九年級道德與法治如何讓政治課堂受學(xué)生歡迎

初中道德與法治試卷、教案如何讓思品課堂成為學(xué)生歡迎的課堂在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)經(jīng)發(fā)生顯著變化。新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼能力目標、知識目標三位一體的課程教學(xué)目標。在這種大好形勢下，摒棄舊的教育觀念，思品課堂脫掉枯燥、乏味、說教式的帽子，努力向最受學(xué)生歡迎的課堂這一目標邁進們迫不及待需要解決的問題我合思品教研活動以及自身的教學(xué)實際就如何讓品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂談一談自己的幾點認識：一、受學(xué)生歡迎的思品課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)明確。教師若能設(shè)計出一個新穎有趣的頭可激學(xué)的習(xí)望強參與熱情學(xué)習(xí)動機活到聲人的效果一的開始比一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴就很容易吸引聽眾。導(dǎo)入得好與否，直接影響到該節(jié)課的質(zhì)量在教學(xué)中，我特別注重精設(shè)計導(dǎo)入新課的不同方式《挫而不折極進取》的導(dǎo)入，我創(chuàng)設(shè)了一種特殊的情，在不知道答案的情況下，讓學(xué)生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出選擇（天使”代表目硬拼的失敗者；蝴蝶”代表積極進取的勝利者狗”代表一蹶不振的懦夫與結(jié)果對照引發(fā)學(xué)生心理與情境的沖突，激起學(xué)生探究新課的欲望導(dǎo)入新課導(dǎo)課更加完整，我進一步明確本節(jié)課要解決的問題：怎樣才能戰(zhàn)勝挫折？（戰(zhàn)勝挫折的式、方法標、任務(wù)明確。二、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該自主、合作、探究式的課堂。教學(xué)過程是師生間共同參與、交過程。說到根本上教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程讓思品課堂成為最受學(xué)生迎的課堂必牢樹學(xué)主體的觀念棄填鴨式、強行灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)形式，把主動權(quán)交給學(xué)生。那么，自主、合作、探究就是一種好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到1轉(zhuǎn)換角色，教師由教學(xué)過程的操作者、主宰者變引導(dǎo)者，讓學(xué)生由被動的接受變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人師的引導(dǎo)可以通過創(chuàng)設(shè)情境型材料計生活動以及有針對性的問題等形式來發(fā)揮作用，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)循問題解決式的思路從而引導(dǎo)學(xué)生自主究。例如折積取》這一課主要圍繞“怎樣戰(zhàn)勝挫折？”這一問題展開討論，為此我采用了田甜的故事材料并分成部分講完分又設(shè)計了針對性的問題田甜遭遇了哪些挫折？②田甜在挫折面前取了怎樣的態(tài)度向挫折屈服的活又會是怎樣的？③田甜又是怎樣戰(zhàn)勝挫折的？學(xué)生在一段一段故事問引導(dǎo)下分小組進行合作探究、交流，達到心靈的撞、情感的升華，從而提高獨立思考，合作探究、發(fā)現(xiàn)問題析問題和解決問題的能力這程中教師也充分發(fā)揮了引導(dǎo)的作用注的是教師的引導(dǎo)不能忽視知識點的及生成和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建便習(xí)更加有效相信學(xué)生，全方位放權(quán)。學(xué)能學(xué)知留學(xué)自學(xué)，有能力回答的問題留給學(xué)生自主思考作答生不容回答的問題放給學(xué)生自主合作探究之學(xué)在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣立思考神和發(fā)現(xiàn)析問題的能力結(jié)的能力豐富教學(xué)形式，可采用自主式、論式、辯論式，記者采訪、小品表演等形式，強調(diào)學(xué)生之間的合作，共同解決問題。例如在《挫而不折積進》我了田甜和小新的故事材料交叉使用堂課都在故事材料——討論問題——得結(jié)論些，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性采討論式采了小品表演采訪的活動形式，在這種環(huán)境中，學(xué)生增強了參與識和成就感，興趣盎然，樂在其中。三、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該生活化的課堂。初中道德與法治試卷、教案

初中道德與法治試卷、教案新課程的理念要求我們在課堂教中應(yīng)遵循“貼原生、貼近生活、貼近實際。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身人，關(guān)心身邊事，在生活中學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，使課堂成為生活化的課堂。在此原則的指下，我開始向生活化的課堂努力邁進。極進取了幫助學(xué)生進一步握戰(zhàn)勝挫折的方法設(shè)計了記者在線環(huán)節(jié)訪學(xué)生幾個生活化的問題習(xí)生中你是怎樣面對挫折的？對挫折你還有哪些好的方法？你還有什么疑問？說出來讓同學(xué)們幫你解決生敞開心扉，有話可說。在生活化的課堂教學(xué)中生生在富展，教學(xué)貼近了學(xué)生的生活，課堂變成了學(xué)生探索世界的窗口，使知識在活中得到了應(yīng)用。四、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該情感化的課堂。曾記得索利特爾富在他的《教育理學(xué)》中說到：無論何時何地，對學(xué)生多一分期待、多一分認真多信任分勵，他們同樣會給我們多一分的驚喜！我想這就是師生之間的一種情感的交流，這種交流只有在平等、民主的氛圍中才會出現(xiàn)。由于這種交流，學(xué)生也其道理課堂教學(xué)中我會時刻提醒自己注意自己的一言一行，以平等、民主的態(tài)度、式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。例如：在以前的教學(xué)中一上課就板著臉批評、數(shù)落學(xué)生現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感，互相無法靠近。所以，在一節(jié)課開始我試著采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學(xué)生，感染學(xué)生使情感愉悅，精振奮此交之還了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神：當發(fā)現(xiàn)有生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學(xué)生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、持；當學(xué)生犯錯誤時，目光應(yīng)嚴厲而誠懇；當學(xué)生有所進步時，應(yīng)換成贊許、信任的目光特別是對一些后進生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們那會損傷他們的自尊，使們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待目他們看到希望、增添力量。記得在學(xué)習(xí)學(xué)會與父母溝通》一課時曾問到“你的爸爸媽媽做過什么生此問題時些難為情，說不出口，我及時地用真誠的、信任的目光去鼓勵他，結(jié)果他終于勇氣十足地出了心里話：“我覺得我為爸爸媽媽做得實在是太少了……在的同時還留下眼淚，他的舉動感染了其他的同學(xué)，一女生趴在桌上失聲痛哭使我和學(xué)生的心里充滿了感動中感悟到的生有鮮明的個性，豐富的情感，他們需要理解，需渲泄，需要溝通。把課堂看作情感交流的場所，用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說真話，培養(yǎng)生強烈的愛憎之點學(xué)生思想的火花，喚起學(xué)生探索真理向上的欲望是們教師神圣的使命教師在上課時微小的動作也能消除與學(xué)生間的距離置學(xué)生組討論后不要站在講臺冷眼旁觀是到他們各小組，認真聽，參與其中，有必要可以在組內(nèi)發(fā)言；看到學(xué)生開小差，可以拍拍他的肩，摸摸他的頭暗改正與生談話時身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對待他們，從而收到意想不的效果，大大增進師生間的情感交流。五、受學(xué)生歡迎的課堂應(yīng)該關(guān)住生的情感體驗。教育家陶行之指出即教是堂，體驗來源于生活，又扎根于內(nèi)心，讓學(xué)生走進生活，體驗生活，是程標準的根本要求，也是教育的最終歸宿。而體驗式教學(xué)就是我們關(guān)注學(xué)生情感體驗的一有效的教學(xué)模式通學(xué)走活自與表演訪問色換位境驗形自極樂進驗到學(xué)習(xí)知識、提升能力化的目的重點難點足學(xué)生好動表現(xiàn)自我的心理要求，加強學(xué)生的自我教育。如：在講合作使生活之路更寬暢》時，我設(shè)計了“綁腿二人跑”活動，讓學(xué)生在活動中體驗合作的要性，從而做到以知導(dǎo)行；在《挫而不折積取》中田甜因為高位截癱只能用嘴咬著子敲擊鍵盤制作動畫，并取得了非常優(yōu)異的成績，為讓學(xué)生體會到田甜的艱辛?xí)墼O(shè)了用嘴咬住筆在紙上畫畫的活動生通過用嘴畫畫、表演等形式體驗挫折感受挫折，心靈得到震撼，從而鼓起戰(zhàn)勝挫折的信心，并初中道德與法治試卷、教案

初中道德與法治試卷、教案體驗學(xué)習(xí)的快樂樣生不僅所學(xué)知識內(nèi)化激學(xué)生情感共鳴好行情感教育。六、受學(xué)生歡迎的思品課堂應(yīng)該視及時有效的評價。“羅森塔爾效應(yīng)”告訴我們，鼓和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個人都渴望得到他人的肯定和贊揚中對切物滿奇自也外作為教師我們應(yīng)該學(xué)會賞識學(xué)生于現(xiàn)生閃點予和鼓勵；應(yīng)拿起表揚的武器，幫助學(xué)生維持積極的情緒，樹立我行的信心。如“你的想法很有特色與問題的思路稍有出入個角度想一想，或許會有新的發(fā)現(xiàn)，如果聲音響亮點就更好了”……：要使課堂評價真正具有激勵作用，要求教師課堂采用多樣、活、生動、豐富的評價語言，杜絕籠統(tǒng)模糊、千人一面、千篇一律的評價對堂評價語提出了具體要求堂抓生的不同特點學(xué)一個具體的的評價，即有針對性、啟發(fā)性、真實性激勵性、藝術(shù)性等。七、受學(xué)生歡迎的思品課堂也不忽視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生的主體作用是在教師指導(dǎo)下以充分發(fā)揮的此師教學(xué)不僅授魚”更重要的是“授之以漁對的研究外，還應(yīng)更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過反復(fù)實踐和探索我得到以下啟示導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題的方法和步驟初中政治材料分析題的一般步驟和法是：第一步，審問題，抓關(guān)鍵信息，確定“題型析題、啟示題、談?wù)J識題等或為么、怎樣做等材料，抓關(guān)鍵詞句，分層，確定“主題、中心、方向步回教，到的原理或觀點，確定“結(jié)合點、知識點”一個或個，組織答案確題型開拓的方法是：圍繞材料反映的中心問題開三條思路、什？原、樣（意義或影響3么辦？（措施方過型練的型范，具體指導(dǎo)學(xué)生的