2021年下半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》試題（網(wǎng)友回憶版）

2021年下半年教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》試題（網(wǎng)友回憶版）[單選題]1.教學(xué)活動(dòng)中，洋洋趁老師不注（江南博哥）意溜出教室。當(dāng)鄧?yán)蠋熢噲D伸手抓住他時(shí)，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧?yán)蠋煈?yīng)該()。A.讓家長領(lǐng)洋洋回家教育B.讓洋洋在戶外自由活動(dòng)C.牽著洋洋的手回到教室D.關(guān)閉房門不讓洋洋進(jìn)入?yún)⒖即鸢福篊參考解析：讓家長領(lǐng)領(lǐng)回家教育屬于推卸責(zé)任，讓洋洋在戶外自由活動(dòng)沒有做到保護(hù)學(xué)生，關(guān)閉房門侵犯洋洋的受教育權(quán)，只有C是合理行為。[單選題]2.在幼兒園任教多年的竇老師有意識(shí)的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的的個(gè)人實(shí)踐知識(shí)。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是()。A.生存關(guān)注階段B.虛擬關(guān)注階段C.任務(wù)關(guān)注階段D.自我更新關(guān)注階段參考答案：D參考解析：“自我更新”取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展包括以下五個(gè)階段：（1）“非關(guān)注”階段這是進(jìn)入正式教師教育之前的階段。（2）“虛擬關(guān)注”階段該階段一般是職前接受教師教育階段（包括實(shí)習(xí)期）。該階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是“準(zhǔn)教師”。（3）“生存關(guān)注”階段這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵階段，其突出特點(diǎn)是“驟變與適應(yīng)”。新任教師一般處于這一階段。（4）“任務(wù)關(guān)注”階段①教師在這一階段開始嘗試通過變更教學(xué)方式和方法對學(xué)生產(chǎn)生影響；②開始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識(shí)和一般教學(xué)知識(shí)；③專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻(xiàn)。（5）“自我更新關(guān)注”階段①在這個(gè)階段，教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開始鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn).建構(gòu)意義；②教師知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教學(xué)法知識(shí)以及應(yīng)用；③開始拓展個(gè)人實(shí)踐知識(shí)；④開始對自身的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思。[單選題]3.超超屬于大（2）班里少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子。戶外活動(dòng)時(shí)，梅老師對超超說：“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好!”這表明梅老師()。A.未能把握教育的契機(jī)B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境.C.未能提供針對性指導(dǎo)D.善于改進(jìn)教學(xué)策略參考答案：D參考解析：本題根據(jù)排除法先排除AC。針對班上少數(shù)不會(huì)跳繩的孩子，該老師積極鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)了改進(jìn)教學(xué)策略。[單選題]4.班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談?wù)撈饋恚涸趺淳退懒四?？”“不對呀，它還睜著眼呢!\"”對此，老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.埋怨孩子們投喂了過多食餌B.對孩子們提出的問題不予回應(yīng)C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽D.引導(dǎo)孩子們討論金魚死亡的原因參考答案：D參考解析：幼兒教師是幼兒一日生活的支持者.引導(dǎo)者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者，也是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。面對幼兒的提問，教師不應(yīng)回避和職責(zé)，應(yīng)該加以引導(dǎo)。[單選題]5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列說法不正確的是A.國家發(fā)展學(xué)前教育B.國家發(fā)展義務(wù)教育C.國家發(fā)展中等教育D.國家發(fā)展高等教育參考答案：B參考解析：《中華人民共和國憲法》第十九條?國家發(fā)展社會(huì)主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學(xué)文化水平。國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育.職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。[單選題]6.區(qū)域活動(dòng)時(shí)，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是()。A.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任B.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)C.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任D.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任參考答案：A參考解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結(jié)伙斗毆.尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍.場地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。[單選題]7.我國實(shí)行教師職務(wù)制度。我國教師職務(wù)制度的具體辦法由()。A.國務(wù)院規(guī)定B.教育部規(guī)定C.省級教育廳行政部門規(guī)定D.縣級教育行政部門規(guī)定參考答案：A參考解析：《中華人民共和國教師法》第十六條國家實(shí)行教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院規(guī)定。[單選題]8.依據(jù)相關(guān)法律和行政法規(guī)，下列情形應(yīng)當(dāng)予以行政處罰的是A.出版未經(jīng)依法審定的教科書的B.學(xué)校分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的C.向?qū)W校非法收取或者攤派費(fèi)用的D.改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的參考答案：A參考解析：根據(jù)《義務(wù)教育法》第五十九條有下列情形之一的，依照有關(guān)法律.行政法規(guī)的規(guī)定予以處罰：（一）脅迫或者誘騙應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童.少年失學(xué).輟學(xué)的；（二）非法招用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童.少年的；（三）出版未經(jīng)依法審定的教科書的。[單選題]9.爸爸把自己抽的電子煙給小學(xué)生兵兵吸了一口，兵兵嗆得直咳。媽媽責(zé)怪爸爸，爸爸說，電子煙對身體沒有危害。對此，下列說法正確的是()A.電子煙不是煙，未成年人吸也沒有問題B.任何人不得唆使未成年人吸煙（含電子煙）C.未成年人偶爾吸口煙（含電子煙）沒關(guān)系D.學(xué)生上了初中以后才可以吸煙（含電子煙）參考答案：B參考解析：《未成年人保護(hù)法》第十七條未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人不得實(shí)施下列行為：（一）虐待.遺棄.非法送養(yǎng)未成年人或者對未成年人實(shí)施家庭暴力；（二）放任.教唆或者利用未成年人實(shí)施違法犯罪行為；（三）放任.唆使未成年人參與邪教.迷信活動(dòng)或者接受恐怖主義.分裂主義.極端主義等侵害；（四）放任.唆使未成年人吸煙（含電子煙，下同）.飲酒.賭博.流浪乞討或者欺凌他人（故選B）；（五）放任或者迫使應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的未成年人失學(xué).輟學(xué)；（六）放任未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)，接觸危害或者可能影響其身心健康的圖書.報(bào)刊.電影.廣播電視節(jié)目.音像制品.電子出版物和網(wǎng)絡(luò)信息等；（七）放任未成年人進(jìn)入營業(yè)性娛樂場所.酒吧.互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所等不適宜未成年人活動(dòng)的場所；（八）允許或者迫使未成年人從事國家規(guī)定以外的勞動(dòng)；（九）允許.迫使未成年人結(jié)婚或者為未成年人訂立婚約；（十）違法處分.侵吞未成年人的財(cái)產(chǎn)或者利用未成年人牟取不正當(dāng)利益；（十一）其他侵犯未成年人身心健康.財(cái)產(chǎn)權(quán)益或者不依法履行未成年人保護(hù)義務(wù)的行為。[單選題]10.剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師資格證書，到幼兒園報(bào)到后才知道還有試用期。小王認(rèn)為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書，又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應(yīng)該再有試用期。對于小王的做法，下列說法正確的是()。A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過了教育教學(xué)實(shí)習(xí)，入職后不需要試用期B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職后不需要試用期C.取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)有試用期D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期參考答案：C參考解析：《中華人民共和國教師法》第十三條具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認(rèn)定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)按照本法規(guī)定的條件予以認(rèn)定。取得教師資格的人員首次任教時(shí)，應(yīng)當(dāng)有試用期。故C正確。[單選題]11.幼兒園戶外活動(dòng)時(shí)，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對于丁丁所受傷，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()。A.幼兒園B.妞妞的監(jiān)護(hù)人C.妞妞與丁丁的主任老師.D.妞妞的監(jiān)護(hù)人與丁丁的監(jiān)護(hù)人參考答案：A參考解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條?因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：（一）學(xué)校的校舍.場地.其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具.教育教學(xué)和生活設(shè)施.設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；（二）學(xué)校的安全保衛(wèi).消防.設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品.食品.飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn).要求的；（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的（A正確）；（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng).體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或者應(yīng)當(dāng)知道，但未予以必要的注意的；（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反工作要求.操作規(guī)程.職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的；（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負(fù)有組織.管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理.告誡或者制止的；（十一）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。[單選題]12.某公立幼兒園為增加收入，與某***圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)活動(dòng)，解決了經(jīng)費(fèi)難題。幼兒園的做法()A.落實(shí)了幼小銜接的政策要求B.探索出了開放辦園的*途徑C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定D.違反了《中華人民共和國末成年人保護(hù)法》的規(guī)定.參考答案：C參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條?幼兒園收費(fèi)按照國家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。幼兒園實(shí)行收費(fèi)公示制度，收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)向家長公示，接受社會(huì)監(jiān)督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費(fèi)。幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項(xiàng)技能.組織或參與競賽等為由，另外收取費(fèi)用；不得以營利為目的組織幼兒表演.競賽等活動(dòng)（C正確）。[單選題]13.活動(dòng)開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動(dòng)。張老師生氣地說：趕緊出來!不出來就讓大灰狼把你帶走!冬冬告***，趕忙出來了。這表明張老師()。A.沒有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威B.沒有尊重幼兒的獨(dú)特心理C.沒有損害幼兒的人格尊嚴(yán)D.沒有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護(hù)參考答案：B參考解析：幼兒好奇心強(qiáng)，對周圍的一切事物覺得新鮮感興趣，就想探求個(gè)究竟。該老師沒有做到尊重幼兒的獨(dú)特心理。[單選題]14.李老師組織繪畫活動(dòng)前，首先思考這次動(dòng)對幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)，接受能力判斷本次活動(dòng)的目標(biāo)是否合適，活動(dòng)過程能否引起幼兒的興趣，活動(dòng)后還進(jìn)行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用A.評價(jià)作用B.引導(dǎo)作用C.動(dòng)力作用D.示范作用參考答案：A參考解析：職業(yè)道德對教師工作的促進(jìn)功能：主要有動(dòng)力作用.調(diào)節(jié)作用和評價(jià)作用?！芭袛嗷顒?dòng)目標(biāo)是否合適”等體現(xiàn)了評價(jià)作用。[單選題]15.小豆五歲了，說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時(shí)除了鼓勵(lì)之外，還專門找了很多相關(guān)資料并制定了矯正方案。通過老師在日常生活中的教導(dǎo)，以及兒歌.繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進(jìn)步，下列選項(xiàng)與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是A.“學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆?！盉.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)?！盋.“其身正，不令而行；身不正，雖令不從?！盌.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成。”參考答案：D參考解析：因材施教是教學(xué)中一項(xiàng)重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。[單選題]16.—次活動(dòng)后，夏老師看到一個(gè)孩子鉆到了桌子底下，趴在地上。于是夏老師將他叫起，問他地上那么臟，為什么趴地上？他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說：“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈?！毕睦蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭。該案例表明師幼關(guān)系具有()。A.選擇性B.教育性C.互動(dòng)性D.自覺性參考答案：C參考解析：所謂師生關(guān)系的互動(dòng)性，即以馬克思的人本觀為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的自我價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生探究問題.解決問題的能動(dòng)作用，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程由外到內(nèi)互相滲透，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力的目的.師生關(guān)系互動(dòng)性，是進(jìn)行素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，其模式在實(shí)踐中的形成與良好發(fā)展，符合信息社會(huì)條件下人的本質(zhì)力量的獲得和人的全面發(fā)展的客觀規(guī)律，也是信息時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).獨(dú)立思考，具有開拓精神和實(shí)踐能力的惟一途徑。[單選題]17.很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目常常是遵循科學(xué)原理而設(shè)計(jì)出來的。下面是—幅撐桿跳高圖，應(yīng)用的主要物理學(xué)原理是()。A.重力的原理B.浮力的原理C.彈力的原理D.磁力的原理參考答案：C參考解析：撐竿跳高，田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目一種。運(yùn)動(dòng)員借助竿子支撐和彈力，以懸垂.擺體和舉腿.引體等竿上動(dòng)作使身體越過一定高度。撐竿跳高是一項(xiàng)技術(shù)復(fù)雜的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。[單選題]18.罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項(xiàng)中，俗稱為“瓷娃娃”的罕見病是()。A.脆骨病B.白化病C.血友病D.戈謝病參考答案：A參考解析：瓷娃娃病西醫(yī)學(xué)名成骨不全癥。成骨不全是一種少見的先天性骨骼發(fā)育障礙性疾病，又稱脆骨病或脆骨-藍(lán)鞏膜-耳聾綜合征。是一組以骨骼脆性增加及膠原代謝紊亂為特征的全身性結(jié)締組織疾病。其病變不僅限于骨骼，還常常累及其他結(jié)締組織如眼.耳.皮膚.牙齒等，其特點(diǎn)是多發(fā)性骨折.藍(lán)鞏膜.進(jìn)行性耳聾.牙齒改變.關(guān)節(jié)松弛和皮膚異常。本病具有遺傳性和家族性，但也有少數(shù)為單發(fā)病例。[單選題]19.單選題下列山脈中，從北到南縱貫?zāi)厦乐薮箨?，有“南美洲脊梁”之稱的是()。A.安第斯山脈B.洛基山脈C.布魯克斯山脈D.海岸山脈參考答案：A參考解析：安第斯山脈屬于科迪勒拉山系，從北到南全長8900余千米，是世界上最長的山脈，縱貫?zāi)厦来箨懳鞑浚赜小澳厦乐藜沽骸敝Q，且本地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。[單選題]20.自選題1927年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)武裝起義后，率領(lǐng)部隊(duì)到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭的重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，邁出了中國革命的關(guān)鍵一步。本次起義是()。A.南昌起義B.秋收起義C.廣州起義D.百色起義參考答案：B參考解析：1927年9月9日，湘贛邊界秋收起義按預(yù)定計(jì)劃爆發(fā)。9月19日，秋收起義部隊(duì)在文家市會(huì)師，毛澤東主持前委會(huì)議，及時(shí)作出從進(jìn)攻大城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村進(jìn)軍的決定，初步形成了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。秋收起義是繼南昌起義之后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的又一次著名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一。中國人民革命史開始了具有決定意義的新起點(diǎn)。[單選題]21.我國的農(nóng)諺說：“處暑魚速長，管理要加強(qiáng)，餌料要增加，疾病早預(yù)防。處暑節(jié)氣所在的季節(jié)是()。A.春B.夏C.秋D.冬參考答案：C參考解析：處暑，是二十四節(jié)氣之中的第14個(gè)節(jié)氣，交節(jié)時(shí)間點(diǎn)在公歷8月23日前后，太陽到達(dá)黃經(jīng)150°。處暑的到來同時(shí)意味著進(jìn)入干支歷申月的下半月。故答案為C秋。[單選題]22.古代中國歷來重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書籍很多。下列著作和作者對應(yīng)，不正確的是()。A.《汜勝之書》-王禎B.《齊民要術(shù)》-賈思勰C.《四民月令》-崔寔D.《農(nóng)政全書》-徐光啟參考答案：A參考解析：《汜勝之書》是西漢時(shí)期重要的農(nóng)學(xué)著作，—般認(rèn)為是我國現(xiàn)存最早的—部農(nóng)書。作者汜勝之。[單選題]23.京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一，源于一部古代戲曲。該戲曲是()。A.《桃花扇》B.《長生殿》C.《牡丹亭》D.《南柯夢》參考答案：B參考解析：梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》改編自《長生殿》[單選題]24.14世紀(jì)中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級以復(fù)興古希臘.羅馬文化為標(biāo)榜，提倡人文主義，這一思想文化運(yùn)動(dòng)被稱為“文藝復(fù)興”。文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生了許多思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復(fù)興時(shí)期的意大利藝術(shù)家是()。A.委拉斯開茲B.米開朗琪羅C.魯本斯D.倫勃朗參考答案：B參考解析：米開朗基羅·博那羅蒂是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的繪畫家.雕塑家.建筑師和詩人，文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾·桑西和達(dá)芬奇并稱為文藝復(fù)興后三杰。委拉斯開茲，又譯名委拉斯貴支，全名迭戈·羅德里格斯·德席爾瓦-委拉斯開茲（1599年6月6日-1660年8月6日），是17世紀(jì)西班牙最偉大的畫家，對后來的畫家影響很大，弗朗西斯科·戈雅認(rèn)為他是自己的“偉大教師之一”。對印象派的影響也很大。倫勃朗·哈爾曼松·凡·萊因是歐洲17世紀(jì)最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上最偉大的畫家。[單選題]25.華特·迪斯尼是美國動(dòng)畫片藝術(shù)先驅(qū)，一生共獲得29項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，其作品想象力豐富，動(dòng)畫造型和音樂結(jié)合完美。他攝制的作品中，為世界第一部長動(dòng)畫片的是()。A.《威利號汽船》B.《木偶奇遇記》C.《三只小豬》D.《白雪公主與七個(gè)小矮人》參考答案：D參考解析：白雪公主是世界電影史上第一部長動(dòng)畫片，根據(jù)格林童話改編，迪斯尼公司出品。故事主要講述白雪公主因?yàn)槊利惼炼黄浜竽付始?，發(fā)誓要把她置于死地。但白雪公主先后得到武士.森林鳥獸及七個(gè)小矮人的幫助，逃過了一劫又一劫，后母則自食其果死于山崖下。[單選題]26.在Word中，選中文字后，連續(xù)單擊兩次工具條中的“Ⅰ”按鈕，操作結(jié)果是()。A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài)B.文字呈現(xiàn)加粗格式C.文字保持原有格式D.產(chǎn)生格式錯(cuò)誤報(bào)告參考答案：C參考解析：對于格式工具欄中的加粗、斜體、下劃線等按鈕第一次單擊是設(shè)置，第二次單擊是取消。[單選題]27.在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)的操作是A.復(fù)制幻燈片B.選定幻燈片C.刪除幻燈片D.移動(dòng)幻燈片參考答案：D參考解析：在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動(dòng)即可移動(dòng)該幻燈片。[單選題]28.下列選項(xiàng)中，與“學(xué)術(shù)著作—探險(xiǎn)小說\"的邏輯關(guān)系相同的是A.“電商”和“微商”B.“商人”和“晉商”C.“浙商”和“閩商”D.“直銷”和“銷售”參考答案：C參考解析：學(xué)術(shù)著作—探險(xiǎn)小說都屬于閱讀本，BD是包含關(guān)系，A電商和微商并不是同一類。[單選題]29.按照圖形給出*的邏輯特點(diǎn)，下列選項(xiàng)中，填入空格處最恰當(dāng)?shù)氖?)。A.AB.BC.CD.D參考答案：B參考解析：從前三個(gè)圖案可知，都是由閉合且不相交的順序擺放也相同的三個(gè)相同的圖案組成。只有B符合題意。[問答題]1.材料：晨練時(shí)，李老師為孩子們準(zhǔn)備了球.輪胎.跳繩.滑板車等器械練習(xí)，又提供了很多輔助材料，孩子們以自己搬物過橋（平衡木）回河對面新家。幾分鐘后，鵬鵬在平衡木上慢跑，軒軒看到了叫道：“看我的”，說完在矮平衡木跳躍動(dòng)作，差點(diǎn)摔下來，引起周圍小朋友喝彩。李老師見狀說：“小心點(diǎn)，快下來?！彼缓孟聛?，鵬鵬和軒軒把高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來搖晃去，李老師看到后把他們抱下來，并說：“這樣容易摔跤的?！本Ьг谧钣疫吰胶饽旧希研≌眍^放頭頂，小心翼翼走過平衡木，喊著：“老師，看我?！崩蠋熩s緊過去陪她一起走。操場邊有五個(gè)孩子不停東張西望，每次輪到時(shí)又排到隊(duì)后面，但老師沒發(fā)現(xiàn)。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）參考答案：李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀：（1）幼兒教師是幼兒一日生活的支持者.引導(dǎo)者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動(dòng)時(shí)，讓孩子們自主選擇不同的器械練習(xí)，沒有樹立相關(guān)的規(guī)則和引導(dǎo)，容易造成幼兒自由活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)混亂。（2）幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。材料中李老師沒有做到引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，面對不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘。（3）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。李老師在晨間鍛煉活動(dòng)期間，沒有事先對活動(dòng)事項(xiàng)進(jìn)行說明，也沒有指導(dǎo)幼兒如何操作，沒有做幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和反思的實(shí)踐者。（4）幼兒教師是民主師幼關(guān)系的建立者。面對幼兒的自主活動(dòng)和危險(xiǎn)行為，李老師只是一味地要求他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。（5）幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對各種突發(fā)現(xiàn)象只是被動(dòng)應(yīng)對，沒有主動(dòng)與幼兒交心，沒有做幼兒健康心理的培育者。[問答題]2.材料：開學(xué)初中（2）班來了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過一個(gè)月發(fā)現(xiàn)，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語言交流和表達(dá)等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長進(jìn)行溝通并了解到，瑞瑞長期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。接下來的一段時(shí)間，劉老師對瑞瑞的行為進(jìn)行了仔細(xì)地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進(jìn)行家訪，了解孩子在家的具體情況。針對瑞瑞的情況，劉老師專程到兒童醫(yī)院向?qū)I(yè)人士進(jìn)行了咨詢，回來后，劉老師把咨詢的情況與遠(yuǎn)在外地的瑞瑞媽媽進(jìn)行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)的發(fā)展測評。同時(shí)，劉老師在班級的各項(xiàng)活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。通過測評，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩問題。專業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長共同配合下，這一方案得以實(shí)施。問題：請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）參考答案：劉老師的教育行為是正確的。其行為體現(xiàn)了以下品質(zhì)：（1）愛崗敬業(yè)。劉老師仔細(xì)了解情況，并多次家訪，找專業(yè)人士咨詢。再把了解到的情況與瑞瑞家長進(jìn)行溝通，說明劉老師是一位愛崗敬業(yè)的好老師。（2）關(guān)愛學(xué)生。劉老師在了解學(xué)生的情況后，積極用多種方式有意識(shí)地引導(dǎo)其他小朋友與瑞瑞交朋友，做游戲，說明劉老師是一位關(guān)愛學(xué)生的好老師。（3）終身學(xué)習(xí)。劉老師針對學(xué)生的情況，主動(dòng)請教專業(yè)人士，配合擬定矯治方案，說明他遵循了終身學(xué)習(xí)的理念。（4）為人師表。劉老師認(rèn)真負(fù)責(zé).以嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，遵循了為人師表的教學(xué)品行。（5）教書育人。劉老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，更加注重關(guān)心關(guān)愛同學(xué)。[問答題]3.材料：木星上的知識(shí)之光之前我們曾提到，小孩子的感知機(jī)制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個(gè)具體的例子來說明這一點(diǎn)。1610年，伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠(yuǎn)鏡對準(zhǔn)了滿天繁星。值得一提的是，那時(shí)候行星和恒星的區(qū)別還遠(yuǎn)不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運(yùn)動(dòng)的，但這種運(yùn)動(dòng)的原因尚未明了。伽利略選擇以木星為現(xiàn)察對象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因?yàn)槟拘鞘翘炜罩凶蠲髁恋男切侵唬宰钗?。伽利略的第一個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個(gè)點(diǎn)，而是一個(gè)小圓圈.這意味著這個(gè)“光點(diǎn)”很可能是一個(gè)有固定大小的實(shí)體.伽利略一定見過一個(gè)人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠(yuǎn)處。這個(gè)燈籠看上去就像是一個(gè)沒有大小的點(diǎn)，但是慢慢地，這個(gè)點(diǎn)慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當(dāng)時(shí)的這個(gè)光點(diǎn)想象成一個(gè)物體，這個(gè)物體和他身邊的東西并沒有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個(gè)驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個(gè)白色圓圈的背景里，有幾個(gè)微小的黑點(diǎn)。那么第三個(gè)發(fā)現(xiàn)來了。這些小黑點(diǎn)都沿著直線穿過這個(gè)圓圈，有些需要幾小時(shí).有些則需要好幾天。更有意思的是.每當(dāng)這些小黑點(diǎn)到達(dá)白色圓圈的邊緣時(shí).它們就會(huì)變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對比。之后，小黑點(diǎn)會(huì)繼續(xù)沿著直線運(yùn)動(dòng)。但是會(huì)慢下來.然后停下來，再沿著相反的方向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)它回到白色圓圈的邊緣時(shí)，就會(huì)完全消失，一段時(shí)間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。這里，我們并不打算討論伽利略劃時(shí)代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細(xì)節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過望遠(yuǎn)鏡所看到的現(xiàn)象的，伽利略認(rèn)為木星是一個(gè)球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴(yán)格的周期運(yùn)動(dòng)。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個(gè)小黑點(diǎn)。伽利略還知道地球也是圓的，井且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運(yùn)動(dòng)，周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn)：他“看\"到了天空中的第二個(gè)地球，并且由好幾個(gè)月亮環(huán)繞著。我們給“看\"加上引號.是為了提醒讀者：伽利略“感知”這個(gè)天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時(shí)刻，是他對該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺發(fā)生了改變，因?yàn)檫_(dá)到他的視網(wǎng)膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點(diǎn)（或者說是小黑點(diǎn)，這取決于這個(gè)點(diǎn)到底在木星的哪個(gè)位置）之間建立起類比關(guān)系是伽利略的天才之見——一位智者的“遠(yuǎn)見\"。就算其他人也有一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡，就算他們花幾個(gè)星期盯著星星看，同樣只關(guān)注木星，也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是在那個(gè)年代。“月亮\"這個(gè)詞僅僅被用來特指一個(gè)物體.沒有任何一個(gè)活著的人敢想象兩個(gè)或者更多的“月亮\".如果有人膽敢這么想，那簡直就是自取滅亡：只要想想1600年的布諾，僅僅是因?yàn)樘岢鲇钪嬷羞€有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是.伽利略通過類比大膽地想象出好幾個(gè)月亮來，雖然這個(gè)類比對當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑，畢竟，這個(gè)類比是把我們的世界（對當(dāng)時(shí)的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞）和一個(gè)小到不能再小的光點(diǎn)連結(jié)起來了。這個(gè)類比雖然看上去實(shí)在令人難以置信，但還是讓人們接受了字宙中存在多個(gè)“地球”的可能性。因?yàn)槟拘蔷涂梢员槐茸髁硪粋€(gè)地球。接下來人們又接受了宇宙中可能有許多個(gè)月球，并稱其為衛(wèi)星。\"衛(wèi)星”這個(gè)概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個(gè)天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個(gè)圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星。伽利略將自己所熟悉的地球上的場景，也就是一個(gè)或幾個(gè)物體圍繞一個(gè)中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過類比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個(gè)大的物體轉(zhuǎn)，這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個(gè)希望寄于哥白尼十分大膽的日心說.并且認(rèn)為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個(gè)真實(shí)存在的空間。這個(gè)空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似.但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運(yùn)動(dòng)的場所。其實(shí)，伽利略對木星及其衛(wèi)星的大小一無所知，當(dāng)然了，他可以猜測木星大概和地球差不多大.但這只能是一種猜測，因?yàn)樗芸吹降膬H僅就是小光點(diǎn)罷了。對他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或者感知到的類比是建立在巨大而又實(shí)在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實(shí)在的物體。伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇是否有本質(zhì)上的不同呢？因?yàn)榭ㄜ囘@個(gè)范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個(gè)很小的物體被想象成一個(gè)很大的物體，同時(shí)，觀察者都是通過熟感的事物去了解不熟感的事物。那么我們在伽利略的發(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個(gè)類比到另一個(gè)類比的認(rèn)知飛躍呢？小孩子將地板上不能發(fā)聲.沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的，聲振屋瓦排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時(shí)所做的小型認(rèn)知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球，頭頂?shù)拿髟屡c遙遠(yuǎn)的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時(shí)所做的復(fù)雜認(rèn)知飛躍大同小異呢？小孩子正確叫出一個(gè)物體的標(biāo)準(zhǔn)名字，與大科學(xué)家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿\(yùn)，二者是否同出一轍？在此我們暫不深究以上問題，但我們已經(jīng)播下了這些問題的種子。接下來需要更細(xì)致地研究那些最常見的范疇的