2023-2024學(xué)年統(tǒng)部編版六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元知識(shí)清單

六年級(jí)語文下冊(cè)第六單元知識(shí)清單親愛的同學(xué)們，第六單元是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元。這是本套教材第二次設(shè)置單元整組的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，沿用五年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)單元的編排方式，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)帶動(dòng)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。本單元以“那些種在校園里長不大的記憶那些留在歲月中忘不掉的純真”為人文主題，圍繞“難忘小學(xué)生活”這個(gè)主題編排了“前言”和“回憶往事”、“依依惜別”兩個(gè)活動(dòng)板塊。本單元設(shè)置了兩個(gè)語文要素：運(yùn)用學(xué)過的方法整理資料。策劃簡單的校園活動(dòng)，學(xué)寫策劃書。這個(gè)單元與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活緊密聯(lián)系，在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生在珍藏記憶、表達(dá)情感、祝福未來的同時(shí)，綜合運(yùn)用語文知識(shí)和技能，促進(jìn)語文素養(yǎng)的發(fā)展。單元目標(biāo)：1．圍繞單元“難忘小學(xué)生活”及板塊主題，與同學(xué)交流、協(xié)商，制訂階段活動(dòng)計(jì)劃。2．根據(jù)活動(dòng)主題收集和篩選反映小學(xué)生活的資料，填寫時(shí)間軸，與同學(xué)分享難忘的回憶。參考“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”，自主整理成長資料，設(shè)計(jì)制作成長紀(jì)念冊(cè)。3．與人合作，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，寫出策劃書，做到主題鮮明，分工職責(zé)明確，活動(dòng)流程清楚，并籌備舉辦畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，表達(dá)對(duì)師友、對(duì)母校的惜別之情。4．通過寫信、寫畢業(yè)贈(zèng)言等形式表達(dá)情感，與人交流。字詞要點(diǎn)鞏固你能把這些字音都讀正確嗎？恭（ɡōnɡ）赫（hè）熏（xūn）猝（cù）顫（chàn）配備（pèi）后殿（diàn）歇腳（xiē）堤坡（dī）河畔（pàn）矜持（jīn）折騰（zhē）偶爾（ǒu）仰慕（mù）篩選（shāi）扉頁（fēi）顫抖（chàn）形近字、同音字要會(huì)區(qū)分帥（帥氣）緋（緋聞）柳（柳樹）禁（禁止）龐（臉龐）蔭（樹蔭）篩（篩選）扉（扉頁）聊（聊天）襟（衣襟）籠（籠罩）陰（陰天）cè策劃檢測(cè)廁所jīn矜持今天金黃liú瀏覽留下流動(dòng)本單元學(xué)習(xí)了很多多音字哦！下列字的正確字形你掌握了嗎？近義詞你掌握了嗎？生涯—生活茂盛—旺盛入迷—著迷發(fā)呆—發(fā)愣驚醒—清醒培育—培養(yǎng)創(chuàng)作—?jiǎng)?chuàng)造仍然—依然舉辦—舉行即刻—立刻寂靜—安靜鼓勵(lì)—激勵(lì)偶然—偶爾必然—一定驚訝—吃驚居然—竟然溫暖—暖和端莊—莊重熏陶—陶冶通宵—整宿疲倦—疲憊沉迷—沉溺控制—把握告誡—告訴娓娓動(dòng)聽—繪聲繪色恭恭敬敬—畢恭畢敬迫不及待—慢條斯理忐忑不安—惴惴不安語重心長—苦口婆心反義詞你掌握了嗎？茂盛—枯萎發(fā)呆—清醒寂靜—熱鬧鼓勵(lì)—打擊偶然—必然居然—果然溫暖—寒冷干凈—骯臟漂亮—丑陋大氣—小氣白皙—黝黑幸?！纯囹湴痢t虛疲倦—精神渴望——絕望畢恭畢敬—以下犯上清清楚楚—模模糊糊迫不及待—慢條斯理歪歪扭扭—端端正正下列詞語的你要熟練運(yùn)用哦！AABC結(jié)構(gòu)：娓娓動(dòng)聽類似結(jié)構(gòu)：盈盈一握匆匆一別九九歸一小小一隅濟(jì)濟(jì)一堂盈盈一水奄奄一息AABB結(jié)構(gòu)：恭恭敬敬歪歪扭扭類似結(jié)構(gòu)：丁丁當(dāng)當(dāng)七七八八萬萬千千千千萬萬三三兩兩世世代代兢兢業(yè)業(yè)ABAC結(jié)構(gòu)：無怨無悔類似結(jié)構(gòu)：有說有笑稱帝稱王半饑半飽假仁假義再接再厲一五一十一心一意ABCC結(jié)構(gòu)：淺笑盈盈類似結(jié)構(gòu)：虎視眈眈書聲瑯瑯行色匆匆想入非非得意洋洋興致勃勃眾目睽睽描寫笑的詞語：淺笑盈盈類似詞語：莞爾而笑喜眉笑眼喜笑顏開啞然失笑音容笑貌笑里藏刀相視而笑與老師有關(guān)的四字詞語：嘔心瀝血類似詞語：良師益友誨人不倦春風(fēng)化雨循循善誘言傳身教好為人師因材施教為人師表授業(yè)解惑諄諄教導(dǎo)淺笑盈盈妙手成章無怨無悔兢兢業(yè)業(yè)娟秀端莊德高望重量詞（一陣）微風(fēng)（一片）陽光（一次）游戲（一次）辯論（一根）白發(fā)（一段）故事（一份）策劃書（一本）同學(xué)錄（一位）老師（一首）小詩（四個(gè)）年級(jí)（一次）比賽（一封）書信（一頭）長發(fā)（一柄）雙刃劍（一片）陽光修飾詞（難忘）的記憶（個(gè)性）的封面（精彩）的展示（特殊）的物品（貼切）的名字（純真）的夢(mèng)想（美好）的未來（高挑）的身影（白皙）的臉龐（慢慢）地移動(dòng)（溫柔）地鼓勵(lì)（大聲）地吶喊（合適的）小標(biāo)題（恭恭敬敬地）行禮（清瘦而高挑的）身影（豐富的）想象力（精美的）紀(jì)念冊(cè)（娟秀端莊的）方塊字重點(diǎn)句子積累這些句子要記好哦！比喻句：您的字總是那么干凈漂亮，一個(gè)個(gè)娟秀端莊的方塊字像小士兵一樣排列在黑板上。這個(gè)句子運(yùn)用比喻的修辭手法，把老師的“字”比作“小士兵”，生動(dòng)形象地寫出了老師的字寫得好，表達(dá)了“我”對(duì)老師的熱愛之情?？荚圏c(diǎn)睛比喻句是考試中的一個(gè)?？伎键c(diǎn)。常見的考查形式有：（1）解釋句中加點(diǎn)的詞語。（2）理解句子的含義。排比句：我為少男少女們歌唱。∕我歌唱早晨，∕我歌唱希望，∕我歌唱那些屬于未來的事物，∕我歌唱那些正在生長的力量。這個(gè)句子運(yùn)用排比的修辭手法，寫詩人為“早晨、希望、屬于未來的事物、正在生長的力量”而盡情歌唱，表達(dá)了詩人詩人熱愛新事物、歌頌新生活的深厚感情。畢業(yè)贈(zèng)言：六個(gè)春秋我們?cè)谝黄?，每一次游戲，每一次辯論……都讓我回味無窮。它們將化作美好的記憶，珍藏在我心中。不知從什么時(shí)候起，您滿頭的青絲冒出了一根根白發(fā)；不知從什么時(shí)候起，您的眼角悄悄爬上了魚尾紋。但在我眼中，您永遠(yuǎn)是年輕的，永遠(yuǎn)是最美的老師!精彩句：老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊!”（這句話反映了田老師高尚的人格——謙虛、不求回報(bào)。）十年樹木，百年樹人。（這句話用于文章的末尾，總結(jié)全文，點(diǎn)明中心，充分說明了育人的不易，抒發(fā)了作者尊敬老師，熱愛老師，對(duì)老師深深的感激之情。）插柳之恩，終身難忘。（這句話運(yùn)用借代和比喻的手法，歌頌了田老師對(duì)“我”的“師恩”，使作者尊敬老師、感念師恩的深情躍然紙上。）聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（華羅庚用自己幼年讀書的親身經(jīng)歷說明“聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累”這一觀點(diǎn)，重在回憶自己學(xué)習(xí)過程中的一些收獲和思考，告訴我們?nèi)绾瓮度雽淼膶W(xué)習(xí)和生活中去。）媽媽喝住他，說：“你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就不能看景了?！蔽衣牭萌朊?，恍如身臨其境，田老師的話夏然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。永遠(yuǎn)感謝我的老師，感謝母校的報(bào)欄，感謝掛在我生命之樹上的紅雙圈。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長的力量。成長路上您的關(guān)愛、叮嚀與教誨，我都將銘記在心。與老師有關(guān)的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。令公桃李滿天下，何用堂前更種花。一日為師，終身為父。師者，傳道授業(yè)解惑也。十年樹木，百年樹人。鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。畢業(yè)贈(zèng)言：1．畢業(yè)贈(zèng)言的類型激勵(lì)性贈(zèng)言：崇高的理想是一個(gè)人心上的太陽，它能照亮生活中的每一步路。祝愿性贈(zèng)言：愿你成為一粒奔跑的種子，在晨曦中擁抱金色的黎明；愿你變成一卡跳躍的熱能，在燃燒中找到生命的價(jià)值。懷念性贈(zèng)言：藍(lán)天上縷縷白云，那是我心頭絲絲離別的愁緒，但我的胸懷像長空一樣晴朗，因?yàn)槲蚁氲搅瞬痪玫闹胤?。鞭策性?zèng)言：以“勤奮”作航船，以“善良”作風(fēng)向標(biāo)，以“創(chuàng)造”作風(fēng)帆，愿你駛向充滿希望的未來。2．畢業(yè)贈(zèng)言的示例同學(xué)之間的贈(zèng)言：（1）贈(zèng)給悲觀的同學(xué)：生活有時(shí)雖不像你所想的那樣美好，但也不會(huì)像你所想的那樣糟糕，愿你笑對(duì)人生，一帆風(fēng)順。（2）贈(zèng)給惰性較強(qiáng)的同學(xué)：不要學(xué)花兒把春天等待，要學(xué)燕子銜著春天飛來。（3）贈(zèng)給缺乏自信的同學(xué)：生活如汪洋大海，只有你揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，才可能到達(dá)成功的彼岸。（4）贈(zèng)給意志脆弱的同學(xué)：廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因?yàn)樗芙?jīng)得起痛苦的磨煉。（5）贈(zèng)給不善言談的同學(xué)：沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時(shí)也會(huì)變成廢銅。（6）贈(zèng)給粗心的同學(xué)：欲要看究竟，處處細(xì)留心。學(xué)生給老師的贈(zèng)言：（1）加減乘除，算不盡您作出的奉獻(xiàn)！詩詞歌賦，頌不完對(duì)您的崇敬！您用知識(shí)的甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈的清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的日子里，獻(xiàn)上我們深深的祝福?。?）海水退潮的時(shí)候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時(shí)候，把誠摯的祝愿獻(xiàn)給老師。（3）老師，是美的耕耘者，美的播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。（4）我是一棵苗，是您將我育成參天大樹；我是一把火，是您給了我燃燒的火種；我是一把琴，是您撥動(dòng)了那響亮的音符……老師，我將永遠(yuǎn)記著您?。?）刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必能流芳百世。老師，只有您的名字刻在我們心上，這才是真正永存。古詩詞誦讀：昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪罪罪。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀!（詩意：回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲，我的哀痛誰體會(huì)。）渭城朝雨混輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（詩意：渭城早晨一場(chǎng)春雨沾濕了輕塵，客舍周圍柳樹的枝葉翠嫩一新。老朋友請(qǐng)你再干一杯美酒，向西出了陽關(guān)就難以遇到故舊親人。）好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。（詩意：好雨似乎會(huì)挑選時(shí)辰，降臨在萬物萌生之春。隨著春風(fēng)在夜里悄悄落下，無聲地滋潤著春天萬物。雨夜中田間小路黑茫茫一片，只有江船上的燈火獨(dú)自閃爍。天剛亮?xí)r再看那雨水潤濕的花叢，必定是嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。）天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（詩意：長安街上細(xì)細(xì)密密的春雨潤澤得像酥油一樣，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。一年之中最美的就是這早春的景色，遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的時(shí)節(jié)。）江上往來人，但愛鱸魚美。君看一葉舟，出沒風(fēng)波里。（詩意：江上來來往往無數(shù)人，他們只喜愛鱸魚味道的鮮美。請(qǐng)看那江中一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔的風(fēng)波里。）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。（詩意：春天的夜里，行船停泊在瓜洲岸邊，我隔著江遙望對(duì)岸的京口，心里想，這里與我居住的鐘山也就只隔著幾座山。春風(fēng)吹綠了長江南岸的草木，皎潔的月光什么時(shí)候能照著我返回家鄉(xiāng)呢?）應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（詩意：園主人也許是擔(dān)心我的木履踩壞了他的青苔，我輕輕地敲打柴門，久久沒人來開。可是這滿園子的春色是關(guān)不住的，開得正旺的紅杏有一枝枝條伸到墻外來了。）水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊?眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。（詞意：水像美人流動(dòng)的眼波，山如美人蹙起的眉毛。要問行人，你去哪里呢?到山水交匯的地方。才剛送走了春天，又要送好友離去。如果你到江南趕上了春天，就千萬不要辜負(fù)了這美好的景色，一定要留住春天與你在一起。）誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。（詞意：誰說人老不能保持年輕樂觀的心態(tài)?門前的流水還能執(zhí)著奔向西!不必?zé)绹@白發(fā)，即使到了暮年，也不應(yīng)該有那種“黃雞催曉”“朱顏易逝”的頹廢心態(tài)。）春歸何處?寂寞無行路。若有人知春去處，喚取歸來同住。春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解，因風(fēng)飛過薔薇。（詞意：春天回到哪里去了?我因找不到它的蹤跡而感到苦悶寂寞。如果有人知道春天的消息，一定幫我呼喚它回來和我同住。誰也不知道春天的蹤跡，只好去問一問黃鸝。然而黃鸝婉轉(zhuǎn)的叫聲沒有人能夠明白，一陣風(fēng)起，它便隨風(fēng)飛過薔薇去了。）課本知識(shí)提精這些知識(shí)你掌握了嗎？1．《老師領(lǐng)進(jìn)門》先寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都會(huì)演繹一個(gè)引人入勝的故事，為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，表達(dá)了“我”對(duì)田老師的深深感激之情。2．十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。作者認(rèn)為老師培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對(duì)老師當(dāng)年的栽培深懷感激。3．《作文上的紅雙圈》主要講述1972年5月，“我”參加了學(xué)校舉辦的“紅五月”征文比賽，語文老師給“我”的參賽作文《補(bǔ)考》打了九十八個(gè)紅雙圈，使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到了激勵(lì)，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，成為知名作家的事，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生人生的影響，表達(dá)了“我”對(duì)恩師的無限感激。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌了老師對(duì)自己人生的引領(lǐng)作用。4．《我為少男少女們歌唱》這首詩歌寫出了詩人何其芳對(duì)年輕一代的贊美和向往。讀了這首詩歌，我們更應(yīng)珍惜這美好時(shí)光，奮發(fā)向上。5．我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長的力量。6．《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》是篇演講稿，作者華羅庚，告訴我們要不斷地學(xué)習(xí)和積累。7．是的，聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。這句話是這篇演講稿的結(jié)尾，總結(jié)自己演講的觀點(diǎn)。再次強(qiáng)調(diào)只有通過勤奮學(xué)習(xí)，不斷豐富積累去獲取成功的演講主題。8．《給老師的一封信》寫了三件事，第一件：一年級(jí)開學(xué)那天，是方老師第一個(gè)把“我”領(lǐng)進(jìn)門。第二件：方老師指導(dǎo)“我”寫字。第三件：運(yùn)動(dòng)會(huì)上方老師為勝利的孩子驕傲，對(duì)失敗的孩子溫柔鼓勵(lì)。在敘事的過程中融入了對(duì)老師的感恩之情。9．畢業(yè)贈(zèng)言范例★給老師從齊腰高到與肩齊平，整整六年。六年間，每天的兩聲“老師好”與“老師再見”，載著我對(duì)您不變的情誼。敬愛的老師，時(shí)間是多么匆匆??！匆匆中，我們走進(jìn)小學(xué)的課堂；匆匆中，我們又要離開校園，離開您！不知從什么時(shí)候起，您滿頭的青絲中冒出了一根根白發(fā)；不知從什么時(shí)候起，魚尾紋悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永遠(yuǎn)是年輕的，永遠(yuǎn)是最美的老師！★給同學(xué)六個(gè)春秋我們?cè)谝黄?，每一次游戲，每一次辯論……都讓我回味無窮。它們將化作美好的記憶，珍藏在我心中。嘿，同桌，記得你說過，你的夢(mèng)想是遨游太空。愿你繼續(xù)帶著夢(mèng)想展翅高飛，去擁抱美好的未來。古詩詞是重點(diǎn)哦！《采薇（節(jié)選）》《采薇（節(jié)選）》是《詩經(jīng)?小雅》《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年歷史了，共有詩歌305首，因此又稱“詩三百”。根據(jù)內(nèi)容不同，《詩經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏?！边@四句是《詩經(jīng)》中以景寫情的成功范例，是描述情景交融的名句，被稱為《三百篇》中最佳詩句之一。《送元二使安西》《送元二使安西》通過寫細(xì)雨中王維設(shè)宴為朋友餞行時(shí)勸酒的情景，含蓄地表達(dá)了詩人對(duì)朋友的依依不舍之情。從“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！蔽覀兎路鹂吹搅藘蓚€(gè)好朋友難分難舍的場(chǎng)面，體會(huì)到詩人送別友人時(shí)關(guān)心、不舍的復(fù)雜情感。拓展關(guān)于友情的詩句：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃：《送杜少府之任蜀州》）又送王孫去，萋萋滿別情。（白居易：《賦得古原草送別》）莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。（高適：《別董大》）桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。（李白：《贈(zèng)汪倫》）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（李白：《送孟浩然之廣陵》）《春夜喜雨》杜甫《春夜喜雨》是按這樣一條情感思路來構(gòu)思行文的，即盼雨——聽雨——看雨——想雨。這首詩描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)詩人對(duì)春夜細(xì)雨的無私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情?！对绱撼仕繌埵藛T外》《早春呈水部張十八員外》詩人韓愈描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色，寫景清麗，表達(dá)了對(duì)春天來臨時(shí)生機(jī)蓬勃景象的敏感以及由此而引發(fā)的欣悅之情。全詩揭示了一個(gè)道理：一切美好的事物，最好的時(shí)節(jié)在它萌生的階段，它正朝著極盛方向前進(jìn)，給人以希望和期盼?！督蠞O者》《江上漁者》這首小詩指出江上來來往往飲酒作樂的人們，只知道品嘗鱸魚味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。范仲淹倡導(dǎo)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。希望這首詩喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩人對(duì)勞動(dòng)人民的同情?！恫创现蕖吠醢彩恫创现蕖愤@首詩寫的是詩人停船在瓜州之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠(yuǎn)的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。拓展描寫思念家鄉(xiāng)的詩句：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。----李白《靜夜思》獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。----王維《九月九日憶山東兄弟》今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。----王建《十五夜望月寄杜郎中》《游園不值》葉紹翁，南宋中期詩人，其《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！备嬖V我們一個(gè)道理：一切美好、充滿生命的新鮮事物，必須按照客觀規(guī)律發(fā)展，任何外力都無法阻擋。拓展蘊(yùn)含哲理的詩句：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。（蘇軾《題西林壁）欲窮千里目，更上一層樓。（王之煥《登鸛雀樓》）野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。（白居易《賦得古原草離別》）《卜算子·送鮑浩然之浙東》《卜算子·送鮑浩然之浙東》這首送別詞描寫春末時(shí)節(jié)送別好友鮑浩然歸家時(shí)的情景，上片含蓄地表達(dá)了詞人與友人的惜別深情；下片則直抒胸臆，兼寫離愁別緒和對(duì)友人的深情祝愿?！朵较场诽K軾，北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，與父洵弟轍，合稱“三蘇”，為“唐宋八大家”之一。《浣溪沙》通過描寫清泉寺周圍優(yōu)雅的風(fēng)光，詞人即景抒情懷，體現(xiàn)出自己不服老、執(zhí)著生活、曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。《清平樂》《清平樂》作者黃庭堅(jiān)，這首詞描寫了詞人因惜春而尋找春天，由滿懷希望到最后徹底絕望，表現(xiàn)了詞人對(duì)春天的喜愛和對(duì)美好事物的不懈追求?！?+X”拓展閱讀推薦篇目：推薦篇目：魏巍《我的老師》推薦理由：這篇文章以一個(gè)兒童的眼光和心理，回憶了兒時(shí)在溫柔慈愛的蔡蕓芝老師身邊發(fā)生的幾件事，表達(dá)了對(duì)老師深切的熱愛、崇敬和感激之情，突出蔡老師純潔、美好的心靈。閱讀方法：把《我的老師》一文與本單元的“回憶往事”中的兩篇課文進(jìn)行對(duì)比閱讀。從選材、立意、謀篇布局、寫作技巧、表達(dá)方法等方面找出它們的異同，學(xué)習(xí)作者選擇不同的材料，運(yùn)用不同的寫作方法和技巧，表達(dá)同一個(gè)主題的寫作方法。綜合性學(xué)習(xí)：《難忘小學(xué)生活》回憶往事六年的小學(xué)生活發(fā)生了許多值得我們回味的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。認(rèn)真讀一讀“閱讀材料”中的文章，看看別人對(duì)小學(xué)生活有著怎樣特殊的感情，感受他們對(duì)小學(xué)生活的懷念。老師領(lǐng)進(jìn)門課文先寫“我”讀小學(xué)時(shí)遇到了位口才、文筆都很好的田老師，再寫田老師每講課都會(huì)演繹一個(gè)引人入勝的故事，為“我”從事文學(xué)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)，表達(dá)了“我”對(duì)田老師的深深感激之情。《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇文章讓我感受到啟蒙老師對(duì)我們一生的影響可真大呀！是呀，我也想起了自己的啟蒙老師……作文上的紅雙圈這篇課文主要講述1972年5月，“我”參加了學(xué)校舉辦的“紅五月”征文比賽，語文老師給“我”的參賽作文《補(bǔ)考》打了九十八個(gè)紅雙圈，使“我”的作文發(fā)表在刊物上，“我”受到了激勵(lì)，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，成為知名作家的事，體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生人生的影響，表達(dá)了“我”對(duì)恩師的無限感激。思考：在成長的道路上，一點(diǎn)小小的鼓勵(lì)，一個(gè)淡淡的微笑，往往能給人無窮的力量。類似于文中作者的事情，你經(jīng)歷過嗎？老師的夸獎(jiǎng)：你真棒！老師的鼓勵(lì)：點(diǎn)亮我的心燈！這兩篇文章勾起了我們對(duì)恩師、對(duì)一些對(duì)我們有積極影響的事情的回憶。我們也可以拿起手中筆，把對(duì)這些人事的感恩之情寫出來！文字有溫度，聲音傳真情，小組內(nèi)交流一下我們對(duì)這些美好的懷念和感恩之情吧！溫馨提示：文不在長，貴有真情實(shí)感。實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)繼續(xù)完善修改自己寫的作品。繼續(xù)回憶往事，可以翻看自己的日記、照片，或者別人送的紀(jì)念品等，還可以跟親友一起回憶，把印象最深的人或事寫在時(shí)間軸相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上，也可以把照片貼在旁邊。請(qǐng)大家根據(jù)自己整理的時(shí)間軸，選取有代表性內(nèi)容與小組內(nèi)同學(xué)分享，如令人難忘的集體活動(dòng)、有特別意義的紀(jì)念品、舍不得的人等。成長紀(jì)念冊(cè)我們借助時(shí)間軸回憶了六年的小學(xué)生活。現(xiàn)在我們篩選出最能反映你小學(xué)生活的、有代表性的資料，作為制作成長紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。1．想想怎樣給收集的資料分類，才能更好地呈現(xiàn)在成長紀(jì)念冊(cè)中？可以采用“編年體”的方式制作成長紀(jì)念冊(cè)，把小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活一年一年展示出來；也可以采用“欄目式”，按照不同的欄目把內(nèi)容分成幾個(gè)部分。2．編年體和欄目式。編年體樣式一年級(jí)——我上學(xué)了二年級(jí)——我進(jìn)步了三年級(jí)——我長大了四年級(jí)——我學(xué)會(huì)了五年級(jí)——我做到了六年級(jí)——我畢業(yè)了欄目式樣式發(fā)展足跡多彩生活才藝集萃班級(jí)之最畢業(yè)贈(zèng)言3．作業(yè)。繼續(xù)補(bǔ)充和篩選材料，并選擇一定的角度給篩選的材料分類。4．成長紀(jì)念冊(cè)包含：封面扉頁正文5．怎樣編排成長紀(jì)念冊(cè)呢？給成長紀(jì)念冊(cè)取一個(gè)貼切的名字，設(shè)計(jì)個(gè)性化的封面。扉頁為“卷首語”或“成長感言”，可以自己寫，也可以請(qǐng)老師和家長寫。正文內(nèi)容按照一定順序編排，呈現(xiàn)的方式多種多樣，如，每張照片配以簡短、有趣的文字介紹，每個(gè)部分加一個(gè)合適的小標(biāo)題。有的資料不能直接拿來就用，還需要進(jìn)行修改，如有的文章太長，可以從中節(jié)選一段最有價(jià)值的。制作成長紀(jì)念冊(cè)，最好能表現(xiàn)出你的獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)意。依依惜別畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)1．臨近畢業(yè)，我們可以開展一些活動(dòng)，來表達(dá)我們對(duì)師友的依依惜別之情。為了辦好聯(lián)歡會(huì)，我們要先做好策劃，寫一份策劃書。根據(jù)分工認(rèn)真準(zhǔn)備，創(chuàng)編節(jié)目，以便在聯(lián)歡會(huì)上有精彩的展示。2．畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)策劃書活動(dòng)名稱“再見了，母?！碑厴I(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)目的感恩母校，感恩師友，告別小學(xué)生活活動(dòng)時(shí)間6月29日活動(dòng)地點(diǎn)階梯教室活動(dòng)分工節(jié)目統(tǒng)籌：。會(huì)場(chǎng)布置：。道具、禮品準(zhǔn)備：。主持與串詞撰寫：。秩序維護(hù)：。場(chǎng)地清潔：?；顒?dòng)報(bào)道：。3．我們先來按照這個(gè)樣本，寫一份我們的策劃書。每個(gè)小組寫一份，大家商量著要切實(shí)可行，尤其分工要考慮我們班同學(xué)各自的特長。4．畢業(yè)聯(lián)歡活動(dòng)策劃書寫好了，我們?cè)賮聿邉澮幌禄顒?dòng)的基本流程。5．活動(dòng)的基本流程大家也確定了。請(qǐng)大家自主報(bào)一下節(jié)目吧！制作出節(jié)目單。寫下自己的感恩和祝福表達(dá)對(duì)師友和母校的依依惜別之情，可以給老師或同學(xué)寫一封信，可以給母校提出中肯的建議，還可以給自己寫信，展望未來。1．同學(xué)們閱讀“閱讀材料”，看看小作者們是怎樣表達(dá)自己的真情實(shí)感的，勾畫出特別令你感動(dòng)的句子，多讀一讀。《給老師的一封信》寫了三件事，在敘事的過程中融入了對(duì)老師的感恩之情。也有直接抒情的句子：就這樣，您無怨無悔地把我們從懵懂天真的一年級(jí)帶到……我都將銘記在心?！栋盐兆约?，把握美好未來》是篇演講稿，講了網(wǎng)絡(luò)的利與弊，號(hào)召大家要科學(xué)、文明地使用網(wǎng)絡(luò)。這篇演講稿既擺事實(shí)，又講道理，使人信服。《我為少男少女們歌唱》這首詩歌寫出了詩人何其芳對(duì)年輕一代的贊美和向往。讀了這首詩歌，我覺得我們更應(yīng)珍惜這美好時(shí)光，奮發(fā)向上。2．大家可以不拘體裁地寫下自己對(duì)師友和母校以及自己的感恩和祝福。一定要注意書信的格式。了解書信格式：第一行頂格寫收信人的稱呼，后面加冒號(hào)正文結(jié)尾：表示祝福的話。空兩格寫“祝您”或“此致”；另起一行頂格寫祝福語。署名居右；日期居署名正下方作業(yè)繼續(xù)修改和完善自己的信。寫畢業(yè)贈(zèng)言快要畢業(yè)了，你的內(nèi)心是不是有很多的不舍和感動(dòng)？這節(jié)課我們來寫畢業(yè)贈(zèng)言，表達(dá)我們的依依惜別之情。1．大家閱讀材料4《畢業(yè)贈(zèng)言》，看看如何寫畢業(yè)贈(zèng)言，體會(huì)贈(zèng)言里飽含的對(duì)師友的依依惜別之情。真心真意寫贈(zèng)語，字里行間是祝福。2．現(xiàn)在大家可以自由地把你的留言冊(cè)拿給你最想讓他給你留言的師友。我們互相來寫贈(zèng)言，把我們的不舍和祝福化作永恒的贈(zèng)語吧。3．你也可以勇敢表白，把你寫給某個(gè)人的贈(zèng)言，當(dāng)著全體師生的面宣讀一下。我來讀一讀寫給好朋友李帥的贈(zèng)言：六年，兩千個(gè)日子，見證了我們?cè)谝黄鸬目鞓罚∏а匀f語化作一句友誼地久天長！我來讀一讀寫給老師的贈(zèng)言：您母親般的愛與力量始終會(huì)陪伴我成長！謝謝您，老師！作業(yè)大家可以利用課余時(shí)間來完成還沒有寫完的贈(zèng)言。一定要真誠抒寫自己的感恩和祝福之情哦！選讀：《古詩詞誦讀》采薇背景《詩經(jīng)》是我國最早的詩歌總集，已經(jīng)有兩千多年歷史了。根據(jù)內(nèi)容不同，《詩經(jīng)》可以分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分。原文采薇（節(jié)選）昔我/往矣，楊柳/依依。今我/來思，雨雪/霏霏。行道/遲遲，載渴/載饑。我心/傷悲，莫知/我哀！譯文回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依隨風(fēng)吹；如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛。道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累。滿心傷感滿腔悲。我的哀痛誰體會(huì)！春夜喜雨背景安史之亂前，杜甫離開長安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此開始流亡生活。后來在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。原文春夜/喜雨[唐]杜甫好雨/知/時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛入/夜，潤物/細(xì)/無聲。野徑/云/俱黑，江船/火/獨(dú)明。曉看/紅濕/處，花重/錦官/城。譯文好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在春天植物萌發(fā)生長的時(shí)侯。隨著春風(fēng)在夜里悄悄落下，無聲地滋潤著春天萬物。雨夜中田間小路黑茫茫一片，只有江船上的燈火獨(dú)自閃爍。天剛亮?xí)r看著那雨水潤濕的花叢，嬌美紅艷，整個(gè)錦官城變成了繁花盛開的世界。聞官軍收河南河北背景“安史之亂”讓原本繁華安定的國家岌岌可危，也把詩人杜甫卷入了生活的最底層，開始了長達(dá)八年的逃難生活。八年之后，詩人在四川劍外聽到了官軍收復(fù)失地的勝利喜訊……原文聞官軍/收/河南河北[唐]杜甫劍外忽傳/收薊北，初聞涕淚/滿衣裳。卻看妻子/愁/何在，漫卷詩書/喜/欲狂。白日放歌/須/縱酒，青春作伴/好/還鄉(xiāng)。即從巴峽/穿/巫峽，便下襄陽/向/洛陽。譯文在劍南忽然傳說，收復(fù)薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳?；仡^看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩書，我高興高光得快要發(fā)狂！白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。我仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。早春呈水部張十八員外作者韓愈（768-824），字退之。唐代文學(xué)家。世稱韓昌黎，倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，其散文被列為“唐宋八大家”之首，與柳宗元并稱“韓柳”。其詩力求新奇，有時(shí)流于險(xiǎn)怪，對(duì)宋詩影響頗大。有《昌黎先生集》。原文早春/呈/水部/張十八/員外[唐]韓愈天街/小雨/潤/如酥，草色/遙看/近/卻無。最是/一年/春/好處，絕勝/煙柳/滿/皇都。譯文京城大道上空絲雨紛紛，它像奶油般細(xì)密而滋潤，遠(yuǎn)望草色依稀連成一片，近看時(shí)卻顯得稀疏零星。這是一年中最美的季節(jié)，遠(yuǎn)勝過綠柳滿城的春末。江上漁者作者范仲淹，北宋文學(xué)家、政治家?！疤扑伟舜蠹摇敝?。著有《范文正公集》。他寫的《岳陽樓記》中，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為古今傳誦的名句。原文江上/漁者[宋]范仲淹江上/往來/人，但愛/鱸魚/美。君看/一葉/舟，出沒/風(fēng)波/里。譯文江上來來往往的人只喜愛鱸魚的味道鮮美?？纯茨切┛蓱z的打魚人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定。泊船瓜洲作者王安石任宰相，他一心想為黎民百姓謀福，大刀闊斧地推行改革變法，卻觸犯了大地主、大官僚的利益，所以遭到了朝廷內(nèi)外保守勢(shì)力的極力反對(duì)，最后皇帝對(duì)王安石失去了信任。萬般無奈之下，王安石只能辭官隱退，回到南京的家中寄情山水。一年后的春天，皇帝又召他回京赴任。公元1075年，55歲的王安石又背上了沉重的行囊，拖著早已疲憊的身子從鐘山出發(fā)去京赴任。原文泊船瓜洲[宋]王安石京口/瓜洲/一水間，鐘山/只隔/數(shù)重山。春風(fēng)/又綠/江南岸，明月/何時(shí)/照我還？譯文京口和瓜洲之間只隔著一條長江，鐘山就隱沒在幾座山巒的后面。和煦的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，明月什么時(shí)候才能照著我回到鐘山下的家里。游園不值作者葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌）。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，長期隱居錢塘西湖之濱。原文游園不值[宋]葉紹翁應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)/不住，一枝/紅杏/出墻/來。譯文也許是園主擔(dān)心我的木屐踩壞他那愛惜的青苔，我輕輕地敲打柴門久久