初中語文-我的母親教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的母親》“參與式”課堂教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文授課時間2015.4設(shè)計者授課班級八（2）教授者課題《我的母親》（第二課時）課時安排兩課時課型新授課三維目標(biāo)知識目標(biāo)1、了解作者，揣摩語言，理解文意，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，能概括出母親的形象。從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。2、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，體會作者對母親的深情。3、了解胡適及其母親身上代表的文化意義能力目標(biāo)1、聯(lián)系社會背景，來領(lǐng)會作品深刻的思想內(nèi)涵的方法。2、通過私反復(fù)朗讀體會作品的思想感情的方法。通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。情感目標(biāo)讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。教學(xué)重點感悟作者對母親的深情。教學(xué)難點利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人著想。教學(xué)方法朗讀討論合作探究教學(xué)資源與本文相關(guān)資料、課外閱讀老舍《我的母親》教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計分析課文對比閱讀品有所得訓(xùn)練說話學(xué)以致用一、復(fù)習(xí)舊課1.母親是一個怎樣的人？有著怎樣的性格特點？2.胡適對這樣的母親抱有怎樣的情感？二、品味語言（一）請同學(xué)們跳讀課文5—13段，圈畫出飽蘸感情的語句。（投影）1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出飽蘸感情的語句。2.小組內(nèi)交流，要求:（1）互通互無，互為補充（2）抓住詞語，細(xì)細(xì)品味。（二）分析主體部分：課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?（復(fù)習(xí)上課時相關(guān)內(nèi)容）概括地說，寫了母親三個方面的事：一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己人格的侮辱。具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：(])如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性；(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。（二）請看課外閱讀中，和胡適同為名人的大師級人物老舍是如何結(jié)尾的？“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！薄仙帷段业哪赣H》（三）再看課外閱讀中，老舍稱呼母親就是母親，而胡適通篇敘述中稱母親為“我母親”，有何妙處？1.朗讀最后一部分2.妙處：帶有孩子口吻，真誠感人（四）品有所得真情入文字質(zhì)樸且真實①一些副詞的使用：如，“從不”、“最”等，表達出無限的深情。②貫穿全文的特定稱呼：“我母親”，帶有孩子口吻，真誠感人。③語言有分寸感：如“混”、“如果”等，有大家風(fēng)范三、拓展延伸試談一下你在哪些方面深受母親影響？四、學(xué)以致用?請試著仿寫“如果---如果---如果”?示例：如果說近些年在工作中我能取得一點令人欣慰的成績，如果說我能在生活中能夠獨立的處理各項事情，如果說遇到挫折我都能夠堅強面對，我都要感謝您——我的母親。《導(dǎo)航》示例：如果我養(yǎng)成了些許喜歡讀書的習(xí)慣，如果我還算能夠稍微仔細(xì)地觀察生活，然后畫寫幾筆，如果我還可以稱得上對文字有那么一點點的酷愛，我都要感謝您——我的母親。學(xué)生討論，不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。學(xué)生朗讀課文，交流心得。學(xué)生探究交流學(xué)生批注學(xué)生朗讀課文，交流心得。結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生討論后教師歸納。學(xué)生暢所欲言，不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。訓(xùn)練學(xué)生寫作，學(xué)習(xí)平實而感人至深的文字力量教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動調(diào)整與思考教學(xué)過程設(shè)計學(xué)有所得參考：①母親很勤快，經(jīng)常教育我要愛干凈，教給我做事有條，會管理自己的生活。②母親忙碌地工作，教給我做人要認(rèn)真，要勤儉，要誠實，要熱愛勞動。③母親用自己的堅強面對各種困難和挫折。學(xué)生討論交流教學(xué)過程設(shè)計學(xué)有所得五、課堂小結(jié)

學(xué)之能會明確文章語言特點：真情入文字質(zhì)樸且真實學(xué)會關(guān)注：可表達無限深情的一些副詞;帶有孩子口吻的特定稱呼:具有分寸感的語言。會之能“戰(zhàn)”努力實現(xiàn)語言含情、樸實、真切注意使用一些副詞;使用限制性的詞語:努力實現(xiàn)語言分寸感。學(xué)生齊讀、備注結(jié)合教師的講解理解內(nèi)化。作業(yè)1.認(rèn)真閱讀推薦文章老舍的《我的母親》、史鐵生的《秋天的懷念》。2.作文，以《我的母親》或“影響我最深的一個人”為主題寫一篇600字以上的文章，要求通過幾件事情來塑造人物，語言飽含真情，樸實真切。板書設(shè)計我的母親胡適恩師慈母嚴(yán)父感激敬佩懷念教學(xué)感悟《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富。在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調(diào)動了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿對老舍《我的母親》的閱讀與理解和課文進行比較，讓他們懂得語言的分寸感和特定的稱謂，可提高學(xué)生作文的水平。在課堂內(nèi)容的設(shè)計上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個主問題，便于學(xué)生對課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學(xué)生什么都設(shè)計了，最后也什么都沒有弄明白。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，效果才會更好，這節(jié)課，如果加上更多的學(xué)生活動，學(xué)生的積極性會更高。如學(xué)生在課上完成老舍《我的母親》，能把課文多讀幾遍，思考問題的時候，能真正的動腦動口……學(xué)生自有學(xué)生本身的特點，有存在的問題，不能一味的埋怨學(xué)生，作為教師要因勢利導(dǎo)，鉆研教材，研究教法，認(rèn)真的全心全意的對待每一個學(xué)生，努力讓學(xué)生走上學(xué)習(xí)的正途上來。所謂的教無止境是也。學(xué)情分析八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當(dāng)成嘮叨。只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野。效果分析教罷胡適《我的母親》一文，頗多感慨。作者的母親，一個備受生活磨難的舊中國婦女，她對“我”教之嚴(yán)，愛之慈。作者以飽蘸深情而又質(zhì)樸的文字，抒寫下兒子對她的尊敬、感激，讀來確實讓人淚眼朦朧。因為這是二年級下學(xué)期的一篇現(xiàn)代課文，字詞句，修辭上基本沒有任何障礙。在學(xué)生熟讀全文后，我直接回顧上節(jié)課的內(nèi)容：課文圍繞母親記敘了哪幾件事情，分別又體現(xiàn)了母親的怎樣的性格特點。在這個環(huán)節(jié)上學(xué)生表現(xiàn)由為突出，整個課堂氣氛活躍。母親的性格特點都是由學(xué)生完成，我在其旁點撥。講至此，文本性已突顯。為了彰顯人文性，我將新的教學(xué)理念融入在這個片斷里講析。其實一位真正懂得教育的人都知道，傳授學(xué)生知識固然重要，但作為語文教師教會學(xué)生如何做人也同樣的重要。這篇習(xí)作，前面我已說明是一篇成功教子的范文，而今的母親也隨著經(jīng)濟條件的好轉(zhuǎn)，自己都不懂得感恩，何以教子？學(xué)生學(xué)完后（現(xiàn)在的學(xué)生都很有自己的個性），在內(nèi)心深處多多少少有了一定的觸動，無形之中有了一把尺子。淺意識里已經(jīng)將自己的母親（或父親）與胡適的母親作比較，只是這一點不細(xì)心的教師是不易發(fā)現(xiàn)的。甚至有的學(xué)生還信誓旦旦下定決心要仿效胡適的母親。結(jié)合諸多因素，在分析完作者對母親的情感后，自然過渡到拓展延伸：請你結(jié)合自己的生活實際，，說說哪些方面受到母親的影響？不僅通過說話進行人文素養(yǎng)的教育，還通過書寫片段，讓孩子們清析地認(rèn)識到自己母親的可貴之處。初中語文課堂教學(xué)評價表聽課人向玉霞評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次?！探虒W(xué)活動40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)?！挞莺侠響?yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢?！探虒W(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：魯老師師把教學(xué)目標(biāo)定位在為綜合性實踐和寫作單元作鋪墊，所以把此文基本當(dāng)作是寫作的指導(dǎo)課，對于這篇文章而言，這個目標(biāo)也是非常重要的，通過對母親思想性格的刻畫，來表達作者對母親的感激之情。2015年4月10日初中語文課堂教學(xué)評價表聽課人駱菲評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書。√②注意從學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次?！探虒W(xué)活動40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標(biāo)的意義。√③教學(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度。√④課堂開放性強，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)?！挞莺侠響?yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢?！探虒W(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：優(yōu)點：課上利用有效、實用的教學(xué)手段，增強了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有感而發(fā)，突出所學(xué)知識的鮮活性；恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用；板書設(shè)計簡明扼要，讓學(xué)生對本節(jié)課重要知識點一目了然。不足：對問題的設(shè)定的層次性如果更有梯度，教學(xué)效果會更好。2015年4月10日初中語文課堂教學(xué)評價表聽課人趙來成評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次?！探虒W(xué)活動40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)。√⑤合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢?！探虒W(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望。√③教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。√等級與賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：教師能關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生有積極的情感反應(yīng)，有不同程度的收獲，注意從學(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。能創(chuàng)造性地使用教科書，在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處，有較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格。教師的語言表達再抑揚頓挫些、再充滿激情一點，定能使整堂課更有感染力和親和力，教學(xué)目標(biāo)達成度會更高。2015年4月10日初中語文課堂教學(xué)評價表聽課人路褔璐評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際。√②情感態(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點。√③以學(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次。√教學(xué)活動40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性?！挞趫猿謫l(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)。√⑤合理應(yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢?！探虒W(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望?！挞劢處熌軌驈慕虒W(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：課堂注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，堅持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)手段靈活多樣，課堂辯論環(huán)節(jié)開放性強，收放有度，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)，點評準(zhǔn)確到位。學(xué)生能積極參與教學(xué)活動，教學(xué)目標(biāo)達成度高。建議采取更為靈活有效的課堂活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。2015年4月10日初中語文課堂教學(xué)評價表聽課人王蘊慧評價項目評價指標(biāo)符合程度ABCD教學(xué)目標(biāo)10分①符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”的規(guī)定和學(xué)生的實際情況，目標(biāo)明確，要求具體、切合實際?！挞谇楦袘B(tài)度價值觀、能力、知識“三維”目標(biāo)有機統(tǒng)一：關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值觀的形成；注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、價值判斷能力、參與能力、社會實踐能力；注重學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識?！探虒W(xué)內(nèi)容25分①準(zhǔn)確反映“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教科書?！挞谧⒁鈴膶W(xué)生生活實際和社會現(xiàn)實生活中科學(xué)合理地選取教育資源，充分體現(xiàn)思想品德課應(yīng)有的教育價值；教學(xué)內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想品德課的時代特點?！挞垡詫W(xué)生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學(xué)內(nèi)容層次?！探虒W(xué)活動40分①貫徹“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，以生活為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，觸動學(xué)生的心靈，啟動學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，增強教學(xué)的針對性和主動性。√②堅持啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)方式、方法、手段靈活多樣；重視對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，促使學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究學(xué)習(xí)和社會實踐的過程，領(lǐng)會思想品德課程目標(biāo)的意義?！挞劢虒W(xué)互動性強，學(xué)生參與有廣度和深度?！挞苷n堂開放性強，且收放有度。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題、發(fā)表自己的見解，教師對學(xué)生進行正確的價值引導(dǎo)?！挞莺侠響?yīng)用反饋、評價機制，使學(xué)生得到及時的鼓勵或糾正√⑥充分發(fā)揮教科書引領(lǐng)教學(xué)的功能，課堂結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)活動進展有序、自然、流暢。√教學(xué)效果15分①學(xué)生在教學(xué)活動中，有積極的情感反應(yīng)，認(rèn)同正確的價值標(biāo)準(zhǔn)；能力明顯提高；探尋到相應(yīng)的知識，圓滿完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)達成度高?！挞谧鹬貙W(xué)生個性，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展需要，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，具有主動探求知識的熱情和進一步學(xué)習(xí)的愿望。√③教師能夠從教學(xué)活動中獲得有益的啟示，自身教學(xué)能力能夠可持續(xù)發(fā)展?！探虒W(xué)特色10分把教師主導(dǎo)的“目標(biāo)—策略—評價”過程與學(xué)生經(jīng)歷的“活動—體驗—表現(xiàn)”過程有機結(jié)合起來，或能創(chuàng)造性地實施“課程標(biāo)準(zhǔn)”，或能創(chuàng)造性地使用教科書，或能創(chuàng)造性地開發(fā)和運用教學(xué)資源，或在教學(xué)策略、方法、手段上有獨到之處等，能形成較為鮮明的教師個性和教學(xué)風(fēng)格?！痰燃壟c賦分A：90%及其以上B：80%及其以上C：70%及其以上D：60%及其以下總計得分：A主要優(yōu)缺點分析：優(yōu)點：課上利用有效、實用的教學(xué)手段，增強了課堂的感染力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到很好的作用；教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有感而發(fā)，突出所學(xué)知識的鮮活性；恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，充分體現(xiàn)本節(jié)課的教育作用；板書設(shè)計簡明扼要，讓學(xué)生對本節(jié)課重要知識點一目了然。不足：對問題的設(shè)定的層次性如果更有梯度，教學(xué)效果會更好。2015年4月10日教材分析1、教材地位:胡適的《我的母親》是八年級下冊第一單元第二課,原文選自《胡適自傳》,它的體裁是傳記。這個單元的專題是“人生軌跡”，選編的課文有的是回憶錄,有的是傳記,講述的是作者一段難忘的人歷程,都是屬于記敘類文章。本單元的教學(xué)目標(biāo)是在八年級上冊的基礎(chǔ)上繼續(xù)了解敘事作品的特點，注意品味含義豐富的語句。通過本課的學(xué)習(xí),可以讓學(xué)生對增強社會人生的體悟與觀察,感受人間的關(guān)愛與溫情。另外,文章語言極其自然、質(zhì)樸,但又含意豐富,值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味學(xué)習(xí)。2、教材內(nèi)容及背景。這篇文章是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴(yán)格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。胡適一生的成就和其謙遜的品性、寬以待人的態(tài)度離不開一個偉大的女人――她的母親馮順弟。馮順弟16歲就做48歲的胡適父親的續(xù)弦，23歲就成了寡婦，前妻的孩子都比她大。為了當(dāng)好家，她時刻小心謹(jǐn)慎，寧愿自己委屈。她對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。守寡23年，她離開了人世，而那時，她的兒子已經(jīng)學(xué)成回國，成為北京大學(xué)的教授。而且成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物?！段业哪赣H》一文展現(xiàn)了一位偉大的母親形象。這位母親在文中有多重角色：身為慈母，關(guān)愛兒子；身為嚴(yán)師，促我上學(xué)，教我做人；身為繼母后婆，凸顯“家長”的寬容度量；身為寡婦，貞潔剛烈。這是一個集溫柔、善良、剛正、智慧于一體的完美的中國傳統(tǒng)女性。課文標(biāo)題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親。這是緣于此文節(jié)選自《胡適自傳》，作者是把母親作為第一位“恩師”來寫的，開頭寫了童年的經(jīng)歷，是想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的、有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。從胡適的一生追求及他在學(xué)術(shù)史上的地位與成就來看，母親對他的影響是功不可沒的。由此看來，前三段看似的“閑筆”，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應(yīng)。文中用了更多的筆墨寫母親與家人相處的情景，這些看似“閑筆”，寫出了母親的待人接物極有“分寸”，這是一位心地善良、是非分明、心靈清潔的女性，也彰顯出了母親作為“恩師”的魅力，她的以身示范對我的教育和影響是潛移默化的。這樣使母親這個人物形象更豐滿。本文語言平實，但感情至深。結(jié)構(gòu)簡潔清晰，卻自然流暢。作者用兒童的口吻來敘述童年往事，文章毫無夸飾之辭，直白，坦誠，真摯的情感，“掏心”的話語，如行云流水，更像是與朋友拉家常，話往事，任憑心泉自然流淌，通過類似白描的勾勒把母親的形象刻畫得入木三分，話語間流露出對母親的愛也顯得深沉而質(zhì)樸。評測練習(xí)１、下列加粗字的注音完全正確的一項是：（）Ａ、厭惡（wù）管束（sù）廣漠（mò）質(zhì)問（zhì）Ｂ、責(zé)罰（zé）眼翳（yì）調(diào)度（diào）輕薄（bó）Ｃ、庶祖母（zhé）嬉戲（xī）抽屜（tì）野蠻（mán）Ｄ、文縐縐（zōu）綽號（chuò）牢騷（sāo）寬?。╯hù）２、為下列句子選擇一個準(zhǔn)確的詞語，將字母序號填在橫線上。①我母親待人最________________（Ａ、慈詳Ｂ、仁慈Ｃ、仁義），最溫和，從來沒有一句傷人感情的話。②在這_______________（Ａ、廣漠Ｂ、茫茫Ｃ、廣大）的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人______________（Ａ、約束Ｂ、管理Ｃ、管束）過我。③我母親才走后門出去，_______________（Ａ、請D．找C．央）一位鄰舍本家到我家來，每一家債戶開發(fā)一點錢。３、下列句子畫線的詞感情色彩發(fā)生變化的一項是（）Ａ、她們鬧氣時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看。Ｂ、我小時身體弱，不能跟著野蠻的孩子們一塊兒玩。Ｃ、小時不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣，無論在什么地方，我總是文縐縐的。Ｄ、但她有時候也很有剛氣，不受一點人格上的侮辱。４、請給下面的語段標(biāo)出標(biāo)點：有一天我在我家八字門口和一班孩子擲銅錢一位老輩走過見了我笑道糜先生也擲銅錢嗎我聽了羞愧得面紅耳熱覺得大失了先生的身分５、“我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一點底子?！本渲屑哟衷~語理解正確的一項是（）Ａ、“不能不”是雙重否定，表明作者對自己在童年時代只學(xué)得了讀書寫字兩件事的強烈惋惜之情。Ｂ、“一點”表明作者童年時學(xué)到的東西不多。Ｃ、用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。Ｄ、加粗詞語用雙重否定強調(diào)作者童年時代就很有成就。６、閱讀下面語段，回答下列問題。我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。①第一句話在全文的作用是什么？_____________________________________________________________②對文中加粗字“混”理解有誤的一項是（）Ａ、一個“混”字，其實表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。Ｂ、這一“混”字與下句“沒有一個人管束過我”暗接，“我”在人海里“混”應(yīng)該有人來管束“我”，但卻沒有，表達了作者遠(yuǎn)離母親之后對母親的懷想。Ｃ、一個“混”字，潛在地說明了母親給“我”的教益很大，即使沒有人管束過“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年。Ｄ、一個“混”字表明當(dāng)時作者的境遇并不理想。③作者的“好脾氣”、“待人接物的和氣”、“寬恕人”、“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，但文中在說到這些美德時，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語，對此分析正確的一項是（）Ａ、加上“如果”意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時也符合自傳的語體特點。Ｂ、加上“如果”，表明這只是作者的一種假設(shè)，并未得到別人的認(rèn)可。Ｃ、加上“如果”，是作者謙虛的表現(xiàn)，是為了贏得別人的好感。Ｄ、加上“如果”只是為了形成排比，沒有別的含義。④最后一句中破折號的作用是_____________________________⑤請用語段中的詞語，說說“我”從母親那受到了怎樣的影響？_____________________________________________________________課后反思一、本課的亮點今天的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節(jié)課，我覺得還是收獲多。收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué)，現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手，希望我點他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘，不能給每個同學(xué)一個展示的機會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個同學(xué)兩遍，這也算是不公平中的公平吧。收獲二：以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的八項任