教師資格證《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）》（題庫(kù)）考前點(diǎn)題卷二

教師資格證《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）》（題庫(kù)）考前點(diǎn)題卷二[單選題]1.我國(guó)古代畫(huà)論中（江南博哥）的“象形”指的是()。A.色彩B.空間C.造型D.明暗參考答案：C參考解析：造型就是塑造形體，在我國(guó)古代畫(huà)論中稱(chēng)為象形，即用一定的物質(zhì)材料在平面或三維空間里，將客觀事物本身所固有的視覺(jué)形象固定下來(lái)，以靜態(tài)的方式塑造出客觀可感的藝術(shù)形象。[單選題]2.下圖為()時(shí)期的雕塑作品。A.東漢B.西漢C.南北朝D.清朝參考答案：A參考解析：圖中作品為東漢青銅器《馬踏飛燕》，奔馬形象矯健俊美，別具風(fēng)姿。[單選題]3.范寬的()采用全景式構(gòu)圖，真實(shí)地描繪了北方山川，是中國(guó)山水畫(huà)發(fā)展史上的杰作。A.《瀟湘圖》B.《雪溪圖》C.《匡廬圖》D.《溪山行旅圖》參考答案：D參考解析：范寬的《溪山行旅圖》是典型的全景式構(gòu)圖作品。在題材選取與構(gòu)思安排上突出了巨大的山峰主體。畫(huà)面上一巨大山峰頂天而立，置于畫(huà)面正中偏上，占據(jù)全幅畫(huà)面的三分之二，山頭上有茂林密樹(shù)，而畫(huà)幅下面的三分之一部分有石岡、老樹(shù)，當(dāng)中夾一溪水以及溪邊的馱驢行隊(duì)，石塊縱橫穿插，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使山峰更具有雄偉崇高的感覺(jué)，在觀賞者面前呈現(xiàn)出一種威嚴(yán)的氣勢(shì)，也充分體現(xiàn)了范寬“峰巒渾厚，勢(shì)狀雄強(qiáng)”的風(fēng)格特點(diǎn)，很好地突出了主體形象。[單選題]4.古代第一部對(duì)繪畫(huà)作品、作者進(jìn)行品評(píng)的理論著作是謝赫的()A.《畫(huà)山水序》B.《畫(huà)品》C.《魏晉勝流畫(huà)贊》D.《敘畫(huà)》參考答案：B參考解析：《畫(huà)品》又稱(chēng)《古畫(huà)品錄》，是保存至今最早的一部繪畫(huà)理論著述，除了對(duì)27位畫(huà)家分品鑒評(píng)外，其序中提出的“六法”作為品評(píng)繪畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后世影響極大。故答案是B?！段簳x勝流畫(huà)贊》是約公元380年顧愷之創(chuàng)作的著作?！稊?huà)》山水畫(huà)論。南朝宋王微。一篇。約440年。《畫(huà)山水序》，南朝，宋，宗炳撰山水畫(huà)論著。[單選題]5.五代畫(huà)家董源的山水畫(huà)作品是()A.《瀟湘圖》B.《溪山行旅圖》C.《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》D.《關(guān)山行旅圖》參考答案：A參考解析：《瀟湘圖》是董源的代表作品之一，它充分反映了董源在山水畫(huà)創(chuàng)作上所達(dá)到的藝術(shù)高度。[單選題]6.明末以繪制《水滸葉子》版畫(huà)而著名的畫(huà)家是()A.陳洪綬B.崔子忠C.徐渭D.陳淳參考答案：A參考解析：陳洪綬一生從事版畫(huà)藝術(shù)，擅長(zhǎng)“易圓以方，易整以散”的裝飾手法，有大量的作品流傳于世。著名作品有《九歌圖》《水滸葉子》《博古葉子》和《張深之正北西廂記插圖》等。[單選題]7.意大利文藝復(fù)興藝術(shù)家中，()的藝術(shù)是中世紀(jì)與文藝復(fù)興藝術(shù)的分水嶺。A.波提切利B.喬托C.達(dá)·芬奇D.馬薩喬參考答案：B參考解析：文藝復(fù)興早期的藝術(shù)家中，喬托是位關(guān)鍵性人物，他被認(rèn)為是文藝復(fù)興的開(kāi)創(chuàng)者。答案為B。A波提切利是15世紀(jì)末佛羅倫薩的著名畫(huà)家，歐洲文藝復(fù)興早期佛羅倫薩畫(huà)派的最后一位畫(huà)家。受尼德蘭肖像畫(huà)的影響，波提切利又是意大利肖像畫(huà)的先驅(qū)者。著名代表作是《春》和《維納斯的誕生》。C達(dá)·芬奇，意大利文藝復(fù)興畫(huà)家、科學(xué)家、發(fā)明家。現(xiàn)代學(xué)者稱(chēng)他為"文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表"，是人類(lèi)歷史上絕無(wú)僅有的全才，其最大的成就是繪畫(huà)，他的杰作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》等作品，體現(xiàn)了他精湛的藝術(shù)造詣。D馬薩喬，意大利文藝復(fù)興繪畫(huà)的奠基人，先驅(qū)者。被稱(chēng)為"現(xiàn)實(shí)主義開(kāi)荒者"。他的壁畫(huà)是人文主義一個(gè)最早的里程碑，是第一位使用透視法的畫(huà)家，在他的畫(huà)中首次引入了滅點(diǎn)。[單選題]8.圣索菲亞大教堂是()建筑藝術(shù)中最輝煌的成就之一。A.巴西利卡式B.羅馬式C.拜占庭式D.哥特式參考答案：C參考解析：圣索菲亞大教堂位于土耳其伊斯坦布爾，坐落在藍(lán)色清真寺對(duì)面，因其巨大的圓頂而聞名于世，它是拜占庭式建筑的代表作。[單選題]9.下列選項(xiàng)中，兩位畫(huà)家都屬于19世紀(jì)浪漫主義風(fēng)格的是()A.席里柯、德拉克洛瓦B.杜尚、莫奈C.德加、席里柯D.德拉克洛瓦、莫奈參考答案：A參考解析：浪漫主義是19世紀(jì)初資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期興起于法國(guó)畫(huà)壇的一個(gè)藝術(shù)流派。這一畫(huà)派的總體風(fēng)格表現(xiàn)為美術(shù)家大膽的想象力和對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿夸張色彩的情感表現(xiàn)。代表畫(huà)家為席里柯和德拉克洛瓦。[單選題]10.法國(guó)浪漫主義畫(huà)家德拉克洛瓦創(chuàng)作的()，以象征手法在畫(huà)面的視覺(jué)中心塑造了一位一手握槍?zhuān)皇指吲e三色旗的女性形象。A.《但丁和維吉爾》B.《希阿島的屠殺》C.《自由引導(dǎo)人民》D.《梅杜薩之筏》參考答案：C參考解析：《自由引導(dǎo)入民》是法國(guó)浪漫主義畫(huà)家德拉克洛瓦的代表作品，該作品取材于1830年七月革命事件，展示了硝煙彌漫的巷戰(zhàn)場(chǎng)面，以一個(gè)象征自由的女神形象為主體，她高擎三色旗，領(lǐng)導(dǎo)著革命者奮勇前進(jìn)。畫(huà)面氣勢(shì)磅礴，色調(diào)熾烈，用筆奔放，具有強(qiáng)烈的感染力。[單選題]11.米開(kāi)朗基羅是()畫(huà)家、雕刻家。A.英國(guó)B.意大利C.法國(guó)D.西班牙參考答案：B參考解析：米開(kāi)朗基羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的畫(huà)家、雕刻家、建筑師和詩(shī)人，是文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表。他與拉斐爾、達(dá)·芬奇并稱(chēng)為“文藝復(fù)興三杰”。[單選題]12.關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)該具有的()A.政治素養(yǎng)B.職業(yè)道德素養(yǎng)C.知識(shí)素養(yǎng)D.能力素養(yǎng)參考答案：B參考解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師基本職業(yè)道德素養(yǎng)之一。[單選題]13.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn))(2011年版)，下列不屬于教學(xué)建議的是()A.培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神B.堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀C.營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍D.注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)參考答案：D參考解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中提出的教學(xué)建議是：堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；積極探索有效教學(xué)的方法；營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活；重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段；培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。在評(píng)價(jià)建議中則提出注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。故答案選D。[單選題]14.下列選項(xiàng)中，不屬于“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)”的是()A.追求人文性B.具有實(shí)踐性C.凸顯視覺(jué)性D.追求趣味性參考答案：D參考解析：義務(wù)教育階段(7～9年級(jí))美術(shù)課程的性質(zhì)包括凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性，不包括D項(xiàng)，故答案選D。[單選題]15.對(duì)于課程性質(zhì)中“美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性”的解讀，以下做法正確的是()A.教師上課可以以營(yíng)造情境為核心，多給學(xué)生看視頻、欣賞音樂(lè)，不用太關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)本身B.可以脫離課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編排一些適應(yīng)學(xué)生興趣的美術(shù)課程C.動(dòng)手實(shí)踐的部分可以隨便安排，學(xué)生自由操作，教師不予置評(píng)D.在教學(xué)活動(dòng)中多以啟發(fā)式教學(xué)的方式引起學(xué)生思考、討論，從中領(lǐng)悟到本課的重點(diǎn)參考答案：D參考解析：A、B選項(xiàng)關(guān)注到了愉悅的感受本身，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中有關(guān)愉悅性的主旨，因此偏離了實(shí)質(zhì)；C選項(xiàng)不符合教師的評(píng)價(jià)建議原則，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的評(píng)價(jià)建議中給出的指導(dǎo)要點(diǎn)是進(jìn)行多主體、多元化的評(píng)價(jià)模式，而不是不予置評(píng)。[單選題]16.下列不屬于義務(wù)教育階段“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的層次的是()A.融合美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域B.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系D.美術(shù)與自然社會(huì)相適應(yīng)參考答案：D參考解析：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。融合美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系組成“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的三個(gè)層次，三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。[單選題]17.以畢加索為代表的一群畫(huà)家，在觀察物象時(shí)將其分解成多個(gè)視角的幾何切面，再在畫(huà)面上加以主觀的重新組合，這種摒棄物體的自然現(xiàn)象，將物象幾何化表現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格是()A.表現(xiàn)主義B.超現(xiàn)實(shí)主義C.達(dá)達(dá)主義D.立體主義參考答案：D參考解析：題干所述為立體主義風(fēng)格的概述。立體主義主要追求一種幾何形體的美，追求形式的碎裂、解析之后重新排列組合所產(chǎn)生的美感，并以多角度來(lái)描繪對(duì)象，將其置于同一個(gè)畫(huà)面之中，以此來(lái)表達(dá)對(duì)物象最為完整的形象，以及對(duì)這種形象立體的分析。立體主義的代表畫(huà)家有畢加索和波拉克。[單選題]18.畫(huà)水彩畫(huà)的時(shí)候，能讓作品的色彩變化濕潤(rùn)，水色透明，畫(huà)面明快，有意趣天成之感的繪畫(huà)技法是()A.干畫(huà)法B.濕畫(huà)法C.做肌理法D.罩色法參考答案：B參考解析：濕畫(huà)法用水量稍大，色彩的銜接多在畫(huà)面濕潤(rùn)的狀態(tài)下進(jìn)行。其效果色彩變化濕潤(rùn)，水色透明，畫(huà)面明快，有意趣天成之感。[單選題]19.形成教學(xué)個(gè)性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑的基本條件是()A.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格B.學(xué)生的基礎(chǔ)水平、智慧和性格C.學(xué)校的教學(xué)水平、硬件和環(huán)境D.教師的學(xué)歷水平、能力和性格參考答案：A參考解析：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格是形成教學(xué)個(gè)性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑的基本條件。[單選題]20.下列選項(xiàng)中，適合作為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程《文化衫的設(shè)計(jì)制作》的課程目標(biāo)的是()。A.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并制作一件有主題的文化衫B.學(xué)生大量收集文化衫并欣賞C.學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)作品中體驗(yàn)美術(shù)課的無(wú)窮魅力D.學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生共同探討解決參考答案：A參考解析：《文化衫的設(shè)計(jì)制作》是一堂“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，該領(lǐng)域課程目標(biāo)的設(shè)定包括感受各種材料的特性，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。B項(xiàng)不適合作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。C項(xiàng)是課堂的活動(dòng)評(píng)述，對(duì)作品的評(píng)價(jià)。D項(xiàng)是這堂課程的活動(dòng)內(nèi)容，由教師和學(xué)生共同完成。[單選題]21.下列選項(xiàng)中關(guān)于教學(xué)實(shí)施描述錯(cuò)誤的是()A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段B.教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和保障C.教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想D.教學(xué)實(shí)施就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)參考答案：B參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與評(píng)價(jià)。[單選題]22.學(xué)習(xí)素描靜物寫(xiě)生時(shí)，下列選項(xiàng)中，最適合的教學(xué)方法是()A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.實(shí)踐指導(dǎo)法參考答案：B參考解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得知識(shí)技能和鞏固知識(shí)技能的方法。在學(xué)習(xí)素描靜物寫(xiě)生時(shí)，教師通過(guò)作范畫(huà)，能夠讓學(xué)生更好地掌握素描靜物的繪畫(huà)方法。[單選題]23.王老師在講授《書(shū)間精靈——藏書(shū)票》一課時(shí)，在講臺(tái)上向?qū)W生示范藏書(shū)票的制作過(guò)程。王老師的教學(xué)方法屬于()A.以直接感知為主B.以實(shí)踐練習(xí)為主C.以引導(dǎo)探究為主D.以傳遞信息為主參考答案：A參考解析：王老師采用的是示范法，示范法屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法。故答案選A。[單選題]24.初中美術(shù)教師鄒老師在講授《大家動(dòng)手做條龍》一課時(shí)，首先展示了幾幅農(nóng)民畫(huà)作品，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞；之后給學(xué)生講解了中國(guó)民間工藝美術(shù)的歷史與發(fā)展；最后帶領(lǐng)學(xué)生看了一段手工制作龍風(fēng)箏的視頻，但是鄒老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課過(guò)程中興趣都不高。請(qǐng)問(wèn)，鄒老師本節(jié)課的教學(xué)最核心的問(wèn)題在于()A.鄒老師的教學(xué)缺少相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，致使學(xué)生興趣不高B.教學(xué)邏輯混亂，對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，環(huán)節(jié)缺少相應(yīng)的有效互動(dòng)，沒(méi)有注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮C.教學(xué)視頻的方式陳舊缺乏新意，學(xué)生喜歡更有特點(diǎn)的教學(xué)手段D.鄒老師應(yīng)該把主要精力放在創(chuàng)意表現(xiàn)上，因?yàn)檫@是一節(jié)非常典型的“造型·表現(xiàn)”課程參考答案：B參考解析：《大家動(dòng)手做條龍》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，總目標(biāo)中將“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用處進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，并以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的”。因此，鄒老師的教學(xué)的主要問(wèn)題是沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以至于學(xué)生興趣不高。[單選題]25.在義務(wù)教育階段的美術(shù)課程中，按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和()A.定性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)參考答案：C參考解析：按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)的功能不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)的性質(zhì)的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。[單選題]26.沈老師在上《想象的汽車(chē)》一課時(shí)，在檢查學(xué)生課堂作業(yè)中，建立本課的記錄內(nèi)容，在學(xué)習(xí)卡中加入對(duì)汽車(chē)的關(guān)注度(環(huán)保、未來(lái)設(shè)想等)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果有個(gè)基本了解。這種評(píng)價(jià)方法是()A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)參考答案：B參考解析：美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)是建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案(記錄卡)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不同感受、認(rèn)知。記錄卡(檔案)形成的信息主要有：學(xué)生的班級(jí)、姓名、性別、年齡、本課學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)過(guò)程中情感(學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知)、態(tài)度(學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知)、價(jià)值觀(課堂效果自評(píng)、反思)等方面的信息與表現(xiàn)，以認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為主，把多方面與全方位的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。[問(wèn)答題]1.簡(jiǎn)述董希文的《開(kāi)國(guó)大典》。參考答案：《開(kāi)國(guó)大典》是中國(guó)畫(huà)家董希文于1953年完成的油畫(huà)作品，描繪了1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立時(shí)天安門(mén)國(guó)慶典禮的盛況。場(chǎng)面氣勢(shì)恢宏，喜慶氣氛熱烈。藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，廣場(chǎng)開(kāi)闊，紅旗如海，天安門(mén)城樓金碧輝煌。畫(huà)家在進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)實(shí)描繪中，借鑒了民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法，使藍(lán)天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等造成強(qiáng)烈的對(duì)比，增加了節(jié)日的喜慶氣氛。董希文在他的寫(xiě)實(shí)油畫(huà)中，吸收了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，如明快響亮的色彩和其中的裝飾意味都體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)的精神和審美理想。[問(wèn)答題]2.“六法論”的內(nèi)容及意義是什么?參考答案：“六法”指氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類(lèi)賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移模寫(xiě)?！皻忭嵣鷦?dòng)”是把生動(dòng)地反映人物精神狀態(tài)和性格特征作為藝術(shù)表現(xiàn)的最高準(zhǔn)則?！肮欠ㄓ霉P”是指通過(guò)對(duì)人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。“應(yīng)物象形”“隨類(lèi)賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”是指繪畫(huà)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)——形、色及構(gòu)圖。而“傳移模寫(xiě)”則是指繪畫(huà)的臨摹和復(fù)制?！傲ā笔侵袊?guó)古代美術(shù)品評(píng)作品的標(biāo)準(zhǔn)和重要美學(xué)原則，后代畫(huà)家始終把“六法”作為衡量繪畫(huà)成敗高低的標(biāo)準(zhǔn)。[問(wèn)答題]3.簡(jiǎn)述如何處理教學(xué)重點(diǎn)。參考答案：(1)提前預(yù)習(xí)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)并帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，能夠主動(dòng)領(lǐng)會(huì)和把握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。(2)保證時(shí)間。在突出重點(diǎn)上要舍得花費(fèi)時(shí)間和精力，備課時(shí)要合理安排重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。(3)著重講解。教師教學(xué)要有詳略之分，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)上多用時(shí)間思考和探索。(4)著重示范。教學(xué)重點(diǎn)所在的地方教師需要反復(fù)講解，適時(shí)地引導(dǎo)示范，并通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)不斷加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的印象。(5)板書(shū)提示。教師可以把教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，以加深學(xué)生的印象。[問(wèn)答題]4.以《色彩的感染力》一課為例，列舉三種評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的方法。參考答案：(1)將學(xué)生的繪畫(huà)作品展列出來(lái)，先讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，再由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)教師為每位學(xué)生的作品給出等級(jí)，同時(shí)為每幅作品給出評(píng)語(yǔ)。(3)教師對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。[問(wèn)答題]5.案例：王老師在《卡通畫(huà)》課(1課時(shí))的教學(xué)過(guò)程如下：(1)教師直接展示手中的卡通玩具，提問(wèn)：這個(gè)玩具是什么做出來(lái)的?有哪些組成部分?(此活動(dòng)用時(shí)10分鐘)(2)由卡通玩具引入欣賞卡通形象，感受、體驗(yàn)和學(xué)會(huì)分析卡通形象。問(wèn)：欣賞這些卡通形象，它們?cè)谠煨头矫嬗惺裁刺攸c(diǎn)?(此活動(dòng)用時(shí)20分鐘)(3)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找中國(guó)的卡通明星，了解中國(guó)優(yōu)秀的卡通形象設(shè)計(jì)師，增加學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。(此活動(dòng)用時(shí)10分鐘)(4)教師講解簡(jiǎn)要制作步驟。(此活動(dòng)用時(shí)2分鐘)(5)下課時(shí)教師布置課后作業(yè)，學(xué)生模仿繪畫(huà)卡通形象。(此活動(dòng)用時(shí)3分鐘)問(wèn)題：你認(rèn)為王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理嗎?分析其原因。參考答案：不合理。(1)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。王老師的《卡通畫(huà)》(1課時(shí))，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：欣賞卡通明星，感受、體驗(yàn)卡通形象的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)自己喜愛(ài)的卡通明星進(jìn)行加工、美化形象，使之成為更加生動(dòng)的卡通形象。而在課程結(jié)束時(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。(2)教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有突出。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：卡通畫(huà)教學(xué)中利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并在此過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高他們的審美能力，促使學(xué)生從興趣到追求的轉(zhuǎn)變。該教師花了大量的時(shí)間在講解、展示和欣賞上面，沒(méi)有具體講到制作卡通畫(huà)的步驟，學(xué)生沒(méi)有在課堂上體驗(yàn)和完成此次的課堂作業(yè)。(3)環(huán)節(jié)不完善。一節(jié)完整的課程需要有導(dǎo)入、講授新課、課堂練習(xí)、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，而王老師沒(méi)有導(dǎo)入新課、課堂練習(xí)和評(píng)價(jià)、展評(píng)等環(huán)節(jié)。(4)時(shí)間分配不合理。欣賞作品不是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以不應(yīng)該花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間；而講授制作步驟、學(xué)生練習(xí)和評(píng)價(jià)等應(yīng)該需要更多的時(shí)間去完成。[問(wèn)答題]6.案例：張老師在上《中國(guó)畫(huà)鑒賞方法》一課時(shí)，將教材中的十幾幅美術(shù)作品的作者與內(nèi)容都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。時(shí)間非常緊張，張老師講得很辛苦，但是學(xué)生覺(jué)得并沒(méi)有學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫(huà)的方法。課中，張老師在讀其中一幅畫(huà)的題詩(shī)時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字，有一位學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，張老師解釋?zhuān)骸肮糯L畫(huà)中的題款很難辨認(rèn)，錯(cuò)一個(gè)字很正常?！眴?wèn)題：(1)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排與教學(xué)方法三個(gè)方面分析，張老師在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題?(2)張老師對(duì)讀錯(cuò)字的解釋合適嗎?請(qǐng)做出判斷并說(shuō)出你的建議。參考答案：(1)①針對(duì)案例中張老師的教學(xué)效果以及本節(jié)課的類(lèi)型不難看出，他所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，從知識(shí)與技能這個(gè)維度來(lái)說(shuō)，沒(méi)能讓學(xué)生掌握欣賞中國(guó)畫(huà)的方法方式；從過(guò)程與方法的維度看，老師講解內(nèi)容很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很乏味；從情感、態(tài)度和價(jià)值觀的維度來(lái)看，三維目標(biāo)的前兩項(xiàng)都未能達(dá)到，在情感方面更不可能有提升了。所以說(shuō)，張老師對(duì)于本節(jié)課三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不成功的。②案例當(dāng)中提到，張老師在上課時(shí)時(shí)間緊張不夠用，這說(shuō)明他沒(méi)有事先安排一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)于時(shí)間的把控也出現(xiàn)了失誤。③就教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，首先既然是美術(shù)鑒賞課，那更多的是教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的美術(shù)語(yǔ)言和美術(shù)鑒賞方法，給學(xué)生自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)觀，而不是像張老師那樣一味地運(yùn)用講授法進(jìn)行講解；最后，美術(shù)鑒賞課中出現(xiàn)了大量的美術(shù)作品，這個(gè)時(shí)候就可以適當(dāng)采用掛圖或者是多媒體課件，這樣能夠更大程度地吸引學(xué)生注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。(2)我認(rèn)為是不合適的。案例中，張老師讀錯(cuò)了題款，這本身就是一個(gè)不應(yīng)該在課堂中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤，而且張老師在讀錯(cuò)后，為自己辯解是因?yàn)椤肮糯L畫(huà)中的題款很難辨認(rèn)，錯(cuò)一個(gè)字很正?！?，如此來(lái)為自己開(kāi)脫，這種做法更欠妥當(dāng)。首先會(huì)讓學(xué)生對(duì)這位老師的專(zhuān)業(yè)能力產(chǎn)生質(zhì)疑；其次則會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“老師是在刻意回避自身錯(cuò)誤”的想法，認(rèn)為老師面對(duì)錯(cuò)誤，不敢擔(dān)當(dāng)。建議：第一，張老師在上課之前應(yīng)該用心備課，吃透知識(shí)內(nèi)容，理清思路，用易于學(xué)生接受的教學(xué)模式教授本節(jié)課；第二，即使張老師在課堂上出現(xiàn)類(lèi)似失誤，也應(yīng)該及時(shí)糾正，以免誤導(dǎo)學(xué)生，而且作為老師應(yīng)該勇于承認(rèn)自己的失誤，為學(xué)生樹(shù)立勇于負(fù)責(zé)的榜樣。[問(wèn)答題]7.請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求：(1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。(2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。(4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。參考答案：【參考設(shè)計(jì)】【課題】編結(jié)藝術(shù)【課型】新授課【課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：了解編結(jié)藝術(shù)的特征與文化內(nèi)涵，學(xué)會(huì)編結(jié)工藝的簡(jiǎn)單制作技法并進(jìn)行創(chuàng)作。過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞編結(jié)藝術(shù)作品，了解其藝術(shù)特征及文化內(nèi)涵。通過(guò)老師演示、講解，學(xué)習(xí)編結(jié)的基本方法，并嘗試制作簡(jiǎn)單的編結(jié)品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受中華民族的優(yōu)秀文化。感受中國(guó)民間工藝的魅力，激發(fā)對(duì)編結(jié)藝術(shù)的熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握編結(jié)藝術(shù)的簡(jiǎn)單制作技法。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)編結(jié)技法，能夠創(chuàng)作一個(gè)編結(jié)作品?！窘虒W(xué)方法】講授法、演示法等?！窘虒W(xué)工具】多媒體、編織繩等?！窘虒W(xué)過(guò)程】(一)設(shè)置情景，導(dǎo)入新課教師播放關(guān)于中國(guó)結(jié)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并提問(wèn)：中國(guó)結(jié)的形象會(huì)讓你聯(lián)想到什么?學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：中國(guó)結(jié)已經(jīng)成為喜慶節(jié)日的象征?！敖Y(jié)”和“吉”諧音，因此由繩和結(jié)產(chǎn)生的藝術(shù)，有著吉祥、祈福、立志、辟邪等特殊寓意。教師順勢(shì)引出課題——《編結(jié)藝術(shù)》。(二)追溯歷史，認(rèn)識(shí)古代編結(jié)教師介紹中國(guó)結(jié)的發(fā)展歷程，講述“結(jié)”在中國(guó)古代的運(yùn)用。教師展示秦始皇陵兵馬俑的發(fā)結(jié)及西王母、伏羲、女?huà)z畫(huà)像磚中的同心結(jié)圖片，讓學(xué)生思考問(wèn)題：這些結(jié)傳達(dá)的寓意是什么?學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：不同形狀的結(jié)有不同的寓意，比如在秦始皇陵兵馬俑頭上的發(fā)結(jié)，就為立志結(jié)，雕像專(zhuān)注、嚴(yán)肅、堅(jiān)定的神情也傳達(dá)了其志向已定，二者在立意上相輔相成，共同向我們傳達(dá)了人物思想。所以編結(jié)除了美觀之外，還能夠運(yùn)用它的藝術(shù)語(yǔ)言向我們傳達(dá)作品思想。(三)展望當(dāng)代，探索編結(jié)傳承教師提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了古代的編結(jié)之后再來(lái)回想一下現(xiàn)代的編結(jié)運(yùn)用，你所見(jiàn)到過(guò)的編結(jié)都有哪些?學(xué)生回答：在裝飾掛墜上面、在發(fā)飾上面……教師展示名為花瓣結(jié)的雕塑，結(jié)合其創(chuàng)作背景，向?qū)W生闡述編結(jié)在現(xiàn)代的運(yùn)用及傳達(dá)的思想情感。(四)演示講解，創(chuàng)作編結(jié)作品教師演示并講解平結(jié)的制作方法：①將兩根繩交叉，相互纏繞。②再把其中一根繩彎曲成半圓形。③把另一根繩端穿入半圓形后結(jié)束此結(jié)。④經(jīng)過(guò)整理、拉緊繩索后即完成一個(gè)結(jié)。(五)展示評(píng)價(jià)，小結(jié)作業(yè)參考教材，小組進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)雙結(jié)的制作方法，并兩兩一組完成一個(gè)編結(jié)作品。作品完成后學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，最后由教師總評(píng)。師生共同總結(jié)編結(jié)的特點(diǎn)及各種結(jié)傳達(dá)的寓意。教師運(yùn)用多媒體展示一些復(fù)雜的編結(jié)作品及編結(jié)在其他領(lǐng)域的運(yùn)用。作業(yè)：搜集不同的編結(jié)形式并學(xué)會(huì)一種編結(jié)方式：【板書(shū)設(shè)計(jì)】（略）2023年教師資格證《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力（初級(jí)中學(xué)）》考前點(diǎn)題卷二[單選題]1.我國(guó)古代畫(huà)論中的“象形”指的是()。A.色彩B.空間C.造型D.明暗參考答案：C參考解析：造型就是塑造形體，在我國(guó)古代畫(huà)論中稱(chēng)為象形，即用一定的物質(zhì)材料在平面或三維空間里，將客觀事物本身所固有的視覺(jué)形象固定下來(lái)，以靜態(tài)的方式塑造出客觀可感的藝術(shù)形象。[單選題]2.下圖為()時(shí)期的雕塑作品。A.東漢B.西漢C.南北朝D.清朝參考答案：A參考解析：圖中作品為東漢青銅器《馬踏飛燕》，奔馬形象矯健俊美，別具風(fēng)姿。[單選題]3.范寬的()采用全景式構(gòu)圖，真實(shí)地描繪了北方山川，是中國(guó)山水畫(huà)發(fā)展史上的杰作。A.《瀟湘圖》B.《雪溪圖》C.《匡廬圖》D.《溪山行旅圖》參考答案：D參考解析：范寬的《溪山行旅圖》是典型的全景式構(gòu)圖作品。在題材選取與構(gòu)思安排上突出了巨大的山峰主體。畫(huà)面上一巨大山峰頂天而立，置于畫(huà)面正中偏上，占據(jù)全幅畫(huà)面的三分之二，山頭上有茂林密樹(shù)，而畫(huà)幅下面的三分之一部分有石岡、老樹(shù)，當(dāng)中夾一溪水以及溪邊的馱驢行隊(duì)，石塊縱橫穿插，形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使山峰更具有雄偉崇高的感覺(jué)，在觀賞者面前呈現(xiàn)出一種威嚴(yán)的氣勢(shì)，也充分體現(xiàn)了范寬“峰巒渾厚，勢(shì)狀雄強(qiáng)”的風(fēng)格特點(diǎn)，很好地突出了主體形象。[單選題]4.古代第一部對(duì)繪畫(huà)作品、作者進(jìn)行品評(píng)的理論著作是謝赫的()A.《畫(huà)山水序》B.《畫(huà)品》C.《魏晉勝流畫(huà)贊》D.《敘畫(huà)》參考答案：B參考解析：《畫(huà)品》又稱(chēng)《古畫(huà)品錄》，是保存至今最早的一部繪畫(huà)理論著述，除了對(duì)27位畫(huà)家分品鑒評(píng)外，其序中提出的“六法”作為品評(píng)繪畫(huà)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)后世影響極大。故答案是B?！段簳x勝流畫(huà)贊》是約公元380年顧愷之創(chuàng)作的著作?！稊?huà)》山水畫(huà)論。南朝宋王微。一篇。約440年。《畫(huà)山水序》，南朝，宋，宗炳撰山水畫(huà)論著。[單選題]5.五代畫(huà)家董源的山水畫(huà)作品是()A.《瀟湘圖》B.《溪山行旅圖》C.《萬(wàn)壑松風(fēng)圖》D.《關(guān)山行旅圖》參考答案：A參考解析：《瀟湘圖》是董源的代表作品之一，它充分反映了董源在山水畫(huà)創(chuàng)作上所達(dá)到的藝術(shù)高度。[單選題]6.明末以繪制《水滸葉子》版畫(huà)而著名的畫(huà)家是()A.陳洪綬B.崔子忠C.徐渭D.陳淳參考答案：A參考解析：陳洪綬一生從事版畫(huà)藝術(shù)，擅長(zhǎng)“易圓以方，易整以散”的裝飾手法，有大量的作品流傳于世。著名作品有《九歌圖》《水滸葉子》《博古葉子》和《張深之正北西廂記插圖》等。[單選題]7.意大利文藝復(fù)興藝術(shù)家中，()的藝術(shù)是中世紀(jì)與文藝復(fù)興藝術(shù)的分水嶺。A.波提切利B.喬托C.達(dá)·芬奇D.馬薩喬參考答案：B參考解析：文藝復(fù)興早期的藝術(shù)家中，喬托是位關(guān)鍵性人物，他被認(rèn)為是文藝復(fù)興的開(kāi)創(chuàng)者。答案為B。A波提切利是15世紀(jì)末佛羅倫薩的著名畫(huà)家，歐洲文藝復(fù)興早期佛羅倫薩畫(huà)派的最后一位畫(huà)家。受尼德蘭肖像畫(huà)的影響，波提切利又是意大利肖像畫(huà)的先驅(qū)者。著名代表作是《春》和《維納斯的誕生》。C達(dá)·芬奇，意大利文藝復(fù)興畫(huà)家、科學(xué)家、發(fā)明家?，F(xiàn)代學(xué)者稱(chēng)他為"文藝復(fù)興時(shí)期最完美的代表"，是人類(lèi)歷史上絕無(wú)僅有的全才，其最大的成就是繪畫(huà)，他的杰作《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》等作品，體現(xiàn)了他精湛的藝術(shù)造詣。D馬薩喬，意大利文藝復(fù)興繪畫(huà)的奠基人，先驅(qū)者。被稱(chēng)為"現(xiàn)實(shí)主義開(kāi)荒者"。他的壁畫(huà)是人文主義一個(gè)最早的里程碑，是第一位使用透視法的畫(huà)家，在他的畫(huà)中首次引入了滅點(diǎn)。[單選題]8.圣索菲亞大教堂是()建筑藝術(shù)中最輝煌的成就之一。A.巴西利卡式B.羅馬式C.拜占庭式D.哥特式參考答案：C參考解析：圣索菲亞大教堂位于土耳其伊斯坦布爾，坐落在藍(lán)色清真寺對(duì)面，因其巨大的圓頂而聞名于世，它是拜占庭式建筑的代表作。[單選題]9.下列選項(xiàng)中，兩位畫(huà)家都屬于19世紀(jì)浪漫主義風(fēng)格的是()A.席里柯、德拉克洛瓦B.杜尚、莫奈C.德加、席里柯D.德拉克洛瓦、莫奈參考答案：A參考解析：浪漫主義是19世紀(jì)初資產(chǎn)階級(jí)民主革命時(shí)期興起于法國(guó)畫(huà)壇的一個(gè)藝術(shù)流派。這一畫(huà)派的總體風(fēng)格表現(xiàn)為美術(shù)家大膽的想象力和對(duì)現(xiàn)實(shí)充滿夸張色彩的情感表現(xiàn)。代表畫(huà)家為席里柯和德拉克洛瓦。[單選題]10.法國(guó)浪漫主義畫(huà)家德拉克洛瓦創(chuàng)作的()，以象征手法在畫(huà)面的視覺(jué)中心塑造了一位一手握槍?zhuān)皇指吲e三色旗的女性形象。A.《但丁和維吉爾》B.《希阿島的屠殺》C.《自由引導(dǎo)人民》D.《梅杜薩之筏》參考答案：C參考解析：《自由引導(dǎo)入民》是法國(guó)浪漫主義畫(huà)家德拉克洛瓦的代表作品，該作品取材于1830年七月革命事件，展示了硝煙彌漫的巷戰(zhàn)場(chǎng)面，以一個(gè)象征自由的女神形象為主體，她高擎三色旗，領(lǐng)導(dǎo)著革命者奮勇前進(jìn)。畫(huà)面氣勢(shì)磅礴，色調(diào)熾烈，用筆奔放，具有強(qiáng)烈的感染力。[單選題]11.米開(kāi)朗基羅是()畫(huà)家、雕刻家。A.英國(guó)B.意大利C.法國(guó)D.西班牙參考答案：B參考解析：米開(kāi)朗基羅是意大利文藝復(fù)興時(shí)期偉大的畫(huà)家、雕刻家、建筑師和詩(shī)人，是文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表。他與拉斐爾、達(dá)·芬奇并稱(chēng)為“文藝復(fù)興三杰”。[單選題]12.關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師應(yīng)該具有的()A.政治素養(yǎng)B.職業(yè)道德素養(yǎng)C.知識(shí)素養(yǎng)D.能力素養(yǎng)參考答案：B參考解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師基本職業(yè)道德素養(yǎng)之一。[單選題]13.根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn))(2011年版)，下列不屬于教學(xué)建議的是()A.培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神B.堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀C.營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍D.注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)參考答案：D參考解析：《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中提出的教學(xué)建議是：堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀；積極探索有效教學(xué)的方法；營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍；多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活；重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究；探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段；培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。在評(píng)價(jià)建議中則提出注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。故答案選D。[單選題]14.下列選項(xiàng)中，不屬于“美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)”的是()A.追求人文性B.具有實(shí)踐性C.凸顯視覺(jué)性D.追求趣味性參考答案：D參考解析：義務(wù)教育階段(7～9年級(jí))美術(shù)課程的性質(zhì)包括凸顯視覺(jué)性、具有實(shí)踐性、追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性，不包括D項(xiàng)，故答案選D。[單選題]15.對(duì)于課程性質(zhì)中“美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性”的解讀，以下做法正確的是()A.教師上課可以以營(yíng)造情境為核心，多給學(xué)生看視頻、欣賞音樂(lè)，不用太關(guān)注知識(shí)結(jié)構(gòu)本身B.可以脫離課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)編排一些適應(yīng)學(xué)生興趣的美術(shù)課程C.動(dòng)手實(shí)踐的部分可以隨便安排，學(xué)生自由操作，教師不予置評(píng)D.在教學(xué)活動(dòng)中多以啟發(fā)式教學(xué)的方式引起學(xué)生思考、討論，從中領(lǐng)悟到本課的重點(diǎn)參考答案：D參考解析：A、B選項(xiàng)關(guān)注到了愉悅的感受本身，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)課標(biāo)中有關(guān)愉悅性的主旨，因此偏離了實(shí)質(zhì)；C選項(xiàng)不符合教師的評(píng)價(jià)建議原則，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)的評(píng)價(jià)建議中給出的指導(dǎo)要點(diǎn)是進(jìn)行多主體、多元化的評(píng)價(jià)模式，而不是不予置評(píng)。[單選題]16.下列不屬于義務(wù)教育階段“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的層次的是()A.融合美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域B.美術(shù)與其他學(xué)科相綜合C.美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系D.美術(shù)與自然社會(huì)相適應(yīng)參考答案：D參考解析：“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過(guò)綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。融合美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域、美術(shù)與其他學(xué)科相綜合、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系組成“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的三個(gè)層次，三個(gè)層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。[單選題]17.以畢加索為代表的一群畫(huà)家，在觀察物象時(shí)將其分解成多個(gè)視角的幾何切面，再在畫(huà)面上加以主觀的重新組合，這種摒棄物體的自然現(xiàn)象，將物象幾何化表現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格是()A.表現(xiàn)主義B.超現(xiàn)實(shí)主義C.達(dá)達(dá)主義D.立體主義參考答案：D參考解析：題干所述為立體主義風(fēng)格的概述。立體主義主要追求一種幾何形體的美，追求形式的碎裂、解析之后重新排列組合所產(chǎn)生的美感，并以多角度來(lái)描繪對(duì)象，將其置于同一個(gè)畫(huà)面之中，以此來(lái)表達(dá)對(duì)物象最為完整的形象，以及對(duì)這種形象立體的分析。立體主義的代表畫(huà)家有畢加索和波拉克。[單選題]18.畫(huà)水彩畫(huà)的時(shí)候，能讓作品的色彩變化濕潤(rùn)，水色透明，畫(huà)面明快，有意趣天成之感的繪畫(huà)技法是()A.干畫(huà)法B.濕畫(huà)法C.做肌理法D.罩色法參考答案：B參考解析：濕畫(huà)法用水量稍大，色彩的銜接多在畫(huà)面濕潤(rùn)的狀態(tài)下進(jìn)行。其效果色彩變化濕潤(rùn)，水色透明，畫(huà)面明快，有意趣天成之感。[單選題]19.形成教學(xué)個(gè)性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑的基本條件是()A.教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格B.學(xué)生的基礎(chǔ)水平、智慧和性格C.學(xué)校的教學(xué)水平、硬件和環(huán)境D.教師的學(xué)歷水平、能力和性格參考答案：A參考解析：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、智慧和風(fēng)格是形成教學(xué)個(gè)性及教學(xué)藝術(shù)性的重要基礎(chǔ)，是促進(jìn)課堂教學(xué)豐富多彩、生動(dòng)活潑的基本條件。[單選題]20.下列選項(xiàng)中，適合作為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程《文化衫的設(shè)計(jì)制作》的課程目標(biāo)的是()。A.學(xué)生能夠設(shè)計(jì)并制作一件有主題的文化衫B.學(xué)生大量收集文化衫并欣賞C.學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)作品中體驗(yàn)美術(shù)課的無(wú)窮魅力D.學(xué)生動(dòng)手制作，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生共同探討解決參考答案：A參考解析：《文化衫的設(shè)計(jì)制作》是一堂“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，該領(lǐng)域課程目標(biāo)的設(shè)定包括感受各種材料的特性，合理使用工具和制作方法，進(jìn)行初步的設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)、制作的過(guò)程，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。B項(xiàng)不適合作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。C項(xiàng)是課堂的活動(dòng)評(píng)述，對(duì)作品的評(píng)價(jià)。D項(xiàng)是這堂課程的活動(dòng)內(nèi)容，由教師和學(xué)生共同完成。[單選題]21.下列選項(xiàng)中關(guān)于教學(xué)實(shí)施描述錯(cuò)誤的是()A.教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施是緊密聯(lián)系的兩個(gè)教學(xué)階段B.教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提和保障C.教學(xué)實(shí)施確定了教學(xué)目標(biāo)和指導(dǎo)思想D.教學(xué)實(shí)施就是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件組織安排教學(xué)活動(dòng)參考答案：B參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)實(shí)施的前提和保障，教學(xué)實(shí)施是教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)與評(píng)價(jià)。[單選題]22.學(xué)習(xí)素描靜物寫(xiě)生時(shí)，下列選項(xiàng)中，最適合的教學(xué)方法是()A.講授法B.演示法C.練習(xí)法D.實(shí)踐指導(dǎo)法參考答案：B參考解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或示范性操作，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得知識(shí)技能和鞏固知識(shí)技能的方法。在學(xué)習(xí)素描靜物寫(xiě)生時(shí)，教師通過(guò)作范畫(huà)，能夠讓學(xué)生更好地掌握素描靜物的繪畫(huà)方法。[單選題]23.王老師在講授《書(shū)間精靈——藏書(shū)票》一課時(shí)，在講臺(tái)上向?qū)W生示范藏書(shū)票的制作過(guò)程。王老師的教學(xué)方法屬于()A.以直接感知為主B.以實(shí)踐練習(xí)為主C.以引導(dǎo)探究為主D.以傳遞信息為主參考答案：A參考解析：王老師采用的是示范法，示范法屬于以直觀感知為主的教學(xué)方法。故答案選A。[單選題]24.初中美術(shù)教師鄒老師在講授《大家動(dòng)手做條龍》一課時(shí)，首先展示了幾幅農(nóng)民畫(huà)作品，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞；之后給學(xué)生講解了中國(guó)民間工藝美術(shù)的歷史與發(fā)展；最后帶領(lǐng)學(xué)生看了一段手工制作龍風(fēng)箏的視頻，但是鄒老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課過(guò)程中興趣都不高。請(qǐng)問(wèn)，鄒老師本節(jié)課的教學(xué)最核心的問(wèn)題在于()A.鄒老師的教學(xué)缺少相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)措施，致使學(xué)生興趣不高B.教學(xué)邏輯混亂，對(duì)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，環(huán)節(jié)缺少相應(yīng)的有效互動(dòng)，沒(méi)有注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮C.教學(xué)視頻的方式陳舊缺乏新意，學(xué)生喜歡更有特點(diǎn)的教學(xué)手段D.鄒老師應(yīng)該把主要精力放在創(chuàng)意表現(xiàn)上，因?yàn)檫@是一節(jié)非常典型的“造型·表現(xiàn)”課程參考答案：B參考解析：《大家動(dòng)手做條龍》一課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程，總目標(biāo)中將“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為“運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用處進(jìn)行設(shè)計(jì)和制作，并以形成學(xué)生設(shè)計(jì)意識(shí)和提高動(dòng)手能力為目的”。因此，鄒老師的教學(xué)的主要問(wèn)題是沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體性，以至于學(xué)生興趣不高。[單選題]25.在義務(wù)教育階段的美術(shù)課程中，按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和()A.定性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.定量評(píng)價(jià)參考答案：C參考解析：按照評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)的功能不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)；按照評(píng)價(jià)的性質(zhì)的不同，將教學(xué)評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。[單選題]26.沈老師在上《想象的汽車(chē)》一課時(shí)，在檢查學(xué)生課堂作業(yè)中，建立本課的記錄內(nèi)容，在學(xué)習(xí)卡中加入對(duì)汽車(chē)的關(guān)注度(環(huán)保、未來(lái)設(shè)想等)，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果有個(gè)基本了解。這種評(píng)價(jià)方法是()A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)C.絕對(duì)評(píng)價(jià)D.相對(duì)評(píng)價(jià)參考答案：B參考解析：美術(shù)檔案袋評(píng)價(jià)是建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案(記錄卡)，了解學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不同感受、認(rèn)知。記錄卡(檔案)形成的信息主要有：學(xué)生的班級(jí)、姓名、性別、年齡、本課學(xué)習(xí)課題、學(xué)習(xí)過(guò)程中情感(學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)知)、態(tài)度(學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知)、價(jià)值觀(課堂效果自評(píng)、反思)等方面的信息與表現(xiàn)，以認(rèn)同學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程為主，把多方面與全方位的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。[問(wèn)答題]1.簡(jiǎn)述董希文的《開(kāi)國(guó)大典》。參考答案：《開(kāi)國(guó)大典》是中國(guó)畫(huà)家董希文于1953年完成的油畫(huà)作品，描繪了1949年10月1日，中華人民共和國(guó)中央人民政府成立時(shí)天安門(mén)國(guó)慶典禮的盛況。場(chǎng)面氣勢(shì)恢宏，喜慶氣氛熱烈。藍(lán)天白云，風(fēng)和日麗，廣場(chǎng)開(kāi)闊，紅旗如海，天安門(mén)城樓金碧輝煌。畫(huà)家在進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)實(shí)描繪中，借鑒了民間美術(shù)和傳統(tǒng)工筆重彩的表現(xiàn)手法，使藍(lán)天與地毯、紅柱子、紅燈籠及紅旗等造成強(qiáng)烈的對(duì)比，增加了節(jié)日的喜慶氣氛。董希文在他的寫(xiě)實(shí)油畫(huà)中，吸收了中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)，如明快響亮的色彩和其中的裝飾意味都體現(xiàn)了中國(guó)藝術(shù)的精神和審美理想。[問(wèn)答題]2.“六法論”的內(nèi)容及意義是什么?參考答案：“六法”指氣韻生動(dòng)、骨法用筆、應(yīng)物象形、隨類(lèi)賦彩、經(jīng)營(yíng)位置、傳移模寫(xiě)?！皻忭嵣鷦?dòng)”是把生動(dòng)地反映人物精神狀態(tài)和性格特征作為藝術(shù)表現(xiàn)的最高準(zhǔn)則?！肮欠ㄓ霉P”是指通過(guò)對(duì)人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求?！皯?yīng)物象形”“隨類(lèi)賦彩”“經(jīng)營(yíng)位置”是指繪畫(huà)藝術(shù)的造型基礎(chǔ)——形、色及構(gòu)圖。而“傳移模寫(xiě)”則是指繪畫(huà)的臨摹和復(fù)制。“六法”是中國(guó)古代美術(shù)品評(píng)作品的標(biāo)準(zhǔn)和重要美學(xué)原則，后代畫(huà)家始終把“六法”作為衡量繪畫(huà)成敗高低的標(biāo)準(zhǔn)。[問(wèn)答題]3.簡(jiǎn)述如何處理教學(xué)重點(diǎn)。參考答案：(1)提前預(yù)習(xí)。學(xué)生提前預(yù)習(xí)并帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，能夠主動(dòng)領(lǐng)會(huì)和把握本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。(2)保證時(shí)間。在突出重點(diǎn)上要舍得花費(fèi)時(shí)間和精力，備課時(shí)要合理安排重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間。(3)著重講解。教師教學(xué)要有詳略之分，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)重點(diǎn)上多用時(shí)間思考和探索。(4)著重示范。教學(xué)重點(diǎn)所在的地方教師需要反復(fù)講解，適時(shí)地引導(dǎo)示范，并通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)不斷加深對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的印象。(5)板書(shū)提示。教師可以把教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，以加深學(xué)生的印象。[問(wèn)答題]4.以《色彩的感染力》一課為例，列舉三種評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)的方法。參考答案：(1)將學(xué)生的繪畫(huà)作品展列出來(lái)，先讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，再由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。(2)教師為每位學(xué)生的作品給出等級(jí)，同時(shí)為每幅作品給出評(píng)語(yǔ)。(3)教師對(duì)學(xué)生作品的創(chuàng)作思路、表現(xiàn)方式及技能等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)并找到發(fā)展的方向。[問(wèn)答題]5.案例：王老師在《卡通畫(huà)》課(1課時(shí))的教學(xué)過(guò)程如下：(1)教師直接展示手中的卡通玩具，提問(wèn)：這個(gè)玩具是什么做出來(lái)的?有哪些組成部分?(此活動(dòng)用時(shí)10分鐘)(2)由卡通玩具引入欣賞卡通形象，感受、體驗(yàn)和學(xué)會(huì)分析卡通形象。問(wèn)：欣賞這些卡通形象，它們?cè)谠煨头矫嬗惺裁刺攸c(diǎn)?(此活動(dòng)用時(shí)20分鐘)(3)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找中國(guó)的卡通明星，了解中國(guó)優(yōu)秀的卡通形象設(shè)計(jì)師，增加學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。(此活動(dòng)用時(shí)10分鐘)(4)教師講解簡(jiǎn)要制作步驟。(此活動(dòng)用時(shí)2分鐘)(5)下課時(shí)教師布置課后作業(yè)，學(xué)生模仿繪畫(huà)卡通形象。(此活動(dòng)用時(shí)3分鐘)問(wèn)題：你認(rèn)為王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)合理嗎?分析其原因。參考答案：不合理。(1)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。王老師的《卡通畫(huà)》(1課時(shí))，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：欣賞卡通明星，感受、體驗(yàn)卡通形象的造型特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，并發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)自己喜愛(ài)的卡通明星進(jìn)行加工、美化形象，使之成為更加生動(dòng)的卡通形象。而在課程結(jié)束時(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)始終沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。(2)教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有突出。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是：卡通畫(huà)教學(xué)中利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，并在此過(guò)程中樹(shù)立學(xué)生的自信心，提高他們的審美能力，促使學(xué)生從興趣到追求的轉(zhuǎn)變。該教師花了大量的時(shí)間在講解、展示和欣賞上面，沒(méi)有具體講到制作卡通畫(huà)的步驟，學(xué)生沒(méi)有在課堂上體驗(yàn)和完成此次的課堂作業(yè)。(3)環(huán)節(jié)不完善。一節(jié)完整的課程需要有導(dǎo)入、講授新課、課堂練習(xí)、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，而王老師沒(méi)有導(dǎo)入新課、課堂練習(xí)和評(píng)價(jià)、展評(píng)等環(huán)節(jié)。(4)時(shí)間分配不合理。欣賞作品不是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以不應(yīng)該花費(fèi)太長(zhǎng)時(shí)間；而講授制作步驟、學(xué)生練習(xí)和評(píng)價(jià)等應(yīng)該需要更多的時(shí)間去完成。[問(wèn)答題]6.案例：張老師在上《中國(guó)畫(huà)鑒賞方法》一課時(shí)，將教材中的十幾幅美術(shù)作品的作者與內(nèi)容都進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解。時(shí)間非常緊張，張老師講得很辛苦，但是學(xué)生覺(jué)得并沒(méi)有學(xué)會(huì)欣賞中國(guó)畫(huà)的方法。課中，張老師在讀其中一幅畫(huà)的題詩(shī)時(shí)讀錯(cuò)了一個(gè)字，有一位學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，張老師解釋?zhuān)骸肮糯L畫(huà)中的題款很難辨認(rèn)，錯(cuò)一個(gè)字很正常?！眴?wèn)題：(1)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排與教學(xué)方法三個(gè)方面分析，張老師在教學(xué)中存在哪些問(wèn)題?(2)張老師對(duì)讀錯(cuò)字