統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)9 我的戰(zhàn)友邱少云 教學(xué)教案

9我的戰(zhàn)友邱少云課題我的戰(zhàn)友邱少云課型略讀課文

授課時(shí)間1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

3）分鐘新課教學(xué)（

）分鐘一、歌曲引入，介紹資料。1.（課件出示1）播放音樂(lè)《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》片段導(dǎo)入課文：雄赳赳，氣昂昂，跨過(guò)鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國(guó)，就是保家鄉(xiāng)。中國(guó)好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊?？姑涝驍∶赖垡靶睦?2.（課件出示2）引導(dǎo)交流時(shí)代背景：這首氣勢(shì)雄壯的《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》反映的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)過(guò)去70多年了，是中國(guó)近現(xiàn)代史上最為揚(yáng)眉吐氣的一場(chǎng)對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)。1950年6月25日朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)悍然派兵進(jìn)行武裝干涉，同時(shí)派遣第七艦隊(duì)侵入臺(tái)灣海峽，以武力阻止中國(guó)的統(tǒng)一。1950年10月8日，中國(guó)應(yīng)朝鮮政府的請(qǐng)求，做出“抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)”的決策，迅速組成中國(guó)人民志愿軍入朝參戰(zhàn)。這就是偉大的抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)。在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民志愿軍發(fā)揚(yáng)了愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神，涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的戰(zhàn)斗英雄，被祖國(guó)人民譽(yù)為“最可愛(ài)的人”。邱少云烈士就是其中的一個(gè)。3.（課件出示3）學(xué)生交流課前搜集的邱少云資料：邱少云是四川銅梁縣人，1931年生，1949年12月參加中國(guó)人民解放軍，1951年3月參加中國(guó)人民志愿軍。1952年10月12日，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)攻奪“391”高地的戰(zhàn)斗中壯烈犧牲。他是中國(guó)人民志愿軍一級(jí)戰(zhàn)斗英雄。4.過(guò)渡：本文作者是李元興同志，他是邱少云生前所在班的副班長(zhǎng)。在奪取“391”高地的戰(zhàn)斗中，他親眼看到邱少云在烈火中煎熬、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。這一情景使他永生難忘，并向我們作了最深刻的回憶。今天，就讓我們一起懷著崇敬的心情走近邱少云，去認(rèn)識(shí)這位偉大的戰(zhàn)士。（課件出示4）板書(shū)課題：9.我的戰(zhàn)友邱少云5.讀了題目，你有什么疑問(wèn)？和同位同學(xué)交流一下。二、檢查預(yù)習(xí)。1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字詞。（課件出示5）山坳干涸蜷一下腿偽裝熄滅（1）注意讀音：提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音：“熄”讀第一聲，“蔓”是多音字，有兩種讀音，在本課中讀“màn”，“挪”的聲母是“n”，“剝”是多音字，在這里讀“bō”。）（2）讓學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)出哪些生字比較難記，自己怎樣記這些難字的？（注意：“坳”是左中右結(jié)構(gòu)，也可以記左邊是“土”，右邊是“幼”；“蜷”的右邊是“卷”，區(qū)別“卷”與“券”。）2.學(xué)習(xí)多音字。（課件出示6）蔓：màn蔓延wàn瓜蔓兒mán蔓菁剝：bāo剝皮bō畢畢剝剝火苗子呼呼地蔓（mànwàn）延，燒得枯黃的茅草畢畢剝剝（bāobō）地響。三、初讀課文，整體感知。（課件出示7）讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要寫(xiě)了什么事？按什么順序?qū)懙?？你感覺(jué)邱少云是怎樣的人？（課文按照事情發(fā)展順序，寫(xiě)了邱少云為了不被敵人發(fā)現(xiàn)，為了戰(zhàn)斗的勝利，忍受烈火煎熬，嚴(yán)守紀(jì)律、壯烈犧牲的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了邱少云是一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律、勇于犧牲，具有愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義的偉大戰(zhàn)士。）四、學(xué)習(xí)第1-4自然段。自由閱讀第1-4自然段，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，和同學(xué)分享：自己是通過(guò)什么方法理解詞語(yǔ)的？（課件出示8）1.“山坳”意思是山間的平地。2.第1-6自然段主要寫(xiě)什么？（主要寫(xiě)我軍潛伏在敵人陣地前。）3.從這六個(gè)自然段，你讀懂了什么？討論：（1）“山坳”既然是平地，說(shuō)明不利于潛伏；地勢(shì)平坦不易潛伏。從第1自然段中“天亮以前、山坳”交代場(chǎng)景中時(shí)間、地點(diǎn)、人物。（課件出示9）第2自然段中“熬了整整一夜，當(dāng)天晚上還有激烈的戰(zhàn)斗”，寫(xiě)出戰(zhàn)士們又困又累，可以知道潛伏時(shí)間達(dá)24小時(shí)，又困又累，時(shí)間長(zhǎng)，不易潛伏。（4）（課件出示10）出示句子：我們離敵人太近了，前面幾十米就是敵人的前沿陣地。我們不但可以看見(jiàn)敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見(jiàn)敵人主陣地上的地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人的談話聲都聽(tīng)得見(jiàn)。可以想見(jiàn)，敵人居高臨下，發(fā)現(xiàn)我們當(dāng)然更容易。我們必須僵臥著一動(dòng)不動(dòng)，一聲低低的咳嗽或者輕輕地蜷一下腿，都可能被敵人發(fā)覺(jué)。（描寫(xiě)環(huán)境，設(shè)置伏筆。）（為后面“我”看到烈火中的邱少云，想救而不能救，以及烈火中邱少云紋絲不動(dòng)埋下了伏筆。）第3自然段中“幾十米、敵人的談話聲都聽(tīng)得見(jiàn)”“咳嗽、蜷一下腿”都容易被發(fā)現(xiàn)，可見(jiàn)潛伏距離敵人近，易暴露。（5）（課件出示11）仿寫(xiě)句子：例句：我們不但可以看見(jiàn)敵人設(shè)置的鐵絲網(wǎng)和胸墻，而且可以看見(jiàn)敵人主陣地上的地堡和火力點(diǎn)，甚至連敵人的談話聲都聽(tīng)得見(jiàn)。這是遞進(jìn)關(guān)系句子，句中關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……甚至……仿寫(xiě)：為了找資料，他不但跑圖書(shū)館借，而且跑新華書(shū)店買(mǎi)，甚至還托外地的親友到處收集。（6）指名朗讀第4自然段。（課件出示12）這段一開(kāi)始就描寫(xiě)了班長(zhǎng)和戰(zhàn)士們潛伏的情況，勾勒出“面”的情況。然后寫(xiě)邱少云偽裝的表現(xiàn)更好。這樣點(diǎn)面結(jié)合、條理清楚。什么是點(diǎn)面結(jié)合呢？點(diǎn)面結(jié)合：“點(diǎn)”是對(duì)個(gè)別人或物的細(xì)致刻畫(huà)?！懊妗笔嵌鄠€(gè)事物的概括描寫(xiě)。先寫(xiě)面，再寫(xiě)點(diǎn)。教師談話：學(xué)會(huì)了這個(gè)方法，我們會(huì)不會(huì)運(yùn)用呢？前一段時(shí)間我們進(jìn)行了拔河比賽，你就用點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)景的方法，寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示13）仿寫(xiě)點(diǎn)面結(jié)合片段：老師的一聲哨聲，比賽開(kāi)始了。隊(duì)員們一個(gè)個(gè)都漲紅了眼，有的人臉憋得通紅，有的人齜著牙、咧著嘴在使勁，還有的人雙手緊握繩子鉚足了勁向自己的方向拉。雙方啦啦隊(duì)的隊(duì)員們，也齊聲吶喊，不停地為自己隊(duì)擂鼓助威。我的手都拽紅了，脖子憋得通紅，兩只手像刀割一樣疼，可繩子還是不動(dòng)一下，雙方進(jìn)入僵持狀態(tài)。我咬緊牙關(guān)，忍著疼痛，心想：一定要堅(jiān)持下去，不能放松，要贏，一定要贏。（7）指名朗讀第6自然段。（課件出示14）“我只盼望快點(diǎn)兒天黑，好痛痛快快地打一仗”說(shuō)明了什么？（從這句可以看出戰(zhàn)士們決心打勝仗的強(qiáng)烈愿望，也可以看出戰(zhàn)士們從“天亮以前”潛伏到“黃昏時(shí)分”是多么不容易?。┨?yáng)“老是停在原來(lái)的地方”，這是否違背了生活常識(shí)？（不違背，這是“我”的感覺(jué)，從中可以看出長(zhǎng)時(shí)間的潛伏使后期變得越來(lái)越艱難。）四、學(xué)習(xí)第7-12自然段。教師談話：畢竟距離敵人太近，敵人也是驚弓之鳥(niǎo)，他們也害怕，也膽戰(zhàn)心驚。敵人是怎么做的呢？請(qǐng)看下面的自然段。1.（課件出示15）什么叫“火力警戒”？敵人使用他們的看家本領(lǐng)“火力警戒”，說(shuō)明了什么？（“火力警戒”就是用打槍、打炮等辦法來(lái)防止對(duì)方的襲擊，課文中是指打炮和使用燃燒彈。敵人使用他們的看家本領(lǐng)，一方面說(shuō)明了敵人的窮兇極惡，另一方面也表現(xiàn)了他們內(nèi)心的虛弱和膽怯。）2.（課件出示16）敵人施行火力警戒，使用了燃燒彈，對(duì)我軍的潛伏部隊(duì)有什么威脅？（“附近的荒草著火了，火苗子呼呼地蔓延著。”“蔓延”是說(shuō)火勢(shì)不斷地?cái)U(kuò)展，荒草著火的面越來(lái)越廣。本來(lái)就很危險(xiǎn)的潛伏環(huán)境變得更加危險(xiǎn)了。）3.（課件出示17）指名讀第10自然段。在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)邱少云當(dāng)時(shí)處境的語(yǔ)句。你能用四個(gè)字概括嗎？（烈火焚身）4.學(xué)習(xí)第11-12自然段。（1）此時(shí)此刻“我”是怎樣想的？畫(huà)出有關(guān)“我”心理活動(dòng)的句子。通過(guò)“我”的復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，去體會(huì)邱少云的偉大精神。心理句子一：（課件出示18）“邱少云如果迅速?gòu)幕鸲牙锾鰜?lái)，就地打幾個(gè)滾，身上的火是可以撲滅的。我們臥在他附近的任何一個(gè)人，如果跳過(guò)去把他拉出來(lái)，扯掉他著火的棉衣，也能救出自己的戰(zhàn)友?！保ó?dāng)邱少云烈火焚身的時(shí)候，他只要打個(gè)滾就會(huì)把火壓滅，救活自己；臥在他附近的任何一個(gè)人只要扯掉他身上著火的棉衣，就能把火熄滅，救活他。但是他們?yōu)榱苏麄€(gè)班不受損失，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃不受影響，都沒(méi)有這樣做。）心理句子二：（課件出示19）“但是這樣一來(lái)……這次作戰(zhàn)計(jì)劃要完全落空?！保ㄟ@一心理描寫(xiě)，一方面說(shuō)明了邱少云不去撲滅身上的火和“我們”不能去救戰(zhàn)友的原因；另一方面反映了在生死關(guān)頭，英雄想到的不是個(gè)人安危，而是整個(gè)部隊(duì)，整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃。這體現(xiàn)了戰(zhàn)士的高尚情操。）心理句子三：（課件出示20）我擔(dān)心這個(gè)年輕的戰(zhàn)士會(huì)實(shí)在忍耐不住突然跳起來(lái)，或者突然叫出聲來(lái)。我?guī)状位剡^(guò)頭來(lái)，不敢朝他那兒看，不忍看著我的戰(zhàn)友被活活燒死，但是我又忍不住不看。我心里像刀絞一般，眼淚模糊了我的眼睛。（側(cè)面描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)，寫(xiě)出邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬。）（2）這一自然段中的“我”指的是誰(shuí)？“我”在這一小節(jié)中連續(xù)出現(xiàn)幾次？（3）“我的心緊縮著”，為什么？“我”會(huì)怎么想？（烈火焚燒，“我”擔(dān)心戰(zhàn)友邱少云的安危?！拔摇睍?huì)想：他能堅(jiān)持住嗎？那可是烈火啊，他要忍不住疼痛，哼幾聲，都會(huì)暴露潛伏部隊(duì)啊。這一心理活動(dòng)，烘托出了邱少云烈火燒身時(shí)那種令人難以忍受的危險(xiǎn)處境。）（4）“擔(dān)心”是不放心嗎？（“擔(dān)心”在這里不是不放心。人的忍受能力有個(gè)極限，當(dāng)痛苦超過(guò)忍受能力的極限時(shí)，人就會(huì)不由自主地跳起來(lái)，或叫出聲來(lái)。作者的“擔(dān)心”正說(shuō)明邱少云用頑強(qiáng)的意志忍受著極端痛苦的煎熬，同時(shí)也表現(xiàn)了作者對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。）（5）“我”“不敢朝他那兒看，……但是我又忍不住不看……”為什么？（“不敢……看”在這里不是害怕看，而是不忍看的意思?！叭滩蛔〔豢础笔欠且床豢?。這一心理描寫(xiě)說(shuō)明了“我”復(fù)雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是“我”的戰(zhàn)友，烈火在吞沒(méi)他活活的生命，“我”怎么忍心看呢？可是階級(jí)的情、戰(zhàn)友的愛(ài)，使“我”又忍不住不看。這體現(xiàn)了深厚的無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情，同時(shí)反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。）5．請(qǐng)同學(xué)們也像老師這樣，懷著無(wú)比崇敬、無(wú)比悲壯的心情，深情地讀讀這兩段課文。邊讀邊體會(huì)，你覺(jué)得課文中的哪些描寫(xiě)深深地打動(dòng)了你。把這些地方畫(huà)下來(lái)，想一想為什么會(huì)被感動(dòng)。6.心理活動(dòng)就是自己和自己說(shuō)話，句子一般有“我想，我思索著，我陷入沉思”等詞語(yǔ)。這樣的心理活動(dòng)的句子你也會(huì)寫(xiě)，不信你就試試吧。（課件出示21）我站在跳臺(tái)上，向臺(tái)下一看，只見(jiàn)下面水花飛濺，周圍的建筑物都變得矮小了，像被我踩在腳下似的。湛藍(lán)的跳水池全是小朋友的腦袋。哈哈，我是一個(gè)巨人了。但轉(zhuǎn)眼一想：從這么高的跳臺(tái)跳下去會(huì)不會(huì)淹死呢?要是砸到小朋友的身上，那可不是玩的。想到這里，我不由得打了一個(gè)寒顫，剛才那股高興勁兒，早就飛到九霄云外去了。7.（課件出示22）什么力量能使邱少云做到烈火在身上燒了半個(gè)多鐘頭而一動(dòng)不動(dòng)？烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸熄滅。這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動(dòng)，直到犧牲前的最后一息，都沒(méi)發(fā)出哪怕是極輕微的一聲呻吟。（1）作者擔(dān)心邱少云會(huì)突然跳起來(lái)，叫出聲來(lái)，邱少云是怎樣表現(xiàn)的？（“像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動(dòng)?！保?）“烈火在我的戰(zhàn)友邱少云身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”，這個(gè)“才”是什么意思？說(shuō)明了什么？（“才”字在這里表示時(shí)間太長(zhǎng)了。邱少云同志忍受了巨大的痛苦，以驚人的力量嚴(yán)格遵守紀(jì)律，完成了潛伏任務(wù)。為了戰(zhàn)斗的勝利，他英勇地獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，邱少云不愧為偉大的戰(zhàn)士。）什么樣的力量？（邱少云為了戰(zhàn)斗的勝利，自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律而英勇獻(xiàn)身的偉大精神和鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志。）8.欣賞比喻句。方法：先判斷修辭手法是比喻句。作用：生動(dòng)形象寫(xiě)出什么事物什么特點(diǎn)。（課件出示23）這個(gè)偉大的戰(zhàn)士，像千斤巨石，伏在那兒紋絲不動(dòng)。這是一個(gè)比喻句。烈火中的邱少云與千斤巨石有什么相同的地方？教師談話：邱少云和千斤巨石一樣，他們都不怕烈火焚燒，都不會(huì)挪動(dòng)一寸地方，都不會(huì)發(fā)出一聲呻吟。但是，請(qǐng)同學(xué)們注意千斤巨石是沒(méi)有生命的呀！而我們的邱少云，他是一個(gè)人！一個(gè)活生生的人！一個(gè)有血有肉的人?。∫粋€(gè)人在烈火燒身的時(shí)候，怎么能夠忍受這樣的痛苦?。?.學(xué)生交流感受以后，教師引入：同學(xué)們，能不能通過(guò)你的朗讀，把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)？你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情，你就怎么讀。10.資料分享：（1）教師談話：下面老師給同學(xué)們帶來(lái)了（課件出示24）《參考消息》2020年9月8日標(biāo)題：紀(jì)念抗美援朝70周年·老兵訪談錄擔(dān)架連的連長(zhǎng)命令韓遠(yuǎn)泉、涂正友、姜心根三人上陣地去把犧牲和負(fù)傷的戰(zhàn)士抬下戰(zhàn)場(chǎng)。一行三人走到了距敵軍前沿陣地約3米處時(shí)，眼前的情景讓韓遠(yuǎn)泉永生難忘。映入眼簾的是一具燒焦了的遺體。遺體下面，是四條長(zhǎng)、寬約15公分，深約3公分的土槽。韓遠(yuǎn)泉說(shuō)：“這四條土槽是邱少云在全身著火后，在凍土上手抓腳蹬所留下的。他的鞋子被燒沒(méi)了，衣服和身體被燒得糊在一起，槍支彈藥被壓在身下，大約是胸口那里?！弊x了這個(gè)資料，你有什么感受？同學(xué)們分組交流。（課件出示25）據(jù)統(tǒng)計(jì)，我軍的犧牲人數(shù)高達(dá)18萬(wàn)左右，此外還有30多萬(wàn)人受傷。山河已無(wú)恙，英雄請(qǐng)回家?。ㄔ陧n中國(guó)人民志愿軍烈士遺骸交接儀式）此時(shí)此刻，你有什么想法？（為人民英勇獻(xiàn)身的志愿軍烈士可以安息了，人民不會(huì)忘記他們，我們會(huì)繼承他們的遺志，發(fā)揚(yáng)抗美援朝精神，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。）五、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。1．（課件出示26）學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段后教師引入：“戰(zhàn)斗結(jié)束了，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比崇敬的心情，用邱少云生前挖坑道時(shí)用過(guò)的鐵錘和鋼釬，在陡峭的‘391’高地的石壁上，刻寫(xiě)了一句紀(jì)念他的碑文。同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你也是潛伏部隊(duì)中的一員，你也親眼目睹了這驚天動(dòng)地、氣壯山河的一幕，你會(huì)寫(xiě)一句怎樣的碑文來(lái)紀(jì)念、來(lái)歌頌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士？”2．指名學(xué)生朗讀自己撰寫(xiě)的碑文。3．學(xué)生交流以后，用課件呈現(xiàn)：“為整體、為勝利而自我犧牲的偉大戰(zhàn)士邱少云同志永垂不朽！”教師引入：“同學(xué)們，這就是邱少云的戰(zhàn)友在‘391’高地上刻下的碑文。這句碑文，是邱少云精神的生動(dòng)寫(xiě)照，是中國(guó)人民志愿軍精神的生動(dòng)寫(xiě)照，也是中華民族精神的生動(dòng)寫(xiě)照。讓我們一起，懷著無(wú)比崇敬的心情，深情地朗讀這句碑文！”（學(xué)生起立，齊讀。）【設(shè)計(jì)意圖：以雄壯的音樂(lè)導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又使學(xué)生感受到了中國(guó)人民志愿軍豪邁雄壯?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：介紹時(shí)代背景，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)內(nèi)快速進(jìn)入課文，拉近時(shí)空距離?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效率，掃清學(xué)習(xí)障礙，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙。】【設(shè)計(jì)意圖：整體感知，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住環(huán)境描寫(xiě)為后文埋下伏筆，此處的學(xué)習(xí)為學(xué)生理解邱少云烈火焚燒而紋絲不動(dòng)有幫助?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：分步驟引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)景的方法，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解，落到實(shí)處?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：抓住作者的心理活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心，體會(huì)作者情感，體現(xiàn)邱少云的偉大情懷和戰(zhàn)友之間的深厚情誼。】【設(shè)計(jì)意圖：以讀代講，讓學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)邱少云，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：讀寫(xiě)結(jié)合，把閱讀目標(biāo)落到實(shí)處。】【設(shè)計(jì)意圖：欣賞比喻句，讓學(xué)生體會(huì)邱少云的偉大之處。】【設(shè)計(jì)意圖：分享資料，使學(xué)生很真切感受邱少云的偉大情懷?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，提供最新的資料讓學(xué)生體會(huì)抗美援朝精神的偉大?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、總結(jié)全文，自我延伸。1.總結(jié)全文。（課件出示27）教師高聲總結(jié)：邱少云，這位年僅21歲的年輕戰(zhàn)士，在烈火中，完成了他壯烈而絢麗的人生篇章，他被燒死了嗎？不，他在烈火中得到了永生！他永遠(yuǎn)活在我們的心中！中國(guó)人民志愿軍有了這種精神是偉大而不可戰(zhàn)勝的！有了這種精神的民族是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這句碑文，一定會(huì)世代相傳！這種精神，一定會(huì)永放光彩！2.課后作業(yè)。（課件出示28）學(xué)了《我的戰(zhàn)友邱少云》后，我想同學(xué)們一定有許多話想對(duì)邱少云叔叔說(shuō)。那課后就以《邱少云叔叔，我想對(duì)你說(shuō)》為題目，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，好嗎？板書(shū)內(nèi)容潛伏起來(lái)時(shí)間長(zhǎng)、距離近、易暴露9我的戰(zhàn)友邱少云烈火焚身棉衣、亂竄、烈火包圍嚴(yán)守紀(jì)律、英勇獻(xiàn)身半個(gè)多鐘頭、紋絲不動(dòng)勇于犧牲課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.給下列字選擇正確的讀音，在括號(hào)里打"√"。隱蔽（bìchǎng）干涸（hégù）偽（wěiwéi）裝咳（kéhé）嗽警（jǐngjǐn）戒蜷（quánjuǎn）腿呻吟（jīnyín）熄（xīxīe）滅2.判斷下列人物描寫(xiě)方法。（1）我們?cè)?91高地的山坳里，找了一條比較隱蔽的山溝潛伏起來(lái)。（）（2）在391高地上沸騰著激動(dòng)人心的口號(hào)：“為邱少云同志報(bào)仇！”（）（3）但是這樣一來(lái)，我們就會(huì)被山頭上敵人的哨兵發(fā)覺(jué)，那么不僅是我們這一個(gè)班要犧牲在這里……（）3.“我心里像刀絞一般”，這時(shí)候“我”的內(nèi)心活動(dòng)又是怎樣的?【答案】bìhéwěikéjǐngquányínxī2.（1）動(dòng)作描寫(xiě)（2）語(yǔ)言描寫(xiě)（3）心理描寫(xiě)3.邱少云可是個(gè)年輕的戰(zhàn)士啊，在這樣的潛伏環(huán)境下，我們不能救他，他該忍受多么大的痛苦??！這就是我們一個(gè)偉大的戰(zhàn)士，一個(gè)嚴(yán)守紀(jì)律，勇于犧牲的戰(zhàn)士。這樣的戰(zhàn)士一定是戰(zhàn)無(wú)不勝的！教學(xué)反思成功之處：1.大量利用圖片和歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。2.本課我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束：同學(xué)們，戰(zhàn)斗結(jié)束后，邱少云的戰(zhàn)友們懷著無(wú)比悲痛但卻又無(wú)比崇敬的心情，用挖戰(zhàn)壕的鐵錘和鋼釬在391高地上刻下了一句碑文。如果讓你們寫(xiě)，會(huì)怎么寫(xiě)這句碑文呢？這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫(xiě)作能力，既為下節(jié)課作了鋪墊，也能和學(xué)生在他們已有的思想認(rèn)識(shí)中產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“我”當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，去理解邱少云的危險(xiǎn)處境。體會(huì)邱少云的偉大精神世界。不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，語(yǔ)文課必須以讀為本，但對(duì)學(xué)生而言，要將書(shū)讀通讀順卻也并非易事。教師充分放手，讓學(xué)生在切實(shí)而有效地讀書(shū)活動(dòng)中“潛心會(huì)文”、感同身受，追求的正是求真務(wù)實(shí)、返樸歸真的“‘讀’占鰲頭”。應(yīng)該明確，學(xué)生只有在反復(fù)地讀書(shū)實(shí)踐中方能實(shí)現(xiàn)與文本間零距離的“心靈對(duì)話”。備課素材【教材分析】這篇課文記敘了邱少云從隱蔽潛伏到在烈火中