利用信息技術(shù)打造農(nóng)村高中政治高效自主學(xué)習(xí)課堂

利用信息技術(shù)打造農(nóng)村高中政治高效自主學(xué)習(xí)課堂

甘鋒雄Summary：加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，是基礎(chǔ)教育階段的重要教育使命和政治責(zé)任。思想政治課堂是學(xué)生德育培養(yǎng)的主陣地，作為一門專業(yè)學(xué)科來說，它既是豐富強(qiáng)化學(xué)生思想政治理論知識認(rèn)知和應(yīng)用能力的有效工具，更是塑造學(xué)生良好的修養(yǎng)人格，增強(qiáng)思政道德素養(yǎng)的重要載體。在核心素養(yǎng)教育理念下，高中政治教學(xué)要堅(jiān)持學(xué)生為主體的原則，通過信息技術(shù)的合理開發(fā)利用不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識能力。面對農(nóng)村地區(qū)教育資源相對薄弱的實(shí)情，該項(xiàng)工作要因地制宜，穩(wěn)步推進(jìn)。Key：信息技術(shù);高中政治;高效自主課堂引言：農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育總體實(shí)力相對落后，包括軟硬件設(shè)施、師資力量、教學(xué)資源信息的覆蓋滲透扥方面，都需要在未來教育補(bǔ)短板工作中持續(xù)加強(qiáng)，作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施的一項(xiàng)基礎(chǔ)性任務(wù)目標(biāo)。高中階段的思想政治教學(xué)，不僅要從書本教材中開發(fā)學(xué)生潛力，更要與現(xiàn)實(shí)社會緊密聯(lián)系，把時事政治內(nèi)容有機(jī)的滲透到教學(xué)當(dāng)中。農(nóng)村高中政治利用信息技術(shù)整合資源和交互優(yōu)勢，著力打造以學(xué)生自主性為主導(dǎo)的高效政治課堂，促進(jìn)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的有效提升。一、在農(nóng)村政治課堂中利用信息技術(shù)構(gòu)建自主性課堂的重要意義（一）改變傳統(tǒng)課堂模式創(chuàng)造積極教學(xué)氛圍自主性課堂的本質(zhì)上就彰顯著素質(zhì)教育理念中核心素養(yǎng)培育的相關(guān)理念，信息技術(shù)是助推課堂改革的有利武器。在農(nóng)村高中政治課堂上，因?yàn)槭苤朴趲熧Y隊(duì)伍相對老化、新事物新理念的接受度不高，因此教學(xué)模式相對固化，師生地位長期固定，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，加之思想政治理論本身具有一定的抽象性和專業(yè)性，與時事和社會聯(lián)系緊密，如果只是閉門造車，就很容讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸和消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。而信息技術(shù)的引入，可以把大量的新穎、多樣的思政教學(xué)資源加入到課堂中，同時可以實(shí)現(xiàn)課堂不同主體間的有效交流，把封閉、固化的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)榱碎_放、及時、主動化的學(xué)習(xí)課堂，將學(xué)生的主體更加突出，營造出更有活力的課堂氛圍[1]。（二）強(qiáng)化思政教師隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵載體信息時代的思政自主性課堂構(gòu)建，不僅是在技術(shù)上的升級優(yōu)化，更是理念架構(gòu)的改革創(chuàng)新，對于長期處在農(nóng)村地區(qū)的思政教師來說，接收教育領(lǐng)域新知識、新理念、前沿性理論的機(jī)會較少，制約了其綜合素養(yǎng)的提升。而信息技術(shù)的運(yùn)用，可以打破時間和地域的困擾，讓信息傳輸零距離，老師通過網(wǎng)絡(luò)終端就能夠不斷更新教學(xué)知識和理念，擴(kuò)充思政專業(yè)資源庫，更好的服務(wù)于思政自主性課堂建設(shè)。（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生思政素養(yǎng)的持續(xù)提升高中教學(xué)更側(cè)重于學(xué)生的政治思維能力和思政道德素養(yǎng)的提升，能夠用馬克思主義的基本哲學(xué)思想看待、分析、解決理論和現(xiàn)實(shí)問題。信息技術(shù)可作為學(xué)生去獨(dú)立主動的思考、討論問題，積累自主性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ妮d體，幫助學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的時政局勢學(xué)思踐悟，讓其不斷堅(jiān)定政治立場、形成價值觀念、養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。二、利用信息技術(shù)構(gòu)建農(nóng)村高中政治自主學(xué)習(xí)課堂的策措施建議（一）充實(shí)整合優(yōu)化政治教學(xué)資源傳統(tǒng)的農(nóng)村高中政治教學(xué)的最大困難就在于多元化的輔助資源匱乏，而信息技術(shù)的應(yīng)用，就可以緩解這一問題。老師在進(jìn)行教案的編制設(shè)計時，先從教材的教學(xué)大綱入手，列出本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，對一些新的政治名詞、術(shù)語、事件、理論，進(jìn)行背景、意義、來龍去脈等相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)充，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎、新聞客戶端、社交媒體平臺等信息技術(shù)渠道來進(jìn)行搜尋，盡量通過案例導(dǎo)入的形式開展，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣的課堂能夠引人入勝，更好激發(fā)學(xué)生興趣，讓其更主動的投入到自主性探究學(xué)習(xí)當(dāng)中去。以人教版高中整治教材在講解經(jīng)濟(jì)學(xué)知識中的“貨幣”一章節(jié)內(nèi)容為例[2]，老師就可以先從“日本廣場協(xié)議”的案例入手，讓學(xué)生領(lǐng)略到貨幣的強(qiáng)大威力和重要價值，而后在通過多媒體教學(xué)設(shè)備放映相關(guān)的貨幣演進(jìn)歷史、功能演變和貨幣體系的形成等，讓學(xué)生從全方位來認(rèn)識它的本質(zhì)，明晰了貨幣印制、流通的的規(guī)律，再組織學(xué)生通過自主思考、合作討論的形式對當(dāng)前美元貨幣霸權(quán)地位進(jìn)行分析，課堂節(jié)奏緊密銜接，各環(huán)節(jié)高效開展，自主性的課堂也就逐步的形成。（二）打造寓情于景的情景課堂思想政治教學(xué)是與生產(chǎn)生活實(shí)踐緊密關(guān)聯(lián)的學(xué)科，它所涉及的理論和常識性知識都能從現(xiàn)實(shí)生活中找到對應(yīng)的領(lǐng)域。因此，農(nóng)村高中政治教學(xué)要借助信息技術(shù)的數(shù)據(jù)信息高速傳輸、互動開放和廣泛交流的優(yōu)勢，解決農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)生活方式單一、實(shí)踐性教學(xué)承接主體少等現(xiàn)實(shí)問題，通過構(gòu)建模擬的教學(xué)情境，讓學(xué)生融入其中，結(jié)合不同的角色飾演，從而更好地對抽象、理論化的知識在自我主動認(rèn)知、探索、嘗試、總結(jié)的過程中理解消化，把抽象問題形象化、具體化。比如在人教版政治教材中關(guān)于儲蓄與商業(yè)銀行的相關(guān)知識講解中，為了讓學(xué)生更好的理解儲蓄對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，商業(yè)銀行在整個經(jīng)濟(jì)運(yùn)行體系中的關(guān)鍵角色，老師可以利用信息技術(shù)來打造一個虛擬銀行，組織學(xué)生扮演不同銀行職員、儲戶、企業(yè)經(jīng)營者和政府官員，通過形成一個閉環(huán)的資金流向演示，讓學(xué)生切身感受商業(yè)銀行在資金融通、促進(jìn)投資、消費(fèi)，加快釋放經(jīng)濟(jì)活力方面的重要作用，了解了儲蓄的利與弊，特別是儲蓄與投資之間的關(guān)系原理。而后老師可以再留下開放性問題，讓學(xué)生去自主的進(jìn)行探討學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升思政課堂教學(xué)實(shí)效。結(jié)束語農(nóng)村高中政治教學(xué)要有效的挖掘信息技術(shù)在政治教學(xué)中的優(yōu)勢資源，通過優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的整合和模擬情景的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生眼界開拓、經(jīng)歷豐富、主動探究、互動交流的自主性教學(xué)課堂，進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)。Reference：[1]