培優(yōu)補差工作計劃

培優(yōu)補差工作計劃培優(yōu)補差工作安排篇1

一、學習狀況分析：

優(yōu)生：學習習慣較好，能仔細聽講，思維活躍，勤學好問，擅長發(fā)覺解決問題，對學問的應用實力較強，課堂主動發(fā)言，課后剛好復習，基本上駕馭了肯定地理學科的學習方法和學習技巧，有較好的閱讀和讀圖實力。

學困生：缺乏學習愛好和主動性，學習習慣差，上課不仔細聽講，常常開小差，對基礎學問沒有基本的了解和駕馭。學習看法不端正，學習看法消極，無所謂的看法突出，沒有學習方法，對不懂的學問點，經(jīng)常忽視，對學問的應用較差。

二、詳細措施：

（1）培優(yōu)措施：加強基礎學問與圖形運用實力的訓練，拓寬學問面，多做習題。對于優(yōu)生，可以再給他們布置一些培優(yōu)習題進行訓練。

（2）學困生措施：學困生形成是有緣由的'，社會的，學校的，家庭以及個人的因素，所以要搞清晰，每個后進生形成的緣由，然后對癥下藥。有的家長很少關注他們的學習，上課不仔細，常常開小差，基礎學問差，對于這類學生，老師要努力做到不卑視，多激勵，耐性細致地幫助，上課多留意，下課督促他們剛好完成相關作業(yè)，必要時降低作業(yè)要求?？梢酝ㄟ^課后找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，還可以通過作業(yè)本方式進行書面溝通激勵。通過課堂上多給他們表現(xiàn)自我的機會，增加他們的自信念，并剛好給他們激勵，其次在課堂上為他們特地設計一些難度較小的題目激勵他們回答，降低要求，讓他們體會到勝利的喜悅，從而增加學習地理的愛好，增加他們自信念。如：唐春唐天君曾方唐萌唐世嘉等同學，可以利用優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓學生怎樣學，并教他們讀課文，讀圖，激起他們的學習愛好。

（3）后期重點利用中考適應訓練題進行檢查，在有針對性的個別的方法和學問輔導。

總之，對于學困生抓反復，反復抓，留意差生狀況更糟的出現(xiàn)，多溝通，多激勵，多關切，多輔導；而對于優(yōu)生要嚴格要求，留意傲慢狀況出現(xiàn)，要剛好處理。

培優(yōu)補差工作安排篇2

為實行以點帶面，全面提高，通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，仔細學習，發(fā)展智力，陶冶品德，真正使老師動起來，使學生活起來。并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信念和志氣，克服自卑的心理。在學生中形成"趕、幫、超"深厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，不能不學，量性而學這一目標，特制訂培優(yōu)補差工作安排：

一、工作目標

1、加強對培優(yōu)補差的.常規(guī)管理。

2、仔細組織相關的學生參加活動中去，使50％的學生參加到培優(yōu)補差活動中去。

3、通過培優(yōu)補差，使90％的學生能相識到學習的重要性。

4、仔細做好參與學生的輔導工作和思想教化工作，培優(yōu)和補差工作每周不少于三次。

5、通過培優(yōu)補差，使2022年全部中考報考學生成果有所提升，從而提高2022年我校中考總體成果。

二、詳細措施

1、教務處首先制定老師培優(yōu)補差目標責任書，讓輔導老師通過培優(yōu)補差明確目標，尤其是九年級老師，必需將所在班學生進行分包，是優(yōu)秀學生成果穩(wěn)中有升，使較差學生成果有所提高。

2、輔導老師仔細制訂各科培優(yōu)補差工作安排。定培訓人、培訓內(nèi)容，培訓時間。

3、每次輔導有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內(nèi)容在輔導前交教務處存檔。

4、重點做好語文、數(shù)學、英語三門文化課的培優(yōu)補差工作。

5、定期對培訓的學生進行考試和檢測，剛好解培訓狀況。

6、教務處定期對輔導狀況實施督查。

三、考評方法

1、教務處對此項活動實行量化考評，尤其是對九年級老師的復習備考工作進行考評，對完成任務的在評優(yōu)評先中賜予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特殊突出的，學校將賜予公開表揚和物質(zhì)嘉獎。

2、對于在此項活動中敷衍事，不仔細的老師，在學校會議中賜予公開指責，并限期進行改正。

培優(yōu)補差工作安排篇3

新世紀呼喊新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)教化和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培育補潛工作

一思想方面的培優(yōu)補差

1做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導

2定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況

二有效培優(yōu)補潛措施

利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導詳細方法如下：

1課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題

2支配座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子即“兵教兵”

3課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”———拓廣題滿意不同層次學生的須要

4優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的.敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化

三在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁

3、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把學問進行比較，把學問系統(tǒng)，便于學生駕馭；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、難點做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習主動性

4、對于學生的作業(yè)完成狀況剛好地檢查，并做出評價不定期地進行所學學問的小檢測，對學生學問的駕馭狀況進行剛好的反饋，隨時調(diào)整教學方案

四重點對象及其特征

很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎學問駕馭不堅固

依據(jù)上述狀況，本學期安排做好以下工作：

1、在上學期的基礎上接著堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平

2、課堂教學中，激勵優(yōu)等學生自主探究、自我嘗試，使他們的創(chuàng)建思維實力得到不斷增加

3、作業(yè)練習既要面對全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求如*號題，有些學生要做，有些學生不要做有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答

4、激勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展

培優(yōu)補差工作安排篇4

新世紀呼喊新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)教化和培育學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎。學生的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培育補潛工作。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好學生的思想工作，常常和學生談心，關切他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解學生們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)補潛措施。

利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

學生的學習成果。

三、補差工作的內(nèi)容：

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是特別重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分學生的思想工作，使他們喜愛這一科目，按部就班，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。

四、主要措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，發(fā)展他們的'智力，增加他們學好英語的信念。

2、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿意和適應不同學生的須要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思索，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的學問擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們恒久好學上進，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。

3、家長和老師相協(xié)作

我準備布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行幫助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習閱歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”———拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

五、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把學問進行比較，把學問系統(tǒng)，便于學生駕馭；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題狀況，講學問的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習主動性。

3、對于學生的作業(yè)完成狀況剛好地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對學生學問的駕馭狀況進行剛好的反饋，隨時調(diào)整教學方案。

六、重點對象及其特征

很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎學問駕馭不堅固。

依據(jù)上述狀況，本學期安排做好以下工作：

1、在上學期的基礎上接著堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的學生提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，激勵優(yōu)等學生自主探究、自我嘗試，使他們的創(chuàng)建思維實力得到不斷增加。

3、作業(yè)練習既要面對全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如x號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。

4、激勵學生在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。

培優(yōu)補差工作安排篇5

一、學生狀況分析

本學期，我擔當一年級的數(shù)學教學工作。本班共有學生47名學生，由于剛上一年級，學習的學問都是新的，所以更應當打好基礎。依據(jù)一年級的心理特征，我們須要耐性、細致地引導、啟發(fā)、教化，主動創(chuàng)設自主開放的課堂教學，盡可能地讓全部的學生都參加到學習活動中來。使他們把學習當成是一件歡樂的事情，健康歡樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務。

二、指導思想

以激發(fā)學生的學習愛好，全面提高教化教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，實力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參加、溝通合作、探究發(fā)覺，培育學生的創(chuàng)新精神和合作實力，培育學生終身學習的實力為宗旨。

三、培優(yōu)補差對象

培優(yōu)對象：學習成果優(yōu)異，回答問題主動，能夠按時完成作業(yè)的學生。

補差對象：接受新知實力差，學習習慣不好的學生。

四、培優(yōu)措施

對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培育他們的探究實力，主要要實行以下措施：

1、改進學習方法，培育自學實力。

2、要讓學生學會質(zhì)疑、提問。激勵學生求異、求變、求新，擅長學習、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

3、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要愛護他們的自尊心，又要剛好、肅穆地指出影響他們進步的緣由，以及這些錯誤的嚴峻后果、改正的方法等。在平常的學習中工作中，要為他們創(chuàng)建發(fā)揮實力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特別化。

4、勵他們大膽工作，并供應發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)建性的`機會，確定他們的成果，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

5、同等相待。對優(yōu)生不能因為他們成果好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱忱地支持、深情地指導，讓他們成為主動向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

6、每天給優(yōu)生布置幾道思索題，提高他們的發(fā)散思維實力。

五、補差措施

1、老師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以殲滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到多激勵，多寬容。耐性細致地幫助，上課時多留意，多愛護，督促他們剛好完成相關作業(yè)以及練習。

4、加強對家庭教化的指導，引導家長遵循教化規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；激勵孩子在爸爸媽媽的支持和激勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的特長。

5、使他們明確學習的目的性、端正學習看法，逐步做到上課用心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培育他們良好的學習習慣。

6、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培育學生依據(jù)詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的學問面，溝通學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，培育學生的應變實力。

7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。

培優(yōu)補差工作安排篇6

一、學生狀況分析：

本期二年級（2）班共有43位學生，其中約20%的孩子來自單親家庭。從上學期期末考試成果來看，優(yōu)秀學生并不多。視察發(fā)覺，學習愛好深厚，能夠動腦思索問題和踴躍發(fā)言的少數(shù)學生表現(xiàn)精彩。對于這些學生，除了重點培育課本學問外，應當進行個別輔導、多進行課堂提問和難度大的問題，激勵他們閱讀課外書籍，開拓視野和發(fā)展實力，使優(yōu)秀的學生能夠更上一層樓。

對于學習困難的學生，例如xxx，他們的共同特點是基礎薄弱、上課不夠?qū)Ｗ?、學習的目的不夠明確、學習主動性不高、無法按時完成作業(yè)且書寫不仔細。應因勢利導，針對他們的特點，進行個體化輔導和思想工作，樹立他們的學習信念，激勵他們努力學習，追逐先進，以共同提高整體水平。

二、班級學科優(yōu)秀學生名單：

xxxx

三、學困生名單：

xxx四、詳細幫扶措施：

1.重視優(yōu)秀生的培育：

（1）重新相識并重視優(yōu)生的培育，挖掘他們的潛力，設計更多彈性問題讓他們有擴展學問的機會，引導他們獨立思索，主動探究，找尋解決問題的途徑。

（2）培育優(yōu)秀學生書寫日記并樂于幫助學困生。

2.重視后進生的轉(zhuǎn)化：

（1）利用課余時間開展課外輔導。

（2）實行“一優(yōu)生帶一差生幫一”行動。

（3）請優(yōu)秀學生共享學習閱歷，激勵后進生學習。

（4）在課堂上創(chuàng)建機會，讓優(yōu)秀生的'學習思維和方法影響后進生。

（5）對后進生實行多做多練。適當增加題目難度，支配課外閱讀，不斷提高其做題和寫作的實力。對于平常遇到困難的學生，不卑視、多激勵、多寬容、耐性細致地幫助，上課時留意愛護，下課時督促他們剛好完成相關作業(yè)。必要時適當降低作業(yè)難度。

（6）采納激勵機制，對于每一個后進生的進步，都要予以贊許并激勵他們接著努力。同時，在優(yōu)秀學生中樹立出榜樣并賜予他們展示實力的機會，以激發(fā)他們的學習主動性和勝利感。

（7）具體了解后進生當前的學習方法，正確引導他們，引領他們走向正確的方向，并確保他們能夠改善目前的學習狀況，提高學習成果。

（8）注意中等成果的學生，保持他們的成果穩(wěn)定并供應升級空間。

（9）加強對家庭教化的指導，引導家長遵循教化和學生身心發(fā)展的規(guī)律，注意科學育人；引導學生正確看待勝利和失敗，激勵他們克服學習和生活中的困難，成為學習和生活的強者。同時，激勵孩子在父母的支持和引導下尋求自我發(fā)展，并發(fā)掘他們自身潛在的優(yōu)勢。

培優(yōu)補差工作安排篇7

一、指導思想

為了實施素養(yǎng)教化、面對全體學生，就務必做好特長生的培育和后進生的轉(zhuǎn)化工作。在特長生的培育和在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃光點，因材施教，抓好反復教化外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據(jù)四年級二班年級學生的實際制定如下安排：

二、學生名單

差生：馬文艷，陳昶需豆賞賜畢孫培楊

三、學困生構(gòu)成緣由狀況分析

1、后進生構(gòu)成的家庭緣由

父母的不良言行舉止干脆影響著孩子的健康成長。

2、后進生構(gòu)成的.學校緣由

老師思想教化不力以及片面追求成果，對后進生輔導不剛好。

3、非智力因素（個人緣由）

這些同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從小學習習慣不好有干脆緣由。家長從來不管學習，作業(yè)常常不寫，在學校寫多少算多少，上課總溜號，坐不住凳子。語文最終走進"雙差生"行列。

一些同學，不是很聰慧，又不愛學習，家長又管不了，學習一點不專心，數(shù)學理解潛力差，應用題最差，語文生字老記不住，讀課文也不流利。

馬文艷同學學習也很努力，但反應很慢，記憶力差，寫的也慢，學習方法不得當。

三、培育優(yōu)生，轉(zhuǎn)化學困生措施、方法。

后進生轉(zhuǎn)化:

1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學的方法教化后進生。

3、對后進生多寬容，少責怪。

4、班主任不僅僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任務必想方設法培育學具有堅毅的意志。

6、老師的輔導要剛好，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。

7、家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可透過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

優(yōu)生：賈天驕石蕊齊曹莫林馬天浩

優(yōu)生的培育：依據(jù)這類學生的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每一天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學思維潛力逐步培育起來。語文方面要求他們利用課余時間讀指定得課外讀物、閱讀與寫作。

總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學教化，把轉(zhuǎn)化后進生作為素養(yǎng)教化的一個重要方面和老師義不容辭的職責，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

培優(yōu)補差工作安排篇8

一、指導思想

大規(guī)模提高教化教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展，已成為世界教化發(fā)展的一大趨勢。為了適應這一發(fā)展趨勢，實現(xiàn)“科教興國”的國策，有必要對培育優(yōu)等生和引導優(yōu)生進行理論和實踐上的探討和試驗。為了全面提高我校學生的成果，說明“尖子生吃得好，中年學生吃得好，學困生吃得好?！边@個安排是為了實現(xiàn)大規(guī)模收獲而特地制定的。

二、學生狀況

那些智力、學習成果、日常表現(xiàn)都比較優(yōu)秀的學生，往往被認為是好學生，也叫優(yōu)生。優(yōu)秀的學生有正確的學習看法，學習主動主動，自學實力強，上課仔細聽講，課后剛好復習，能很好地駕馭學問。但是年級的資優(yōu)學生數(shù)量少，但是影響還是挺大的。抓好他們的教化，對形成良好的班風有很大的作用。這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作，無疑會對班級工作狀況產(chǎn)生很大的影響。我們往往只注意優(yōu)生學習成果的提高，而忽視了優(yōu)生心理障礙的引導。

三、優(yōu)秀學生和學習困難學生名單

資優(yōu)學生名單：丹增羅埠格桑普赤尼瑪卓瑪洛桑同桌白馬多吉尼瑪普赤扁八區(qū)大扎西多吉扁八楊總頓珠白麻曲鎮(zhèn)

四、培育優(yōu)秀人才的詳細措施

1.要求老師細心設計教案，設計具有肯定梯度的習題，將訓練工作納入課堂教學。

2.注意培育學生的創(chuàng)新精神。比如讓學生拿出論文，讓學生走出校門，開展社會實踐活動，把學到的.學問與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深化學習，敏捷運用學到的學問解決實際問題。

3.你不能因為天賦異稟的學生成果好就盲目“捧”他們，也不能對他們的缺點嗤之以鼻，這樣會導致嚴峻的心理障礙。我們應當熱忱地支持他們，深化地引導他們，讓他們成為主動、勤奮、樂于助人的學生。

五、實現(xiàn)的目標

抓兩頭，促中間，可以調(diào)動學生的主動性，讓全部學生的成果都有所提高，在學習中有所收獲。

培優(yōu)補差工作安排篇9

新世紀呼喊新課改，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中，作為老師，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素養(yǎng)教化和培育同學的創(chuàng)新精神，如何為同學的終身發(fā)展打好基礎。同學的智力發(fā)展水平不一，要想大面積提高教學質(zhì)量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培育補潛工作。

一、思想方面的培優(yōu)補差。

1、做好同學的思想工作，常常和同學談心，關切他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的主動性。了解同學們的學習看法、學習習慣、學習方法等。從而依據(jù)同學的思想心態(tài)進行相應的輔導。

2、定期與同學家長、班主任聯(lián)系，進一步了解同學的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。

二、有效培優(yōu)補潛措施。

利用課余時間，對各種狀況的.同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2、支配座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題，其次層：“選做題”——中等題，第三層“思索題”-——拓廣題。滿意不同層次同學的須要。

4、優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質(zhì)量，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好同學、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設計留意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面對大多數(shù)同學，符合同學的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導同學高度留意，有利于同學學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育同學思維的敏捷性，培育同學思維的廣袤性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

三、在培優(yōu)補差中留意幾點：

1、不卑視學習有困難的同學，不縱容優(yōu)秀的同學，一視同仁。

3、專研教材、講究教法，仔細上好每一節(jié)課，上復習課時，把學問進行比較，把學問系統(tǒng)，便于同學駕馭；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學答題狀況，講學問的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學學習主動性。

4、對于同學的作業(yè)完成狀況剛好地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對同學學問的駕馭狀況進行剛好的反饋，隨時調(diào)整教學方案。

四、重點對象及其特征

很多優(yōu)生成果發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關鍵還是基礎學問駕馭不堅固。依據(jù)上述狀況，本學期安排做好以下工作：

1、在上學期的基礎上接著堅持進行每周一次的“思維訓練”，讓學有余力的同學提高自己的思維水平。

2、課堂教學中，激勵優(yōu)等同學自主探究、自我嘗試，使他們的創(chuàng)建思維實力得到不斷增加。

3、作業(yè)練習既要面對全體同學的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如序號題，有些同學要做，有些同學不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些同學要求用多種方法解答。

4、激勵同學在爸爸媽媽的支持下，另行自我發(fā)展。

培優(yōu)補差工作安排篇10

本學期順當完成本學年的教學任務，提高本學期的教化教學質(zhì)量，依據(jù)我班學生的實際狀況，圍繞教學目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，本人實行課內(nèi)外培優(yōu)補差措施，制定培優(yōu)補差安排，以高度的責任心投入到驚慌的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。

一、培優(yōu)補差目標

數(shù)學是一門重要的基礎學科，是其他學科的基礎，是熬煉思維的體操。一部分學生對數(shù)學有著深厚的愛好，書本的學問遠遠不能滿意他們的求知欲望，為此本著因材施教的原則，我將在本學期幫助和促進這一小部分同學能夠得到新的飛躍，引導他們向更廣袤的空間去探究、創(chuàng)新。

二、狀況分析

本班共有學生70人，男生多女生少，針對這一狀況，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求，培育學生的創(chuàng)新思維，教會學生敏捷解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內(nèi)在的潛能，發(fā)揮其創(chuàng)建性，我特制定如下的輔導安排。

三、培優(yōu)補差內(nèi)容：

1、數(shù)學書和練習與測試中的思索題

2、補充習題尤其是計算題。

四、輔導時間：

1、課堂教學中，常常采納激勵和啟發(fā)的方法。

2、特地支配時間上輔導課。（依據(jù)詳細的狀況而定）

五、詳細措施：

利用課余時間，對各種狀況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)學生的素養(yǎng)實行相應的方法輔導。詳細方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

2．支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。

3．課堂練習分成層次：第一層“必做題”—基礎題，其次層：“選做題”—中等題，第三層“思索題”--拓廣題。滿意不同層次學生的須要。

4．培優(yōu)補差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面對大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度留意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的.題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

六、培優(yōu)補差留意點：

1、不卑視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

2、依據(jù)優(yōu)差生的實際狀況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進行練習，學困生則依據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，以達到按部就班的目的。

3、常常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些狀況，共同促進學生的作業(yè)狀況，培育學習愛好，樹立對學習的信念。

4、對于學生的作業(yè)完成狀況要剛好地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學學問的小測驗，對所學學問進行抽測。

6、要講究教法。要仔細上好每一節(jié)課，探討不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，調(diào)動學生學習主動性。達成學困生轉(zhuǎn)化，提高優(yōu)生率。

培優(yōu)補差工作安排篇11

本學期擔當七年級四個班的地理課，為了更好地做好七年級地理教學工作，全面提高教學質(zhì)量，做好培優(yōu)補差工作很重要。結(jié)合所任班級的詳細狀況，制定好本學期工作安排。

針對培優(yōu)，地理教學中要培育出優(yōu)等生，要留意平常課堂上對學生學習方法的指導，更要注意課下發(fā)展他們的讀圖、分析實力，而且要求學生學好地理中對地理現(xiàn)象和規(guī)律之間聯(lián)系把握。對于這部分學生，在學好課堂學問的前提下，主動激勵學生可以讀一些對自己有幫助的書籍或收看有關自然地理學問的電視欄目，如中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《天氣預報》、《地球故事》等，激發(fā)學生學習地理的愛好，要常常與學生探討溝通，并激勵他們隨時登記自己的讀書筆記，或是對學習地理體會。既擴大了學習地理學問面，又提高了他們的學習地理實力和水平。

對于后進生的輔導是地理教學中的重要組成部分。后進生之所以“落后”，相當一部分緣由是對學習沒有愛好，而造成對學習沒有愛好的緣由一部分又來自于任課老師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學生先敢于親近自己，平常多花一點時間了解后進生，理解并敬重愛惜他們，和他們多接觸，并和他們多談心，多溝通，剛好了解他們的想法，有進步時，剛好表揚，使后進生充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的強項并剛好在班里進行表揚激勵犯錯誤時，剛好疏導。對他們定時跟蹤調(diào)查，進行信息反饋，檢查復習的效果，平常，我常常反思自己教化教學：在課堂教學還有哪些地方須要改進和提高，學生的進步或退步與老師的.教學管理有著干脆關系。因為有了師生之間的良好溝通，所以后進生現(xiàn)在對于地理課都表現(xiàn)出了極大的愛好，盡管有學生學習進步不大，但他們始終都在努力著。在每一次考試后，剛好查找學生學習上進步的緣由和退步的地方。充分發(fā)揮家長與學校的管理作用，與家長多聯(lián)系，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要賜予他們特殊幫助，例如選擇一個尖子生和他們結(jié)對，進行一對一的幫助，做到在課后對他們進行輔導。剛好與學生談心，幫助他們樹立學習的自信念和戰(zhàn)勝困難的志氣，并加強課內(nèi)外輔導。

一、不拋棄、不放棄，端正思想，轉(zhuǎn)變觀念提高地理學習意識。

七年級大部分學生對于地理還存在深厚的學習愛好，部分學生對于新事物的接受程度有限，針對部分快要掉隊的學生，須要盡快轉(zhuǎn)變學生思想觀念，端正學習看法。其根本的措施就是讓學生從本質(zhì)上相識到學“學習任何時候起先都不晚，重點是馬上行動”，相識到我們現(xiàn)在所學的地理是對我們終身發(fā)展有用的。那么如何才能將這一觀念在通過教學滲透給學生呢？這就成教學中的關鍵了問題。我打算將本學期的教學重點放在學習愛好的激發(fā)和地理學習與學生終身發(fā)展的關系上，強調(diào)地理學習與學生終身發(fā)展有親密關系，任何時候起先學習都不晚。主要拆、抓以下幾個方面：

1.緊抓基礎，適當激勵，提高學生學習愛好。

2.將所學地理同學生的生活親密結(jié)合，使學生相識到所學地理學問對生活有用也必定對終身發(fā)展有用。本書著重學習四大地理區(qū)域，各個區(qū)域各具特色，在學習的過程中要留意啟發(fā)學生對于祖國大好河山的憧憬之情，將所學的地理同其它學科相聯(lián)系，使學生感到學好地理學問有助于其它學科的學習。

3.將中學地理同中學地理相結(jié)合，使學生明確中學地理的基礎作用，學好中學地理，對進一步學習和終身學習特別的關鍵。激勵學生多與中學生溝通，從中學生的反饋中，相識學好初中地理的重要性。

二、接著深化“目標教學模式”，發(fā)揮小組合作學習的作用。

從目前來看“目標教學模式”比較適合地理學科的學習，有利于培育學生自主探究實力的培育和讀圖實力，突出了教學中的學法指導，推動了學生由“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變。為