高中英語(yǔ)-Getting Around in Beijing教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

TeachingDesignModule2

GettingAroundinBeijing高一英語(yǔ)必修四外研版滕州一中課前、課外學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)課前安排學(xué)生利用課外時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一下與本閱讀話題相關(guān)的meansoftransport，學(xué)生之間相互交流分享研習(xí)成果。二、教學(xué)目標(biāo)、方法和手段概述課題TrafficJam課型ReadingandVocabulary目標(biāo)要求知識(shí)目標(biāo)Tolearn:words：display,destination,permit,receipt,return,provide,convenient,explore,single2.phrases:getaround,be/getstuckin,innotime,getaround,underconstruction3.Sentences:1)Simplyraiseyourhand,andataxiappearsinnotime.2)Youshouldcheckthecabhasabusinesspermit,andmakesureyouaskforareceipt.3)Undergroundtrainsarefastandconvenient,butrushhourscanbeterrible.4)Severallinesareunderconstruction.能力目標(biāo)Toimprovestudents’readingskills:fastreadingtogetmainideaandcarefulreadingtogetdetailedinformation2.abilityofcooperationanddiscussion.情感態(tài)度價(jià)值觀Toarousestudents’senseofobeyingthetrafficrulesandenvironmentalprotection教學(xué)重難點(diǎn)1.Tolearnandmasterthenewwordsandusethemproperly2.Tofullyunderstandthetextbyusingdifferentreadingskills.Howtodevelopthestudents’readingstrategyandexpresstheirownopinions教學(xué)方法Task-basedlearning,individualandcooperativelearning,discussion教具M(jìn)ulti-mediaprojector,blackboardandguidingpaper三、教學(xué)流程設(shè)計(jì)StepIPre-readingBrainstormingWhatmeansoftransportdoyouknow?Thinkasmanyaspossible.T:Areyoureadyfortheclass?Ss:Yes.T:Classbegins!S:Standup!T:Goodafternoon,class!Ss:Goodafternoon,teacher!T:Sitdown,please.Ss:Thankyou!T:Now,class,lookatthescreen,please.Readthelearningaimsbyyourselves….Areyouclear?OK,Class,answermyquestion:What’stheweatherliketoday?Ss:Sunny/Fine/…T:Yes.Onsuchafineday,ifwedon’thaveclasses,whatwillyoudo?Ss:……T:OK.Goodpoint!DoyouknowwhatIwilldo?Ss:….T:Travelling!Ss:……T:HereIhaveanotherquestion:Whatmeansoftransportdoyouknow?Imean,ifwewanttotravelashortdistance,whatshallwetake?Ss:…T:Goodidea!Whataboutalongdistance?Ss:……T:Yes,we’vegotsomanymeansoftransport.Here,I’dliketosharemuchmore.electricelectricbike(電動(dòng)車);motorizedtricycle(機(jī)動(dòng)三輪);coach;minibus;trolleybus;pedicab;maglev;underground【設(shè)計(jì)意圖】師生談?wù)撎鞖庖雎糜谓煌üぞ撸殚喿x做鋪墊。借助圖片，豐富學(xué)生有關(guān)meansoftransport相關(guān)的詞匯。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)為自主學(xué)習(xí)識(shí)記生詞。隨堂檢測(cè)其學(xué)習(xí)效果，達(dá)成度挺高。2．Vocabularylearningeasyorquicktodosth.can’tgetmovedeasyorquicktodosth.can’tgetmovedtoshowtoofferatoncetheplaceyouwanttogototogofromoneplacetoanotheraticketofatwo-wayjourneyinnotimedestinationgetaroundconvenientgetstuckinreturndisplayprovide【設(shè)計(jì)意圖】教師領(lǐng)讀完單詞后，安排學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行識(shí)記，通過(guò)Matching（英英互譯）形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。此環(huán)節(jié)目的是既幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，進(jìn)一步拓寬詞匯量，又利用啟發(fā)式教授法自然引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)While-reading。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)為自主研習(xí)。StepIIWhile-ReadingTask1FastReading(2’)Readthesubtitleandthefirstsentenceofeachparagraph,andthenthinkaboutthequestion:Whatisthepassagemainlyabout?______________________________________（Tip:Togetthemainidea,weusuallypayattentiontothesubtitle(小標(biāo)題)orthefirstsentenceofeachparagraph）【設(shè)計(jì)意圖】教師給出學(xué)生readingtip---通過(guò)跳讀副標(biāo)題及每段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生快速找出文章主題。本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生快讀了解大意的能力，同時(shí)注重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。學(xué)生活動(dòng)為自主學(xué)習(xí)，收效不錯(cuò)。Task2CarefulReading(392words,8’)Readthepassagecarefullyandanswerquestions.1.HowcanyoufindataxiinBeijing?____________________________________2.What’stheproblemwithbuses?____________________________________3.Howmanypeoplecangetinaminibus?________________________________4.Whataretheadvantagesoftheunderground?____________________________5.Whatcanyouvisitinapedicab?________________________________【設(shè)計(jì)意圖】教師在備課過(guò)程中深挖教材，從課文5個(gè)段落中提煉出關(guān)鍵及有效信息并設(shè)計(jì)出5個(gè)問(wèn)題，高效地安排學(xué)生進(jìn)行“問(wèn)題導(dǎo)讀”。學(xué)生在7分鐘之內(nèi)仔細(xì)閱讀課文，獲取文本主要信息。教師在核對(duì)答案時(shí)通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)節(jié)信息，從而輔助學(xué)生充分理解課文。此環(huán)節(jié)也鍛煉了學(xué)生提煉并加工關(guān)鍵信息的能力，語(yǔ)言的組織及應(yīng)用能力也在潛移默化中得以提高。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)為合作探究，彼此借鑒、分享、交流，達(dá)到資源共享。Task3Readagainandfillinthetablebelow.MeansoftransportinBeijingworkinghoursadvantagesdisadvantagesadviceTaxisBusesandtrolleybusesminibusesundergroundpedicabsReadthekeywordsandphrasesaloudandtrytomemorizethem.【設(shè)計(jì)意圖】教師拋出問(wèn)題:Therearefivemeansoftransportmentionedinthepassage，butwhichoneisthebestwaytotravel?Arethereanyadvantagesanddisadvantages?學(xué)生再次深入細(xì)致地閱讀篇章，細(xì)化表格重要的語(yǔ)言信息。與此同時(shí)，該環(huán)節(jié)也在為下一環(huán)節(jié)Post-reading的summaryandretelling做了厚重的鋪墊。該環(huán)節(jié)答案的核對(duì)借助了實(shí)物展臺(tái)，直觀高效地展示了學(xué)生閱讀的效果，再經(jīng)過(guò)其他學(xué)生對(duì)于答案的添加及更正，達(dá)到了兵教兵的效果，課堂也有了新層次的生成。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)為合作探究。學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)工具為評(píng)價(jià)表格，借助投影儀展示并完善學(xué)生合作探究的成果，直觀、高效。StepⅢPost-ReadingTask1Summary&Retelling--HowcanwegetaroundinBeijing?Wecanusedifferentmeansoftransportto__________inBeijing.Simplyraiseourhand,andataxiappears_________.Weshouldcheckthecabhasabusiness______,andmakesureweaskforareceipt.Therearemanybuses,buttheycangetvery_________duringtherushhour.Mostbusesrunfromabout5:00amto___________.Undergroundtrainsarefastand___________,butrushhourscanbeterrible.Severallinesareunder____________.Ifwewantto_________thehutongofoldBeijing,pedicabsareworthusing.Trytoretellthepassageusingkeywords(Para1)…differentmeansof….toget…B.J.(Para2)Simplyraise….andataxi….We…check…apermitand…sure…ask…receipt.(Para3)Thereare…buses…but…canget…duringtherush…Most…runfrom…A.M.to…(Para4)Undergroundtrains…convenient...but…canbeterrible…Severallines…under…(Para5)Ifwe…explore…,pedicabs…worth…【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為SummaryandRetelling(usingthekeywords),是讀后的鞏固性篇章輸出部分。旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧所讀文章，同時(shí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行鞏固、內(nèi)化、綜合、運(yùn)用，為下一步的讀后活動(dòng)做鋪墊。教師給出關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，既降低了難度，又充分尊重了學(xué)生的差異性，使所有的同學(xué)都有不同程度的發(fā)展。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)參與度也很高。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)為pairwork,通過(guò)教師的model，學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，深化新知識(shí)，效果極佳。Task2GroupworkDiscussion:HowcanweintroduceameansoftransporttogetaroundinTengzhou?itsadvantagesitsdisadvantagesthepriceitsworkinghoursyouradvicesomethingelseyouwanttosaybike;bus;minibus;electricbike;bus;minibus;electricbike(電動(dòng)車);motorizedtricycle(機(jī)動(dòng)三輪)privatecar(私家車);taxi;onfoot;...orsomeothermeans?Write3-5sentencestointroduceameansoftransporttogetaroundinGroupideas:_______________________________________________________Groupideas:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Example:ThereareseveralmeanstogetaroundinTengzhou.ItisagoodideatochooseExample:ThereareseveralmeanstogetaroundinTengzhou.Itisagoodideatochoosethetaxi.Firstly,taxiswork24hoursaday.Secondly,itiseasytogetataxi,justbyraisingyourhand.Finally,taxisarefastandconvenientnomatterwhereyougo.However,comparedwithbuses,taxismaycostmore.【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)為學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用，是一種高層次的輸出形式，即給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既熟悉用有話可說(shuō)的情景“行在滕州”。學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)，結(jié)合實(shí)際，組織并表達(dá)出自己及小組成員的所感所思，小組討論過(guò)后，形成書面短文，選出groupleader來(lái)呈現(xiàn)并分享小組討論成果。通過(guò)從課文閱讀延伸到課外生活，升華了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師并適時(shí)地告誡學(xué)生務(wù)必要遵守交通規(guī)則，提升自己的社會(huì)公德。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)為小組競(jìng)學(xué)，通過(guò)小組成員的共同探討群策群力，學(xué)生的知識(shí)面及語(yǔ)言表達(dá)都有所提升，組與組之間的分享交流，使得新知發(fā)展到了最大化。HomeworkSupposetheRedLotusFestival(紅荷節(jié))iscoming.ManyvisitorswillcometovisitTengzhou.Pleasewriteashortpassageabout80-100wordsintroducingdifferentmeansoftransporttothevisitors.【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生潤(rùn)色并復(fù)寫課堂小組討論新生成的段落，為游客介紹一種在滕州出行的交通方式，從而內(nèi)化了新知，提升了寫作技能。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)為自主研究充實(shí)其短文。教師安排收交復(fù)寫的短文，以求達(dá)到“有發(fā)必改、有改必評(píng)”的效果。2015-5-5AnalysisoftheStudentsModule2

GettingAroundinBeijing高一英語(yǔ)必修四外研版滕州一中學(xué)情分析一、教學(xué)內(nèi)容：外研版高一必修四第二模塊閱讀課二、教學(xué)背景:1、面向高一學(xué)生2、1課時(shí)三、學(xué)生課前準(zhǔn)備：a、預(yù)習(xí)單詞，掌握重點(diǎn)短語(yǔ)。b、自學(xué)課文，了解文章大意，標(biāo)明預(yù)習(xí)遇到的問(wèn)題。c、利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索關(guān)于meansoftransport方面的信息四、學(xué)情分析授課對(duì)象為高一普通班學(xué)生，授課內(nèi)容是與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的“出行”話題。大部分學(xué)生有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力，但英語(yǔ)閱讀能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性還有待于提升。此外，學(xué)生還沒(méi)有很好地掌握快讀、細(xì)讀（略讀，跳讀）等閱讀技巧，以及識(shí)別關(guān)鍵詞，確定主旨大意等策略。但是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，思維活躍，敢于提出不同見解，能較好地展開話題討論，各抒己見。本課采用多媒體教學(xué)，教師設(shè)置了學(xué)生感興趣的話題來(lái)激發(fā)學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的興趣，使不同層次的學(xué)生都能參與并融入課堂活動(dòng)，處于積極、主動(dòng)的思考、探究的狀態(tài)中，創(chuàng)造充滿活力的課堂氣氛，同時(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。授課完畢后，我覺(jué)得利用多媒體，增大了課堂容量，加大了練習(xí)的力度，也加快了課堂的節(jié)奏。在Pre-reading環(huán)節(jié)，學(xué)生積極活躍地回答問(wèn)題并盡其所能地識(shí)記單詞，在Maching環(huán)節(jié)參與度很高，學(xué)習(xí)效果顯著。在While-reading環(huán)節(jié)中的兩項(xiàng)任務(wù)（Question-answeringandtable-filling）,學(xué)生在教師地帶領(lǐng)下進(jìn)行了高效的“問(wèn)題導(dǎo)讀”。學(xué)生在7分鐘之內(nèi)仔細(xì)閱讀課文，獲取文本主要信息。教師在核對(duì)答案時(shí)通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)節(jié)信息，從而輔助學(xué)生充分理解課文。此環(huán)節(jié)也鍛煉了學(xué)生提煉并加工關(guān)鍵信息的能力，語(yǔ)言的組織及應(yīng)用能力也在潛移默化中得以提高;同時(shí)，該環(huán)節(jié)也在為下一環(huán)節(jié)Post-reading的summaryandretelling做了厚重的鋪墊。此環(huán)節(jié)答案的核對(duì)借助了實(shí)物展臺(tái)，直觀高效地展示了學(xué)生閱讀的效果，再經(jīng)過(guò)其他學(xué)生對(duì)于答案的添加及更正，達(dá)到了兵教兵的效果，課堂也有了新層次的生成。在Post-reading環(huán)節(jié)，SummaryandRetelling題型的設(shè)計(jì)引領(lǐng)著學(xué)生回顧所讀文章，同時(shí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行鞏固、內(nèi)化、綜合、運(yùn)用。學(xué)生借助于關(guān)鍵詞進(jìn)行課文復(fù)述，使得程度不同的學(xué)生都有不同程度的提高，并且學(xué)生在這一環(huán)節(jié)參與度也很高。在Discussion環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行來(lái)遷移運(yùn)用，是一種高層次的輸出形式，學(xué)生在一個(gè)新創(chuàng)設(shè)的既熟悉用有話可說(shuō)的“行在滕州”情景下，利用本節(jié)課所學(xué)，結(jié)合實(shí)際，組織并表達(dá)出自己及小組成員的所感所思，小組討論過(guò)后，形成書面短文，呈現(xiàn)并分享了小組討論成果。這樣，學(xué)生通過(guò)從課文閱讀延伸到課外生活，情感得以升華，環(huán)保意識(shí)得以增強(qiáng)，社會(huì)公德得以提升。Homework的設(shè)定旨在引導(dǎo)學(xué)生潤(rùn)色并復(fù)寫課堂小組討論新生成的段落，為游客介紹一種在滕州出行的交通方式，從而內(nèi)化了新知，提升寫作技能。整堂課教學(xué)任務(wù)目標(biāo)明確，以學(xué)生為中心，以交際為導(dǎo)向，教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)，學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性得以提高。整堂課師生，生生互動(dòng)性強(qiáng)，在自主、互動(dòng)、探究的方式中展開課堂教學(xué)，并且引導(dǎo)學(xué)生重視所學(xué)的知識(shí)的語(yǔ)用功能。課堂氣氛活躍，并取得了良好的效果。2015-5-5EffectAnalysisModule2

GettingAroundinBeijing高一英語(yǔ)必修四外研版滕州一中效果分析在本節(jié)閱讀課授課過(guò)程中，Pre-reading環(huán)節(jié)師生通過(guò)談?wù)撎鞖庖雎糜谓煌üぞ?，并為閱讀做了鋪墊。借助圖片，學(xué)生豐富了有關(guān)meansoftransport相關(guān)的詞匯。教師領(lǐng)讀完單詞后，學(xué)生拓寬了詞匯量并在規(guī)定的時(shí)間里進(jìn)行識(shí)記，通過(guò)Matching（英英互譯）形式檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生參與度及任務(wù)達(dá)成度都很高。FastReading環(huán)節(jié)，學(xué)生借助于readingtip---通過(guò)跳讀副標(biāo)題及每段的第一句話，快速找出了文章主題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略，效果顯著。CarefulReading環(huán)節(jié)，問(wèn)題，學(xué)生高效地帶著5個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行了“問(wèn)題導(dǎo)讀”。學(xué)生在7分鐘之內(nèi)仔細(xì)閱讀課文，獲取文本主要信息。在教師不斷追問(wèn)下，學(xué)生深入了解了細(xì)節(jié)信息，學(xué)生的提煉并加工關(guān)鍵信息的能力得以提升，語(yǔ)言的組織及應(yīng)用能力也在潛移默化中得以提高，取得了明顯的效果。然后，教師拋出問(wèn)題(:Therearefivemeansoftransportmentionedinthepassage,butwhichoneisthebestwaytotravel?Arethereanyadvantagesanddisadvantages?),學(xué)生再次深入細(xì)致地閱讀篇章，細(xì)化表格重要的語(yǔ)言信息,借助于實(shí)物展臺(tái)，學(xué)生的閱讀成果直觀高效地得以展示，再經(jīng)過(guò)其他學(xué)生對(duì)于答案的添加及更正，達(dá)到了兵教兵的效果，課堂也有了新層次的生成。Post-Reading該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為SummaryandRetelling(usingthekeywords),是讀后的鞏固性篇章輸出部分。學(xué)生既對(duì)所學(xué)文章進(jìn)行了回顧，也對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行鞏固、內(nèi)化、綜合、運(yùn)用。之后，學(xué)生在給出教師關(guān)鍵詞復(fù)述課文的任務(wù)中，學(xué)生們積極參與，課堂任務(wù)達(dá)成度比較高。Discussion環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了遷移運(yùn)用，是一種高層次的輸出形式，即學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的一個(gè)既熟悉用有話可說(shuō)“行在滕州”的情景中，利用本節(jié)課所學(xué)，結(jié)合實(shí)際，組織并表達(dá)出自己及小組成員的所感所思，小組討論過(guò)后，形成書面短文，選出groupleader來(lái)呈現(xiàn)并分享小組討論成果。通過(guò)從課文閱讀延伸到課外生活，升華了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師并適時(shí)地告誡學(xué)生務(wù)必要遵守交通規(guī)則，提升自己的社會(huì)公德，滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育，取得了很好的效果。Homework環(huán)節(jié)，學(xué)生潤(rùn)色并復(fù)寫課堂小組討論新生成的段落，為游客介紹一種在滕州出行的交通方式，從而內(nèi)化了新知，提升了寫作技能。評(píng)測(cè)練習(xí)的題型設(shè)計(jì)，囊括了隨堂檢測(cè)、課外分層加餐。這些題目的設(shè)計(jì)均為文章中重點(diǎn)的單詞、短語(yǔ)、句型及課文濃縮，學(xué)生認(rèn)真對(duì)待的話，應(yīng)該會(huì)由“點(diǎn)”到“線”到“面”的收獲頗豐。有待改進(jìn)的地方：1.閱讀carefulreading環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間可以縮短一下。2.讀后Retelling環(huán)節(jié)可以多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自我準(zhǔn)備。3.課堂用語(yǔ)還得再錘煉，操練。2015-5-5AnalysisoftheTeachingMaterialModule2

GettingAroundinBeijing高一英語(yǔ)必修四外研版滕州一中教材分析一、本節(jié)閱讀課在本模塊的重要性此次錄像課的授課內(nèi)容為高一英語(yǔ)外研版必修四第二模塊（Book4Module2）的ReadingandVocabulary,是在我對(duì)教材重組之后本模塊的第一課時(shí)。本模塊的主題是交通問(wèn)題—TrafficJam。閱讀篇章部分的主題是“行在北京”（五種出行方式（taxis,busesandtrolleybuses,minibusesandunderground）。本模塊的詞匯、句型、語(yǔ)法、語(yǔ)篇的中心內(nèi)容以及聽、說(shuō)、讀、寫等學(xué)生活動(dòng)都圍繞了上述主題而展開，可見這篇閱讀的重要性：閱讀課是學(xué)習(xí)整個(gè)模塊的開始也是重要的一步，所以閱讀課的設(shè)計(jì)要與后面的教材設(shè)計(jì)相結(jié)合，并為下一步的學(xué)習(xí)掃除障礙。因此在備課時(shí)，我圍繞以上主題設(shè)計(jì)并組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生得以深入細(xì)致地閱讀并理解了篇章。學(xué)生們通過(guò)討論交流，發(fā)展了他們的語(yǔ)言組織及表達(dá)能力，同時(shí)升華了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師并適時(shí)地告誡學(xué)生務(wù)必要遵守交通規(guī)則，提升自己的社會(huì)公德。本模塊課程教材內(nèi)容的重整第一課時(shí)：Readingandvocabulary第二課時(shí)：Listeningandspeaking第三課時(shí)：Grammar第四課時(shí)：Writing&EverydayEnglish&CulturalCorner第五課時(shí)：Revisionandexercises三、課程教學(xué)資源的取舍與Reading相關(guān)的課本P12-13上所配備的習(xí)題，包括預(yù)測(cè)題(Ex1.Lookatthepassageandsaywhomightfindtheinformationuseful)、問(wèn)答題（Ex2.Answerthequestionsaccordingtothepassage）、詞匯連線題（Ex3.Matchthewordswiththeirmeanings）。我根據(jù)練習(xí)題的難度，把Ex3放在了Pre-reading中，目的是既幫助學(xué)生掃除閱讀障礙，進(jìn)一步拓寬詞匯量，又利用啟發(fā)式教授法自然引出下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)While-reading。在While-reading環(huán)節(jié)，我保留并采用了教材Ex.2里8個(gè)問(wèn)答題中的5個(gè)（在備課過(guò)程中我深挖教材，從課文5個(gè)段落中提煉出關(guān)鍵及有效信息），高效地安排學(xué)生進(jìn)行“問(wèn)題導(dǎo)讀”。學(xué)生在7分鐘之內(nèi)仔細(xì)閱讀課文，獲取文本主要信息。教師在核對(duì)答案時(shí)通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)節(jié)信息，從而輔助學(xué)生充分理解課文。此環(huán)節(jié)也鍛煉了學(xué)生提煉并加工關(guān)鍵信息的能力，語(yǔ)言的組織及應(yīng)用能力也在潛移默化中得以提高。緊接著，為了讓學(xué)生再次深入細(xì)致地閱讀篇章，教師拋出問(wèn)題（Therearefivemeansoftransportmentionedinthepassage,butwhichoneisthebestwaytotravel?Arethereanyadvantagesanddisadvantages?）學(xué)生細(xì)化表格重要的語(yǔ)言信息。與此同時(shí)，該環(huán)節(jié)也在為下一環(huán)節(jié)Post-reading的summaryandretelling做了厚重的鋪墊。該環(huán)節(jié)答案的核對(duì)借助了實(shí)物展臺(tái)，直觀高效地展示了學(xué)生閱讀的效果，再經(jīng)過(guò)其他學(xué)生對(duì)于答案的添加及更正，達(dá)到了兵教兵的效果，課堂也有了新層次的生成。四、依據(jù)教材設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）words：display,destination,permit,receipt,return,provide,convenient,explore,singledisplay,destination,permit,receipt,return,provide,convenient,explore,single（2）phrases:getaround,be/getstuckin,innotime,getaround,underconstruction（3）Sentences:Simplyraiseyourhand,andataxiappearsinnotime.Youshouldcheckthecabhasabusinesspermit,andmakesureyouaskforareceipt.Undergroundtrainsarefastandconvenient,butrushhourscanbeterrible.Severallinesareunderconstruction.2.能力目標(biāo)Toimprovestudents’readingskills:fastreadingtogetmainideaandcarefulreadingtogetdetailedinformationaswellastheabilityofcooperationanddiscussion.3．情感態(tài)度價(jià)值觀Toarousestudents’senseofobeyingthetrafficrulesandenvironmentalprotection五、教材的重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.Tolearnandmasterthenewwordsandusethemproperly2.Tofullyunderstandthetextbyusingdifferentreadingskills.難點(diǎn)Howtodevelopthestudents’readingstrategyandexpresstheirownopinions2015-5-5ExercisesforEvaluationModule2

GettingAroundinBeijing高一英語(yǔ)必修四外研版滕州一中評(píng)測(cè)練習(xí)隨堂練習(xí)一、Matchthewordsandexpressionswiththeirmeanings.cabdestinationfaregetaroundpassengerpermit(n)receiptreturn(n)routerushhourseatsingle(n)1.togofromoneplacetoanother______________2.apersonwhousespublictransport______________3.(aticketfor)atwo-wayjourney______________4.theroadthepublictransportserviceusesregularly______________5.thebusiesttimeofday______________6.thepriceofaticket______________7.(aticketfor)aone-wayjourney______________8.theplaceyouwanttogoto______________9.adocumentwhichshowsyouhavepaidforsomething______________10.aplacetosit______________11.anotherwordfortaxi______________12.adocumentwhichgivesyoutherighttodosomething______________二、Readthesubtitleandthefirstsentenceofeachparagraph,andthenthinkaboutthequestion:Whatisthepassagemainlyabout?_______________________三、Readthepassagecarefullyandanswerquestions.1.HowcanyoufindataxiinBeijing?____________________________________2.What’stheproblemwithbuses?____________________________________3.Howmanypeoplecangetinaminibus?________________________________4.Whataretheadvantagesoftheunderground?____________________________5.Whatcanyouvisitinapedicab?________________________________四、Fillinthetablebelow.MeansoftransportinBeijingworkinghoursadvantagesdisadvantagesadviceTaxisBusesandtrolleybusesminibusesundergroundpedicabs五、Summary&RetellingHowcanwegetaroundinBeijing?Wecanusedifferentmeansoftransportto__________inBeijing.Simplyraiseourhand,andataxiappears_________.Weshouldcheckthecabhasabusiness______,andmakesureweaskforareceipt.Therearemanybuses,buttheycangetvery_________duringtherushhour.Mostbusesrunfromabout5:00amto___________.Undergroundtrainsarefastand___________,butrushhourscanbeterrible.Severallinesareunder____________.Ifwewantto_________thehutongofoldBeijing,pedicabsareworthusing.Trytoretellthepassageusingkeywords(Para1)…differentmeansof….toget…B.J.(Para2)Simplyraise….andataxi….We…check…apermitand…sure…ask…receipt.(Para3)Thereare…buses…but…canget…duringtherush…Most…runfrom…A.M.to…(Para4)Undergroundtrains…convenient...but…canbeterrible…Severallines…under…(Para5)Ifwe…explore…,pedicabs…worth…六、GroupworkDiscussion:HowcanweintroduceameansoftransporttogetaroundinTengzhou?itsadvantagesitsdisadvantagesthepriceitsworkinghoursyouradvicesomethingelseyouwanttosaybike;bus;minibus;electricbike;bus;minibus;electricbike(電動(dòng)車);motorizedtricycle(機(jī)動(dòng)三輪)privatecar(私家車);taxi;onfoot;...orsomeothermeans?Write3-5sentencestointroduceameansoftransporttogetaroundinTengzhou.Groupideas:________________________________________________________________________________________Groupideas:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Example:ThereareseveralmeanstogetaroundinTengzhou.Itisagoodideatochoosethetaxi.Firstly,taxiswork24hoursaday.Secondly,itiseasytogetataxi,justbyraisingyourhand.Finally,taxisarefastandconvenientnomatterwhereyougo.However,comparedwithbuses,taxismaycostmore.課外分層加餐一、用單詞的適當(dāng)形式填空1.Wearrivedatour____________(目的地),tiredandhungry.2.Willitbe___________(方便)foryoutostartworktomorrow?3.Therearesomevery_______(給人印象深刻)buildingsintheroom.4.Youcan’tparkhereunlessyouhavea_________.(執(zhí)照)5.Pleasesendmea________(收據(jù))forthemoney.6.Thesestoreslike_______(展示)theirgoodsinlargewindows.7.ColumbusdiscoveredAmericabutdidn’t________(探索)thenewcontinent.8.Tomboughttwosecond--class_______(單程票)toLeeds.9.Publictransport________(提供)acheapwaytogetaroundinBeijing.10.Haveyoueverbeen________(困在)inatrafficjam?11.Thebuildingisunder_________.(建設(shè))二、句型轉(zhuǎn)換1.Ifyousimplyraiseyourhand,ataxiwillappearatonce.Simplyraiseyourhand,______ataxiwillappear____________________.2．You’dbetteravoidtakingbuseswhenthetrafficisheavy.It’sagoodideatoavoid_______________duringthe______hour.3.Everycarcomingintothecentrehastopay$5aday.Everycar______________________thecentrehastopay$5aday.4．TricyclesareworthyofbeingusedifyouwanttofindoutthenarrowalleysofoldBeijing.Tricyclesare_____________ifyouwantto_______thenarrowalleysofoldBeijing.5．Theyprovideregularservices,followingthesameroutesaslargepublicbuses.They_______regularservices____________thesameroutesaslargepublicbuses.三、翻譯句子1．這本書很值得一讀。__________________________________________________________________________________2．努力工作，你遲早會(huì)成功的。__________________________________________________________________________________3.若是你方便，3點(diǎn)鐘怎么樣？___________________________________________________________________________________4.當(dāng)你購(gòu)物時(shí)，務(wù)必索要發(fā)票。___________________________________________________________________________________5.在交通高峰期被困有時(shí)足以使人發(fā)瘋。________________________________________________________________________________6.當(dāng)你陷入困境時(shí)，要保持冷靜.________________________________________________________________________________7.你在離開之前一定要關(guān)上電源。________________________________________________________________________________8.我們可以騎自行車在你的鎮(zhèn)上到處逛逛。______________________________________________________________9.正在建設(shè)中的那座橋有300米長(zhǎng)。_______________________________________________________________四、語(yǔ)法填空Simplyraiseyourhandonthestreet,1______ataxiwilllappear.Itshowsthepriceonthewindow.Ofcourseyoushouldcheckitsbusiness2_______(permission)andask3_______areceipt.4_____(compare)withtaxis,busesarecheapbutcanbevery5______(crowd).Number1to100runwithinthecitycentre.Don’tmiss103busbecauseitoffersoneofthemost6_______(impression)routes.Mostbusesrunfrom5:00amtomidnight.Minibuses7_______12seatsofferanalternativetoexpensivetaxisandcrowdedbuses,Youcangetaseat8_______rushhours.TherearefourundergroundlinesinBeijing.Theyarefastandconvenientbutcanbeterribleinrushhours.Itisopenfrom5:00am9_______11:00pm.Pedicabscanbeveryexpensivebuttheyareworth10________(use)ifyouwanttoexplorehutongofoldBeijing.2015-5-5ReflectionafterClassModule2

GettingAroundinBeijing高一英語(yǔ)必修四外研版滕州一中課后反思一、課堂流程及預(yù)設(shè)效果Asasayinggoes,“wellbegunishalfdone!”作為一門語(yǔ)言課，習(xí)慣上利用和學(xué)生的交流開始。本課以談?wù)撎鞖膺^(guò)渡到旅游再到meansoftransport,自然引出reading。用圖片的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過(guò)Matching形式檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞的效果。快讀(Fast-reading)環(huán)節(jié),

教師給出學(xué)生readingtip---通過(guò)跳讀副標(biāo)題及每段的第一句話，引導(dǎo)學(xué)生快速找出文章主題，本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生快讀了解大意的能力，同時(shí)注重指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀策略。細(xì)讀(Careful-reading)的題目設(shè)置時(shí)，我在備課過(guò)程中深挖教材，從課文5個(gè)段落中提煉出關(guān)鍵及有效信息并設(shè)計(jì)出5個(gè)問(wèn)題，高效地安排學(xué)生進(jìn)行“問(wèn)題導(dǎo)讀”。學(xué)生在7分鐘之內(nèi)仔細(xì)閱讀課文，獲取文本主要信息。教師在核對(duì)答案時(shí)通過(guò)追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)節(jié)信息，從而輔助學(xué)生充分理解課文。此環(huán)節(jié)也鍛煉了學(xué)生提煉并加工關(guān)鍵信息的能力，語(yǔ)言的組織及應(yīng)用能力也在潛移默化中得以提高。在此之后，我又拋出問(wèn)題:Therearefivemeansoftransportmentionedinthepassage,butwhichoneisthebestwaytotravel?Arethereanyadvantagesanddisadvantages?學(xué)生再次深入細(xì)致地閱讀篇章，細(xì)化表格重要的語(yǔ)言信息。與此同時(shí)，該環(huán)節(jié)也在為下一環(huán)節(jié)Post-reading的summaryandretelling做了厚重的鋪墊。該環(huán)節(jié)答案的核對(duì)借助了實(shí)物展臺(tái)，直觀高效地展示了學(xué)生閱讀的效果，再經(jīng)過(guò)其他學(xué)生對(duì)于答案的添加及更正，達(dá)到了兵教兵的效果，課堂也有了新層次的生成。Post-reading環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為SummaryandRetelling(usingthekeywords),是讀后的鞏固性篇章輸出部分。旨在引導(dǎo)學(xué)生回顧所讀文章，同時(shí)對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行鞏固、內(nèi)化、綜合、運(yùn)用，為下一步的讀后活動(dòng)做鋪墊。我給出關(guān)鍵詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述，既降低了難度，又充分尊重了學(xué)生的差異性，使所有的同學(xué)都有不同程度的發(fā)展。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)參與度也很高。Discussion環(huán)節(jié)為梯度較高的輸出，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用，是一種高層次的輸出形式，即給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既熟悉用有話可說(shuō)的情景“行在滕州”。學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)，結(jié)合實(shí)際，組織并表達(dá)出自己及小組成員的所感所思，小組討論過(guò)后，形成書面短文，選出groupleader來(lái)呈現(xiàn)并分享小組討論成果。通過(guò)從課文閱讀延伸到課外生活，升華了學(xué)生的情感，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，教師并適時(shí)地告誡學(xué)生務(wù)必要遵守交通規(guī)則，提升自己的社會(huì)公德。在Homework(SupposetheRedLotusFestival(紅荷節(jié))iscoming.ManyvisitorswillcometovisitTengzhou.Pleasewriteashortpassageabout80-100wordsintroducingdifferentmeansoftransporttothevisitors.)環(huán)節(jié)，學(xué)生潤(rùn)色并復(fù)寫課堂小組討論新生成的段落，為游客介紹一種在滕州出行的交通方式，從而內(nèi)化了新知，提升了寫作技能。二、滿意之處整堂閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)過(guò)程順利流暢，閱讀題目設(shè)置有梯度由淺入深，層層推進(jìn)。學(xué)生積極配合，課堂氣氛活躍，分享交流，學(xué)有所獲；實(shí)現(xiàn)了“厚重輸入，梯度輸出”，課堂達(dá)成度高，體現(xiàn)來(lái)隨堂新知的生成，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。整節(jié)課以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛力。形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。教學(xué)過(guò)程應(yīng)對(duì)合作性學(xué)習(xí)的形式繼續(xù)探討和深入，力求實(shí)用性和趣味性結(jié)合，最大化學(xué)習(xí)效率同時(shí)使得學(xué)生更好的發(fā)揮積極能動(dòng)性。教師能機(jī)智靈活地應(yīng)對(duì)并處理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，課堂駕馭能力好。學(xué)生活動(dòng)由individual—pairwork—groupwork,設(shè)計(jì)合理有效。輸出有梯度，值得學(xué)習(xí)借鑒。不足及改進(jìn)之處1.閱讀carefulreading環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)時(shí)間可以縮短一下。2.讀后Retelling環(huán)節(jié)可以多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間自我準(zhǔn)備。3.課堂用語(yǔ)還得再錘煉，操練。2015-5-5AnalysisoftheCourseStandardModule2

GettingAroundinBeijing課標(biāo)分析一、與高一閱讀教學(xué)相關(guān)的《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。語(yǔ)言技能和語(yǔ)言知識(shí)是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的先決條件。文化意識(shí)則是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保障。

根據(jù)高中學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的特點(diǎn)和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語(yǔ)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力；進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，為未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

為此，高中英語(yǔ)教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法。關(guān)于能力級(jí)別要求，《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定高中階段包括六～九級(jí)，其中七級(jí)是學(xué)完必修課程即英語(yǔ)1～5后才能達(dá)到的要求。高一學(xué)生的英語(yǔ)水平應(yīng)屬于新課標(biāo)中所說(shuō)的六、七級(jí)水平，新課標(biāo)在六、七級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)中明確指出：說(shuō)，能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解，能用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。讀，能從一般文字資料中獲取主要信息，能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義。寫，能簡(jiǎn)單地描述人物或事件，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意見，能對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行修改。新課標(biāo)還指出教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有真實(shí)意義，即接近現(xiàn)實(shí)生活中的各種活動(dòng)。而實(shí)際上，不管是我們的老師還是學(xué)生都對(duì)meansoftransport很熟悉，也有話可說(shuō)，所以在設(shè)計(jì)中教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀并充分理解了課文之后，歸納文中介紹的5種交通方式，接著讓學(xué)生思考如何，如何“行在滕州”？這樣就拉近了課本內(nèi)容和實(shí)際生活的距離，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用課本上所學(xué)內(nèi)容的積極性。關(guān)于日常生活中的交通工具的詞匯，學(xué)生知道的英文詞匯也不少，所以，在課堂設(shè)計(jì)中，利用多媒體教學(xué)，展示圖片并配備英文表達(dá)的方式，給學(xué)生提供一