)化的評價(jià)方式，評價(jià)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展水平，并通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興級，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、晦文化意識和健康人格的發(fā)展。評價(jià)體系應(yīng)包括形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。日常教學(xué)中的評價(jià)以形成性評價(jià)為主，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步；終結(jié)性評價(jià)著重考查學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，包括語言技能、語言知識、情感杏度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面。（六)豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學(xué)習(xí)尤其重要。英語課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語學(xué)習(xí)資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的英語學(xué)習(xí)資源，積極利用音像、廣播、電視、書報(bào)雜志，網(wǎng)絡(luò)信息等，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。三、課程設(shè)計(jì)思路英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是：以科學(xué)發(fā)展觀和先進(jìn)的外語課程理念為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級目標(biāo)。這五個(gè)方面相互聯(lián)系，相輔相成，使英語課程既重視培養(yǎng)學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，也注重優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略和一定的文化意識，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。根據(jù)上述設(shè)計(jì)思路，義務(wù)教育階段的英語課程以小學(xué)3年級為起點(diǎn)，以初中畢業(yè)為終點(diǎn)(即義務(wù)教育9年級)，并與高中階段的英語課程相銜接。整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的英語課程（包括義務(wù)教育和高中兩個(gè)階段）按照能力水平設(shè)為九個(gè)級別，形成循序漸進(jìn)、持續(xù)發(fā)展的課程。設(shè)置分級課程目標(biāo)借鑒了國際上通用的分級方式，力求體現(xiàn)不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，使英語課程具有整體性、靈活性和開放性。在九級目標(biāo)體系中，一至五級為義務(wù)教育階段的目標(biāo)要求。其中，二級為6年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求，五級為9年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求。六至九級為普通高中的目標(biāo)要求。其中，七級為高中畢業(yè)的基本要求，八級和九級是為愿意進(jìn)一步提高英語水平的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。在九個(gè)級別的目標(biāo)中，一級、三級、四級和六級為過度級別。分級目標(biāo)的設(shè)置有利于在課程實(shí)施中對教學(xué)和評價(jià)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。英語課程分級目標(biāo)體系如圖l所示高九級中八級]階段七級]—一普通高中畢業(yè)應(yīng)達(dá)到的要求課程六級義五級--義務(wù)教育9年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的要求務(wù)教四級育段三級段二級—一義務(wù)教育6年級結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)的要求課程一級圖1英語課程分級目標(biāo)體系課程分級目標(biāo)中的級別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級。但是，分級目標(biāo)對3～6年級、7～9年級和高中各年級的教學(xué)和評價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。在義務(wù)教育階段，從3年級開設(shè)英語課程的學(xué)校，4年級應(yīng)完成一級目標(biāo)，6年級完成二級目標(biāo)，課時(shí)安排應(yīng)盡量體現(xiàn)短時(shí)高頻的原則，保證每周三至四次教學(xué)活動，周課時(shí)總時(shí)間不少于80～90分鐘。7～9年級分別完成三、四、五級目標(biāo)，周課時(shí)按照國家課程計(jì)劃執(zhí)行?？紤]到我國地域遼闊、民族眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際情況，各地可根據(jù)師資條件、資源配置等情況，制定本地區(qū)的課程實(shí)施方案，確定小學(xué)開設(shè)英語的起始年級及小學(xué)和初中畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的級別要求，特別是小學(xué)英語課程的開設(shè)，要充分考慮師資力量的配備和教學(xué)條件等因素。各地教學(xué)研究部門應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)的分類、分層指導(dǎo)和評價(jià)，幫助學(xué)校園地制宜地落實(shí)本地課程實(shí)施方案，并注意做好學(xué)段之間的協(xié)調(diào)和銜接，尤其要做好小學(xué)與初中階段的平穩(wěn)過渡，促進(jìn)地區(qū)英語教育的均衡發(fā)展。第二部分課程目標(biāo)一、總目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)是：通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)之上。語言技能和語言知識是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)；文化意識有利于正確地理解語言和得體地使用語言；有效的學(xué)習(xí)策略有利于提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力；積極的情感態(tài)度有利于促進(jìn)主動學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展。過五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性；既有利于學(xué)生發(fā)展語言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。二、分級目標(biāo)義務(wù)教育階段英語課程各個(gè)級別的目標(biāo)是指學(xué)生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。表l是對一至五級分級目標(biāo)的描述。表1一至五級分級目標(biāo)描述┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃目標(biāo)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。┃┃┃能根據(jù)教師的簡單指令做動作、做游戲、做事情（如涂顏┃┃┃色、連線）。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，┃┃┃說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的┃┃一級┃小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的感覺和情感。┃┃┃能模仿范例書寫詞句。┃┃┃在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達(dá)，對英語具有一定的感知┃┃┃能力。┃┃┃對學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興級。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興級。┃┃┃能用簡單的英語互致問候，變換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友┃┃┃的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片┃┃┃的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在教師的幫助┃┃二級┃下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能┃┃┃根據(jù)圖片、詞語或斜句的提示，寫出簡短的描述。┃┃┃在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對┃┃┃英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。┃┃┃樂于了解外國文化和習(xí)俗。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。┃┃┃能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或┃┃┃同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）變換信息。能讀懂┃┃┃小故事及其他文體的簡單書面材料。能用短語或句子描述┃┃三級┃┃┃┃系列圖片，縮寫簡單的故事。能根據(jù)提示簡要措述一件事┃┃┃情，參與簡單的角色表演等活動。┃┃┃能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。┃┃┃能意識判語言交際中存在文化差異。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃目標(biāo)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃有明確的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自┃┃┃信心。┃┃┃能在所設(shè)日常交際情境中聽懂對話和小故事。能用簡單┃┃┃的語言描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡單的觀點(diǎn)。能讀┃┃┃懂常見文體的小短文和相應(yīng)水平的英文報(bào)刊文章。能合作┃┃四級┃起草和修改簡短的敘建、說明、指令、規(guī)則等。能嘗試使┃┃┃用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息、擴(kuò)展┃┃┃知識、解決簡單的同題并描述結(jié)果。┃┃┃能在學(xué)習(xí)中相互幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)┃┃┃習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。┃┃┃在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意判中外文化的異同。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃有較明確的英語學(xué)習(xí)動機(jī)、積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和自┃┃┃信心。┃┃┃能聽懂有關(guān)熟悉話題的陳述并者與討論。能就日常生話┃┃┃的相關(guān)話題與他人變換信息并睬述自己的意見。能讀懂相┃┃┃應(yīng)水平的讀物和報(bào)紙、雜志，克服生詞障礙，理解大意。┃┃五級┃能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示獨(dú)立起┃┃┃草和修改小作文。┃┃┃能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任┃┃┃務(wù)。能對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多┃┃┃種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。┃┃┃進(jìn)一步增強(qiáng)對文化差異的理解與認(rèn)識。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛第三部分分級標(biāo)準(zhǔn)按照義務(wù)教育階段英語課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個(gè)方面分別提出了級別要求。其中，對語言技能中的聽、說、讀、寫等技能提出五個(gè)級別的不同目標(biāo)要求，對語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識提出了二級和五級的目標(biāo)要求。一、語言技能語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運(yùn)用。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能。它們在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，衛(wèi)是學(xué)習(xí)的手段。語言技能標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在某個(gè)級別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分級標(biāo)準(zhǔn)。表2語言技能分級標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)聽判的詞句識別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨?。┃┃┃?．能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)。┃┃┃┃3．能根據(jù)指令做事情，如指圖片、涂顏色、畫圖、┃┃┃聽做┃┃┃┃┃做動作等。┃┃┃┃4．能在圖片和動作的提示下聽懂簡單的小故事并做┃┃┃┃出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)錄音模仿說話。┃┃┃┃2．能相互致以簡單的問候。┃┃┃┃3．能相互交流簡單的個(gè)人信息，如姓名、年齡等。┃┃┃說唱┃4．能表達(dá)簡單的情感和感覺，如喜歡和不喜歡。┃┃┃┃5．能根據(jù)表演猜測意思、說出詞語。┃┃┃┃6．能學(xué)唱英語兒童歌曲和歌徭15首左右。┃┃一級┃┃7．能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能在教師的指導(dǎo)下用英語做游戲并在游戲中進(jìn)行┃┃┃玩演┃簡單的交際。┃┃┃┃2．能做簡單的角色表演。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能看圖識詞。┃┃┃┃2．能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語。┃┃┃讀寫┃3．能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。┃┃┃┃4．能正確書寫字母和單詞。┃┃┃┃5．能模仿范例寫詞句。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃能看懂語言簡單的英語動畫片或程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z┃┃┃視聽┃教學(xué)節(jié)目，課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平┃┃┃┃均每周20～25分鐘）。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃聽┃1．能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音┃┃┃┃材料。┃┃┃┃2．能聽懂簡單的配圈小故事。┃┃┃┃3．能聽懂課堂活動中簡單的提問。┃┃┃┃4．能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)基本達(dá)意。┃┃┃┃2．能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡短對話。┃┃┃┃3．能運(yùn)用一些最常用的日常用語（如問候、告別、致┃┃┃說┃謝、道歉等）。┃┃┃┃4．能就日常生活話題作簡短敘述。┃┃┃┃5．能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單┃┃┃┃的小故事。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'能認(rèn)讀所學(xué)詞語。┃┃┃┃2．能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡單的單詞。┃┃二級┃┃3．能讀懂教材中簡短的要求或指令。┃┃┃讀┃4．能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息。┃┃┃┃5．能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按┃┃┃┃意群閱讀的習(xí)慣。┃┃┃┃6．能正確朗讀所學(xué)故事或短文。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'能正確地使用大小寫字母和常用的標(biāo)點(diǎn)符號。┃┃┃┃2．能寫出簡單的問候語和祝福語。┃┃┃寫┃┃┃┃┃3．能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的┃┃┃┃語句。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'能按要求用簡單的英語做游戲。┃┃┃┃2．能在教師的幫助下表演小故事或小短劇。┃┃┃玩演┃3．能學(xué)唱簡單的英語歌曲和歌謠30首左右（含一級┃┃┃┃要求）。┃┃┃視聽┃┃┃┃┃4．能看懂程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z動畫片和英語教學(xué)節(jié)日，┃┃┃┃課堂視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)（平均每周┃┃┃┃20～25分鐘）。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃聽┃1．能識別不同句式的語調(diào)，如陳述句、疑問句和指┃┃┃┃令等。┃┃┃┃2．能根據(jù)語調(diào)變化，體會句子意義的變化。┃┃┃┃3．能感知歌謠中的韻律。┃┃┃┃4．能識別語段中句子之間的聯(lián)系。┃┃┃┃5．能聽懂學(xué)習(xí)活動中連續(xù)的指令和問題，并做出適┃┃┃┃當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┃┃6．能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段。┃┃┃┃7．能借助提示聽懂教師講述的故事。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能在課堂活動中用簡短的英語進(jìn)行交際。┃┃┃┃2．能就熟悉的話題進(jìn)行簡單的交流。┃┃┃┃3．能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色表演。┃┃┃┃4．能利用所給提示（如圖片、幻燈片、食物、文字┃┃┃說┃等）簡單描述一件事情。┃┃三級┃┃5．能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。┃┃┃┃6．能講述簡單的小故事。┃┃┃┃7．能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌徭，能唱一些英┃┃┃┃語歌曲。┃┃┃┃8．能在上述口語活動中做到語音、語調(diào)基本正確。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能正確地朗讀課文。┃┃┃┃2．能理解并執(zhí)行有關(guān)學(xué)習(xí)活動的簡短書面指令。┃┃┃讀┃3．能讀懂簡單的故事和短文并抓住大意。┃┃┃┃4．能初步使用簡單的工具書。┃┃┃┃5．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)判4萬詞以上。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。┃┃┃┃2．能使用簡單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息。┃┃┃寫┃┃┃┃┃3．能參照范例寫出或回復(fù)簡單的問候和邀請。┃┃┃┃4．能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡單的故事。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃聽┃1．能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識┃┃┃┃別主題，獲取主要信息。┃┃┃┃2．能聽懂簡單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物┃┃┃┃和事件。┃┃┃┃3．能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。┃┃┃┃4．能聽懂廣播、電視等媒體中的初級英語教學(xué)節(jié)目。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)提示給出連貫的簡單指令。┃┃┃┃2．能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談。┃┃┃┃3．能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡單的語言描述┃┃┃說┃┃┃┃┃自己或他人的經(jīng)歷。┃┃┃┃4．能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動。┃┃┃┃5．能在上進(jìn)口語活動中使用正確的語音、語調(diào)。┃┃四級┃┃┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能連貫、流暢地朗讀課文。┃┃┃┃2．能理解簡易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為。┃┃┃┃3．能從簡單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意。┃┃┃┃4．能根據(jù)上下文猜測生詞的意思。┃┃┃謠┃┃┃┃┃5．能理解并解釋圖表提供的信息。┃┃┃┃6．能讀懂簡單的個(gè)人信件、說明文等應(yīng)用文體材料。┃┃┃┃7．能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解。┃┃┃┃8．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。┃┃┃┃2．能用詞組或簡單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明。┃┃┃寫┃3．能寫出簡短的文段，如簡單的指令、規(guī)則。┃┃┃┃4．能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修┃┃┃┃改作文。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃技能┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃聽┃1．能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。┃┃┃┃2．能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息┃┃┃┃和觀點(diǎn)。┃┃┃┃3．能借助語境克服生詞障礙、理解大意。┃┃┃┃4．能聽懂接近自然語速的故事和敘述，理解故事的┃┃┃┃因果關(guān)系。┃┃┃┃5．能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。┃┃┃┃6．能針對所聽語段的內(nèi)容記錄簡單信息。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能就簡單的話題提供信息，表達(dá)簡單的觀點(diǎn)和意┃┃┃┃見，參與討論。┃┃┃┃2．能與他人溝通信息，音作完成任務(wù)。┃┃┃┃3．能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?。┃┃┃說┃4．能有效地詢問信息和請求幫助。┃┃┃┃5．能根據(jù)話題進(jìn)行情景對話。┃┃┃┃6．能用英語表演短劇。┃┃┃┃7．能在以上口語活動中做到語音、語調(diào)自然，語氣┃┃五級┃┃恰當(dāng)。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義。┃┃┃┃2．能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系。┃┃┃┃3．能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測故┃┃┃┃事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局。┃┃┃讀┃4．能讀懂相應(yīng)水平的常見體裁的讀物。┃┃┃┃5．能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡單的閱讀策略獲取┃┃┃┃信息。┃┃┃┃6．能利用詞典等工具書進(jìn)行閱讀。┃┃┃┃7．課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)判15萬詞以上。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材。┃┃┃┃2．能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)┃┃┃┃行修改。┃┃┃寫┃┃┃┃┃3．能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系。┃┃┃┃4．能簡單描述人物或事件。┃┃┃┃5．能根據(jù)圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛二、語言知識學(xué)生在義務(wù)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法以及用于表達(dá)常見話題和功能的語言形式等。語言知識是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級和五級語言知識的分級標(biāo)準(zhǔn)（詳細(xì)內(nèi)容參見附錄1、2、3、4、5）。表3語言知識分級標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃知識┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'正確讀出26個(gè)英文字母。┃┃┃┃2．了解簡單的拼讀規(guī)律。┃┃┃語音┃3．了解單詞有重音，句子有重讀。┃┃┃┃4．了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等┃┃┃┃現(xiàn)象。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．知道單詞是由字母構(gòu)成的。┃┃┃┃2．知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。┃┃┃詞匯┃3．學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600-700個(gè)單詞和50┃┃┃┃個(gè)左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個(gè)左右的┃┃二級┃┃┃┃┃┃單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1'在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法：┃┃┃┃·名詞的單復(fù)散形式和名詞所有格，┃┃┃┃·人稱代詞和形容詞性物主代詞，┃┃┃┃·一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，-般過去時(shí)和一般┃┃┃語法┃┃┃┃┃將來時(shí)，┃┃┃┃·表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的常用介詞；┃┃┃┃·簡單句的基本形式。┃┃┃┃2．在實(shí)際運(yùn)用中體會以上語法項(xiàng)目的表意功能。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃知識┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃理解和運(yùn)用有關(guān)下列功能的語言表達(dá)形式：問候、┃┃┃功能┃介紹、告別、請求、致謝、邀請、道歉、情感、喜┃┃┃┃好、建議、祝愿等。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃二級┃┃理解和運(yùn)用有關(guān)下列話題的語言表達(dá)形式；個(gè)人┃┃┃┃情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、┃┃┃話題┃┃┃┃┃文體活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏┃┃┃┃色、動物等。┃┣━━━╋━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義。┃┃┃┃2．在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自┃┃┃┃然、流暢。┃┃┃語音┃┃┃┃┃3．根據(jù)重音和語調(diào)的變化，理解和表達(dá)不同的意圖┃┃┃┃和態(tài)度。┃┃┃┃4．根據(jù)讀音規(guī)劇和音標(biāo)拼讀單詞。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．了解英語詞匯包括單詞、短語、習(xí)慣用語和固定┃┃┃┃搭配等形式。┃┃┃┃2．理解和領(lǐng)悟詞語的基本音義以及在特定語境中的┃┃┃詞匯┃意義。┃┃┃┃3．運(yùn)用詞忙描述事物、行為和特征，說明概念等。┃┃┃┃4．學(xué)會使用1500～1600個(gè)單詞和200～300個(gè)習(xí)慣┃┃五級┃┃用語或固定搭配。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃1．理解附錄中“語法項(xiàng)目表”中所列語法項(xiàng)目并能在特┃┃┃┃定語境中使用。┃┃┃┃2．了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)常用表意功能。┃┃┃語法┃3．在實(shí)際運(yùn)用中體會和領(lǐng)悟語言形式的表意功能。┃┃┃┃4．理解并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式描述人和物，描述具┃┃┃┃體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程，描述時(shí)間、┃┃┃┃地點(diǎn)及方位，比較人、物體及事物等。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃在交往中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本級別所列功能意念的┃┃┃功能┃┃┃┃┃語言表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄4）。┃┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃圍繞本級別所列話題恰當(dāng)理解與運(yùn)用相關(guān)的語言┃┃┃話題┃┃┃┃┃表達(dá)形式（具體內(nèi)容參見附錄5）。┃┗━━━┻━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛三、情感態(tài)度情感態(tài)度指興級、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興級，并引導(dǎo)他們逐漸將興級轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。通過英語課程，使學(xué)生增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。表4是二級和五級的情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)。表4情感態(tài)度分級標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃1．能體會判英語學(xué)習(xí)的樂級。┃┃┃2．敢于開口，表達(dá)中不怕出錯誤。┃┃┃3．樂于感知并積極嘗試使用英語。┃┃二級┃4．積極參與各種課堂學(xué)習(xí)活動。┃┃┃5．在小組活動中能與其他同學(xué)積極配合和合作。┃┃┃6．遇到困難時(shí)能大膽求助。┃┃┃7．樂于接觸外國文化，增強(qiáng)祖國意識。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃1．有明確的學(xué)習(xí)目的，能認(rèn)識判學(xué)習(xí)英語的目的在于交流。┃┃┃2．有學(xué)習(xí)英語的愿望和興級，樂于參與各種英語實(shí)踐活動。┃┃┃3．有學(xué)好英語的信心，敢于用英語進(jìn)行表達(dá)。┃┃┃4．能在小組活動中積極與他人合作，相互幫，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。┃┃五級┃5．能體會英語學(xué)習(xí)中的樂級，樂于接觸英語歌曲、讀物等。┃┃┃6．能在英語交流中注意并理解他人的情感。┃┃┃7．遇到問題時(shí)能主動請教，勇于克服困難。┃┃┃8．在生話中接觸英語時(shí)，樂于探究其含義并嘗試模仿。┃┃┃9．對祖國文化能有更深刻的了解，具有初步的國際理解意識。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛

四、學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動和步驟以及指導(dǎo)這些行動和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對學(xué)習(xí)加以計(jì)劃、實(shí)施、反思、評價(jià)和調(diào)整的行動和步驟；交際策略是學(xué)生為了爭取更多的交際機(jī)會、維持交際以及提高交際效果而采取的行動；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的方式和方法。學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因地、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的選徑，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持續(xù)性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。表5是二級和五級學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)。表5學(xué)習(xí)策略分級標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃敏別┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃基本策略┃┃┃1.積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。┃┃┃2．遇到問題主動向老師或同學(xué)請教。┃┃┃3．會制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。┃┃┃4．對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)和歸納。┃┃┃5．在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想。┃┃二級┃┃┃┃6．在學(xué)習(xí)中集中注意力。┃┃┃7．在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。┃┃┃8．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。┃┃┃9．積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流。┃┃┃10．注意觀察生活或媒體中使用的簡單英語。┃┃┃11．能初步借助簡單的工具書學(xué)習(xí)英語。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃認(rèn)知策略┃┃┃1．根據(jù)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。┃┃┃2．在學(xué)習(xí)中集中注意力。┃┃┃3．在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)。┃┃┃4．在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題。┃┃┃5．借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語。┃┃┃6．對所學(xué)內(nèi)容能主動復(fù)習(xí)并加以整理和歸納。┃┃┃7．在學(xué)習(xí)中積極思考，主動探究，善于發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并┃┃┃能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。┃┃┃8．在使用英語時(shí)，能意識到錯誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正。┃┃五級┃9．必要時(shí)，有效地借助母語知識理解英語。┃┃┃10．嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀材。┃┃┃調(diào)控策略┃┃┃1'.明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)。┃┃┃2．明確自己的學(xué)習(xí)需要。┃┃┃3．制訂切合實(shí)際的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。┃┃┃4．把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。┃┃┃5．注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足。┃┃┃6．積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法。┃┃┃7．經(jīng)常與老師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會。┃┃┃8．積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃島捌┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃交際策略┃┃┃1．在課內(nèi)外學(xué)習(xí)話動中能夠用英語與他人交流。┃┃┃2．善于抓住用英語交際的機(jī)會。┃┃┃3．在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上。┃┃┃4．借助手勢、表情等體態(tài)語進(jìn)行交流。┃┃┃5．交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助。┃┃五級┃6．在交際中注意判中外交際習(xí)俗的差異。┃┃┃資源策略┃┃┃1．注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)。┃┃┃2．使用簡單的工具書查找信息。┃┃┃3．注意生括中和媒體上所使用的英語。┃┃┃4．能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛五、文化意識語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、罔．土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語的過程中，接觸和了解外國文化有益于對英語的理解和使用，有益于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與熱愛，有益于接受屬于全人類先進(jìn)文化的熏陶，有益于培養(yǎng)國際意識。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的外國文化知識應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興級。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸外國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨交際能力。表6是二級和五級的文化意識分級標(biāo)準(zhǔn)。表6文化意識分級標(biāo)準(zhǔn)┏━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃級別┃標(biāo)準(zhǔn)描述┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃1'知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語。┃┃┃2．對一般的贊揚(yáng)、請求、道歉等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┃3．知道世界上主要的文娛和體育話動。┃┃┃4．知道英語國家中典型的食品和飲料的名稱。┃┃二級┃┃┃┃5．知道主要英語國家的首都和國旗。┃┃┃6．了解主要英語國家的重要標(biāo)志材，如英國的大本鐘等。┃┃┃7．了解英語國家中重要的節(jié)假日。┃┃┃8．在學(xué)習(xí)和日常交際中，能初步注意判中外文化異同。┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃1'了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等。┃┃┃2．恰當(dāng)使用英語中的稱謂語、問候語和告別語。┃┃┃3．了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親昵的稱呼。┃┃┃4．了解英語國家的飲食習(xí)俗。┃┃┃5．對別人的贊揚(yáng)、請求、致歉等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。┃┃┃6．用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請求等意義。┃┃五級┃┃┃┃7．初步了解英語國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等。┃┃┃8．了解英語國家的人際交往習(xí)俗。┃┃┃9．了解世界上主要的文娛和體育話動。┃┃┃10．了解世界上主要的節(jié)假日及慶祝方式。┃┃┃11．關(guān)注中外文化異同，加琛對中國文化的理解。┃┃┃12．能初步用英語介紹祖國的主要節(jié)日和典型的文化習(xí)俗。┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)在教學(xué)中綜合考慮語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個(gè)方面的課程目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，整體規(guī)劃各個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)，有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師還應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)化水平，努力適應(yīng)英語課程對教師提出的新要求。為此，特提出以下教學(xué)建議；（一l面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1．教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的現(xiàn)有英語水平和發(fā)展需求，進(jìn)擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，把握學(xué)習(xí)難度，調(diào)動所有學(xué)生的積極性，使他們保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功培受，并使他們在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。2．教師應(yīng)充分了解學(xué)生不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，充分發(fā)掘?qū)W生的不同潛能，與學(xué)生建立真誠、理解和信任的關(guān)系，因材施教，鼓勵創(chuàng)新，為學(xué)生提供更加廣闊的思維生間和自主發(fā)展生間。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予有針對性的指導(dǎo)。3．教師應(yīng)合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓威學(xué)生通過觀察、模仿、體驗(yàn)、探究、展示等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。教師娶努力營造和諧的課堂氣氛，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度，并選擇合適的時(shí)機(jī)和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ咨铺幚怼?．教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確立有利于逐步提高學(xué)生的基本語言素養(yǎng)和基本外語學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。特別是在小學(xué)階段，教師尤其需要注意培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性運(yùn)用語言的意識。（二）注重語言實(shí)臆，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語做事情一的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。各種語言知識的呈現(xiàn)和學(xué)哥都應(yīng)從語言使用的角度出發(fā)，為提升學(xué)生傭英語做事情一的能力服務(wù)。教師要通過刨設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的語言實(shí)賦活動，以及各種強(qiáng)調(diào)過程與結(jié)果并重的教學(xué)選徑和方法，如任務(wù)型語言教學(xué)選茌等，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。在學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動中，教師的作用十分重要。教師應(yīng)注意處理好知識學(xué)習(xí)與能力發(fā)展的關(guān)系、語言操練與語言運(yùn)用的關(guān)系以及常規(guī)教學(xué)與考試的關(guān)系，使教學(xué)活動更加有效。1．話動要有明確的交流目的、真實(shí)的交流意義和具體的操作要求，并為學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，使學(xué)生能夠在個(gè)體和合作的實(shí)踐活動中發(fā)展語言與思維能力，并能在展示活動中碴受成功。2．活動的內(nèi)容和形式要貼近學(xué)生的生話實(shí)際，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)；要盡可能接近現(xiàn)實(shí)生活中語言使用的實(shí)際情況，使學(xué)生能夠理解和掌握目標(biāo)語言項(xiàng)目的真實(shí)意義和用法。3．萜動應(yīng)包括學(xué)習(xí)語言知識和發(fā)展語言技能的過程，使學(xué)生在語言實(shí)踐活動中，通過接觸、理解、操練、運(yùn)用語言等環(huán)節(jié)，逐步實(shí)現(xiàn)語言知識的內(nèi)化；應(yīng)有助