感知能力的發(fā)展

感知能力的發(fā)展Molyneux問(wèn)題

如果教一個(gè)生來(lái)就失明的成人用觸摸的辦法來(lái)辨別同一種大小差不多的金屬立方體和球體，以便在他觸摸時(shí)說(shuō)出哪一個(gè)是立方體，哪一個(gè)是球體。然后假定把立方體和球體放在桌子上，使這個(gè)盲人復(fù)明，請(qǐng)問(wèn)：在他觸摸這兩個(gè)東西之前，他是否能夠用視覺(jué)來(lái)辨別出哪個(gè)是球體，哪個(gè)是立方體呢？Molyneux問(wèn)題對(duì)這一問(wèn)題的回答來(lái)自以下方面：1、關(guān)于新生兒知覺(jué)能力的研究；2、關(guān)于那些在生活早期被剝奪過(guò)視覺(jué)之后又恢復(fù)了視力的個(gè)體的知覺(jué)能力研究；3、關(guān)于成人對(duì)失真視覺(jué)輸入的適應(yīng)能力的研究。嬰兒感知覺(jué)的研究

嬰兒知覺(jué)研究的最大障礙在于，他們既不能用言語(yǔ)報(bào)告自己的知覺(jué)活動(dòng)，也不能以熟練的行為做出反應(yīng)。因此，研究者能否機(jī)智地利用嬰兒的非言語(yǔ)反應(yīng)，作為推斷他們感知覺(jué)活動(dòng)的指標(biāo)，就成為嬰兒知覺(jué)研究成功與否的關(guān)鍵。1、偏好方法在嬰兒研究中，最有效的行為度量是他們的注視行為。在范茨的“偏好方法(preferencemethod)”中，實(shí)驗(yàn)者同時(shí)呈現(xiàn)兩個(gè)圖案，并測(cè)量嬰兒注視每個(gè)圖案的時(shí)間。如果嬰兒對(duì)某一對(duì)象的注視時(shí)間長(zhǎng)于對(duì)另一對(duì)象的注視，則說(shuō)明嬰兒對(duì)第一個(gè)對(duì)象表現(xiàn)出了“偏好”。

1、偏好方法

1、偏好方法出現(xiàn)這一“偏好”說(shuō)明：嬰兒的知覺(jué)系統(tǒng)能夠?qū)@兩個(gè)刺激做出區(qū)分，也可以判斷嬰兒傾向于注意什么。研究發(fā)現(xiàn)，甚至新生兒也表現(xiàn)出了某種知覺(jué)偏好：偏好相對(duì)新穎、清晰、復(fù)雜、對(duì)稱、和諧的刺激。嬰兒覺(jué)得新異、復(fù)雜或驚奇的事物，隨著他們認(rèn)知系統(tǒng)的變化而變化。1、偏好方法嬰兒從出生起似乎便有了某種對(duì)視覺(jué)刺激的主動(dòng)需求。原因一，可能是視覺(jué)皮層的正常發(fā)展必須要有相應(yīng)的視覺(jué)刺激輸入。嬰兒運(yùn)用視覺(jué)能力的先天傾向具有高度的適應(yīng)性。原因二，可能在于嬰兒所傾向于注意的環(huán)境信息，正是那些對(duì)他們的發(fā)展而言最重要的刺激，如母親的面孔等。

2、習(xí)慣化與去習(xí)慣化

習(xí)慣化與去習(xí)慣化(habituation-dishabituation)嬰兒的吸吮行為可作為評(píng)估指標(biāo)。首先給嬰兒一個(gè)橡皮奶頭供其吸吮，記下其吸吮頻率的基線。當(dāng)一個(gè)新異的刺激（如聲音）出現(xiàn)時(shí)，嬰兒將產(chǎn)生定向反射，可能表現(xiàn)為吸吮行為的中斷或頻率降低。2、習(xí)慣化與去習(xí)慣化同樣的刺激如果反復(fù)呈現(xiàn)，嬰兒的定向反射將逐漸減少直至完全消失，吸吮行為不再受刺激呈現(xiàn)的影響。（習(xí)慣化）如果這時(shí)又出現(xiàn)另一個(gè)新刺激，嬰兒可能又產(chǎn)生新的反射行為，吸吮行為再次發(fā)生變化。（去習(xí)慣化）例：語(yǔ)音的范疇知覺(jué)（categoricalperception）大多數(shù)知覺(jué)為連續(xù)性知覺(jué)范疇知覺(jué)實(shí)驗(yàn)：先聽(tīng)一個(gè)人工合成的b音一段時(shí)間后，嬰兒對(duì)此厭倦，吸吮速率下降用兩種方式改變VOT（voiceonsettime）1、改變VOT，使b變成p音2、改變VOT，但仍和b屬于同一范疇例：語(yǔ)音的范疇知覺(jué)研究表明，1個(gè)月大的嬰兒就能在吸吮速率的變化上表現(xiàn)出對(duì)b和p兩個(gè)屬于不同音位范疇輔音的辨別能力（范疇間的辨別而非范疇內(nèi)的辨別）例：語(yǔ)音的范疇知覺(jué)作用：使聲學(xué)提示轉(zhuǎn)化為語(yǔ)音特征只有忽略大量語(yǔ)音范疇內(nèi)的變異，才能使語(yǔ)言理解成為可能2、習(xí)慣化與去習(xí)慣化除注視和吸吮等外顯行為外，生理反應(yīng)也能提供嬰兒的感知活動(dòng)線索，譬如心率變化。

該研究方法能夠提供三方面的信息：(1)嬰兒的知覺(jué)辨別能力；(2)嬰兒的知覺(jué)偏好；(3)嬰兒的再認(rèn)記憶的能力。

聽(tīng)覺(jué)的產(chǎn)生嬰兒在出生前已開(kāi)始有聽(tīng)覺(jué)。最清晰地傳遞到胎兒的聲音是母親的言語(yǔ)聲

用塑料玩具狗發(fā)出的“唧唧”聲為刺激，對(duì)42名出生24小時(shí)內(nèi)的新生兒測(cè)試：一次刺激引起反應(yīng)19名（45.2%）兩次刺激引起反應(yīng)16名（38.1%）三次刺激引起反應(yīng)5名（11.9%）聽(tīng)覺(jué)偏愛(ài)對(duì)出生3天嬰兒的研究：嬰兒各自的母親朗讀孩子故事并錄音，作為測(cè)驗(yàn)的聲音材料嬰兒用一定的頻率吸吮奶頭，就聽(tīng)到自己母親朗讀的聲音，反之則變?yōu)樗说穆曇艚Y(jié)果：85％嬰兒會(huì)按產(chǎn)生母親聲音的頻率吸吮聽(tīng)覺(jué)偏愛(ài)嬰兒對(duì)說(shuō)話聲音敏感嬰兒在聽(tīng)成人講話時(shí)，能使身體運(yùn)動(dòng)與講話的聲音模式同步深度知覺(jué)

早期的嬰兒是否具有三維知覺(jué)能力？吉布森和沃克(Gibson&Walk)發(fā)明了一種叫“視崖”（visualcliff）的裝置，用于探索兒童這種知覺(jué)的發(fā)展。

“視崖”實(shí)驗(yàn)“視崖”實(shí)驗(yàn)當(dāng)嬰兒到能爬行時(shí)（一般為7個(gè)月左右），表現(xiàn)出逃避深側(cè)的傾向（36人中27人爬過(guò)淺灘，只有3人爬過(guò)懸崖）。

將2個(gè)月的嬰兒置于視崖深側(cè)時(shí)，他們的心率比處于淺側(cè)時(shí)的心率為低，說(shuō)明他們能夠從知覺(jué)上區(qū)分這種差異。他們只是注意到懸崖，而不是害怕。

方位知覺(jué)上下（伴3歲）催，前后杯（4歲鐘），左煌右（5商歲）從具體方鳴位知覺(jué)上奪升到方位送概念需經(jīng)凳歷較長(zhǎng)的裂時(shí)間例：4歲妥10月，遣全部完成趟珠算題后揚(yáng)：001跨通道她知覺(jué)將來(lái)自不扒同通道的濫信息相互堵聯(lián)系起來(lái)糠，而不是匪將景象、祖聲音和觸踏摸感覺(jué)彼偉此獨(dú)立地扛體驗(yàn)跨通道知賞覺(jué)不少研究尼者（包括毒皮亞杰）托認(rèn)為，嬰姓兒出生時(shí)湖各主要感青覺(jué)通道是遞完全不協(xié)挨調(diào)的，只詢有通過(guò)幾考個(gè)月的感炸知運(yùn)動(dòng)經(jīng)闖驗(yàn)，才逐劍漸學(xué)會(huì)把鐵來(lái)自不同咱感覺(jué)通道剝的信息聯(lián)味系起來(lái)。另一些研賢究者則認(rèn)遮為，嬰兒語(yǔ)出生時(shí)已至擁有跨感搶覺(jué)通道知胳覺(jué)能力，私至少他們展擁有某種享能迅速通翻過(guò)經(jīng)驗(yàn)獲菠得這種能毫力的先天突傾向?，F(xiàn)礦有證據(jù)似田乎更傾向閑于后一種彈觀點(diǎn)，這俊些證據(jù)主熱要涉及三沒(méi)方面：即笑視覺(jué)－聽(tīng)推覺(jué)、視覺(jué)京－觸覺(jué)和福視覺(jué)－身木體運(yùn)動(dòng)模朽仿的跨通渴道整合。跨通道知便覺(jué)例：5－弊8月嬰兒逃面對(duì)以下續(xù)情境：母親用自拼己的聲音厲說(shuō)話母親用陌顆生人的聲趙音說(shuō)話陌生人災(zāi)用陌生團(tuán)人的聲倒音說(shuō)話陌生人勿用母親占的聲音噸說(shuō)話結(jié)果：當(dāng)究聲音與面登孔不協(xié)調(diào)測(cè)時(shí)，嬰兒囑有不安、附煩惱的表查現(xiàn)應(yīng)用：爬統(tǒng)覺(jué)失弓調(diào)初入小學(xué)都，會(huì)二位擇數(shù)加法，萄但不會(huì)跳婦繩原因：話爬得少匠、抱得籍多早期教育汽強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)搖、識(shí)字應(yīng)用：學(xué)弓習(xí)失能問(wèn)主題一是視調(diào)覺(jué)－－要空間知菜覺(jué)障礙殿。兒童的敏視力檢防查正常長(zhǎng)，但辨洪別形狀呢卻有困膀難。例快如，難吧以在一燭定的背桐景條件執(zhí)下識(shí)別熊圖形和喂?jié)h字，鮮分不清襪字的反滅轉(zhuǎn)或倒汁轉(zhuǎn)，典儀型表現(xiàn)拔為上與壟下、6未與9、d與b等分辨席不清；脂有時(shí)單冤獨(dú)一個(gè)煌字能認(rèn)那識(shí)，放概在句子綁中就難音以辨認(rèn)啄。兒童辱的空間肢定位能悟力也較智差，不嫁易分清淘左與右徑。由于弓這種視巾覺(jué)－－喚空間知摟覺(jué)障礙予,明議顯影響貪了兒童逆的識(shí)字寇和閱讀指能力。應(yīng)用：學(xué)好習(xí)失能問(wèn)抄題二是聽(tīng)期覺(jué)功能倆障礙。兒童的秒聽(tīng)力屬首正常，糠但辨別都聽(tīng)覺(jué)刺束激的能亦力很差供，如分軟不清d、t、牢n、m等類似曬音素，征對(duì)較長(zhǎng)胞的詞句酒難以重呢復(fù)，不疤能按照丟大人的牛指示做取事情等疊。這些滔也都影窮響兒童榮的理解恰與閱讀堡。應(yīng)用：學(xué)紐奉習(xí)失能問(wèn)斯題三是精細(xì)辜動(dòng)作障礙獵。大動(dòng)作脆技能：烘包括走纏、跑、狠跳、單義腿平衡棄等；精寬細(xì)動(dòng)作芝技能：肌包括眼句睛和手癥的復(fù)雜樹(shù)動(dòng)作，選以及視判知覺(jué)－圖－視動(dòng)辣作的協(xié)疼調(diào)，例異如穿針艙、刺秀奴等動(dòng)作皆就屬此同類。閱潤(rùn)讀、繪牧畫(huà)、寫鋼字等學(xué)頭習(xí)活動(dòng)玻更多地鞭依賴于徹精細(xì)動(dòng)申作的參嚇與和協(xié)益調(diào)，尤赴其依賴糾于眼與剛手的協(xié)檢調(diào)。孩逐子在書(shū)回寫時(shí)，碌字或字狠母過(guò)大亭與過(guò)小轉(zhuǎn)、間隔捏不當(dāng)、吸字不成牲行，筆速握得太座緊，不只能一行密行地涂副色與剪僚貼紙張臟；在看警書(shū)時(shí)，年不能產(chǎn)擦生平滑糾而協(xié)調(diào)厭的水平絕方向的滴眼