科教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案集

PAGE199科教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案集一、植物⒈我看到了什么一、教材簡(jiǎn)析：教材先安排一棵相對(duì)靜止的大樹(shù)，當(dāng)學(xué)生觀察這張圖片，他們所能說(shuō)出的內(nèi)容是極其有限的。然后在一棵真正的大樹(shù)前他們所看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比書(shū)本上看圖片要多的多。運(yùn)用感知和科學(xué)方法對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷一次科學(xué)觀察，體驗(yàn)真正的科學(xué)觀察活動(dòng)。二、教學(xué)背景：本課內(nèi)容既是植物單元的起始部分，也是整個(gè)科學(xué)課的起始部分，相當(dāng)于一個(gè)初步接觸科學(xué)觀察的學(xué)生，經(jīng)歷一次怎樣用觀察的方法學(xué)習(xí)科學(xué)的過(guò)程。三年級(jí)的學(xué)生，對(duì)什么是真正的觀察，還沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)，他們對(duì)觀察手段的認(rèn)識(shí)，主要集中在“用眼睛看”這一點(diǎn)上，許多學(xué)生不認(rèn)為聞、聽(tīng)、嘗、摸等手段也是觀察方法。當(dāng)我們?cè)谡n堂上，要求學(xué)生用各種觀察方法去觀察一棵大樹(shù)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)體會(huì)到，科學(xué)課上的觀察必須是全身感官都要參與的觀察，從而豐富學(xué)生的觀察手段。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體?？茖W(xué)詞匯：生命體（二）過(guò)程與方法：1、初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。2、用各種感官觀察大樹(shù)。3、借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹(shù)進(jìn)行觀察和測(cè)量。4、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)記錄觀察的結(jié)果?？茖W(xué)方法：觀察（看、聞、摸、聽(tīng)）（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。2、發(fā)展觀察大樹(shù)的興趣，體會(huì)到生命體給我們帶來(lái)的生機(jī)勃勃的感受。3、在觀察過(guò)程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：觀察是有目的的，對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)大樹(shù)的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具圖片校園中的大樹(shù)、皮尺、放大鏡、觀察記錄紙。教學(xué)流程導(dǎo)入→看照片上的大樹(shù)→回憶中的大樹(shù)→觀察真正的大樹(shù)→總結(jié)拓展活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、引言1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹(shù)開(kāi)始觀察研究吧。二、看照片上的大樹(shù)1.教師講解：這是一幅梧桐樹(shù)的照片，請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹(shù)的哪些特點(diǎn)？（你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)？）2.學(xué)生匯報(bào)：從圖上看大樹(shù)，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽(tīng)，并大膽說(shuō)出新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）三、回憶中的大樹(shù)1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過(guò)的大樹(shù)與這照片上的有什么不一樣嗎？2.學(xué)生匯報(bào)：回憶我的大樹(shù)，我曾經(jīng)看到過(guò)什么？3.教師激趣：同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見(jiàn)過(guò)，有的內(nèi)容有人還從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，而有人可能從來(lái)都沒(méi)真正看過(guò)一棵大樹(shù)呢？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹(shù)嗎？在真正的大樹(shù)前看到過(guò)的情況比圖片上的發(fā)現(xiàn)是多還是少？為什么會(huì)多呢？4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹(shù)？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會(huì)不會(huì)也有樹(shù)瘤？是不是也有小動(dòng)物？是不是還有其它東西？）5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹(shù)的時(shí)候，我們的觀察活動(dòng)就開(kāi)始了。如果現(xiàn)在去一顆樹(shù)底下，你想觀察樹(shù)的什么？怎么才能觀察到更多的內(nèi)容？6、小組討論：看看你們小組會(huì)想出多少種觀察的內(nèi)容和方法？7、學(xué)生小組交流：哪個(gè)組先上來(lái)說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否可行，有沒(méi)有建議或補(bǔ)充，對(duì)他們進(jìn)行幫助。6.學(xué)生小組交流并匯報(bào)：如果現(xiàn)在來(lái)到一棵大樹(shù)下，我想觀察什么？我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹(shù)1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹(shù)的個(gè)人計(jì)劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）2.活動(dòng)：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹(shù)，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息，用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)記錄下來(lái)。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開(kāi)展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。）3.評(píng)價(jià)：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹(shù)是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹(shù)讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹(shù)讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹(shù)呢？請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)我看到了什么方法：眼睛看，耳朵聽(tīng)，鼻子嗅……觀察：有目的，有順序地看課外活動(dòng)在你家附近選擇一棵大樹(shù)，自己確定觀察內(nèi)容進(jìn)行觀察。生成預(yù)見(jiàn)看照片只能獲取有限的信息；回憶看到過(guò)的事實(shí)，能夠豐富我們的信息；實(shí)地觀察能夠獲取更多更豐富的信息。因此教師要從觀察的目標(biāo)和觀察的方法兩個(gè)方面，對(duì)學(xué)生給予指導(dǎo)，豐富學(xué)生的觀察方法。課堂評(píng)估學(xué)生能否運(yùn)用多種觀察方法觀察大樹(shù)。（潘幸君）⒉校園的樹(shù)木一、教材簡(jiǎn)析：本課是在讓學(xué)生了解科學(xué)觀察重要性的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生用觀察的方法來(lái)具體認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)，并做好較為詳細(xì)的觀察記錄，對(duì)一棵樹(shù)和進(jìn)行有序的描述。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：意識(shí)到校園觀察一棵樹(shù)，做好詳細(xì)的的描述記錄；另一個(gè)是分析比較各組的觀察記錄，找出不同樹(shù)木的相同與不同，指向樹(shù)木座位生命體的特征。二、教學(xué)背景：學(xué)生通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，明白了觀察的重要性，初步懂得了觀察需要各種感官共同參與、需要運(yùn)用觀察工具。本課將帶領(lǐng)學(xué)生帶著一個(gè)任務(wù)去觀察校園里的樹(shù)木，從整體到局部的觀察，最后匯集成一篇觀察日記。在觀察的過(guò)程中，能夠用簡(jiǎn)圖的方式進(jìn)行記錄。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：1.樹(shù)的整體形態(tài)一般由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。2.樹(shù)生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要?？茖W(xué)詞匯：樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根（二）過(guò)程和方法1.用各種方法觀察一棵樹(shù)，描述一棵樹(shù)。2.用簡(jiǎn)圖描述樹(shù)的整體形狀。用拓印樹(shù)皮的觀察樹(shù)干。3.用實(shí)物來(lái)補(bǔ)充語(yǔ)言描述的不足?？茖W(xué)方法：觀察方法、（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹(shù)木的變化。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能?chē)L試通過(guò)對(duì)樹(shù)有序的觀察描述和比較后指向樹(shù)木作為生命體的特征。難點(diǎn)：用觀察的方法來(lái)具體認(rèn)識(shí)一棵樹(shù)，并做好較為詳細(xì)的觀察記錄，找出不同樹(shù)木的相同與不同，指向樹(shù)木作為生命體的特征。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒大樹(shù)掛圖、照片等一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大鏡。觀察時(shí)老師要做好組織工作，加強(qiáng)引導(dǎo)。教學(xué)流程明確觀察任務(wù)指導(dǎo)觀察方法學(xué)生觀整理、交得出結(jié)論和記錄方法察記錄流觀察記錄活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、引入師：我們美麗的校園中有許許多多樹(shù)木。今天，我們就一起來(lái)到校園里觀察樹(shù)木吧。二、觀察前的準(zhǔn)備工作1.明確任務(wù)。師：每位學(xué)生都要親身去觀察一棵樹(shù)，那如何來(lái)觀察呢？2.學(xué)生介紹觀察方法。（先思考后匯報(bào)）師：觀察順序是由遠(yuǎn)及近、由整體到局部。主要的方法有：畫(huà)簡(jiǎn)圖、測(cè)量、聞氣味、看果實(shí)、拓印樹(shù)皮、拾樹(shù)葉等，把觀察到的內(nèi)容記在筆記中。3.畫(huà)簡(jiǎn)圖方法：在遠(yuǎn)處先觀察整棵樹(shù)的形狀，并把它畫(huà)下來(lái)。觀察P5上的“不同形狀的樹(shù)”，并要求學(xué)生把樹(shù)的形狀畫(huà)在P5上的記錄夾中。4.拓印樹(shù)皮方法：閱讀P6上的方法，把白紙緊壓在樹(shù)干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。5.學(xué)寫(xiě)觀察筆記：自學(xué)P6上的觀察記錄，（1）要寫(xiě)出觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、小組成員（2）要按觀察的順序來(lái)記錄。（3）最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。

師：我們所寫(xiě)的觀察記錄必須是真實(shí)的，記錄的方法也可以多種多樣三、學(xué)生觀察校園里的樹(shù)木并做好記錄1.每組選擇一棵樹(shù)作為觀察對(duì)象2．比一比，哪一組觀察到的內(nèi)容最多，記錄的最好？四、交流觀察的內(nèi)容1.交流：用實(shí)物展示臺(tái)，展示學(xué)生的觀察記錄，評(píng)一評(píng)，哪一個(gè)最好？2.小組討論：你觀察了什么樹(shù)？它生長(zhǎng)在什么地方？有些什么特征？3.學(xué)生交流：4.不同的樹(shù)有什么相同之處？又有什么不同之處？五、總結(jié)、課后延伸通過(guò)深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹(shù)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目?jī)?nèi)。板書(shū)設(shè)計(jì)校園的樹(shù)木相同不同長(zhǎng)在泥土里樹(shù)的形狀不同需要陽(yáng)光、水樹(shù)干有粗細(xì)都有根、莖、葉節(jié)葉片形狀不一樣…………課外活動(dòng)選定一棵自己喜歡的大樹(shù)，在課外繼續(xù)觀察，并把自己的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生對(duì)大樹(shù)的觀察方法可能會(huì)提出“用眼看、耳聽(tīng)、手摸“等方法，在此基礎(chǔ)上老師樣引導(dǎo)學(xué)生我們還可以用工具來(lái)幫助我們觀察。對(duì)于記錄的方法要引導(dǎo)學(xué)生懂得可以用文字、實(shí)物繪畫(huà)等方法進(jìn)行記錄。課堂評(píng)估對(duì)學(xué)生說(shuō)出的觀察樹(shù)木的方法做出合理的評(píng)價(jià)，并適當(dāng)加以指導(dǎo)。學(xué)生能否根據(jù)觀察到不同大樹(shù)的特點(diǎn)得出樹(shù)木的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。⒊大樹(shù)和小草一、教材簡(jiǎn)析：《大樹(shù)和小草》一課在“植物”單元中處在承上啟下的過(guò)渡位置，教材由“認(rèn)識(shí)周?chē)恍┏Ｒ?jiàn)的小草”“比較大樹(shù)與小草的相同和不同”“利用維恩圖比較結(jié)果”三個(gè)活動(dòng)組成，在活動(dòng)中是先從單一的小草入手，讓同學(xué)了解小草的特點(diǎn)，并用簡(jiǎn)圖等自己喜歡的方式進(jìn)行描述，更進(jìn)一步了解小草的知識(shí)，然后安排了大樹(shù)和小草的比較，主要比較三個(gè)方面：莖的比較、果實(shí)的比較、葉的比較。大樹(shù)和小草的形態(tài)特征區(qū)別非常明顯，生在比較過(guò)程中能夠很容易體會(huì)到兩個(gè)個(gè)體之間的巨大區(qū)別，從而建立起草本植物和木本植物概念的建立。在此基礎(chǔ)上再用列舉法給出草本植物和木本植物的概念。最后用一個(gè)維恩圖把學(xué)生觀察比較的結(jié)果進(jìn)行梳理形成比較明確的概念，并顯示出這些概念之間的關(guān)系，從而清晰的顯示出大樹(shù)和小草的異同，達(dá)到了教學(xué)目的。二、教學(xué)背景：學(xué)生一般對(duì)高大的樹(shù)木有較深的印象，而對(duì)路旁的小草關(guān)注不多，大多數(shù)學(xué)生甚至叫不出一種小草的名字。其次，他們的心理和生理水平還不可能從事較為獨(dú)立、完整的科學(xué)探究，所以師讓學(xué)生利用各種感官進(jìn)行細(xì)微的觀察、比較、邏輯思考進(jìn)行探究活動(dòng)。當(dāng)然還需要教師的特別方法，如用表格歸納法、畫(huà)維恩圖法等，以促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念：小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。科學(xué)詞匯：草本植物、木本植物、根、木質(zhì)莖、草質(zhì)莖、葉、開(kāi)花結(jié)果、水分、陽(yáng)光、空氣（二）過(guò)程與方法：能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式?？茖W(xué)方法：觀察比較、記錄整理（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)小草、不踐踏小草的習(xí)慣。核心價(jià)值觀：生命體的共同特征認(rèn)識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)重點(diǎn)：找小草與大樹(shù)的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：看懂維恩圖的表達(dá)方式。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒課件、小黑板3塊、錄音機(jī)、歌曲《小草》采集工具、放大鏡、小刀、科學(xué)觀察記錄表1、使用工具時(shí)注意安全教學(xué)流程描述看到過(guò)的探究小草的探究大樹(shù)和小草的小草特點(diǎn)異同活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入引出問(wèn)題1、談話：同學(xué)們，老師今天有個(gè)問(wèn)題向大家請(qǐng)教，你們?cè)敢鈳椭蠋焼幔磕銈円?jiàn)過(guò)樹(shù)嗎？學(xué)生：見(jiàn)過(guò)2、播放課件：誰(shuí)能幫老師描述一下這幾棵大樹(shù)？（古松、五葉楓、銀杏樹(shù)）3、你們發(fā)現(xiàn)這幾棵古樹(shù)有什么共同的特征嗎？(小黑板1)適時(shí)板書(shū)：根、莖、葉等4、師：同學(xué)們描述得非常準(zhǔn)確，看來(lái)大家都是觀察事物行家，對(duì)嗎？那么，大家注意過(guò)我們上學(xué)的路邊、操場(chǎng)的邊上、教室后面的山坡上，除了樹(shù)還有什么？學(xué)生：有草5、師：誰(shuí)能描述一下你看到的小草？學(xué)生交流6、師：我們要想全面、準(zhǔn)確地描述小草的特點(diǎn)，需要怎么辦？學(xué)生：仔細(xì)觀察二、觀察探究草的特點(diǎn)（戶外）1、師：今天老師想請(qǐng)大家到室外去觀察你喜歡的小草，在觀察之前需要做什么準(zhǔn)備、需要哪些材料？小組討論、制定活動(dòng)計(jì)劃2、老師為大家準(zhǔn)備了一些材料和工具。（學(xué)生領(lǐng)取材料）

溫馨提示：a、注意安全b、觀察有序小組互助c、保護(hù)好花草樹(shù)木d、采集樣本3、教師到各觀察點(diǎn)巡視：參與活動(dòng)作必要指導(dǎo)。

10分鐘后，將學(xué)生集中到有樹(shù)有草的陰涼處。4、展示探究成果。生出示觀察標(biāo)本、展示科學(xué)記錄表，匯報(bào)觀察結(jié)果。5、教師有選性的板書(shū)(小黑板3)：創(chuàng)建不同小草特征的維恩圖?？偨Y(jié)歸納小草的主要特征：根、莖、葉、果實(shí)三、探究大樹(shù)和小草的異同1、師：我們來(lái)輕松一下，聽(tīng)一首歌。有一個(gè)小的要求：歌中都唱到了什么？好嗎？

播放歌曲《小草》2、組織匯報(bào)：傾聽(tīng)別人的發(fā)言、不要重復(fù)別人的內(nèi)容。學(xué)生匯報(bào)3、師：小草除了沒(méi)有樹(shù)高以外，小草和大樹(shù)還有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？學(xué)生交流4、教師板書(shū)交流的要點(diǎn)，根據(jù)討論結(jié)果，回顧不同小草特征的維恩圖，師生共同完成有關(guān)小草與大樹(shù)特征的維恩圖。（邊總結(jié)邊將1、3號(hào)小黑板上大樹(shù)與小草的共同特征移到2號(hào)小黑板上）四、拓展應(yīng)用1、師：同學(xué)們，除了我們已經(jīng)研究了的樹(shù)和草以外，你還想研究哪些植物？學(xué)生交流2、你能按照我今天的研究方法，試著去研究你喜歡的植物嗎？（教師不強(qiáng)行指定研究項(xiàng)目，研究水生植物更好）板書(shū)設(shè)計(jì)大樹(shù)

和

小草

粗、硬、高大

莖

細(xì)、軟、矮小

大、少

果實(shí)

小、多

木本植物

葉、種子、

草本植物

都需要土壤陽(yáng)光

水、有生命課外活動(dòng)研究1-2種自己喜歡的植物。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能在觀察活動(dòng)和記錄過(guò)程中會(huì)遇到困難，教師要加強(qiáng)巡視并作必要指導(dǎo)。課堂評(píng)估學(xué)生能否運(yùn)用自己的語(yǔ)言正確地描述出大樹(shù)和小草的異同。學(xué)生能否認(rèn)識(shí)到大樹(shù)和小草一樣，具有生命體的共同特征。⒋觀察水生植物一、教材簡(jiǎn)析：本課安排的水生植物與前面所學(xué)的陸生植物相對(duì)應(yīng)，從植物生存的不同環(huán)境展示不同的植物個(gè)體，體現(xiàn)植物的多樣性?，F(xiàn)存的各種水生顯花植物，是由陸生植物再度退回水域的次生現(xiàn)象。水生植物分成三個(gè)類(lèi)型，如金魚(yú)藻全株沉沒(méi)于水中，叫做沉水植物；水葫蘆、浮萍的植株的葉片漂浮于水面，叫浮水植物；水花生植株的一部分挺出水面，稱之為挺水植物。水花生還可以在陸地上生長(zhǎng)。教科書(shū)第10頁(yè)安排了四種常見(jiàn)的水生植物：水葫蘆、金魚(yú)藻、水花生和浮萍。每一種水生植物由它們的生存環(huán)境和特寫(xiě)組成。其中水葫蘆、水花生和浮萍采用的是自然環(huán)境的照片，金魚(yú)藻采用的是水族箱的環(huán)境，右上圓圈里兩株水生植物中，左邊一株就是金魚(yú)藻。本課主要認(rèn)識(shí)水葫蘆和金魚(yú)藻，因此教科書(shū)中用“水葫蘆和金魚(yú)藻是兩種常見(jiàn)的水生植物”來(lái)表述，而畫(huà)面中間有一句話“我還認(rèn)識(shí)水花生、浮萍”，意思是學(xué)生僅僅認(rèn)識(shí)水葫蘆和金魚(yú)藻是不夠的，在可能的情況下，可以認(rèn)識(shí)更多的水生植物，如水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。認(rèn)識(shí)這些水生植物，是建立在學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的，并不是在課堂上一次完成，應(yīng)該在課外請(qǐng)父母幫助繼續(xù)認(rèn)識(shí)水生植物。教科書(shū)第11頁(yè)的上半部分是兩個(gè)活動(dòng)，一是觀察水葫蘆和金魚(yú)藻的形態(tài)；二是探究水葫蘆浮在水面的秘密。觀察水葫蘆和金魚(yú)藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)，仍然采用畫(huà)簡(jiǎn)圖的方式進(jìn)行描述，這是一項(xiàng)觀察描述的要求，貫穿在本單元之中。探究水葫蘆浮在水面的秘密，是在觀察中產(chǎn)生的問(wèn)題，實(shí)際上這兩個(gè)活動(dòng)是連在一起的，當(dāng)學(xué)生把水葫蘆和金魚(yú)藻放入水中，觀察它們的形態(tài)時(shí)，會(huì)很自然地提出一個(gè)問(wèn)題：水葫蘆能浮在水面的秘密在哪里？教科書(shū)提供了剖開(kāi)葉柄的水葫蘆的照片，葉柄中部有膨大如葫蘆狀的海綿體氣囊，提示教師可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究這個(gè)問(wèn)題。教科書(shū)第11頁(yè)下半部分是總結(jié)本課的觀察研究結(jié)果。水葫蘆和金魚(yú)藻的相同點(diǎn)，指向水生植物的共同特點(diǎn)和生長(zhǎng)需要，也是生命體特征的總結(jié)；水葫蘆和狗尾草的比較，代表了水生植物和陸生植物的比較，總結(jié)出的結(jié)論，為建立植物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)，實(shí)際上也指向植物生命體的特征。二、教學(xué)背景：不同的環(huán)境中生存的植物形態(tài)是不同的，植物都會(huì)適應(yīng)生存的環(huán)境。水生環(huán)境和陸生環(huán)境是兩種非常典型的生存環(huán)境。對(duì)植物來(lái)說(shuō)，水生環(huán)境下的生存需要有相應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)，這也就顯示了植物的多樣性。多樣性是植物的個(gè)體獨(dú)特面貌的體現(xiàn)，多樣性背后仍然蘊(yùn)涵植物具有生命體的共同特征。本課的設(shè)計(jì)仍然圍繞生命體這個(gè)核心概念展開(kāi)。相比較陸生植物而言，學(xué)生對(duì)水生植物的認(rèn)識(shí)更少，因此需要認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的水生植物，然后對(duì)其中的一兩種水生植物進(jìn)行細(xì)致觀察，了解它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探索水生植物能夠浮在水面的秘密，這對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水生植物、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面很有好處。教科書(shū)設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)，一是認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物；二是觀察兩種水生植物并用簡(jiǎn)圖畫(huà)下來(lái)；三是探究水葫蘆能浮在水面上的秘密；最后是總結(jié)水生植物的共同特點(diǎn)、水葫蘆和狗尾草的相同和不同，這些總結(jié)的共同特點(diǎn)都指向本單元的核心概念：生命體的特征。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。2、水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長(zhǎng)需要水分、陽(yáng)光和空氣?？茖W(xué)詞匯：水生陸生（二）過(guò)程與方法1、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。2、在觀察中提出問(wèn)題，探究水葫蘆浮在水面的秘密?？茖W(xué)方法：觀察比較（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會(huì)到水生植物也是一個(gè)個(gè)活生生的生命個(gè)體。核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究水生植物的興趣教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。難點(diǎn)：探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙幾種常見(jiàn)的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚(yú)藻；一個(gè)水槽，一張記錄紙觀察時(shí)要仔細(xì)。記錄時(shí)要認(rèn)真。教學(xué)流程認(rèn)識(shí)常見(jiàn)水生植物→觀察水葫蘆和金魚(yú)藻→比較水葫蘆和金魚(yú)藻→比較水葫蘆和狗尾草活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的水生植物1.陸地上生長(zhǎng)著許多植物，水中也生長(zhǎng)著許多植物。你課外調(diào)查到我們周?chē)心男┧参铮磕隳芙榻B一下嗎？（學(xué)生出示自己采集到的水生植物，邊指邊介紹。）2.老師也帶了幾種水生植物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（師逐一出示學(xué)生未采集到的水生植物。）二、觀察水葫蘆和金魚(yú)藻1.觀察：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚(yú)藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚(yú)藻能沉在水底有利于觀察和簡(jiǎn)圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們?cè)谒械臉幼?，并用?jiǎn)圖把它們畫(huà)下來(lái)。2.交流:說(shuō)說(shuō)水葫蘆和金魚(yú)藻各有什么形態(tài)特征？你最關(guān)注的是它什么特征?3.思考：把橡皮泥去掉，水葫蘆和金魚(yú)藻會(huì)怎樣呢？（浮起來(lái)了）那為什么會(huì)浮起來(lái)，有什么秘密嗎？（學(xué)生猜測(cè)）3.探究：嘗試剖開(kāi)水葫蘆的葉柄，我們會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（海綿狀的結(jié)構(gòu)）這種結(jié)構(gòu)與它浮在水面上有什么關(guān)聯(lián)？金魚(yú)藻有這樣的結(jié)構(gòu)嗎？其它水生植物呢？三、比較水葫蘆和金魚(yú)藻水葫蘆和金魚(yú)藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會(huì)繁殖后代，都會(huì)死亡等。）它們是水生植物，它們的生長(zhǎng)需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫(xiě)維恩圖，完成對(duì)植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會(huì)繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽(yáng)光、水分和空氣等）板書(shū)設(shè)計(jì)觀察水生植物水葫蘆水葫蘆金魚(yú)藻課外活動(dòng)收集其它水生植物來(lái)進(jìn)行觀察、研究。生成預(yù)見(jiàn)對(duì)于水生植物為什么能適應(yīng)水中環(huán)境，學(xué)生之前可能無(wú)法理解。教師要在讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，比較水葫蘆和金魚(yú)藻的相同之處，再比較水葫蘆和狗尾草的相同和不同之處，來(lái)讓學(xué)生互相通過(guò)探究找到原因。課堂評(píng)估在觀察后能否用科學(xué)的語(yǔ)言描述水葫蘆和金魚(yú)藻的聯(lián)系及水葫蘆和狗尾草的聯(lián)系。課后小結(jié)時(shí)，能否對(duì)水生植物適合水里生長(zhǎng)的原因進(jìn)行總結(jié)。⒌植物的葉一、教材簡(jiǎn)析：學(xué)生對(duì)葉子的經(jīng)驗(yàn)是很豐富的，但是對(duì)葉的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)不夠，特別是對(duì)葉的生命過(guò)程認(rèn)識(shí)不夠。研究葉子是從是不是同一種葉開(kāi)始，發(fā)現(xiàn)葉子有相同的結(jié)構(gòu)。再?gòu)男迈r的葉與落葉的比較中，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝條上的葉子變化過(guò)程中看出，葉子具有生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老的過(guò)程，從而顯出葉子的生命軌跡。讓學(xué)生從植物器官的角度進(jìn)一步體會(huì)到，植物的整體具有生命特征。二、教學(xué)背景：本課是在觀察了陸生植物和水生植物的個(gè)體之后，出現(xiàn)的專門(mén)觀察植物器官的內(nèi)容。植物的個(gè)體具有生命體的特征，植物的葉也具有生命體的一些特征，從而讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生命特征。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、樹(shù)的葉是多種多樣的，同一種樹(shù)的葉具有共同的基本功特征。2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。科學(xué)詞匯：葉片、葉柄、葉脈（二）過(guò)程與方法統(tǒng)計(jì)撿到的樹(shù)葉的數(shù)量和樹(shù)葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹(shù)葉和不同種的樹(shù)葉?？茖W(xué)方法：統(tǒng)計(jì)、判斷（三）情感，態(tài)度，價(jià)值觀發(fā)展研究樹(shù)葉的興趣，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。核心價(jià)值觀：培養(yǎng)研究樹(shù)葉的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。難點(diǎn)：是否是同一種樹(shù)葉的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹(shù)枝一些落葉一條枝條提醒學(xué)生在課前收集一些落葉教學(xué)流程統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉→觀察比較樹(shù)葉→觀察葉的生命特征活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹(shù)葉課前大家分別從不同的地方收集到了各種落葉，說(shuō)說(shuō)你是怎么收集樹(shù)葉的？現(xiàn)在把樹(shù)葉放在桌上，統(tǒng)計(jì)一下自己撿了幾片落葉？這里面有幾種樹(shù)葉？你是怎么分的？二、觀察比較樹(shù)葉1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹(shù)葉？2、討論：你們觀察到了什么，才說(shuō)它們是同一種葉？觀察到了什么，才說(shuō)它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？（學(xué)生匯報(bào)時(shí)要注意讓他們出示他們說(shuō)到的的樹(shù)葉）3、比較：觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？（學(xué)生觀察各種葉）三、觀察葉的生命特征1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長(zhǎng)在樹(shù)上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？2、描述：（教師分發(fā)給各組一條枝條）觀察一條枝條上的葉，能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過(guò)程嗎？能找到這條樹(shù)枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹(shù)葉嗎？并用詞語(yǔ)來(lái)表述樹(shù)葉的生長(zhǎng)階段。（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？3、排序:根據(jù)葉子的生長(zhǎng)變化特點(diǎn)，你能將你們組中同種樹(shù)葉按葉子的生長(zhǎng)過(guò)程排隊(duì)嗎？并指出他們各階段的名稱。4、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長(zhǎng)成小小的嫩葉，又慢慢地長(zhǎng)大，變老。許多植物的葉從春天長(zhǎng)出來(lái)，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹(shù)木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長(zhǎng)和衰老的完整過(guò)程。四、拓展秋天不落葉的葉又是怎樣生長(zhǎng)變化的呢？課后自己仔細(xì)觀察一下它們的變化。板書(shū)設(shè)計(jì)植物的葉葉片（葉脈）葉葉柄葉是有生命的課外活動(dòng)課外收集各種各樣的葉子，再進(jìn)行觀察研究。生成預(yù)見(jiàn)是否是同一種樹(shù)葉的判斷比較有難度，如何解決這個(gè)難度就成為一個(gè)問(wèn)題。課堂評(píng)估學(xué)生能夠開(kāi)展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。學(xué)生能判斷是否是同一種葉子。⒍植物發(fā)生了什么變化一、教材簡(jiǎn)析：植物的這些變化，歸根到底就是生命體的特征體現(xiàn)。因此，觀察植物的變化，也就是體會(huì)生命體變化的特征。主要告訴我們植物的變化是客觀存在的，究竟有什么樣的變化，是需要觀察和記錄的。有些植物的變化是很明顯的，例如，狗尾草枯死了，一些大樹(shù)落葉了，只要對(duì)這些植物觀察后就能明白；有些植物的變化不明顯，或者是有些植物的某個(gè)部分變化很不明顯，這就需要測(cè)量和記錄了，從前后的對(duì)比過(guò)程中發(fā)現(xiàn)它們的變化。二、教學(xué)背景:課承接上一節(jié)課的內(nèi)容，主要敘述植物在秋冬季各方面的變化。植物在秋冬季有哪些變化呢？一年生的植株會(huì)枯萎死亡；落葉樹(shù)的葉子漸漸變黃、變紅并掉落下來(lái)；常綠樹(shù)幾乎不變；一些植物在秋季又開(kāi)始生長(zhǎng)、開(kāi)花；一些植物的果實(shí)在秋季成熟，種子開(kāi)始傳播。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，印象最深刻的恐怕是果實(shí)成熟了，樹(shù)木落葉了，小草枯黃了。除此之外呢？植物的其他變化必須要學(xué)生平時(shí)留心觀察，做好記錄，才能看出來(lái)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

2、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。

3、植物的變化是生命體的特征之一?？茖W(xué)詞匯：植物變化、（不）明顯、變化表現(xiàn)、生命體特征（二）、過(guò)程與方法

1、能用測(cè)量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化?？茖W(xué)方法：實(shí)際測(cè)量、數(shù)據(jù)記錄（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、能夠關(guān)注周?chē)参锏淖兓?，?jiān)持記錄完成一棵植物的變化記錄表。核心價(jià)值觀：關(guān)注周?chē)参锏淖兓?。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用正確的方法觀察植物的變化。難點(diǎn)：知道學(xué)生堅(jiān)持記錄一種植物的變化情況。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒圖片、帶花苞的菊花、狗尾草尺子、4張不同大小的葉片、記錄表教學(xué)流程觀察方法指導(dǎo)→校園觀察→交流觀察內(nèi)容→記錄一種植物的變化情況活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入師：植物在春天有些什么變化？到了秋天又有些什么變化？（學(xué)生匯報(bào)）師：我們知道，春暖花開(kāi)的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長(zhǎng)期，發(fā)芽、長(zhǎng)大、開(kāi)花結(jié)果。秋天里，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，好幾個(gè)星期過(guò)去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（揭示課題）二、觀察方法指導(dǎo)1、植物在哪些方面發(fā)生了變化呢？學(xué)生討論、匯報(bào)。2、師：一年生的植物會(huì)枯死，落葉樹(shù)的葉會(huì)漸漸變黃、變紅并掉下來(lái)，有些常綠樹(shù)幾乎不變，而一些植物在秋季會(huì)開(kāi)化，些植物的果實(shí)在秋季成熟，種子開(kāi)始傳播。3、我們應(yīng)該怎樣來(lái)觀察植物的這些變化呢？（學(xué)生討論并匯報(bào)）師：測(cè)量樹(shù)干是否變粗了，數(shù)一數(shù)每天有多少落葉，測(cè)一測(cè)樹(shù)葉的寬度，（教師板書(shū)這三項(xiàng)任務(wù)）。還可以看看菊花的花苞長(zhǎng)的怎么樣？等等。三、校園觀察學(xué)生到校園中觀察。分組安排：6-8人一組觀察安排：學(xué)生觀察教師指定的樹(shù)。（可以觀察玉蘭樹(shù)）觀察內(nèi)容：測(cè)一條樹(shù)枝上的最大葉與最小葉、中間葉的長(zhǎng)度和寬度。測(cè)量樹(shù)干的粗細(xì)，連測(cè)三次，取平均數(shù)。數(shù)一數(shù)落葉有多少？（學(xué)生觀察并記錄）四、交流觀察內(nèi)容1、匯報(bào)落葉的數(shù)量。落葉的數(shù)量說(shuō)明了什么？（說(shuō)明樹(shù)葉在老化死亡）2、匯報(bào)葉的大小數(shù)據(jù)。樹(shù)葉的大小變化，說(shuō)明了什么？（說(shuō)明樹(shù)葉在成長(zhǎng)，在變化。）3、匯報(bào)樹(shù)干的粗細(xì)。樹(shù)干的粗細(xì)說(shuō)明什么？（樹(shù)干的粗細(xì)一次記錄很難看出植物發(fā)生了哪些變化，需要以后繼續(xù)觀察。植物的樹(shù)干變化可能是十分緩慢的。五、記錄一種植物的變化情況1、觀察P16一棵樹(shù)的一年四季中的變化，說(shuō)一說(shuō)有些什么變化？2、這些變化說(shuō)明了什么？（這進(jìn)一步說(shuō)明，植物是有生命的，植物的在生長(zhǎng)，在成長(zhǎng)，在變化。）3、記錄植物的變化記錄表（可以記錄本節(jié)課上的觀察內(nèi)容，作為第一次記錄：）樹(shù)干：可以記粗細(xì)、樹(shù)皮情況樹(shù)冠：樹(shù)的形狀和大小葉子：葉的多少、大小、顏色其他：花朵、果實(shí)六、教師小結(jié)：植物在發(fā)生著變化，有些變化很明顯，有些變化不明顯，需要我們長(zhǎng)期的觀察。植物在樹(shù)干、樹(shù)葉、莖方面都有變化，會(huì)開(kāi)花結(jié)果，這些變化說(shuō)明植物是有生命的，是一個(gè)活的生命體。板書(shū)設(shè)計(jì)6．植物發(fā)生了什么變化觀察項(xiàng)目觀察情況說(shuō)明了什么落葉……老化死亡樹(shù)葉……在成長(zhǎng)課外活動(dòng)1、學(xué)生課后選擇一種小草或者樹(shù)木進(jìn)行觀察，并用對(duì)比的方法進(jìn)行詳細(xì)的記錄。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生以前的觀察植物只是一種對(duì)植物整體形狀的觀察比較多，很少對(duì)植物的某一部分進(jìn)行觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成能堅(jiān)持一段時(shí)間來(lái)觀察一個(gè)物體的良好習(xí)慣。課堂評(píng)估學(xué)生能否正確地觀察一種植物。學(xué)生能否堅(jiān)持對(duì)一種植物觀察、記錄、比較。（布政小學(xué)：劉永祥）⒎植物有哪些相同特點(diǎn)一、教材簡(jiǎn)析：本單元所選擇的植物有大樹(shù)和小草，這時(shí)形態(tài)的差別；有水生植物和陸生植物，這是生長(zhǎng)環(huán)境的差別。這個(gè)差別造成了植物個(gè)體的多樣性，但是，不管植物的個(gè)體多么不同，它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。通過(guò)探尋植物的共同特征，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)生命體的基本特征，關(guān)心生命的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。二、教學(xué)背景:學(xué)生已經(jīng)對(duì)幾種植物有了一定得了解，從這些植物中知道了他們的相同和不同。本課的目的是讓學(xué)生整理已有觀察、分析和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，得出植物的共同特征。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。2、植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。4、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程?？茖W(xué)詞匯：生存環(huán)境、生存需要、生命周期、共同特征（二）、過(guò)程與方法

1、運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)科學(xué)方法：比較法

（三）、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)植物壽命的認(rèn)識(shí)，懂得生命的可貴，也體會(huì)生死的自然規(guī)律。核心價(jià)值觀：懂得生命的自然規(guī)律和可貴。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：整理已有的觀察、分析和研究的結(jié)果。難點(diǎn)：概括和總結(jié)出植物的共同特征。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒水生植物和陸生植物的圖片、植物一生的圖片等各種圖片課前觀察水生植物和陸生植物的記錄紙教學(xué)流程比較陸生植物和水生植物→了解植物的一生→、植物有哪些共同特點(diǎn)→總結(jié)活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、比較陸生植物和水生植物1、回憶：我們的周?chē)L(zhǎng)著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大樹(shù)、狗尾草、水葫蘆和金魚(yú)藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物________________2、思考：植物需要什么才能正常生長(zhǎng)？請(qǐng)交流。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽(yáng)光”。陸生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________水生植物的生長(zhǎng)需要__________________________________________能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點(diǎn)嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個(gè)典型生長(zhǎng)階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長(zhǎng)階段?？磮D：一棵大樹(shù)的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對(duì)了，主要不同是壽命的長(zhǎng)短不同。請(qǐng)看資料庫(kù)：“植物的壽命有長(zhǎng)有短”，你們有什么體會(huì)？是呀，無(wú)論是百年老樹(shù)，還是一年草本植物，它們都會(huì)死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說(shuō)出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長(zhǎng)在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽(yáng)光、空氣等；都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育、都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子。四、總結(jié)植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長(zhǎng)需要量，有生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）板書(shū)設(shè)計(jì)植物有哪些相同特點(diǎn)水生植物陸生植物植物的相同特點(diǎn)課外活動(dòng)學(xué)生可以用本課學(xué)習(xí)的比較法萊觀察更多的水生植物和陸生植物。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生以前對(duì)已有水生植物和陸生植物完全是兩個(gè)截然不同的植物，通過(guò)該課的學(xué)習(xí)能夠找出相同的特點(diǎn)。從而對(duì)植物有更深層的認(rèn)識(shí)。課堂評(píng)估能否正確觀察水生植物了陸生植物。能否通過(guò)比較找出相同的特點(diǎn)。（布政小學(xué)：劉永祥）二、動(dòng)物⒈尋訪小動(dòng)物一、教材簡(jiǎn)析：本課是觀察小動(dòng)物的起始課，本課的學(xué)習(xí)將對(duì)本單元小動(dòng)物的觀察開(kāi)啟探索之門(mén)。以尋訪作為話題，鼓勵(lì)學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物；指導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)腦筋、想辦法的基礎(chǔ)上嘗試調(diào)查、觀察，獲得更多的生活在附近環(huán)境中的小動(dòng)物的信息。在觀察的過(guò)程中，感受動(dòng)物的多樣性，感受動(dòng)物與環(huán)境之間的關(guān)系，也是本課的目標(biāo)。本課內(nèi)容分三部分。第一部分是討論秋天里有哪些小動(dòng)物；第二部分是調(diào)查周?chē)男?dòng)物；第三部分是提出觀察中要注意的事項(xiàng)。二、教學(xué)背景：學(xué)生對(duì)身邊的小動(dòng)物還是比較熟悉的。他們?cè)谄綍r(shí)的生活中，有意無(wú)意地對(duì)一些小動(dòng)物進(jìn)行了觀察，但這些觀察大都沒(méi)有明確的目的性，觀察中的發(fā)現(xiàn)也都是零碎的，不成結(jié)構(gòu)的。現(xiàn)在，我們要真正來(lái)觀察小動(dòng)物了，這個(gè)觀察活動(dòng)即有目的性又有指向性，是一種科學(xué)的探究活動(dòng)。這些小動(dòng)物在哪里活動(dòng)？我們?cè)鯓佑^察它們的活動(dòng)？在觀察的時(shí)候要注意什么？這便是本課的任務(wù)。通過(guò)本課教學(xué)，學(xué)生將會(huì)對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生更濃厚的興趣，更好地開(kāi)展本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、動(dòng)物具有多樣性，2、動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著不同的動(dòng)物?？茖W(xué)詞匯：動(dòng)物，多樣性，環(huán)境，棲息地（二）過(guò)程與方法回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，提出尋訪中可能碰到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法?？茖W(xué)方法：觀察尋找，記錄比對(duì)（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、發(fā)展親近和關(guān)注周?chē)h(huán)境中的小動(dòng)物的態(tài)度。2、形成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。核心價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：提出尋訪活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題和盡可能地啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋，想出自己的觀察、調(diào)查和解決問(wèn)題的方法。難點(diǎn)：避免學(xué)生在尋訪過(guò)程中過(guò)分關(guān)注某一種小動(dòng)物，應(yīng)充分關(guān)注動(dòng)物的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒校園平面圖，課件調(diào)查記錄表，放大鏡①教師課前尋找一塊可供學(xué)生進(jìn)行尋訪調(diào)查活動(dòng)的場(chǎng)地，借助校園平面圖，進(jìn)行合理分組，劃定尋訪范圍。②課前拍幾張學(xué)校景物照片，如操場(chǎng)，花壇等，做成PPT。教學(xué)流程談話：周?chē)心男┬?dòng)物實(shí)地尋訪觀察強(qiáng)調(diào)觀察過(guò)程中的注意事項(xiàng)討論：怎樣調(diào)查、觀察小動(dòng)物談話：周?chē)心男┬?dòng)物實(shí)地尋訪觀察強(qiáng)調(diào)觀察過(guò)程中的注意事項(xiàng)討論：怎樣調(diào)查、觀察小動(dòng)物活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入你認(rèn)識(shí)哪些小動(dòng)物？學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物。結(jié)合學(xué)生的回答，進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物，明確小動(dòng)物所指范圍。二、回憶校園中曾觀察到的小動(dòng)物。（PPT出示校園風(fēng)景照片）1、我們的校園里也生活著很多小動(dòng)物，你在校園中曾看到過(guò)哪些小動(dòng)物呢？2、（PPT出示學(xué)校操場(chǎng)，花壇照片）思考：樹(shù)上有什么小動(dòng)物？大樹(shù)周?chē)惺裁葱?dòng)物？草叢里有什么小動(dòng)物？3、學(xué)生交流，教師提示回答的要求，在哪里看到過(guò)哪種動(dòng)物？以此來(lái)幫助學(xué)生建立記錄的要求。板書(shū)學(xué)生回答的要點(diǎn)。關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽(tīng)同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。4、小結(jié)：看來(lái)我們的校園中的小動(dòng)物還真不少，今天，讓我們一起再去找一找，看一看。三、如何調(diào)查、觀察小動(dòng)物。1、為了使我們的尋訪調(diào)查小動(dòng)物的活動(dòng)更有效，我們?cè)撟鲂┦裁礈?zhǔn)備？我們又該如何觀察調(diào)查小動(dòng)物？2、學(xué)生分組討論，教師巡視了解并指導(dǎo)小組討論活動(dòng)。3、學(xué)生交流，同組、各組間補(bǔ)充糾正。教師小結(jié)，明確觀察調(diào)查的方法。①作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查記錄，注明發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)，觀察到的動(dòng)物。②不知名的動(dòng)物如何記錄？可以畫(huà)，可以描述它的身體特征。③如果動(dòng)物較小，看不清楚，可以借助放大鏡。④觀察時(shí)動(dòng)作要輕，可采用分步觀察的方法，以免驚擾了小動(dòng)物。四、觀察中的注意事項(xiàng)及安全事項(xiàng)。1、我們已經(jīng)考慮了如何去觀察調(diào)查，那么在觀察活動(dòng)中你還能做到些什么？2、學(xué)生交流。3、教師小結(jié)歸納：①愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不傷害它們；②保持動(dòng)物棲息地的原貌，保護(hù)它們的生存環(huán)境；③注意安全，不在有危險(xiǎn)的地方活動(dòng)。4、思考：哪些場(chǎng)所隱藏著危險(xiǎn)？哪些活動(dòng)可能出安全事故？哪些小動(dòng)物有可能造成對(duì)人的傷害？從安全考慮，我們的尋訪活動(dòng)需注意哪些事項(xiàng)，做哪些規(guī)定？5、學(xué)生討論，交流。6、教師小結(jié)歸納：我們的尋訪活動(dòng)需要做到――什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改變。特別強(qiáng)調(diào)：珍惜生命，保護(hù)環(huán)境，注意自身安全。借助校園平面圖，分組劃分區(qū)域，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律、安全等。五、校園中尋訪小動(dòng)物。1、學(xué)生分組尋訪。2、教師巡視并適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，是否用一定的方式及時(shí)記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)1、尋訪小動(dòng)物什么也不帶走，什么也不帶走，什么也不留下，什么也不改變。地點(diǎn)名稱課外活動(dòng)1、花上一周的時(shí)間，在校園某一區(qū)域內(nèi)尋訪小動(dòng)物，并做好記錄。2、不認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，能通過(guò)訪問(wèn)、查閱資料等予以認(rèn)識(shí)。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生在觀察調(diào)查活動(dòng)中，可能會(huì)過(guò)于關(guān)注某一種動(dòng)物，而忽視了其他動(dòng)物，也可能注意力不在動(dòng)物上，出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象，達(dá)不到尋訪的目的，體現(xiàn)不了“動(dòng)物多樣性”，需要教師隨時(shí)關(guān)注并及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生開(kāi)展有序的尋訪活動(dòng)。課堂評(píng)估1、學(xué)生能否在課堂上想到尋訪活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題，并自己想出解決問(wèn)題的方法。2、學(xué)生能否在尋訪活動(dòng)中認(rèn)真觀察和記錄。（海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華）⒉蝸牛（一）一、教材簡(jiǎn)析：從蝸牛這一課開(kāi)始，學(xué)生將對(duì)四種小動(dòng)物進(jìn)行細(xì)致的觀察。這些觀察活動(dòng)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，引導(dǎo)學(xué)生在獲得觀察結(jié)果的過(guò)程中了解動(dòng)物的共同特征，建立起生命體的概念。因此，觀察蝸牛，不僅僅是觀察它的外形，更要關(guān)注它的生活，從蝸牛的運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)、吃食、排泄以至繁殖等方面進(jìn)行觀察研究，這些內(nèi)容將直接指向本單元的核心概念。本課教學(xué)，通過(guò)觀察蝸牛，了解它的身體特征，了解它的運(yùn)動(dòng)方式，并關(guān)注它的生活，學(xué)會(huì)如何飼養(yǎng)蝸牛。通過(guò)與蝸牛近距離的接觸，更加熟悉了解這類(lèi)小動(dòng)物。在觀察的過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生有序的觀察，細(xì)致地觀察，樹(shù)立實(shí)事求是的觀察態(tài)度。通過(guò)本課教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。二、教學(xué)背景：蝸牛是學(xué)生非常喜愛(ài)的小動(dòng)物，它行動(dòng)緩慢，易于觀察研究，因此非常適合在課堂上進(jìn)行觀察研究活動(dòng)。蝸牛身體柔軟，身體外面有殼，這是學(xué)生所熟知的，但除此之外，學(xué)生對(duì)蝸牛的了解卻不多，因?yàn)椴辉?xì)致觀察過(guò)。因此，學(xué)生對(duì)蝸牛的認(rèn)知并非一張白紙，學(xué)生對(duì)蝸牛的認(rèn)知是有發(fā)展空間的，這就是本課的教學(xué)基礎(chǔ)。本課教學(xué)，將發(fā)展學(xué)生觀察、飼養(yǎng)小動(dòng)物的興趣和能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。2、蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體縮進(jìn)殼內(nèi)來(lái)躲避危險(xiǎn)等。3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下黏液痕跡。科學(xué)詞匯：觸角，腹足，黏液，螺旋，螺線，應(yīng)激性（二）過(guò)程與方法1、經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體觀察到局部觀察的過(guò)程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。2、用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蝸牛的外形。3、按照教科書(shū)介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好觀察記錄?？茖W(xué)方法：有序觀察，對(duì)比聯(lián)想（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀發(fā)展研究小動(dòng)物的興趣，樹(shù)立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。核心價(jià)值觀：實(shí)事求是的觀察態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的有序觀察活動(dòng)。難點(diǎn)：學(xué)生觀察過(guò)程中實(shí)事求是的觀察態(tài)度及對(duì)觀察到的信息的加工整理。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒蝸牛，課件蝸牛，放大鏡，棉線，玻璃片，紙杯1、課前布置學(xué)生找蝸牛，使其在尋找的過(guò)程中了解蝸牛的生活環(huán)境。2、當(dāng)學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，可將紙杯罩住蝸牛，以免分散注意力，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。教學(xué)流程指導(dǎo)：飼養(yǎng)蝸牛觀察：蝸牛運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)觀察：蝸牛身體特征談話：指導(dǎo)：飼養(yǎng)蝸牛觀察：蝸牛運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)觀察：蝸牛身體特征談話：印象蝸?；顒?dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)課前活動(dòng)：尋找蝸牛，帶幾只蝸牛來(lái)，并請(qǐng)學(xué)生關(guān)注找到蝸牛的環(huán)境特點(diǎn)。一、導(dǎo)入1、同學(xué)們?cè)谡n前尋訪了小動(dòng)物，找到了蝸牛，你是在哪里找到蝸牛的？2、學(xué)生介紹交流：草叢中，花壇邊……3、小結(jié)：通過(guò)這幾位同學(xué)的介紹，我們了解了蝸牛喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，這就是適合它生存的生活環(huán)境。今天，讓我們一起進(jìn)一步觀察了解蝸牛。二、觀察蝸牛的身體1、談話：你是否觀察過(guò)蝸牛？你對(duì)蝸牛有多少了解？請(qǐng)簡(jiǎn)單介紹一下。2、學(xué)生交流：印象中的蝸牛。3、蝸牛是我們所熟悉的小動(dòng)物，為了更好地了解它，我們還需對(duì)它進(jìn)行細(xì)致地觀察。我們?cè)撊绾斡^察蝸牛呢？4、學(xué)生分組討論，教師巡視了解學(xué)生的想法。5、交流匯報(bào)，小組間質(zhì)疑補(bǔ)充。6、教師概括（借助PPT強(qiáng)調(diào)）：①按一定順序觀察，由整體到局部，由頭到尾；②觀察要耐心，要安靜；③看不清楚時(shí)，可借助放大鏡；④如實(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，可寫(xiě)可畫(huà)。7、學(xué)生觀察蝸牛，記錄發(fā)現(xiàn)，提出新問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。8、匯報(bào)交流（利用PPT課件，進(jìn)行講解）：①蝸牛的身體可分為頭、腹、尾，背上有一個(gè)殼；②頭上有兩對(duì)觸角，一長(zhǎng)一短，長(zhǎng)觸角頂端有眼睛；③腹部柔軟，用于爬行，爬行時(shí)會(huì)分泌出黏液；④殼上有一圈圈的螺線，按螺線方向可分為左旋和右旋。（借助蚊香，時(shí)鐘等幫助學(xué)生理解）⑤用小棒觸碰蝸牛身體，它會(huì)收縮身體或觸角，會(huì)有反應(yīng)。9、交流：觀察過(guò)程中的新問(wèn)題。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。1、蝸牛的運(yùn)動(dòng)很有特點(diǎn)，為了更清楚地看到蝸牛運(yùn)動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，你有什么辦法嗎？學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。3、交流方法。4、小結(jié)歸納：①使蝸牛在透明杯子或玻璃片上爬行，可以方便我們觀察。②給予蝸牛適度的刺激，了解它對(duì)刺激的反應(yīng)。5、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動(dòng)。并在觀察過(guò)程中提出自己的新的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。關(guān)注：學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。6、匯報(bào)交流：蝸牛用身體的哪一部分爬行？蝸牛的身體是怎樣前進(jìn)的？①蝸牛的足叫腹足，是它的運(yùn)動(dòng)器官；②蝸牛爬過(guò)的地方會(huì)留下一條很淺的印痕，是它分泌的黏液。思考：這些黏液有何作用？講解：黏液可以潤(rùn)滑腹足，保護(hù)身體，幫助爬行。③蝸牛爬行時(shí)能看到體內(nèi)有波浪狀的物質(zhì)在流動(dòng)。7、了解蝸牛的爬行本領(lǐng)。①提問(wèn)：蝸牛能在各種物體上爬嗎？蝸牛能在哪些物體上爬呢？蝸牛在不同物體上的爬行是怎樣的呢？②學(xué)生交流。③蝸牛不光能在平面上爬行，還能在各種物體表面上爬行，本領(lǐng)可高了。讓我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一下蝸牛的爬行本領(lǐng)。方法指導(dǎo)：將蝸牛分別放在樹(shù)枝、棉線上，待放平穩(wěn)后，再松手，不要離桌面太高，以免摔傷蝸牛。④學(xué)生將蝸牛放在樹(shù)枝上，棉線上，觀察了解蝸牛的爬行本領(lǐng)。四、飼養(yǎng)蝸牛1、談話：通過(guò)今天的觀察，我們更加了解了蝸牛的身體特征和運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。蝸牛還有更多值得我們關(guān)注的地方，讓我們?cè)陲曫B(yǎng)蝸牛的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)和尋找吧！2、思考：如何飼養(yǎng)蝸牛？3、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項(xiàng)。4、要求觀察并記錄蝸牛的生活情況，了解它的吃食、排泄等方面的特點(diǎn)，為下節(jié)課教學(xué)作好準(zhǔn)備。關(guān)注：飼養(yǎng)過(guò)程中是否堅(jiān)持觀察、記錄。板書(shū)設(shè)計(jì)2、蝸牛（一）有序觀察，整體——局部，頭——尾課外活動(dòng)飼養(yǎng)蝸牛，繼續(xù)觀察蝸牛在吃食、排泄等方面的特征。生成預(yù)見(jiàn)學(xué)生在觀察蝸牛時(shí)，可能會(huì)因?yàn)樾募倍粔蚣?xì)致，需要引導(dǎo)。學(xué)生在記錄觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)，尤其是畫(huà)蝸牛時(shí)，可能會(huì)憑想象，而不是實(shí)事求是的，需要特別關(guān)注并引導(dǎo)。學(xué)生在匯報(bào)時(shí)可能會(huì)只關(guān)注自己的蝸牛而不傾聽(tīng)他人的發(fā)言，需要加以控制。課堂評(píng)估1、學(xué)生能否細(xì)致觀察蝸牛，實(shí)事求是記錄發(fā)現(xiàn)。2、學(xué)生能否按一定順序，有重點(diǎn)的觀察蝸牛3、在匯報(bào)交流時(shí)，學(xué)生是否注重信息的整理和歸納。（海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華）⒊蝸牛（二）一、教材簡(jiǎn)析：本課緊接上一課的內(nèi)容，重點(diǎn)在于觀察蝸牛的生活習(xí)性。由于學(xué)生在此前飼養(yǎng)了蝸牛，因此對(duì)蝸牛的活動(dòng)時(shí)間、吃食方式、食物種類(lèi)和排泄等方面已經(jīng)有了一些了解，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生梳理零碎的經(jīng)驗(yàn)片斷，串聯(lián)起整體的對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)，將有利于學(xué)生建立動(dòng)物生活習(xí)性的整體印象，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生命特征的認(rèn)識(shí)。本課主要研究蝸牛的食物、休眠、排泄三方面的問(wèn)題。關(guān)于蝸牛的繁殖，只是要求學(xué)生在以后的飼養(yǎng)過(guò)程中，去發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象。二、教學(xué)背景：學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)歷，已經(jīng)對(duì)蝸牛的吃食方式，吃什么食物，如何排泄等方面有了較為直觀感性的認(rèn)識(shí)，也急于把他的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)、老師分享，這是本課教學(xué)的前概念水平。但學(xué)生所獲得的認(rèn)知是比較零碎和膚淺的，需要在教學(xué)活動(dòng)中，在教師引導(dǎo)下加以整理、歸納和提升，以形成對(duì)蝸牛的整體認(rèn)知。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)與休眠、呼吸、吃食與排泄。科學(xué)詞匯：休眠，氣孔，排泄，繁殖（二）過(guò)程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題?？茖W(xué)方法：觀察，實(shí)驗(yàn)，記錄（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。核心價(jià)值觀：細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。難點(diǎn)：學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒蝸牛，有孔的菜葉蝸牛，放大鏡，杯子，水，菜葉等各種食物本課所用蝸牛，先餓上1-2天，以方便在課堂上觀察到蝸牛吃菜葉的過(guò)程。教學(xué)流程觀察：如何排泄拓展延伸：繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多觀察：吃什么，怎么吃解難：如何使蝸?！靶堰^(guò)來(lái)觀察：如何排泄拓展延伸：繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)更多觀察：吃什么，怎么吃解難：如何使蝸?！靶堰^(guò)來(lái)”活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入：復(fù)習(xí)回顧蝸牛的身體特征，運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。二、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)1、經(jīng)過(guò)一周的飼養(yǎng)，同學(xué)們一定有了更多的發(fā)現(xiàn)，讓我們交流一下在飼養(yǎng)蝸牛時(shí)的發(fā)現(xiàn)和遇到的困難。2、學(xué)生交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。教師關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或從書(shū)上看到的。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容，摘錄重點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)。3、探討解決如何喚醒蝸牛的問(wèn)題。①提問(wèn)：我們也曾發(fā)現(xiàn)，想觀察蝸牛時(shí)，可它卻躲在殼里睡覺(jué)，怎么讓它醒過(guò)來(lái)活動(dòng)以便于我們觀察？誰(shuí)有此方面的經(jīng)驗(yàn)？②學(xué)生介紹交流解決問(wèn)題的方法。③教師小結(jié)：放入常溫冷水中幾分鐘，可喚醒蝸牛。因?yàn)槲伵Ｊ怯梅魏粑模M管它休眠了，但還在呼吸。當(dāng)我們把它放入水中之后，蝸牛由于呼吸受到阻礙，就會(huì)結(jié)束休眠開(kāi)始活動(dòng)，并且努力爬出水面。④今天帶來(lái)的蝸牛，如果正在休眠，請(qǐng)嘗試一下用此方法喚醒它。學(xué)生實(shí)踐操作：?jiǎn)拘盐伵?。三、觀察蝸牛吃食1、你在飼養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)它愛(ài)吃什么食物？它是怎樣吃食物的？2、學(xué)生交流飼養(yǎng)過(guò)程中關(guān)于“蝸牛進(jìn)食”的發(fā)現(xiàn)。3、討論：蝸牛長(zhǎng)牙齒嗎？4、提供放大鏡，要求將蝸牛輕輕地放在菜葉上，觀察它怎樣吃菜葉。5、蝸牛除了愛(ài)吃菜葉，還吃其他食物嗎？用什么辦法來(lái)了解蝸牛的食物有哪些？①學(xué)生討論，設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)方法；②歸納小結(jié)；在一只蝸牛的周?chē)染嚯x地放著菜葉、蘋(píng)果、梨、橘子、面包等食物，觀察蝸牛會(huì)朝哪個(gè)方向爬行。③學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么，反復(fù)多次，得出結(jié)論。四、觀察蝸牛排泄和呼吸1、在蝸牛吃食時(shí)你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)蝸牛排泄糞便。3、指導(dǎo)再次細(xì)致觀察，從什么地方排泄？如何排泄？糞便是怎么樣的？4、學(xué)生交流匯報(bào)。5、你有觀察到蝸牛的呼吸嗎？觀察指導(dǎo)：用兩個(gè)手指輕輕捏住蝸牛殼，當(dāng)蝸牛的身體扭動(dòng)時(shí)，就能看到殼的上部出現(xiàn)一個(gè)小孔，這就是蝸牛的呼吸孔。五、繼續(xù)觀察蝸牛1、對(duì)于蝸牛，你還想了解哪些方面的知識(shí)？2、學(xué)生講述。3、課堂教學(xué)時(shí)間有限，同學(xué)們想了解更多關(guān)于蝸牛的秘密，需要你在繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛的過(guò)程中去觀察，去發(fā)現(xiàn)。4、布置課外任務(wù)：繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，進(jìn)行觀察，更深入地了解蝸牛的生活習(xí)性。板書(shū)設(shè)計(jì)3、蝸牛（二）吃菜葉，會(huì)排泄，會(huì)呼吸（氣孔）課外活動(dòng)繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛，進(jìn)行觀察記錄。生成預(yù)見(jiàn)1、觀察蝸牛時(shí)，遇到“休眠”蝸牛，放入水中喚醒，浸沒(méi)時(shí)間不能過(guò)久，以免傷害蝸牛。2、觀察怎樣吃食物，可能蝸牛只爬不吃，需要耐心等待，要安靜。3、選擇吃什么食物，可能沒(méi)有反應(yīng)或反應(yīng)錯(cuò)誤，對(duì)此應(yīng)結(jié)合學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)，加以解釋說(shuō)明。課堂評(píng)估1、學(xué)生是否細(xì)致觀察，是否發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。2、學(xué)生是否能將自己的發(fā)現(xiàn)加以整理，并進(jìn)行完整而清楚地表述。（海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華）⒋蚯蚓一、教材簡(jiǎn)析：從動(dòng)物的多樣性來(lái)考慮，蝸牛代表的是軟體動(dòng)物，蚯蚓的身體也是柔軟的，但它屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物，身體結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，也是學(xué)生比較熟悉的動(dòng)物，在課堂上很容易觀察。蚯蚓的身體特征明顯，尤其對(duì)應(yīng)激性的反應(yīng)強(qiáng)烈。通過(guò)本課教學(xué)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性。動(dòng)物的多樣性，不僅僅是形態(tài)的多樣，更是結(jié)構(gòu)的多樣。多樣性的背后，仍然隱含著動(dòng)物的共同特點(diǎn)，體現(xiàn)著生命體的基本特征。所以本課的最后，設(shè)計(jì)了蝸牛與蚯蚓的比較，利用維恩圖的幫助總結(jié)兩種動(dòng)物的相同和不同。本課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是了解蚯蚓的生活環(huán)境，第二個(gè)活動(dòng)是觀察蚯蚓的形態(tài)特征，第三個(gè)活動(dòng)是觀察蚯蚓對(duì)水的反應(yīng)，最后一個(gè)活動(dòng)是比較蝸牛與蚯蚓的相同和不同。二、教學(xué)背景：蚯蚓是學(xué)生較為熟悉的的小動(dòng)物，因?yàn)榻?jīng)?？吹?，但學(xué)生的這種熟悉僅僅是表面上的，也許因?yàn)轵球竞诙K，并不可愛(ài)，很少有學(xué)生會(huì)喜歡它，而去仔細(xì)觀察它，所以學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解也是不多不深入的。這是學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，是我們教學(xué)的前概念水平，我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上挖掘，喚起學(xué)生對(duì)蚯蚓的觀察興趣，去了解它，研究它，從而更加熟悉它。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。2、蚯蚓能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)?？茖W(xué)詞匯：蚯蚓，環(huán)帶，肛門(mén)，應(yīng)激性（二）過(guò)程與方法能用簡(jiǎn)圖畫(huà)出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。科學(xué)方法：觀察，畫(huà)圖記錄，維恩圖比較（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物，樹(shù)立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。核心價(jià)值觀：了解蚯蚓特征，與蝸牛進(jìn)行比較。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷對(duì)蚯蚓的觀察，初步理解動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。難點(diǎn)：對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察，對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒蚯蚓蚯蚓，放大鏡，水盤(pán)課前布置尋找蚯蚓同，帶幾條來(lái)觀察，在尋訪中了解蚯蚓的生活環(huán)境。教學(xué)流程比較：與蝸牛的異同實(shí)驗(yàn)：了解對(duì)水的反應(yīng)觀察：認(rèn)識(shí)身體特征交流：了解比較：與蝸牛的異同實(shí)驗(yàn)：了解對(duì)水的反應(yīng)觀察：認(rèn)識(shí)身體特征交流：了解生活環(huán)境活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)課前布置學(xué)生捉蚯蚓提醒學(xué)生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)。一、了解蚯蚓的生活環(huán)境1、你在哪里找到了蚯蚓？2、學(xué)生交流。3、這些地方的環(huán)境有哪些共同的特點(diǎn)？4、概括蚯蚓的生活環(huán)境：潮濕的地下。5、我們有什么辦法能更方便地找到蚯蚓？6、學(xué)生交流。7、小結(jié)：利用蚯蚓的糞便。二、觀察蚯蚓的身體1、每組提供裝有蚯蚓的盒子。2、討論如何觀察蚯蚓，引導(dǎo)聯(lián)系蝸牛的觀察活動(dòng)，思考觀察的順序，記錄的方法。3、交流匯報(bào)。4、小結(jié)。5、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的身體。并在觀察過(guò)程中提出自己的新問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)，在學(xué)生觀察過(guò)程中解答學(xué)生問(wèn)題和給予指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生在觀察過(guò)程中是否注意到肛門(mén)、環(huán)節(jié)、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。6、觀察完畢，整理材料，匯報(bào)交流。蚯蚓的身體是怎樣的？身體柔軟，身體分節(jié)，有環(huán)節(jié)和剛毛，一端有口，一端有肛門(mén)。7、教師補(bǔ)充介紹：①如何區(qū)分口、肛門(mén)；②環(huán)帶的繁殖作用。三、觀察蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。1、提問(wèn)：蚯蚓是怎樣爬行的？與蝸牛相比，有哪些相同和不同之處？2、學(xué)生分組討論交流，匯報(bào)。3、概括小結(jié)：蝸牛的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行，腹足如波浪般前進(jìn)，而蚯蚓的運(yùn)動(dòng)整體上是爬行，身體是伸縮前進(jìn)。四、觀察蝸牛的反應(yīng)。1、觀察蚯蚓時(shí)，如果碰到了它的身體，它會(huì)有什么反應(yīng)嗎？2、學(xué)生交流。3、體會(huì)：用筆尖輕輕觸碰蚯蚓的身體，觀察它的反應(yīng)。4、小結(jié)，蚯蚓對(duì)外界刺激會(huì)有反應(yīng)。5、蚯蚓會(huì)游泳嗎？如果將蚯蚓放入水中，它又會(huì)有什么反應(yīng)。6、試驗(yàn)：提示操作要求，不可長(zhǎng)時(shí)間放在水中。觀察蚯蚓的反應(yīng)。教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生在觀察過(guò)程中是否用到適度刺激的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過(guò)程中交流和記錄情況。7、整理材料，交流表述：將蚯蚓放入水中，蚯蚓會(huì)拼命向盤(pán)子的邊沿爬行，試圖脫離水中的環(huán)境。8、教師小結(jié)，解釋原因：蚯蚓不能適應(yīng)水生的環(huán)境。9、生活中的現(xiàn)象：為何夏天暴雨過(guò)后，蚯蚓往往爬出地面。五、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同1、上兩節(jié)課我們觀察了解了蝸牛，今天我們觀察了解了蚯蚓。這兩種小動(dòng)物有相同之處也有不同之處，請(qǐng)小組討論，填寫(xiě)維恩圖。2、學(xué)生分組討論，把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫(xiě)在右邊的圓圈里，找到相同點(diǎn)寫(xiě)在中間重疊部分。學(xué)生小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師歸納補(bǔ)充：蝸牛的特點(diǎn)是生活在地面潮濕之處，有殼，身體柔軟，有觸角和眼睛，吃菜葉等食物，會(huì)排泄，對(duì)外界刺激有反應(yīng)。蚯蚓的特點(diǎn)是生活在地下，身體有環(huán)節(jié)，柔軟，吃落葉等食物，會(huì)排泄，對(duì)外界刺激有反應(yīng)。它們的相同點(diǎn)是：適應(yīng)潮濕的環(huán)境，身體柔軟、都會(huì)爬行，吃食物，會(huì)排泄，會(huì)繁殖后代。六、我們通過(guò)飼養(yǎng)蝸牛，發(fā)現(xiàn)了很多的秘密，如果我們也將這些蚯蚓飼養(yǎng)一段時(shí)間，一定也能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于蚯蚓的秘密。建議：課后繼續(xù)飼養(yǎng)蚯蚓，觀察了解它的生活習(xí)性。板書(shū)設(shè)計(jì)4、蚯蚓蚯蚓蝸牛蚯蚓蝸牛伸縮爬行課外活動(dòng)飼養(yǎng)蚯蚓，觀察蚯蚓的生活生成預(yù)見(jiàn)1、部分學(xué)生，尤其是女生，會(huì)害怕蚯蚓，不敢觸摸，缺少對(duì)它的最直觀的認(rèn)知，應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)這些學(xué)生，通過(guò)撫摸的方式，接觸蚯蚓，了解蚯蚓。2、將蚯蚓放入水中了解它的反應(yīng)，部分學(xué)生，貪于好玩而將蚯蚓長(zhǎng)時(shí)間放在水中，會(huì)傷害蚯蚓，教師應(yīng)關(guān)注并引導(dǎo)。課堂評(píng)估1、學(xué)生是否掌握觀察的方法，細(xì)致觀察蚯蚓，認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體特征，尤其區(qū)分口、環(huán)帶、肛門(mén)這些結(jié)構(gòu)特征。2、學(xué)生是否能利用維恩圖，將蝸牛與蚯蚓進(jìn)行對(duì)比，了解這兩種小動(dòng)物的異同。（海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華）⒌螞蟻一、教材簡(jiǎn)析：螞蟻是昆蟲(chóng)的代表，它有頭、胸、腹三部分和六只腳。在這個(gè)世界上，昆蟲(chóng)是一個(gè)最大的類(lèi)別，也是動(dòng)物多樣性表現(xiàn)得最充分的一類(lèi)。觀察螞蟻的身體特點(diǎn)有兩條途徑，一是在自然狀態(tài)下的觀察，另一種是在課堂中的觀察。教科書(shū)設(shè)計(jì)了這兩種觀察的方法，提倡在自然狀態(tài)下的觀察，因?yàn)檫@樣的觀察更接近科學(xué)觀察。螞蟻?zhàn)鳛橐环N生命體的代表，我們應(yīng)該了解它的哪些生命特征呢？教科書(shū)安排了在自然狀態(tài)下螞蟻的尋食、搬運(yùn)、積極活動(dòng)和信息傳遞，這些內(nèi)容與生命體的環(huán)境適應(yīng)、新陳代謝有關(guān)。本課第一個(gè)活動(dòng)是螞蟻的生活環(huán)境；第二個(gè)活動(dòng)是觀察螞蟻、了解螞蟻的生活習(xí)性，并畫(huà)一畫(huà)螞蟻的身體；第三個(gè)活動(dòng)是交流發(fā)現(xiàn)，進(jìn)一步觀察螞蟻。二、教學(xué)背景：學(xué)生對(duì)螞蟻的喜愛(ài)程度很高，小小的螞蟻，常能吸引小學(xué)生，尤其是男同學(xué)駐足觀察，觀察它們?nèi)绾螌ふ沂澄?，如何搬運(yùn)食物，因此，學(xué)生對(duì)螞蟻的熟悉程度是很高的。但是，螞蟻的個(gè)體不大，難以細(xì)致觀察，學(xué)生對(duì)它們的身體構(gòu)造不是很清楚。本課教學(xué)，既要發(fā)掘?qū)W生已有的對(duì)螞蟻行為的認(rèn)知基礎(chǔ)，又要通過(guò)細(xì)致觀察，進(jìn)一步了解它的身體特征。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上長(zhǎng)有觸角，胸部長(zhǎng)有6只腳。科學(xué)詞匯：螞蟻，昆蟲(chóng)，信息素，觸角（二）過(guò)程與方法1、用圖畫(huà)的方法盡可能準(zhǔn)確地畫(huà)出螞蟻的身體。2、想辦法解決觀察過(guò)程中的問(wèn)題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究?？茖W(xué)方法：實(shí)地考察，畫(huà)圖記錄（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命。核心價(jià)值觀：愛(ài)護(hù)螞蟻，了解螞蟻的身體特征。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過(guò)程，初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。難點(diǎn)：觀察螞蟻過(guò)程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒螞蟻，“螞蟻迷宮”螞蟻，放大鏡，昆蟲(chóng)盒，面包屑，白糖面包屑，白糖用于自然狀態(tài)下觀察螞蟻時(shí)引誘之用，不要給太多。課堂上觀察螞蟻，教師將螞蟻事先放置于昆蟲(chóng)盒中。教學(xué)流程了解：關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)畫(huà)：螞蟻的身體交流：觀察中的發(fā)現(xiàn)觀察：校園中的螞蟻了解：關(guān)于螞蟻的其他發(fā)現(xiàn)畫(huà)：螞蟻的身體交流：觀察中的發(fā)現(xiàn)觀察：校園中的螞蟻活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)課前在校園里找螞蟻，要求不驚擾螞蟻，不捉螞蟻，只觀察。一、如何尋找螞蟻。1、談話：課前，在校園里，你有發(fā)現(xiàn)螞蟻了嗎？你是在哪里發(fā)現(xiàn)螞蟻的？2、學(xué)生交流。3、小結(jié)，了解校園中適合尋找螞蟻的地點(diǎn)：花壇邊，墻角，大樹(shù)下等。4、有時(shí)候，在外面活動(dòng)的螞蟻并不多，有的躲在洞里不出來(lái)，你有什么辦法引誘它們出來(lái)嗎？5、學(xué)生交流。6、小結(jié)：我們可以用面包屑，白糖在螞蟻常出沒(méi)的地方灑一些，能引誘更多的螞蟻，方便我們的觀察。7、讓我們到校園中去觀察螞蟻吧！二、實(shí)地觀察螞蟻。1、在觀察螞蟻的過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題？可能會(huì)遇到哪些困難？2、學(xué)生討論，交流。3、教師小結(jié)：①分組分地區(qū)，有序活動(dòng)；②觀察時(shí)不能傷害螞蟻，不能捉螞蟻；③可借助放大鏡觀察；④及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)，畫(huà)下螞蟻身體特征。4、學(xué)生到校園中尋訪、觀察螞蟻。（10分鐘）教師巡視，關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。三、匯報(bào)交流1、通過(guò)觀察，螞蟻的身體是怎樣的？分成幾部分？每個(gè)部分長(zhǎng)有什么？2、學(xué)生匯報(bào)交流。3、教師小結(jié)：螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。4、你能否將你看到的螞蟻準(zhǔn)確地畫(huà)出來(lái)？5、學(xué)生在記錄紙上畫(huà)螞蟻，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板畫(huà)。6、教師指導(dǎo)糾正，強(qiáng)調(diào)如何正確畫(huà)螞蟻，強(qiáng)調(diào)“畫(huà)圖”的方式是觀察記錄動(dòng)物的方法之一。7、學(xué)生修改自己畫(huà)的螞蟻。8、在觀察螞蟻的過(guò)程中，還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？9、學(xué)生交流。10、小結(jié)：螞蟻交流信息的方式。四、進(jìn)一步了解螞蟻。想要了解更多有關(guān)螞蟻的秘密，還需要持續(xù)地對(duì)螞蟻進(jìn)行觀察研究。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外繼續(xù)去觀察螞蟻的活動(dòng)，你會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)觸角足觸角足頭胸腹課外活動(dòng)觀察螞蟻的群體活動(dòng)，如何交流信息，如何群體協(xié)作，搬運(yùn)食物。生成預(yù)見(jiàn)1、學(xué)生在室外觀察螞蟻時(shí)，個(gè)別學(xué)生只顧玩耍，不認(rèn)真觀察，甚至?xí)ξ浵?，需要特別關(guān)注，加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督。2、學(xué)生在畫(huà)螞蟻時(shí)，不夠仔細(xì)，會(huì)將胸部的三對(duì)足的位置畫(huà)錯(cuò)，需要引導(dǎo)觀察，予以糾正。課堂評(píng)估1、學(xué)生是否能在教室外開(kāi)展認(rèn)真而有序的觀察活動(dòng)，不傷害螞蟻。2、學(xué)生的描述是否詳盡，畫(huà)螞蟻是否準(zhǔn)確。（海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華）⒍金魚(yú)一、教材簡(jiǎn)析：本課是動(dòng)物單元著重認(rèn)識(shí)的第4個(gè)小動(dòng)物，教科書(shū)不厭其煩地四次安排認(rèn)識(shí)動(dòng)物的個(gè)體,因?yàn)閯?dòng)物的多樣性決定了我們必須在反復(fù)研究的基礎(chǔ)上才能概括出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，又能夠增加學(xué)生對(duì)動(dòng)物的感性經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的直接認(rèn)識(shí)。金魚(yú)是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物，全國(guó)各地都有飼養(yǎng)，也是各地的花鳥(niǎo)市場(chǎng)里最常見(jiàn)的水生動(dòng)物，作為研究的材料容易找到。從本單元涉及的四種動(dòng)物來(lái)看，金魚(yú)是水生動(dòng)物，代表了生活在不同環(huán)境中的一大類(lèi)動(dòng)物，這有利于擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)視野。本課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)：觀察金魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)；觀察金魚(yú)的吃食；觀察金魚(yú)的呼吸；比較螞蟻和金魚(yú)的相同和不同。二、教學(xué)背景：學(xué)生對(duì)金魚(yú)的熟悉程度與家庭是否飼養(yǎng)金魚(yú)有關(guān)，但是本課的重點(diǎn)并不是飼養(yǎng)金魚(yú)，而是通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同，從而指向動(dòng)物的共同特征，指向生命體的基本特征。學(xué)生即使家里沒(méi)飼養(yǎng)過(guò)金魚(yú)，也曾看到過(guò)鯽魚(yú)或其他小魚(yú)，對(duì)魚(yú)還是比較熟悉了解的，只不過(guò)因?yàn)槿狈Ω?xì)致的觀察，因此對(duì)魚(yú)的某些知識(shí)知之不多，知之不深，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)魚(yú)這類(lèi)小動(dòng)物有更深入而全面的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)概念1、魚(yú)類(lèi)有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。2、金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸。3、金魚(yú)和螞蟻具有相同的生命特征?？茖W(xué)詞匯：金魚(yú)，魚(yú)鰭，魚(yú)鰓（二）過(guò)程與方法1、用實(shí)驗(yàn)的方法證明自己的猜想。2、繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同?？茖W(xué)方法：觀察描述，對(duì)比區(qū)別（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)喜愛(ài)小動(dòng)物的感情，培養(yǎng)用實(shí)驗(yàn)證據(jù)證實(shí)猜想的態(tài)度。核心價(jià)值觀：了解魚(yú)用魚(yú)鰭游泳，用魚(yú)鰓呼吸的特征。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)觀察金魚(yú)的生活，了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。難點(diǎn)：學(xué)生有想法時(shí)用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具說(shuō)明與提醒金魚(yú)（揚(yáng)魚(yú)），食用色素，錄像片斷金魚(yú)，滴管，紅色水，面包屑①面包屑要少量，食用色素配制紅色水，減少對(duì)魚(yú)的傷害。②可用鯽魚(yú)或揚(yáng)魚(yú)代替金魚(yú)進(jìn)行觀察。教學(xué)流程比較螞蟻和金魚(yú)的異同觀察金魚(yú)呼吸觀察金魚(yú)吃食交流金魚(yú)特征觀察金魚(yú)比較螞蟻和金魚(yú)的異同觀察金魚(yú)呼吸觀察金魚(yú)吃食交流金魚(yú)特征觀察金魚(yú)活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)個(gè)性設(shè)計(jì)一、了解魚(yú)類(lèi)的生活環(huán)境1、播放錄像，水生動(dòng)物。2、你在錄像中看到了哪些小動(dòng)物？學(xué)生舉例介紹。3、水里生活著很多小動(dòng)物，數(shù)量最多的是魚(yú)類(lèi)了。二、觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)1、哪些同學(xué)曾養(yǎng)過(guò)金魚(yú)或其他小魚(yú)？在飼養(yǎng)過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)？2、學(xué)生介紹交流。3、金魚(yú)的身體是怎樣的？身上長(zhǎng)著什么？它又是怎樣運(yùn)動(dòng)的？讓我們來(lái)觀察一下魚(yú)的特征。每組提供一盆魚(yú)，供觀察。明確觀察要求：①觀察要安靜，不要驚擾了魚(yú)；②觀察要仔細(xì)，了解魚(yú)的身體特征；③注意記錄方法，可結(jié)合畫(huà)圖記錄。4、學(xué)生觀察金魚(yú)的外形和運(yùn)動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，適時(shí)告知魚(yú)鱗、魚(yú)鰭等器官及其作用。關(guān)注：學(xué)生對(duì)金魚(yú)形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚(yú)運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。5、交流匯報(bào)。板畫(huà)魚(yú)的身體特征，介紹各類(lèi)魚(yú)鰭。。6、小結(jié)：魚(yú)的身體呈紡錘體，它的身上長(zhǎng)有鱗片，魚(yú)鰭；魚(yú)用魚(yú)鰭幫助游泳。7、欣賞各種美麗的魚(yú)。8、介紹金魚(yú)是人工對(duì)野生鯽魚(yú)進(jìn)行培育而成的，是常見(jiàn)的家養(yǎng)動(dòng)物。三、觀察金魚(yú)的進(jìn)食和排泄。1、看“花港觀魚(yú)”片斷。2、交流有關(guān)喂食金魚(yú)方面的經(jīng)驗(yàn)。3、討論觀察金魚(yú)吃食的方法。4、小結(jié)，如何喂食：在金魚(yú)前方灑少量面包屑，不能喂食太多。5、學(xué)生喂食并觀察和記錄金魚(yú)吃食的特點(diǎn)。6、匯報(bào)交流：金魚(yú)吞食的方式吃食。7、金魚(yú)吃下了食物，又是如何排泄的？8、匯報(bào)交流。9、小結(jié)。四、金魚(yú)的呼吸。1、提問(wèn)：金魚(yú)沒(méi)吃食物時(shí)，嘴也在一閉一張，似乎總在喝水，為什么不會(huì)漲破肚子？2、學(xué)生交流各自的想法。3、讓我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)驗(yàn)證我們的想法。介紹實(shí)驗(yàn)方法并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)：悄悄伸入水中，擠出紅水，觀察紅水的流向。4、學(xué)生分組操作，觀察。教師巡視，關(guān)注：學(xué)生用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證自己的看法時(shí)是否干擾金魚(yú)；是否觀察到更多的信息。5、匯報(bào)交流看到的現(xiàn)象，進(jìn)行分析。6、教師小結(jié)歸納：金魚(yú)用鰓呼吸，金魚(yú)呼吸時(shí)，水流過(guò)金魚(yú)的鰓部，魚(yú)鰓就能利用水中的氧氣進(jìn)行呼吸。五、比較金魚(yú)和螞蟻的相同和不同。1、回憶螞蟻的特征。2、概括金魚(yú)的特征。3、填寫(xiě)維恩圖進(jìn)行分析比較。4、匯報(bào)交流，補(bǔ)充完善。5、小結(jié)，歸納：螞蟻的特點(diǎn)：生活在陸地上，身體有三節(jié)，長(zhǎng)著6只腳，爬行，群居生活，食物多樣，會(huì)繁殖后代。金魚(yú)的特點(diǎn)可以概括為以下幾點(diǎn)：生活在水中，身上有鱗片，用魚(yú)鰭游泳，用鰓呼吸，吃魚(yú)食和面包屑等，會(huì)繁殖后代。螞蟻和金魚(yú)的相同點(diǎn)：都是活的，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要吃食維持生長(zhǎng)，會(huì)排泄廢物，會(huì)繁殖后代。六，課外延伸活動(dòng)。把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在各班教室生物角，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。板書(shū)設(shè)計(jì)6、金魚(yú)尾魚(yú)鰭尾魚(yú)鰭魚(yú)鰓頭軀干用鰭游泳用鰓呼吸課外活動(dòng)繼續(xù)飼養(yǎng)金魚(yú)，觀察它的運(yùn)動(dòng)，吃食，排泄，呼吸等。生成預(yù)見(jiàn)1、學(xué)生喂食時(shí)，出于好玩，會(huì)亂喂，需要加以控制，可少給些魚(yú)食。2、觀察金魚(yú)的呼吸，避免戲弄金魚(yú)，即不驚擾金魚(yú)，又使實(shí)驗(yàn)有效果，需要引導(dǎo)。課堂評(píng)估1、學(xué)生是否能通過(guò)觀察了解金魚(yú)的身體特征，發(fā)現(xiàn)金魚(yú)用鰭游泳，用鰓呼吸的特征。2、學(xué)生是否能較完整地歸納整理螞蟻和金魚(yú)的異同，熟練應(yīng)用維恩圖比較兩種動(dòng)物異同。（海曙區(qū)鎮(zhèn)明中心小學(xué)：顧勤華）⒎動(dòng)物的共同特點(diǎn)一、教材簡(jiǎn)析：學(xué)生已經(jīng)對(duì)四種動(dòng)物有了一定的了解，從這些動(dòng)物的相互比較中，知道了它們的相同和不同。本課的目的是讓學(xué)生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)