小學(xué)科學(xué)-斜面教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析小學(xué)科學(xué)的主要特點(diǎn)可以概括為“以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主要線索，以引領(lǐng)他們親歷科學(xué)探究為核心，以目標(biāo)彈性化、內(nèi)容綜合化、過(guò)程活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化為基本特征的開(kāi)放性、發(fā)展性教材?！苯滩呐ψ非笫剐W(xué)生的童年生活充滿好奇和情趣，成為他們童年生活中不可缺少的一個(gè)重要組成部分和真誠(chéng)“伙伴”，對(duì)他們的終身健康發(fā)展產(chǎn)生重要影響而令他們終生受益的科學(xué)教科書(shū)。一、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程”。小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程.本課在目標(biāo)構(gòu)建、材料選擇、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面，都著力體現(xiàn)這一理念。《課程標(biāo)準(zhǔn)》所確定的總目標(biāo)和科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三大分目標(biāo)，都經(jīng)過(guò)認(rèn)真分解落實(shí)到每一課和每一項(xiàng)活動(dòng)之中，使教材的每一個(gè)“細(xì)胞”都具有全息性，從而保證小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程中逐步得到培養(yǎng)。二、以小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展為主要線索教材把小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展作為編寫(xiě)主線，追求貼近學(xué)生生活，立足學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要。教材遵循兒童生活經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，以及身體、心理特點(diǎn)，在精心篩選小學(xué)生的典型生活經(jīng)驗(yàn)案例的基礎(chǔ)上，構(gòu)建起小學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的脈絡(luò)。同時(shí)，教材把《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)三大目標(biāo)及其主要內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行了層次劃分，并有機(jī)結(jié)合起來(lái)，按由低到高的順序分層次分配到各年級(jí)和各冊(cè)教材中。學(xué)情分析斜面是學(xué)生日常生活中接觸最頻繁的一種簡(jiǎn)單機(jī)械.但究竟什么是斜面?為什么要用這些斜面?斜面在生產(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用?......學(xué)生卻比較陌生.本課以工人搬油桶為切入點(diǎn),引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn),通過(guò)數(shù)據(jù),使學(xué)生了解斜面的作用,了解不同坡度的斜面的作用有何區(qū)別,認(rèn)識(shí)探究斜面的省力規(guī)律及其在生活中的廣泛應(yīng)用.評(píng)測(cè)練習(xí)初識(shí)利用手中的木板,木塊,搭一個(gè)斜面完成情況是（）否（）合作探究完成實(shí)驗(yàn)拓展實(shí)驗(yàn)一：1.各小組,搭建斜面,測(cè)出豎直提升小車的力(),用斜面拉小車的力(),并得出結(jié)論,斜面省力.2.小組內(nèi)互相觀察斜面的特點(diǎn),總結(jié),為什么豎直提升小車的力一樣,而斜面拉的力不一樣,得出結(jié)論:斜面長(zhǎng)度相同時(shí),高度越矮越省力完成情況是（）否（）是（）否（）實(shí)驗(yàn)二：搭建斜面,高度相同,長(zhǎng)度換成長(zhǎng)和短的兩塊木板,實(shí)驗(yàn)寫(xiě)出數(shù)據(jù),通過(guò)數(shù)據(jù)得出結(jié)論:高度相同時(shí),長(zhǎng)度越長(zhǎng)越省力完成情況是（）否（）三.能否找出生活中的斜面,并且在老師出示的圖片中,能找到斜面在哪里完成情況是（）否（）課后實(shí)踐:如何騎自行車上陡坡最省力完成情況是（）否（）教材分析本課的編寫(xiě)關(guān)注學(xué)生己有的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn),按照”情景-問(wèn)題-猜想-實(shí)驗(yàn)-記錄-結(jié)論”的思路編寫(xiě)的,總體上體現(xiàn)了探究學(xué)習(xí)的教學(xué)思想.使學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題的同時(shí),會(huì)不斷有新的問(wèn)題產(chǎn)生,學(xué)生在解決一個(gè)又一個(gè)有聯(lián)系的,不斷加深的問(wèn)題過(guò)程中,思維水平在不知不覺(jué)中得到提高,他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)逐步深入地認(rèn)識(shí)到:斜面省力-斜面坡度越小越省力.《斜面》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能用木塊、木板、小車等簡(jiǎn)單器材做斜面省力實(shí)驗(yàn)；能用測(cè)力計(jì)等簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)在不同斜面上拉動(dòng)的小車等物體所用力的大小進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做定量實(shí)驗(yàn)記錄；能做螺絲釘?shù)暮?jiǎn)易科學(xué)模型；能利用簡(jiǎn)單表格整理有關(guān)數(shù)據(jù)，并嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做合理的解釋；能用自己擅長(zhǎng)的方式如語(yǔ)言、文字等表述研究過(guò)程和結(jié)果；能對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2、愿意合作交流；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物；樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。3、知道利用斜面提升物體時(shí)的規(guī)律，了解斜面原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，知道利用斜面可以提高工作效率；教學(xué)重點(diǎn)：知道利用斜面可以省力。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)斜面的坡度越小越省力。教學(xué)準(zhǔn)備：測(cè)力計(jì)、小車、木塊、木板、實(shí)驗(yàn)記錄表、多媒體課件、螺絲釘?shù)?。教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入:師:同學(xué)們,老師老師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,什么事呢,來(lái)看看視頻吧.你能幫他們想想辦法嗎?同學(xué)們想的辦法非常好,用一塊木板搭在車上往上滾油桶(出示斜面的定義并板書(shū))工人師傅們也是這樣做的.像這樣抬起木板的一端而形成的斜坡,就是一個(gè)簡(jiǎn)單的機(jī)械,我們把它叫做斜面.你能動(dòng)手搭一個(gè)斜面嗎?生:能二,實(shí)驗(yàn)一:豎直提和斜面拉哪個(gè)省力?師:,你能猜一下為什么要用斜面往汽車上運(yùn)油桶嗎?學(xué)生答省力..真的省力嗎?科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?現(xiàn)在我們就來(lái)驗(yàn)證一下…(實(shí)驗(yàn))師:老師給大家準(zhǔn)備了測(cè)力計(jì),小車,木板,小組內(nèi)討論一下,看如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)…誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),(找小組代表來(lái)說(shuō)一下他們的設(shè)計(jì))生:………師:同學(xué)們說(shuō)的非常好,老師還有一點(diǎn)小提示,(投影:溫馨提示,讓學(xué)生讀一讀)好,下面同學(xué)們開(kāi)始實(shí)驗(yàn)…..好實(shí)驗(yàn)做完了,下面請(qǐng)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).一組.二組…有什么發(fā)現(xiàn)?斜面省力那現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)觀察一下這些數(shù)據(jù),還有什么發(fā)現(xiàn)?,生:豎直提的力是一樣的,斜面的拉力不一樣…師:那為什么拉力不一樣哪?再來(lái)比較下各小組的斜面,生:一組的木板下面墊的木塊高,二組的矮,三組的最矮…長(zhǎng)度都一樣.師:同學(xué)們觀察的真細(xì)心,通過(guò)這個(gè)觀察,你能得出什么?生:(斜面長(zhǎng)度相同時(shí),高度越低越省力,)師:同學(xué)們說(shuō)的非常好,我們知道了斜面長(zhǎng)度相同時(shí),高度越矮越省力,再來(lái)觀察下各小組的斜面,你還有什么疑問(wèn)嗎?,這位同學(xué)說(shuō)他看各小組的木板長(zhǎng)度都一樣,只是高度不一樣,他想知道,如果高度一樣,長(zhǎng)度不一樣,哪個(gè)更省力?生:(我想知道如果高度一樣,長(zhǎng)度不一樣,哪個(gè)省力)師:非常好,老師還給大家準(zhǔn)備了一塊短木板,那你能設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎?小組內(nèi)討論下要如何設(shè)計(jì)?來(lái)一組說(shuō)一說(shuō),二組,誰(shuí)還能再完整的說(shuō)一下,說(shuō)的非常好,那同學(xué)們就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧,實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,要填好記錄單.實(shí)驗(yàn)二:師:實(shí)驗(yàn)做完了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你小組說(shuō)測(cè)量出的數(shù)據(jù),一組,二組….得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:高度相同時(shí),長(zhǎng)度越長(zhǎng)越省力.師:投影對(duì)比圖,總結(jié):高度相同時(shí),長(zhǎng)度越長(zhǎng)坡度越小,越省力..長(zhǎng)度相同時(shí),高度越矮越省力.通常我們把木板和桌面之間的夾角稱為坡度,你能用一句話,概括我們的結(jié)論嗎?坡度越小越省力生活拓展:因?yàn)樾泵媸×?所以在生活中,有很多用到斜面的地方,你能說(shuō)一下生活中有哪些用到斜面的地方嗎?老師也收集了一些圖片,,你能找到斜面在哪里嗎?投影圖片斜面在哪里呢?螺絲釘是一種變形的斜面.展示螺絲釘?shù)恼归_(kāi)圖.通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?你來(lái)說(shuō)一下,這位同學(xué)你也來(lái).非常好拓展,如何騎自行車上坡才省力?學(xué)生課后實(shí)踐下,注意安全.科學(xué)秘訣:善于發(fā)現(xiàn),勤于思考,敢于實(shí)驗(yàn).效果分析科學(xué)教學(xué)不僅關(guān)注教師的教，更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生在三維目標(biāo)方面的變化與收獲是看得見(jiàn)的：1.學(xué)生情感表現(xiàn)(1)學(xué)生從學(xué)習(xí)、情景中得到學(xué)習(xí)的興趣，從探究活動(dòng)中獲得合作交流的樂(lè)趣。(2)學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，學(xué)生就是課堂的主人，從而確立了主人翁意識(shí)。(3)學(xué)生參與度廣，多數(shù)同學(xué)在小組活動(dòng)、發(fā)言等方面體驗(yàn)到成功的喜悅，從而提升自信心。2.學(xué)生能力培養(yǎng)(1)觀察能力。學(xué)生看得清楚、看得明白（舉例），觀察能促進(jìn)思維的發(fā)展，從而進(jìn)入深層次的思考。(2)思考能力。通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)，小組內(nèi)成員討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。(3)操作能力。通過(guò)小組積極探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作，感受合作學(xué)習(xí)的愉悅和成就感。(4)表達(dá)能力。學(xué)生能積極回答教師提出的問(wèn)題，表述規(guī)范、有條理。(5)應(yīng)用能力。知其然、知其所以然，更要知其用。學(xué)生知道了斜面省力的作用及斜面省力的規(guī)律后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出生活中生活中哪些地方用到了斜面及變形的斜面。培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從生活走向科學(xué)，再?gòu)目茖W(xué)理走向生活，回歸科學(xué)教學(xué)的本來(lái)目的。讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些科學(xué)方法，關(guān)心科技發(fā)展的動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，樹(shù)立正確的科學(xué)觀。課后反思《斜面》一課小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。它是一種簡(jiǎn)單機(jī)械。為了上好這一課，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，精心準(zhǔn)備各種實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計(jì)教案，力圖通過(guò)老師的指導(dǎo)讓學(xué)生知道自己要做什么，怎么做，為什么這樣做。引領(lǐng)者學(xué)生順著自己的教學(xué)思路來(lái)完成本課教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于使用斜面能否省力在研究之前只是生頭腦中感性認(rèn)識(shí)，為了驗(yàn)證學(xué)生提出方法是否成立，我為每組提供實(shí)驗(yàn)器材并讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)嘗試驗(yàn)證。在巡視過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)使用不夠規(guī)范，以及在實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)操作上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，于是我